《听听秋的声音》教学反思多篇
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《听听秋的声音》教学反思多篇
《听听,秋的声音》之
——教学反思谢玉玉
《听听,秋的声音》是一首抒情意味很浓的现代诗。
作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美,富有韵味。
学生初步接触诗歌,主要目的是通过学生的学习,使他们走进诗的世界,感受诗的美,进一步提高学生的语文素养。
并能够根据文中诗歌的形式仿写几段或者一篇诗歌。
三年级的孩子作文才刚刚起步,很多孩子对于作文的结构、基本要素、写作要点都不能把握好,如果要他们仿写诗歌,能有话可写吗?课文后的教学要求是
1、让我们有感情地朗读这首诗。
2、一边读,一边展开想象。
3、有兴趣的,还可以接着写几句。
我想如果要在短短的四十分钟之内完成上面的教学目标,让学生在感受秋天之美的同时,还要培养他们的写作兴趣,仿写关于秋天的诗歌,是需要我们去用智慧去设计这一堂课。
在教学中我采用以下的方法,让学生在饱含深情的朗读中感受秋之美,用他们稚嫩的文笔描绘出一篇篇属于孩子们心中的秋天的赞歌,秋景的美妙绝伦。
一、创设美妙的情境,配上美妙的音乐,享受音乐,激发想象
1、最新的教育理论认为:学生应该是学习的主体,而教师是学
习的主导。
如果要学生能主动参与学习,积极思考,亲自参加学习实践,就必须首先培养学生对学习的兴趣。
多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息,唤起学生的好奇心和求知欲,进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。
在上课伊始,我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》,陪以声情并茂的课文范读,配以秋天相关的一些精美图片,使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音,感受到秋天的美,并鼓励学生仔细倾听,想象画面,训练学生的思维能力。
学生完全沉醉在美妙的音乐声中,以至于我读完范文后,学生还沉醉情境中,对于秋天的美,有了更多的感悟与向往之情。
二、大声朗读,感受诗歌的思想感情
这是一首现代诗,在诗的前3节都是一样的格式,所表达的意境也都差不多。
我重点指导第一小节
听听,
秋的声音,
大树抖抖手臂,
?刷刷?,
是黄叶道别的话音。
让学生体会在这一节诗歌里,描绘的是怎样的一幅画面?学生闭上眼睛,感悟画面,说说能从中感悟到什么?秋的来临,这棵大树仿佛就像一位慈祥的老人,和自己的孩子说告别,黄叶离开了大树的怀抱,来到大地妈妈的怀抱。
这是描写诗歌的一种常用方法,这里的大
树如同是秋天给予他的生命,加上形象的动作:抖抖手臂。
多么的形象生动呀!同时抓住本节诗歌的象声词?刷刷?,重点教学,让学生积累更多的这类词语。
顺势拓展学生的想象力:?如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别??这一问题的意图在与在让学生移情入境,体会诗境,使学生与文本直接对话,产生情感共鸣。
然后在指导朗读,学生读得声情并茂。
而在教学第二、三小节时放开手让学生大声自由去朗读,并和同桌合作,演一演蟋蟀的的声音?蠷蠷?声,以及蟋蟀和阳台之间的深厚情感。
继续进行思维拓展训练:大雁和人们是怎样道别?又会和天空的白云说些什么?这样既让学生在合作中训练了语言,发展了思维,又激发了学生情感,因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。
学生基本都想感情朗读这三小节的诗歌,并能声情并茂。
三、打开学生的想象空间,激发写作灵感,诗歌补白,尝试运用方法
在教学的最后环节中,要让学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗,这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度,恰巧也是这篇课文的教学重难点。
因此,我找了很多秋天的图片音像资料,如秋天的典型美景、代表图:火红的枫林、丰收的田野、硕果累累的果园、美丽的山野等。
播放倾听有关秋天的声音:
哗啦哗啦、叽叽、嘻嘻、轰轰、啪啪、嘿嘿、哈哈等。
并在课前要求孩子画好秋天的画,增强学生的感性认识。
学生对秋天美好的事物有了一定的认识,有很强的表现欲望。
并和他们说:?其实诗歌很简单,就是由一句句优美的句子组成,就如我们课文中的诗歌,没一
小节仿佛就是秋天里的一个景物和事物图,运用拟人的手法,再给予声音,就构成了一节诗歌。
?
相机出示一幅小溪图,让学生补充填写完成诗歌:
听听,
秋的声音,
?哗哗?
小溪在欢快地流淌,
——————————。
学生的思路一下子被打开,学生有的说:?那是小溪和人们告别的声音。
??那是小溪快乐的歌声。
??那是小溪和秋姑娘离别的话音。
???学生抓住了模仿的要点,给予小溪生命,让它充满活力与奔放。
接下来再次出示一幅石榴图,给学生的语言更少,让他们发挥更多自己的想象力,也是教学一个循序渐进的过程:
听听。
秋的声音,
---------------------------------
----------------------------------
-----------------------------------
这是学生的发言更加踊跃积极了,?‘啪啪’,石榴露出珍珠般的子儿,是它成熟的声音。
??‘嘻嘻’,石榴裂开嘴笑了,是它和秋姑娘谈话的笑声。
???
学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。
学生思维的兴奋上让更多学生给自己的画配一首小诗,学生就发挥了令人惊异的创造潜能。
“披文以入情,循路而入境”,在语文课堂教学中,如果能精心创设情境,唤醒学生情感,激活学生思维,使学生进入亢奋状态,学生就会被情境所感染,被内容所陶醉,产生丰富的联想和想象,这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞,使学生和文本产生强烈的共鸣,奏出和谐的乐章。
我想“披文以入情,循路而入境”,在语文课堂教学中,如果能精心创设情境,唤醒学生情感,激活学生思维,使学生进入亢奋状态,学生就会被情境所感染,被内容所陶醉,产生丰富的联想和想象,这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞,使学生和文本产生强烈的共鸣,奏出和谐的乐章。
四、放飞思绪,自由创作
诗歌是放飞的思绪,是想象的翅膀,是纯洁的心灵……相信,刚
才的学习一定会给大家许多启发和灵感。
现在,我们都来当当小诗人吧。
学生对于秋天的美景有了更多更深的感悟,根据这些美好的秋景,而写出属于自己心中有关秋天的一首小诗,充满孩子的认知,在他们眼中的秋是如此的美,如此充满诗意和儿童情怀,展示班上的一片佳作:
《听听秋的声音》
《听听秋的声音》教学反思
临江市新市小学李永香
《听听秋的声音》是一首非常优美的小诗,如何能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音,感受到秋天的美我花费了一番心思。
我制作了精美的。
课件上有秋的声音的各种优美的图片。
并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。
播放的时候我进行声情并茂的朗诵。
学们生受了感染后,自己也非常地想读读试试。
便让他们自由读5分钟。
因为有试读作为基础。
点名读的时候学生有了自信,举手特别
积极。
在学生读到“蟋蟀震动翅膀,瞿瞿,是和阳台告别的歌韵。
”时,老师问,如果你就是蟋蟀你准备怎么台阳同道别?这一问题旨在让学生移情入境,体会诗境,使学生与文本直接对话,产生情感共鸣。
然后再指导朗读,学生读得声情并茂。
而第二、三小节老师放手让学生去自由读,并和小伙伴合作,演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。
这样既让学生在合作中训练了语言,发展了思维,又激发了学生情感,因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。
在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗,这一环节对孩子来说有一定的难度。
因此,我做了大量的准备,课前要求孩子画好秋天的画,增强学生的感性认识。
引导学生想像图画有哪些秋的
声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说。
学生有的说:“听听秋的声音,秋雨滴答、滴答,像秋姑娘弹起了动听的声音。
”有的说:“小溪唱着欢乐的歌,哗啦哗啦,像在和青蛙告别。
学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。
在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗,学生就发挥了令人惊异的创造潜能。
在这节课中,我努力做到让学生读中理解、读中感悟。
使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程,体会到语文学习的乐趣,在乐学中获得了美的感受,培养了学生的审美情趣。
当然,我的教学中还存在着不足,在今后的教学中,我将不断改进。
12《听听,秋的声音》教学反思
茂县凤仪镇学校余晓蓉
《听听,秋的声音》是一篇现代诗,这篇课文语言精练优美,且富有韵味,很适合学生阅读,但由于是诗歌,对三年级的学生来说,要了解诗歌的含义还有些困难,为解决这一问题,我了五个环节:
1、展开想象,游戏导入;
2、初读课文,整体感知;
3、品读想象,体会交流;
4、仿写歌,积淀语言;
5、品读体会,升华情感。
通过这节课的引导,学生的体验、感悟被充分激发。
他们的语言能力得到了发展,有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合,使
学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣,发展了他们的听、说、读、思、演的能力,使每一个学生都得到不同程度的发展。
上《听听秋的声音》时,我就改变了策略。
实在也巧的很,我写完课题,窗外正好吹过一阵风,“唰啦啦!”这纯自然的音乐激活了我的心。
我惊喜地喊:“你们听,这是什么声音?”“风吹落叶”“风声??”
调皮的同学站起来喊:“秋的声音!”一个有趣生动的导言就自然地生成了??
学生们是闭着眼听完我的范读的。
这首小诗打开了他们思路,竟使有的学生听到花开的“啪嗒”声,农民丰收割稻的“唰啦”声??
惊喜在秋之声中,不断涌现??它们时而在窗外寻找秋天的影子,时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年??我的学生“五湖四
海”,他们的童年比我的童年更加色彩斑澜?? 看然是最好的老师,窗外已有满眼秋色,又何须我苍白的语言??
不足之处:教学时,我朗读的过程中感情不饱满,因而没能真实的体会到那种意境。
内容仅供参考。