八年级语文下册课件：21《与朱元思书》
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人教版八年级语文下册 21.与朱元思书(课件)
别？
学做思二： 你感受到本文的山水美了吗？
导学：1.文中哪一句话最能概括课文所写 景色的特征？
2.文章的结构特点是什么？ 导做：再读课文，结合文章思考，全班展
示 导思：这种山水美是怎样表现出来的？
学做思三：你能感受作品的意境美和志 趣美吗？
导学：本文的意境美是什么？ 导做：根据课文内容，想象富春江雄奇秀
与朱元思书
吴均
学做思一：这篇文章应该读出怎样的语气？ 你认为哪些词是要重点掌握的？
导学：这篇文章应该读出怎样的语气？你认为哪础上，要注意恰当停 顿，读出语句意思。
2，从上下文的语句关联中，要读出自己的理解， 从语气、语调中表现出来。
3，对语句中的意思要通过重音强调出来。 导思：阅读一篇文章用的什么语气，靠什么来区
丽的景色，并用自己的语言进行描述，然 后在全班展示 导思：意境美如何体现？
学做思四：赏析文章的语言美
导学：本文的语言有何特点？ 导做：默读课文，思考 导思：这种语言特点对我们的写作有什么
启示？
学做思二： 你感受到本文的山水美了吗？
导学：1.文中哪一句话最能概括课文所写 景色的特征？
2.文章的结构特点是什么？ 导做：再读课文，结合文章思考，全班展
示 导思：这种山水美是怎样表现出来的？
学做思三：你能感受作品的意境美和志 趣美吗？
导学：本文的意境美是什么？ 导做：根据课文内容，想象富春江雄奇秀
与朱元思书
吴均
学做思一：这篇文章应该读出怎样的语气？ 你认为哪些词是要重点掌握的？
导学：这篇文章应该读出怎样的语气？你认为哪础上，要注意恰当停 顿，读出语句意思。
2，从上下文的语句关联中，要读出自己的理解， 从语气、语调中表现出来。
3，对语句中的意思要通过重音强调出来。 导思：阅读一篇文章用的什么语气，靠什么来区
丽的景色，并用自己的语言进行描述，然 后在全班展示 导思：意境美如何体现？
学做思四：赏析文章的语言美
导学：本文的语言有何特点？ 导做：默读课文，思考 导思：这种语言特点对我们的写作有什么
启示？
《与朱元思书》ppt课件
六、理解诗意
指烟
雾。
都
同样的 颜色。
，向东或向西。
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东
西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，
天下/独绝。
没有一丝风，烟雾也都消散干净，天空和群山是同样的颜色。我乘
译 着船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西 文 。从富阳到桐庐一百里左右的水路上，山水奇特独异，天下独一无
十一、主旨
《与朱元思书》既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对功名 利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自 然，避世退隐的高洁志趣。
十二、写作特色
１、写作顺序：由总到分、由下到上的顺序描写景物； ２、景特描写：抓住了景物的特点； ３、情景交融：写景中融入了作者浓厚的感情； ４、文章语言：语言简约清新，内涵丰富。多用骈句，铿锵有力、 工整清丽。
“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感： 青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大， 令人神清气爽。
十、精读赏析
2.“从流飘荡，任意东西”表现了作者怎样的情感？
表达了作者面对富春江美景的陶醉，自由， 潇洒，无拘无束的情 感。
十、精读赏析
3. 赏析句子“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”。
文
依高峻的地势争着向上，往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔 直地向上，直插云天，形成无数山峰。
六、理解诗意
鸣声嘤嘤，和谐动听。
形容水声 清越。
互相和鸣。
嘤嘤，鸟鸣声。韵，和 谐的声音。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
长久不断地叫。 转，同“啭”。
就是“不绝”。
《与朱元思书》ppt课件30张
发出清越的声音；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久
地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。
如何理解“夹岸高山，皆生寒树”中“寒”字？
①“高处不胜寒”，“树寒”衬托出“山高”。 ②“严气集高轩，稠阴结寒树。” ——谢眺 树木浓密，令人心生寒意。以“寒”表现意念、感受 中的寒冷而不是实际的寒冷。
百①一百许里：确数，十的倍数 ②百叫无绝：概述，表示多
【词类活用】 ①风烟俱净：形→动，消散 ②任意东西：名→动，向东向西 ③猛浪若奔：动→名，飞奔的马 ④负势竞上：名→动，向上 ⑤互相轩邈：形→动，向高处远处伸展 ⑥望峰息心：名→动，使……平息 ⑦经纶世务者：名→动，治理国家大事 ⑧横柯上蔽：名→状，在上面
异
平视
水
，
天
下 独 绝
山之 奇异
视觉描写：高山、寒树、千百成峰 听觉描写：泉水、好鸟、蝉鸣、猿啼 侧面烘托：鸢飞戾天者、经纶世务者
仰视眺望
作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的 景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的 目的是什么？
突出奇异独绝
寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想， 以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来侧面烘托山水景物 的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官 场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。
“风烟俱净，天山共色”这句话中，天和山真的 是一个颜色吗？为什么这么写？
不是。只是因为空气明净所以造成一种视觉上清澈透明 的感觉。天和山浑然一体，所以看起来颜色是一样的。
哪一句话概述了富春江景物特征呢？
奇山异水，天下独绝
山之奇
水之异
第一自然段描写了哪些内容？
①“风烟俱净，天山共色。”环境景色——优美； ②“从流飘荡”出行方式——小舟； ③“任意东西”心情——随意。
《与朱元思书》ppt课件
全，都 青白色 游动的鱼和细小的石头
急流的水 胜过，超过 好像 飞奔的马
水皆 缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍 甚箭，猛浪若 奔。
水都是青白色的，深深的江水清澈见底。一直看下去，水底游动的鱼儿和细小的石头 都可以看得很清楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。
使人看了有寒意的树
■ 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
从描写对象看，写了泉水、百鸟、鸣蝉、山猿和树木，但不是突出形象而是从音响和日照 角度来写，写出听觉和视觉中新奇的美感，泉水泠泠，清越悦耳，好鸟嘤嘤，和谐动听；山 蝉儿高唱，山猿长啼，也无不令人振奋。山林百间交汇，组成一曲优美交响乐。
• 特殊句式
鸢飞戾天者（倒装句，定语后置，即“飞 戾天[之]鸢者” ）
与朱元思书
文章结构
总领 景物描写
抒情
奇山异水，天下独绝
异水
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石， 直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
奇山
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则 百叫无绝。
■ 从流飘荡，任意东西。
“从流飘荡”，既写小舟沿江逆水而上的情态，又抒写心中随顺追趣之情。一中路美景 收不尽，只好“任意东西”以饱眼福。既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现 了作者富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
统观“自富阳至桐庐”百来里的山光水色之后，作者由衷赞叹：沿江奇山异水，天下无 与伦比。
疏通文意
烟雾
全，都
同样的颜色 跟，随
任凭 向东或向西
风烟 俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
人教版语文八年级下册第21课《与朱元思书》课件
• 培养独立思考的能力，敢于挑战传统观
念和常规写法。
• 多角度、多层面地思考问题，提高自己
的思维能力和创新能力。
实践活动
• 多进行写作练习，尝试不同的写作题材
和风格，提高自己的创新能力。
• 多参加交流活动，学习他人的优点和创
新方法，提高自己的创新能力。
05
课堂互动与学习成果展示
课堂讨论与问题解答
自由、美好生活的向往和追求。
• 作者在描绘美景的同时，抒发了自己的
情感，使文章具有很高的艺术价值。
文学鉴赏方法与技巧
文学鉴赏方法
文学鉴赏技巧
• 从文章的结构、语言、主题
• 学习运用修辞手法，如对偶、
等方面进行分析，领略作品的
排比、设问等，提高自己的文
内涵和魅力。
学鉴赏能力。
• 结合背景知识，了解作品的
言表达、写作技巧与创新能力培养、课堂互动与学习成果展示。
• 每个章节下设若干小节，按照教学进度逐步展开。
教学环节
• 课堂讲解：教师对课程内容进行详细讲解，引导学生理解文学作品的内涵和写作技巧。
• 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点，共同探讨文学作品的主题和意义。
• 学生展示：安排学生进行作品展示，教师提供指导和评价，提高学生的写作能力和表达能
借鉴古诗文中的文化素养
• 学习古诗文中的修辞手法，如对偶、
• 学习古诗文中的历史、文化、哲学等
排比、设问等，提高自己的写作技巧。
知识，提高自己的文化素养。
• 学习古诗文中的表达方式，如抒情、
• 学习古诗文中的审美观念，提高自己
叙事、议论等，丰富自己的写作手法。
的审美能力。
创新能力培养与实践活动
念和常规写法。
• 多角度、多层面地思考问题，提高自己
的思维能力和创新能力。
实践活动
• 多进行写作练习，尝试不同的写作题材
和风格，提高自己的创新能力。
• 多参加交流活动，学习他人的优点和创
新方法，提高自己的创新能力。
05
课堂互动与学习成果展示
课堂讨论与问题解答
自由、美好生活的向往和追求。
• 作者在描绘美景的同时，抒发了自己的
情感，使文章具有很高的艺术价值。
文学鉴赏方法与技巧
文学鉴赏方法
文学鉴赏技巧
• 从文章的结构、语言、主题
• 学习运用修辞手法，如对偶、
等方面进行分析，领略作品的
排比、设问等，提高自己的文
内涵和魅力。
学鉴赏能力。
• 结合背景知识，了解作品的
言表达、写作技巧与创新能力培养、课堂互动与学习成果展示。
• 每个章节下设若干小节，按照教学进度逐步展开。
教学环节
• 课堂讲解：教师对课程内容进行详细讲解，引导学生理解文学作品的内涵和写作技巧。
• 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点，共同探讨文学作品的主题和意义。
• 学生展示：安排学生进行作品展示，教师提供指导和评价，提高学生的写作能力和表达能
借鉴古诗文中的文化素养
• 学习古诗文中的修辞手法，如对偶、
• 学习古诗文中的历史、文化、哲学等
排比、设问等，提高自己的写作技巧。
知识，提高自己的文化素养。
• 学习古诗文中的表达方式，如抒情、
• 学习古诗文中的审美观念，提高自己
叙事、议论等，丰富自己的写作手法。
的审美能力。
创新能力培养与实践活动
人教版八年级语文下《第21课 与朱元思书》课件
译文： 没有一丝儿风，烟雾也完全消散， 天空和群山是同样的颜色。（我乘着小 船）顺着江流飘荡，随意的向东或向西。 从富阳到桐庐的一百来里的奇山异水， 是天下独一无二的。
水皆缥碧，千丈见底；
青白色
游鱼细石，直视无碍。急
tuān
湍甚箭，猛浪若奔。
急流的水
一直看下去，可以看得很清楚，毫 无障碍，这是形容江水非常清澈。
• 阅读第二段，思考 • 文章是如何表现水的奇异的？
水之奇异在于： 静时清澈见底， 动时湍急凶猛。
读第3段，思考：作者是怎样表现山的 奇异的？
夹岸高山 皆生寒树，负势竞上 互相轩邈， 争高直指 千百成峰。
以拟人手法，化静为动，生动形象的 表现了山的峻峭，突出了山的奇异。
本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入 手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处
从视觉来写： “风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘了一 从听觉来写： 幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天” “泉水激石，泠泠作响；好鸟相 这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界 鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则 。 “夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，既写 百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵 出了树密而绿的特点，也写出了人的主观感受。 ，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部 “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”， 美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使 用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄 奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它 人产生亲临其境之感，令人神往。 们以生命和动感。
本文重在写景，直接抒情言 志的语言很少。但历来优秀的文 章都讲究情景相生，我们从作者 对景物的描写中，从寥寥几句写 观景感受 的语句中，领略到作 者怎样的情感和志趣?
语文：第21课《与朱元思书》课件(人教新课标八年级下)
一百许里（左右/允许） 蝉则千转不穷（穷尽/贫穷） 经纶世务者（治理/政治规划）
与朱元思书
奇山异水，天下独绝 总： 正面描写 清 侧面描写 水 急 具体描述（分） 山高
触景 生情
山
树多 景美
含蓄地否定了世俗社会,表达了对大自然的向往
21．下面加点的词解释错误的 一项是：（ B ）。（2分） A．窥谷忘反（通“返”） B．在昼犹昏（夜晚） C．负势竞上（向上） D．从流飘荡（随着）
22．作者用“奇山异水，天下独绝”概 括富春江的景色。请说说富春江的山“ 奇”在哪里？水“异”在哪里？（2分） 写山的“奇”：夹岸高山，皆生寒树。负 势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰 。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤 成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 写水的“异”：水皆缥碧，千丈见底。游 鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔 。
2、翻译下列句子
山凭借着高峻的地势向上发展，相 互争着向高处和远处伸展。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
（3）负势竞上，互相轩邈。
为名利像鸢那样极力攀高的人，看到 这些雄奇的山峰也会平息他那功名利 禄之心。
整体感知
1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么 特点？ 奇山异水，天下独绝。 总分式
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的 有关词语说说水的特点。
文言积累卡片
“反”通“返”，返回 “转”通“啭”，鸟叫 声 词类活用： 风烟俱净（消净、消散，形作动） 任意东西（向东向西漂流，名作动） 皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动） 一词多义： 互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
通假字:Βιβλιοθήκη 窥谷忘反 千转不穷天下独绝 ( 绝妙），百叫不绝（停止） 古今异义： 负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）
《与朱元思书》ppt课件
语出《诗经·大雅·旱麓》：“鸢飞戾
天，鱼跃于渊。”意为鸢鸟飞到天上， 这里比喻极力追求名利。鸢，俗称老鹰， 凶猛而善高飞。戾，至、到达。
同“返”， 返回。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上
指平息名 治理国家大事。 利之心。 经纶，筹划、治理。
横斜的树枝。柯， 树木的枝干。
蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
与朱元思书
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。 自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
piǎo
水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。 急湍/甚箭，猛浪/若奔。
jiā
miǎo
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争
línɡ
上 负势竞上
横柯上蔽
方位名词用作动词，向上 方位名词作状语，在上
无 直视无碍
动词，没有
猿则百叫无绝 副词，不
百 自富阳至桐庐一百许里 数词，十个十
猿则百叫无绝
数词，表示多数
甚 急湍甚箭 动词，超过、胜过
缀行甚远 副词，非常、很
《狼》
◆词类活用
风烟俱净 任意东西 猛浪若奔 负势竞上
形容词用作动词，消散 方位名词用作动词，向东或向西 动词用作名词，飞奔的马 方位名词用作动词，向上
“天下佳山水，古今推富春”
作者简介
吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣 （zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。吴均长于 史学，也擅诗文。其小品书札以写景见长，诗歌亦清新 流丽，“文体清拔有古气”，时人称为“吴均体”。代 表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》 《与顾章书》）等。
《与朱元思书》ppt课件
从富阳到桐庐一百里左右(的水路上),奇山异水，天下独一无二。
翻译
水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树。负势/竞上，互相/轩邈；争高/直指，千百/成峰。
水都是浅青色,千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子，也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快,汹涌的大浪就像飞奔的马。
兹晨戒流火，商飙早已惊云天收夏色，木叶动秋声
朱元思
旅游项目推荐三
与
书
传统
吴均
体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
壹
根据阅读提示和注释整体把握文意，并积累常见的文言词汇。
贰
抓住“奇山异水，天下独绝”的文眼，把握作者笔下景物的突出特征。
叁
学习作者多角度描写景物的方法，体会文章的语言美。
肆
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
录
兹晨戒流火，商飙早已惊云天收夏色，木叶动秋声
3.富春江在你心中的画面
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
奇山
运用拟人的修辞手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、凄切的蝉声、凄异的猿声，是以声音反衬山林之寂静，寓视于听，以动写静。
3.富春江在你心中的画面
动静结合+听觉
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
奇山
“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作文章的补充，补写群峰中林深叶茂以突出作者的喜不自胜、流连忘返。可见山之奇。
翻译
水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树。负势/竞上，互相/轩邈；争高/直指，千百/成峰。
水都是浅青色,千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子，也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快,汹涌的大浪就像飞奔的马。
兹晨戒流火，商飙早已惊云天收夏色，木叶动秋声
朱元思
旅游项目推荐三
与
书
传统
吴均
体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
壹
根据阅读提示和注释整体把握文意，并积累常见的文言词汇。
贰
抓住“奇山异水，天下独绝”的文眼，把握作者笔下景物的突出特征。
叁
学习作者多角度描写景物的方法，体会文章的语言美。
肆
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
录
兹晨戒流火，商飙早已惊云天收夏色，木叶动秋声
3.富春江在你心中的画面
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
奇山
运用拟人的修辞手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、凄切的蝉声、凄异的猿声，是以声音反衬山林之寂静，寓视于听，以动写静。
3.富春江在你心中的画面
动静结合+听觉
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
奇山
“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作文章的补充，补写群峰中林深叶茂以突出作者的喜不自胜、流连忘返。可见山之奇。
中学初二下学期语文第21课与朱元思书PPT课件
19
《与朱元思书》的美学价值
全篇以景抒情，因情写景，不仅 突出了富春江山水景物的特征，
而且深刻表现了作者观察的细致 和独特的艺术感受，这就使全文 洋溢着诗情画意，达到了很高的 美学境界。另外，作者在谋篇上，
采用先总说，后分述的结构方式， 使叙述和描写层次井然。
2020年10月5日
20
后记：
读《与朱元思书》，如读一首好
一、词类活用
负势竞上 (上：方位名词，这里用作
动词，意思是“向上生
互相轩邈 长”。)
(轩，高。邈，远。这两个形容词 在这里作动词用，意思是这些高
山仿佛都在争着往高处和远处伸
展。)
2020年10月5日
15
从 从 从流民飘欲荡 也二、((随 依一着 从词))多义
经纶世务者 (的人)
者 中轩敞者为舱 (的部分)
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载：
试卷下载：
从流飘荡，任意东西。
== ……，任凭（船儿）往东
还是往西。
2020年10月5日
7
急湍甚箭，猛浪若奔。
==飞腾的急流，比箭更快；汹涌 的浪滔，与快马无异。
夹岸高山，皆生寒树，
==紧贴两岸的山上，长满了常青 （阴森森）的树木，
9
文中哪句话概括了课文描写 的山水的特征？为什么？
“奇山异水，天下 独绝”是景色的 特征，全文都围 绕着这两个字在
做文章
2020年10月5日
10
作者是怎样一步步展现这个 “异”和这个“奇”字的？
异水：“清” （千丈见底、直视无 碍）
奇山：“急” （急湍甚箭，猛浪若
“看” 奔（）高山寒树，轩藐成峰）
与朱元思书ppt经典课件
水色——水皆缥碧 1、清澈 水深——千丈见底
正面描写 静
夸张 （详）
水清——游鱼细石，直视无碍
侧面描写
2、湍急 急湍甚箭，猛浪若奔 比喻 动
（略）
水皆缥碧，千丈见底；
青白色
水清
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。 水疾
急流的水
读第3段，思考：作者从哪两个方 面描写奇山？作者有什么感受？
夹岸高山 皆生寒树 1、视觉 负势竞上 互相轩邈
水，天下独绝。
独一无二，绝，到极点
译文：
没有一丝儿风，烟雾也完全消失， 天空和群山是同样的颜色。（我的小 船） 随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从 富阳到桐庐的一百来里（的水路上）， 奇山异水，独一无二。
小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法 从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水 深，水急都突出了“异”之特点。
3段：具体写富春江两岸山峰 “奇山”的特点 。
后 分
二、课文分析：
第一段分析：
写出富春山的全 貌，交待富春江
“风烟俱净，天山共色。”—— 奇特秀丽景象的
“从流飘荡，任意东西。”
壮丽背景 。
——不仅写出江流宛转，小舟随流飘荡的情景，
更表现作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。
“自富阳至桐庐，一百许里”——点明游览线路
yuān hè míng lì tiān xī xīn jīng lún
鸢 和鸣 戾天 息心 经纶
朗读指导
• a. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音 应落在“箭”“奔”二字上。
• b. 节奏——以“二二”节拍为主（多为四字 句），如“风烟/俱净，天山/共色。” ；对于 整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。
八年级下册人教版语文21课《与朱元思书》课件
千丈见底——水之清
（夸张） （静态） （颜色）
急湍猛浪——水之急
（比喻） （动态） （状态） （夸张）
水 异
第三段：
山
4、这段是从哪些方面来写 山的？又分别写出了山的什么特 点？
夹岸高山，皆生寒树 —— 树之奇
负势竞上，互相轩邈
争高直指，千百成峰
——山之势
（形状）
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。
2、第一段的表达方式及作用：
风烟俱净，天山共色。 （写景）
从流漂荡，任意东西 （叙事） 奇山异水，天下独绝。（抒情）
起强调作用，并总领全文。
3、第2段，作者从哪几个方面描写
水？用了什么方法？
水皆缥碧,千丈见底 游鱼碎石,直视无碍
——水之清
急湍甚箭，猛浪若奔 ——水之急
急湍甚箭 猛浪若奔
有时朝发白帝,暮到江陵,其间千 二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
文章体裁：骈文
特点：首先，讲究对仗，即所 谓“骈偶”（两马并架为骈，两人并处 为偶）。全篇以偶句为主，构成数字相 等的上下联，句法结构相互对称，词性 词义相互配对，句子的字数通常是四字 句、六字句相互交替，所以这种文体， 晚唐时被称为“四六文”，以后历代相 沿，到清代，才叫“骈体文”。
yù n
读一读
piāo dà ng fù shì
Xuānmiǎo韵 Nhomakorabealí ng
飘 荡
yīng piǎo bì
负势
hé ng kē
轩 邈
kuī gǔ
泠
yuān
嘤
hémí ng
缥 碧
lì tiān
横 柯 窥 谷
中学初二下学期语文第21课与朱元思书PPT课件
与朱元思书
吴均
-
《山中杂诗》 吴均
山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。
你能说说这首诗写了什么吗？
山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。
给下列划线字注音：
横柯上蔽( ) 互相轩邈( ) ( ) 鸢飞戾天者( ) ( ) 水皆缥碧( ) 急湍甚箭( )
注意：以下几个句子的翻译
读完全文，你留下最深刻的印象
是什么？从中你能悟出作者写这 篇文章时的心情吗？
志——无拘无束、任性自得 （负势争高，息心忘反）
文如其人，虽用当时盛行的骈体，但 却别具一格，骈中带散，一任性气， 自成一体，谓之曰：“吴均体”。
从生平可见：虽亟思奋发有为，但终 未显达，因而有些消极遁世的思想情 绪。
风烟俱净，天山共色。
==风尘和雾气全部消散一片明净，
晴空和青山共同呈现同样青色。 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/
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本文最大的特点是什么？
句式“两两相对”。
文《章与首朱段以元"思奇山书异》水，篇天幅下虽独短绝"，八字但 总奇领 山"全两篇也方，面很二，、讲环三究绕两"章独段绝分法"承二。"字异展水开" 和生"
吴均
-
《山中杂诗》 吴均
山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。
你能说说这首诗写了什么吗？
山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。
给下列划线字注音：
横柯上蔽( ) 互相轩邈( ) ( ) 鸢飞戾天者( ) ( ) 水皆缥碧( ) 急湍甚箭( )
注意：以下几个句子的翻译
读完全文，你留下最深刻的印象
是什么？从中你能悟出作者写这 篇文章时的心情吗？
志——无拘无束、任性自得 （负势争高，息心忘反）
文如其人，虽用当时盛行的骈体，但 却别具一格，骈中带散，一任性气， 自成一体，谓之曰：“吴均体”。
从生平可见：虽亟思奋发有为，但终 未显达，因而有些消极遁世的思想情 绪。
风烟俱净，天山共色。
==风尘和雾气全部消散一片明净，
晴空和青山共同呈现同样青色。 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/
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本文最大的特点是什么？
句式“两两相对”。
文《章与首朱段以元"思奇山书异》水，篇天幅下虽独短绝"，八字但 总奇领 山"全两篇也方，面很二，、讲环三究绕两"章独段绝分法"承二。"字异展水开" 和生"
《与朱元思书》ppt课件
•窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。 反，同“返”，返回。
译文： 极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追
逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看 到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
•原文：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
注释：
•横柯上蔽：横斜的树枝在上面遮蔽着。柯，树枝。 •疏条交映：稀疏的枝条交相掩映。
译文：
• 横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏 时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光 。
三 文言知识积累
（一）通假字
• 1. 蝉则千转不穷 (“转”同“啭”，鸟婉转地叫。这
•
里指蝉鸣 )
•2. 窥谷忘反（“反”同“返”，返回）
•
•
古义：向东或向西；今义：泛指各种具体的或
•
6.看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？ 你怎么理解他发出的这些感慨？
【答案】 (1)作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息 心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。
(2)表现了作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的思想。
7、“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以 后产生“望峰息心” “窥谷忘反”的感受，范仲淹在《岳阳楼 记》一文中也写了迁客骚人登上岳阳楼之后不同的“览物之情”， 他们写这些感受的目的有什么不同? 【答案】作者所写的“鸢飞戾天者”和“经纶世务者” 的感受， 是一种设想，以此烘托出山水景物的魅力，表现出作者寄情山水， 向往自然，厌弃世俗的感情。范仲淹以迁客骚人或悲或喜的“览 物之情”， 表达自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先 天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的远大抱负。
重难点小结
这部分从静态和动态两方面描写“异水”：水色，水 清，水深，水急，水猛都突出了“异”的特点。从视觉和听 觉两方面详写“奇山”：高山，树寒，声韵；自明本志：抒 发对世俗官场和追求利禄之徒的鄙弃之情，含蓄流露爱慕自 然、避世退隐的高洁志趣。当我们手捧书卷，领略这些美文 的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天 籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。
译文： 极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追
逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看 到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
•原文：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
注释：
•横柯上蔽：横斜的树枝在上面遮蔽着。柯，树枝。 •疏条交映：稀疏的枝条交相掩映。
译文：
• 横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏 时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光 。
三 文言知识积累
（一）通假字
• 1. 蝉则千转不穷 (“转”同“啭”，鸟婉转地叫。这
•
里指蝉鸣 )
•2. 窥谷忘反（“反”同“返”，返回）
•
•
古义：向东或向西；今义：泛指各种具体的或
•
6.看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？ 你怎么理解他发出的这些感慨？
【答案】 (1)作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息 心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。
(2)表现了作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的思想。
7、“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以 后产生“望峰息心” “窥谷忘反”的感受，范仲淹在《岳阳楼 记》一文中也写了迁客骚人登上岳阳楼之后不同的“览物之情”， 他们写这些感受的目的有什么不同? 【答案】作者所写的“鸢飞戾天者”和“经纶世务者” 的感受， 是一种设想，以此烘托出山水景物的魅力，表现出作者寄情山水， 向往自然，厌弃世俗的感情。范仲淹以迁客骚人或悲或喜的“览 物之情”， 表达自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先 天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的远大抱负。
重难点小结
这部分从静态和动态两方面描写“异水”：水色，水 清，水深，水急，水猛都突出了“异”的特点。从视觉和听 觉两方面详写“奇山”：高山，树寒，声韵；自明本志：抒 发对世俗官场和追求利禄之徒的鄙弃之情，含蓄流露爱慕自 然、避世退隐的高洁志趣。当我们手捧书卷，领略这些美文 的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天 籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。
人教版 八年级语文 下册 第21课《与朱元思书》精品课件(共88张PPT)
请用你积累的诗文原句来回答：
1、大气磅礴的洞庭湖： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 2、气势雄伟的泰山： 造化钟神秀，阴阳割昏晓 。 3、庐山的瀑布： 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天 。 4、西湖有早春： 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 。 众水会涪万，瞿塘争一门 5、壮美的三峡： 。 6、奇丽的大漠： 大漠孤烟直，长河落日圆 。
风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一 百许里，奇山异 水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急 湍 甚 箭 ， 猛 浪 若 奔 。
夹 岸 高 山 ， 皆 生 寒 树 ，
负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰.
泉水激石， 泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
一直看下去，可以看得很清楚， 毫无障碍，这是形容江水非常 清澈。
湍急的江流。 湍，急流。 动词活用为名 词，飞奔的马
急湍甚箭，猛浪若奔。
厉害
译文： 水都是青绿 色，千丈之深的 地方也能看到底。 水底的游鱼和细 小的石子也看得 清清楚楚。湍急 的江流比箭还快， 那惊涛骇浪像飞 奔的马。
清新，是历来传诵的骈文名作。
感知文体：
书---书信，一种文体。 本文是一篇骈体文，讲究对 仗和声律，多用偶句，少用 散句。本文是作者写给友人 书信中的一段话，写的是浙 江境内富春江的秋景，这看 似随兴之所至而写下的一段 文字，可称得上一篇山水小 品。
文体链接
• （1）书，即书信，是应用文体的一种。因与时代及书写材料相异 ，古人又称其为尺牍、尺素、尺翰、竿牍、简札、缄札、书启、 书简、书函等。“书”“信”原有别，“书”指函札，“信”指信使。书 交人递达，后以作书为信，称作书信。春秋时期随列国大夫相与 往来，书牍通语频繁 ，始盛。当时奏议体公文也叫“书”，如奏书 、上书、献书、谏书等。司马迁的《报任安书》标志书信作为个 人传情达意与公文的分野。这种文体有不少佳作，如魏曹丕《与 吴质人书》、南朝丘迟《与陈伯之书》、吴均《与朱元思书》、 唐代韩愈的《答李翊书》、白居易的《与元九书》、宋代王安石 的《答司马谏议书》、明代宗臣的《报刘一丈书》和夏完淳的《 狱史上母书》等，从它们的语言形式和内容上看，又可看做是政 论、文论或记叙、抒情文的佳篇。
1、大气磅礴的洞庭湖： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 2、气势雄伟的泰山： 造化钟神秀，阴阳割昏晓 。 3、庐山的瀑布： 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天 。 4、西湖有早春： 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 。 众水会涪万，瞿塘争一门 5、壮美的三峡： 。 6、奇丽的大漠： 大漠孤烟直，长河落日圆 。
风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一 百许里，奇山异 水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急 湍 甚 箭 ， 猛 浪 若 奔 。
夹 岸 高 山 ， 皆 生 寒 树 ，
负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰.
泉水激石， 泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
一直看下去，可以看得很清楚， 毫无障碍，这是形容江水非常 清澈。
湍急的江流。 湍，急流。 动词活用为名 词，飞奔的马
急湍甚箭，猛浪若奔。
厉害
译文： 水都是青绿 色，千丈之深的 地方也能看到底。 水底的游鱼和细 小的石子也看得 清清楚楚。湍急 的江流比箭还快， 那惊涛骇浪像飞 奔的马。
清新，是历来传诵的骈文名作。
感知文体：
书---书信，一种文体。 本文是一篇骈体文，讲究对 仗和声律，多用偶句，少用 散句。本文是作者写给友人 书信中的一段话，写的是浙 江境内富春江的秋景，这看 似随兴之所至而写下的一段 文字，可称得上一篇山水小 品。
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• （1）书，即书信，是应用文体的一种。因与时代及书写材料相异 ，古人又称其为尺牍、尺素、尺翰、竿牍、简札、缄札、书启、 书简、书函等。“书”“信”原有别，“书”指函札，“信”指信使。书 交人递达，后以作书为信，称作书信。春秋时期随列国大夫相与 往来，书牍通语频繁 ，始盛。当时奏议体公文也叫“书”，如奏书 、上书、献书、谏书等。司马迁的《报任安书》标志书信作为个 人传情达意与公文的分野。这种文体有不少佳作，如魏曹丕《与 吴质人书》、南朝丘迟《与陈伯之书》、吴均《与朱元思书》、 唐代韩愈的《答李翊书》、白居易的《与元九书》、宋代王安石 的《答司马谏议书》、明代宗臣的《报刘一丈书》和夏完淳的《 狱史上母书》等，从它们的语言形式和内容上看，又可看做是政 论、文论或记叙、抒情文的佳篇。
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与朱元思书
黄 果 树 瀑 布
桂林山水
漓江
天 地 龙 宫
花
溪
试一试
初读课文，扫清障碍
1 文学常识 书信 。这是南朝梁 《与朱元思书》的书的意思是______ 文学 家吴均 富春 江优美奇 _______ _____写给朋友的，描绘了______ 异的景色。 2 给下列加点字注音
piǎo
lí ng
泠泠
yīng yuān
嘤嘤 鸢飞
lì
lú n
缥碧
戾天
经纶
3 解释下列加点字 天山共色 从流飘荡 天下独绝 蝉则千转不穷
读书入境，感知领悟
1 范读
2 齐读 3 自读
zxxkw
朗读指导：
1速度易慢 2 注意确定重音 3 每一层之间要作稍长的停顿
合作学习，集思广益
1 以小组为单位，翻译全文。
2 分析结构，归纳内容。
zxxkw
4作者游山时的感叹是 “ 5“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见 日”，你有什么启发？
”
本文抓住富春江山 水的特点，写出了 “天下独绝”的景 色。借鉴本文的写 法，写写你见过的 奇山异水或你家乡 的景色，要求写出 特色。
zxxkw
质疑问难，柳暗花明
1请提出你的疑难，我来帮助你
2 考一考 急湍甚箭，猛浪若奔。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
鸢飞戾天者，望风息心；经纶世务者，窥谷忘反
比一比，看谁记得快。
3分钟记忆自己最 喜欢的句子或段落。
做一做，看谁知得多。
1本文的结构为________. _____ 角度写出了水的 和 ，突出了 的特 点。 3写富江春的山奇表现在：奇一 奇二 .
黄 果 树 瀑 布
桂林山水
漓江
天 地 龙 宫
花
溪
试一试
初读课文，扫清障碍
1 文学常识 书信 。这是南朝梁 《与朱元思书》的书的意思是______ 文学 家吴均 富春 江优美奇 _______ _____写给朋友的，描绘了______ 异的景色。 2 给下列加点字注音
piǎo
lí ng
泠泠
yīng yuān
嘤嘤 鸢飞
lì
lú n
缥碧
戾天
经纶
3 解释下列加点字 天山共色 从流飘荡 天下独绝 蝉则千转不穷
读书入境，感知领悟
1 范读
2 齐读 3 自读
zxxkw
朗读指导：
1速度易慢 2 注意确定重音 3 每一层之间要作稍长的停顿
合作学习，集思广益
1 以小组为单位，翻译全文。
2 分析结构，归纳内容。
zxxkw
4作者游山时的感叹是 “ 5“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见 日”，你有什么启发？
”
本文抓住富春江山 水的特点，写出了 “天下独绝”的景 色。借鉴本文的写 法，写写你见过的 奇山异水或你家乡 的景色，要求写出 特色。
zxxkw
质疑问难，柳暗花明
1请提出你的疑难，我来帮助你
2 考一考 急湍甚箭，猛浪若奔。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
鸢飞戾天者，望风息心；经纶世务者，窥谷忘反
比一比，看谁记得快。
3分钟记忆自己最 喜欢的句子或段落。
做一做，看谁知得多。
1本文的结构为________. _____ 角度写出了水的 和 ，突出了 的特 点。 3写富江春的山奇表现在：奇一 奇二 .