新人教版小学语文六年级下册《手指》教学设计

新人教版小学语文六年级下册《手指》教学设计

【设计意图】

本课设计旨在贯穿以学为主的思想，体现学习的自主性。抓住略读课文的特点，教学时给学生充分地自读自悟，引领学生边读书边思考，标画语句，记录感受。不搞花架子，而是在学生预习的基础上从文章整体感知入手，根据课前的“阅读提示”学习课文，在自主阅读的基础上进行交流，体现语文课堂书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的特色。

【学习目标】

一、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。

二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【教学重点】

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

【教学难点】

难点是领悟其中的道理。

【课前准备】预习课文、多媒体课件

【教学流程】

一、谈话导入，揭示课题。

（一）谈话激趣。

1.同学们，认识手指吗？伸出你的手，告诉老师这五根手指分别叫什么？知道它的来历吗？

2.同学们，你了解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？

（二）过渡引入。

同学们，对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考，就会有意外的发现。丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探究竟吧。

板书课题：《手指》。齐读课题。

二、初读感悟，理清脉络。

（一）出示自学要求，学生按要求自学课文。

1.自读课文，反复阅读，力求把课文读正确，读流利。利用已掌握的学习方法自学不懂的词语。

2.看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。

3.思考：课文的主要写了五个手指的什么特点？

（二）交流自学成果。

1.口头完成填空：

课文先总写一只手上的五根手指＿＿＿，然后分别具体写＿＿＿，最后总结写＿＿＿。

2.针对学生在自学中出现的难题，全班共同讨论解决。

3.逐段朗读课文

对学生的交流情况进行归纳整理，突出重点

三、细读课文，感悟写法。

（一）小组合作学习。

自读课文，体会每个手指的作用。

（二）小组推荐代表，全班交流。

结合学生的回答，抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。

1.拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

2.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

3.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是

这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

4.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

（三）适时指导学生朗读课文。

根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文

感悟明理。

1.作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道理？

一起朗读课文第一段和最后一段。

用关联词语把“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”和“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”连起来说。

2.你愿意做哪根手？

提出疑问：作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其中。真的在其中没有作者的爱憎吗？

再读课文，谈自己的认识。

3.思考：你受到了什么启发呢？能举例说说吗？

4.再读思考：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果不能团结一致，不能成为一个拳头，那它们个体所表现出来的力量就非常有限了，强弱美丑也就尽显于外了。”

5.小结：

是啊！正如作者所说的，只要五根手指能够能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样，正所谓团结就是力量。

板书：团结就是力量

（二）拓展延伸，启迪思维。

我们每人都有五官，相信你能学习本文的表达方法写一写它们的故事。

1.师在黑板上画出五官简笔画图，让学生说说它们各自的职责与特点。

2.出示嘴巴争功的习作片断，学生齐读。

3.学生练笔，出示练笔要求：

（1）仿照本文的结构，运用本文的修辞手法，学习作者的语言风格来写，也可以自由发挥。

（2）可以五官一齐写，也可以选择其中一个来写。

4.教师巡视，相机指导，并在优秀练笔上作好记号，以便交流。

5.请老师在练笔上作了记号的同学上台朗读自己的练笔。老师和同学给予恰当的评价。

五、作业设计

小组合作表演课本剧《手指》。

六、板书设计

手指

姿态性格

大拇指不美肯吃苦

……

“团结有力量”