3 认知发展-记忆
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为框架
语言 记忆
一般知识 一般知识为， 较稳定，较易提取 大 有形式结构
陈述性记忆和程序性记忆
陈述性记忆：处理陈述性知识，即事实和事件类的 信息, 内容可以用言语表达。
程序性记忆：又称技能记忆，记忆程序性知识,如怎 样做事情或如何掌握技能。无法用语言清楚表述的。
例如打篮球，你所知道的规则和方法是储存在陈述 性记忆中的，但你擅长拦网和远投，这些运动技巧 则储存在程序性记忆中。
遗觉像是记忆表象的特殊形式。
遗觉像主要出现在儿童中，尤以11、12岁儿童最明 显。
达·芬奇
莫扎特
三、记忆的分类
（一）按记忆的内容分为：
1、形象记忆 以感知过的事物形象为内容的记忆。 人的形象记忆发展的水平受社会实践活动制约，如音 乐家擅长听觉形象记忆，画家擅长视觉形象记忆。大 多数人的形象记忆均属混合型。
案例
• 某中学的一个教研室里，两个教师在争论有关素质教 育中考试问题的话题。
• 甲教师认为，现在中学生的考试中死记硬背的内容太 多，应全部删除死记硬背的考试内容，而代之以发展 学生思维力、想象力，以及各方面实践能力的内容；
• 乙教师则不以为然，认为中学是打基础的教育，就是 要通过死记硬背的考试牢固地掌握基础知识，学生将 来才能有更好的适应能力。否则，什么知识都没记住， 凭什么去发展学生思维力、想象力，以及各方面实践 能力。
1、感觉记忆（瞬时记忆，或感觉登记）
（1）指外部刺激直接作用于感觉器官后仍在脑中继续 短暂保持其映象的记忆
（2）图像记忆——Sperling的部分报告法
在研究中发现，用速示器给被试看一张有9个字母的卡 片，上，中，下三行，每行三个字母，呈现时间50ms。 然后要被试立即将全部记住的字母报告出来，一般只 能报告出4—5个字母。
第三章 记忆
一、记忆的概念 二、记忆表象 三、记忆的分类 四、识记 五、记忆的品质
《故乡》-鲁迅
• “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是 海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手摸 一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身 一扭，反从他的跨下逃走了。这少年便是闰土。 我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十 年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正 是一个少爷”。
组块
• HJ M ROSF L BT W
18511921183919371935 1851，1921，1839，1937，1935
3、长时记忆 （1）编码方式 表象编码系统 以表象代码来贮存关于具体的客体和事件的信息； 语义编码系统 以语义代码来贮存言语信息。
（2）长时记忆的类型
情景记忆与语义记忆
被罚下场； • ●篮球比赛中知道如何组织进攻、传球、上篮等； • ●在比赛的最后30秒钟内你队连投两球而以总分
领先1分的微弱优势获胜。
分析1：我们在看电影时，为什么Leabharlann Baidu眼 和眼动的时间不影响我们知觉的连续性？
分析2：为什么我们在童年时偶然看过一 部有趣的电影，虽然事隔多年，但它的 某些情节还历历在目，甚至还能有声有 色地讲给别人听。
• 你认为这两位教师的观点对吗？
一、记忆的概念
简单地说：记忆是人对知识经验的识记、保持 和重现的过程。
从信息加工观点来看：记忆就是对输入信息的编码、 贮存和提取的过程。
二、记忆表象
（一）什么是记忆表象
表象：在物体并没有呈现的情况下，头脑中所出现的 该物体的现象。
（二）遗觉像
指一个人在短时间内能形成异常鲜明的表象，并且可 以对表象继续进行观察。
37
1.记数字7758258365168101194920081112
2.用组块法记英语单词
dictionary congratulate。
38
训练四
• 请同学们记一记这则朝代口诀，你觉得 这样记容易吗？对你的学习有什么启发？
唐尧虞舜夏商周
春秋战国乱悠悠
秦汉三国晋统一
南朝北朝是对头
隋唐五代又十国
（4）如何组织复习？
及时复习 合理分配复习时间 反复阅读和试图回忆相结合 采用多样化的复习方法，动员多种感官参加复习 记忆术的探讨 在活动中进行记忆
训练一：讨论
为什么我们大多没有记住五元人民币的 反面，却不会忘记别人借我们的500元钱？
小结：记忆的第一个诀窍，就是记忆要 有明确的目的性。
42
总结:记忆规律在教学中的运用
（一）创造良好的记忆氛围 （二）注意教学安排的合理化 （三）掌握有效的记忆术 （四）组织有效的复习，防止遗忘 （五）注意科学用脑
（3）长时记忆中的遗忘 ①什么是遗忘：不能再认或者是错误的回忆； ②影响因素 时间因素：艾宾浩斯遗忘曲线 识记材料的意义和作用 识记材料的数量 学习程度：过度学习 识记材料的系列位置：前摄抑制－倒摄抑制
系列位置效应
③遗忘原因
干扰学说 消退学说 压抑学说 认知（提取失败）学说
训练二
• 请同学们记：
秋峥骨古篇千落 磊遗万存在风嵘
31
生1： 生2：
你记住的是：
32
• 请同学们再记：
磊落遗篇千秋在 峥嵘风骨万古青
33
生1： 生2：
你记住的是：
34
讨论
• 在这两个对比实验中,为什么我们大多没 有记住前一条，而后一条都记住了？
• 小结：记忆的第二个诀窍，就是要在理 解的基础上记忆。
35
训练三：
• 下面这组数字，请你看一遍，看看能记住多少
2、7、3、1、8、4、9、6、7、3、1、5
36
心理小博士
• 在短时间内要记住一列长数字并不容易， 因为受短时记忆容量的限制，一般只能 记7±2个单位。要想在短时间内增加记 忆数量，可以通过组块方式来记，如， 上列数字分成四段记就容易多了。这就 是组块记忆法。
（3）长时记忆的信息提取 ①再认：经历过的事物再出现时能够认出来。 ②回忆：经历过的事物不在面前，能把它重新回想
起来。 有无预定的目的，分为有意回忆与无意回忆； 是否需要中介，分为直接回忆与间接回忆。
③ 联想：
接近联想； 相似联想； 对比联想； 因果联想。
亲身体验：
• 试指出下列现象分别属于哪种联想 • 从苍松翠柏想到意志坚强； • 由瑞雪想到丰收； • 由元旦想到春节； • 由白想到黑； • 由冰雪想到寒冷。
问题是：没有看清还是看到后忘记了?
2、短时记忆
威廉.汉密尔顿（Willian Hamilton）在研究短时记忆的容量
（1）有限容量：7±2
1956年米勒（Miller）发表的一篇著名论文。 《神奇的数7±2：我们信息加工能力的限制》 明确提出短时记忆容量为7±2。 （2）组块
1、人在头脑重对许多个别信息进行编码加工，组成 一个较高水平、较大信息单元的过程。 2、一个字母是一个组块，由几个字母组成的一个字 词仍是一个组块，几个字词组成的一个词组也是一 个组块。
2、逻辑记忆
以词语为中介，以逻辑思维成果为内容的 记忆。
3、情景记忆
情景记忆是对个人在一定时间发生的事件 的记忆。
闪光灯记忆（Flashbulb memory）：在 面临非常出乎意料且引起情绪波动的事件 时所产生的记忆。
4、运动记忆
跳交谊舞：看交谊舞指导书能学会吗？
（二）按记忆活动特点可分为：
机械记忆与意义记忆
1、机械记忆 不去理解材料的意义及其关系，采用多次机械重复的 方法进行记忆。 2、意义记忆 理解材料的基础上，依靠材料的内在联系进行记忆。 《隋书》《梁书》《晋书》《陈书》 可以记为：随娘进城
亲身体验：看看下列句子反映的是哪种记忆类型
• ●98年抗洪抢险的壮观场面仍历历在目； • ●对与好友在一起玩耍、欢乐时的情形记忆犹新； • ●对数理化中的定义、公式、定理等的记忆； • ●多年后某人的音容笑貌仍浮现在你的脑海里； • ●知道篮球比赛的规则或在什么情况下运动员将
外显记忆和内隐记忆 外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作
业产生的有意识的影响
内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验
对当前作业产生的无意识的影响。
无意记忆与有意记忆
1、无意记忆 没有明确的目的，不经过任何意志努力的记忆； 无意记忆具有选择性。 2、有意记忆 有明确的目的，并运用一定方法的记忆； 有意识记是一种复杂而特殊的智力活动。
情景记忆是对个人在一定时间发生的事件的记忆。
语义记忆是对语词、概念、规则和定律等抽象事物 的记忆。如对语词的意义和语法规则、化学公式、 物理定律、乘法规则以及各种科学概念的记忆。
情景记忆与语言记忆的区别
贮存 的信息
参照点
稳定性
推理 能力
情景 特定时间的 个人经历， 经常变化，易受干 小 记忆 个人事件 以时间空间 扰，不易提取
planter(花盆) washer(洗衣机)
boss( 老板)
fifty(五十)
41
训练七
• 请你想一想，为什么听老师讲过的东 西记得不是太牢，自己再看过后，记得 要牢些，如果再抄写几遍，印象就更深 了呢？你有没有这样的经历，自己亲身 经历过的事要比听来的，或报纸上看到 的记得更牢？ 这也是记忆的一个诀窍，就是记忆要与 操作结合起来。
宋元明清帝王休
39
训练五
有一种记忆方法叫归类记忆法。请同学 们跟老师用这种方法记下组图片：
40
训练六
• 还有一种记忆方法叫联想连锁记忆法。 请同学们用这种方法记：
flyer(飞鸟)
wait(等待)
thin(瘦弱) dancer(舞蹈家)
smile(微笑) fat(肥胖) singer(歌唱
家) digger(挖掘机)
语言 记忆
一般知识 一般知识为， 较稳定，较易提取 大 有形式结构
陈述性记忆和程序性记忆
陈述性记忆：处理陈述性知识，即事实和事件类的 信息, 内容可以用言语表达。
程序性记忆：又称技能记忆，记忆程序性知识,如怎 样做事情或如何掌握技能。无法用语言清楚表述的。
例如打篮球，你所知道的规则和方法是储存在陈述 性记忆中的，但你擅长拦网和远投，这些运动技巧 则储存在程序性记忆中。
遗觉像是记忆表象的特殊形式。
遗觉像主要出现在儿童中，尤以11、12岁儿童最明 显。
达·芬奇
莫扎特
三、记忆的分类
（一）按记忆的内容分为：
1、形象记忆 以感知过的事物形象为内容的记忆。 人的形象记忆发展的水平受社会实践活动制约，如音 乐家擅长听觉形象记忆，画家擅长视觉形象记忆。大 多数人的形象记忆均属混合型。
案例
• 某中学的一个教研室里，两个教师在争论有关素质教 育中考试问题的话题。
• 甲教师认为，现在中学生的考试中死记硬背的内容太 多，应全部删除死记硬背的考试内容，而代之以发展 学生思维力、想象力，以及各方面实践能力的内容；
• 乙教师则不以为然，认为中学是打基础的教育，就是 要通过死记硬背的考试牢固地掌握基础知识，学生将 来才能有更好的适应能力。否则，什么知识都没记住， 凭什么去发展学生思维力、想象力，以及各方面实践 能力。
1、感觉记忆（瞬时记忆，或感觉登记）
（1）指外部刺激直接作用于感觉器官后仍在脑中继续 短暂保持其映象的记忆
（2）图像记忆——Sperling的部分报告法
在研究中发现，用速示器给被试看一张有9个字母的卡 片，上，中，下三行，每行三个字母，呈现时间50ms。 然后要被试立即将全部记住的字母报告出来，一般只 能报告出4—5个字母。
第三章 记忆
一、记忆的概念 二、记忆表象 三、记忆的分类 四、识记 五、记忆的品质
《故乡》-鲁迅
• “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是 海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手摸 一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身 一扭，反从他的跨下逃走了。这少年便是闰土。 我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十 年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正 是一个少爷”。
组块
• HJ M ROSF L BT W
18511921183919371935 1851，1921，1839，1937，1935
3、长时记忆 （1）编码方式 表象编码系统 以表象代码来贮存关于具体的客体和事件的信息； 语义编码系统 以语义代码来贮存言语信息。
（2）长时记忆的类型
情景记忆与语义记忆
被罚下场； • ●篮球比赛中知道如何组织进攻、传球、上篮等； • ●在比赛的最后30秒钟内你队连投两球而以总分
领先1分的微弱优势获胜。
分析1：我们在看电影时，为什么Leabharlann Baidu眼 和眼动的时间不影响我们知觉的连续性？
分析2：为什么我们在童年时偶然看过一 部有趣的电影，虽然事隔多年，但它的 某些情节还历历在目，甚至还能有声有 色地讲给别人听。
• 你认为这两位教师的观点对吗？
一、记忆的概念
简单地说：记忆是人对知识经验的识记、保持 和重现的过程。
从信息加工观点来看：记忆就是对输入信息的编码、 贮存和提取的过程。
二、记忆表象
（一）什么是记忆表象
表象：在物体并没有呈现的情况下，头脑中所出现的 该物体的现象。
（二）遗觉像
指一个人在短时间内能形成异常鲜明的表象，并且可 以对表象继续进行观察。
37
1.记数字7758258365168101194920081112
2.用组块法记英语单词
dictionary congratulate。
38
训练四
• 请同学们记一记这则朝代口诀，你觉得 这样记容易吗？对你的学习有什么启发？
唐尧虞舜夏商周
春秋战国乱悠悠
秦汉三国晋统一
南朝北朝是对头
隋唐五代又十国
（4）如何组织复习？
及时复习 合理分配复习时间 反复阅读和试图回忆相结合 采用多样化的复习方法，动员多种感官参加复习 记忆术的探讨 在活动中进行记忆
训练一：讨论
为什么我们大多没有记住五元人民币的 反面，却不会忘记别人借我们的500元钱？
小结：记忆的第一个诀窍，就是记忆要 有明确的目的性。
42
总结:记忆规律在教学中的运用
（一）创造良好的记忆氛围 （二）注意教学安排的合理化 （三）掌握有效的记忆术 （四）组织有效的复习，防止遗忘 （五）注意科学用脑
（3）长时记忆中的遗忘 ①什么是遗忘：不能再认或者是错误的回忆； ②影响因素 时间因素：艾宾浩斯遗忘曲线 识记材料的意义和作用 识记材料的数量 学习程度：过度学习 识记材料的系列位置：前摄抑制－倒摄抑制
系列位置效应
③遗忘原因
干扰学说 消退学说 压抑学说 认知（提取失败）学说
训练二
• 请同学们记：
秋峥骨古篇千落 磊遗万存在风嵘
31
生1： 生2：
你记住的是：
32
• 请同学们再记：
磊落遗篇千秋在 峥嵘风骨万古青
33
生1： 生2：
你记住的是：
34
讨论
• 在这两个对比实验中,为什么我们大多没 有记住前一条，而后一条都记住了？
• 小结：记忆的第二个诀窍，就是要在理 解的基础上记忆。
35
训练三：
• 下面这组数字，请你看一遍，看看能记住多少
2、7、3、1、8、4、9、6、7、3、1、5
36
心理小博士
• 在短时间内要记住一列长数字并不容易， 因为受短时记忆容量的限制，一般只能 记7±2个单位。要想在短时间内增加记 忆数量，可以通过组块方式来记，如， 上列数字分成四段记就容易多了。这就 是组块记忆法。
（3）长时记忆的信息提取 ①再认：经历过的事物再出现时能够认出来。 ②回忆：经历过的事物不在面前，能把它重新回想
起来。 有无预定的目的，分为有意回忆与无意回忆； 是否需要中介，分为直接回忆与间接回忆。
③ 联想：
接近联想； 相似联想； 对比联想； 因果联想。
亲身体验：
• 试指出下列现象分别属于哪种联想 • 从苍松翠柏想到意志坚强； • 由瑞雪想到丰收； • 由元旦想到春节； • 由白想到黑； • 由冰雪想到寒冷。
问题是：没有看清还是看到后忘记了?
2、短时记忆
威廉.汉密尔顿（Willian Hamilton）在研究短时记忆的容量
（1）有限容量：7±2
1956年米勒（Miller）发表的一篇著名论文。 《神奇的数7±2：我们信息加工能力的限制》 明确提出短时记忆容量为7±2。 （2）组块
1、人在头脑重对许多个别信息进行编码加工，组成 一个较高水平、较大信息单元的过程。 2、一个字母是一个组块，由几个字母组成的一个字 词仍是一个组块，几个字词组成的一个词组也是一 个组块。
2、逻辑记忆
以词语为中介，以逻辑思维成果为内容的 记忆。
3、情景记忆
情景记忆是对个人在一定时间发生的事件 的记忆。
闪光灯记忆（Flashbulb memory）：在 面临非常出乎意料且引起情绪波动的事件 时所产生的记忆。
4、运动记忆
跳交谊舞：看交谊舞指导书能学会吗？
（二）按记忆活动特点可分为：
机械记忆与意义记忆
1、机械记忆 不去理解材料的意义及其关系，采用多次机械重复的 方法进行记忆。 2、意义记忆 理解材料的基础上，依靠材料的内在联系进行记忆。 《隋书》《梁书》《晋书》《陈书》 可以记为：随娘进城
亲身体验：看看下列句子反映的是哪种记忆类型
• ●98年抗洪抢险的壮观场面仍历历在目； • ●对与好友在一起玩耍、欢乐时的情形记忆犹新； • ●对数理化中的定义、公式、定理等的记忆； • ●多年后某人的音容笑貌仍浮现在你的脑海里； • ●知道篮球比赛的规则或在什么情况下运动员将
外显记忆和内隐记忆 外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作
业产生的有意识的影响
内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验
对当前作业产生的无意识的影响。
无意记忆与有意记忆
1、无意记忆 没有明确的目的，不经过任何意志努力的记忆； 无意记忆具有选择性。 2、有意记忆 有明确的目的，并运用一定方法的记忆； 有意识记是一种复杂而特殊的智力活动。
情景记忆是对个人在一定时间发生的事件的记忆。
语义记忆是对语词、概念、规则和定律等抽象事物 的记忆。如对语词的意义和语法规则、化学公式、 物理定律、乘法规则以及各种科学概念的记忆。
情景记忆与语言记忆的区别
贮存 的信息
参照点
稳定性
推理 能力
情景 特定时间的 个人经历， 经常变化，易受干 小 记忆 个人事件 以时间空间 扰，不易提取
planter(花盆) washer(洗衣机)
boss( 老板)
fifty(五十)
41
训练七
• 请你想一想，为什么听老师讲过的东 西记得不是太牢，自己再看过后，记得 要牢些，如果再抄写几遍，印象就更深 了呢？你有没有这样的经历，自己亲身 经历过的事要比听来的，或报纸上看到 的记得更牢？ 这也是记忆的一个诀窍，就是记忆要与 操作结合起来。
宋元明清帝王休
39
训练五
有一种记忆方法叫归类记忆法。请同学 们跟老师用这种方法记下组图片：
40
训练六
• 还有一种记忆方法叫联想连锁记忆法。 请同学们用这种方法记：
flyer(飞鸟)
wait(等待)
thin(瘦弱) dancer(舞蹈家)
smile(微笑) fat(肥胖) singer(歌唱
家) digger(挖掘机)