在职研究生-化学课程标准第三章测试

《化学课程标准与教材分析》第三章在线测试

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1、为什么我国要实行新一轮的课程改革？

答案：

1、高中化学课程改革是加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的需要，是贯彻国务院颁布的“关于基础教育改革和发展的决定〞和教育部印发经国务院同意的“基础教育课程改革纲要〔试行〕〞的重要任务。

2、社会生产与科技发展、国力的竞争需要提升国民素质，提高国民的科学素养，需要具有终身学习能力的人，需要有创新意识、创新能力的人才；教育科学、学习理论的发展已经引发教育与学习的世界性的变革；我国现行基础教育课程体系不适应时代发展要求，不适应全面推进素质教育的要求。

3、我国基础教育课程过于注重知识传授，忽视学习态度、学习方法、正确价值观的形成；过于强调学科本位、科目过多，不能适应不同地区和学生的发展要求；过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧和不能为学生终身学习打好基础；过于强调接受学习、死记硬背、机械训练；过于强调课程评价的甄别和选拔功能；课程管理过于集中。

问题 2该以怎样的思路找到高中化学新课程教材的特点？

答案：

苏教特点：

1. 贴近课程标准，正确把握学习要求，有利于学生顺利达到学习目标；

2.建立了新的教材知识体系，层次清晰，结构科学合理；

3.教材重视科学探究，注重创设情景，力求使学习方式多样化；

4.遵循学生化学学习规律，兼顾各类学校实际，力求易学好教。

鲁教特点：

1.追求共同目标、执行共同准则，使全套教材形成富于内在联系的有机

整体;

2.高观点、大视野、多角度地处理教材内容，增进学生对化学科学的真

正理解;

3.融合多种课程设计取向、体现多种水平层次，适应不同学生的发展需

要;

4.依据科学学习规律和学生心理发展特点，突出结构性、建构性、层次

性；

5.运用丰富多样、功能强大的教材栏目体系，倡导积极主动的多样化教学方

式、培养学生的创新精神和实践能力。

人教特点：

1 .保证基础性，突出时代性，体现选择性；

2 .合理构建教科书的体系结构；

3.联系生产、生活和社会实际，重视学生已有的生活经验；

4 .结合高中学生的认知特点，采用恰当的教科书呈现方式

问题 3

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请论述“传统教育理论〞与“当代教育理论〞的区别和联系？

答案：

传统的教育理论认为:“教科书是对已建立的知识体系做出非常科学、非常准确同时又是非常节约的表述〞，重知识获取，轻过程体验；

当代教育理论:对教材的性质与其在教学中的地位有了崭新的认识，强调要体现促使学生发展、体现基础性和社会性；强调要体现学生主动探究过程，建立自主、合作、探究的学习方式和学习习惯；强调要体现培养新型人才的科学素养；强调要设置多种学习情景，激发学习兴趣，有利于学生主动建构新知识；强调要体现多样化评价，关注对创新能力和实践能力评价。

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问题 4对比现行苏、鲁、人教三版教材，简述它们相同点，不同点！

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答案：

一、三个版本新教材结构体系的比较分析：鲁科版高中化学教科书〔必

修〕采用“章-节〞式结构，人教版高中化学教科书〔必修〕采用“章-节〞

式结构，苏教版高中化学教科书〔必修〕采用“专题-单元〞式结构。

二、新教材中的栏目设置和出现的频次：教材中栏目的设置过多或有意

义相近的栏目,有的栏目在教材中出现的频次过少,可以考虑合并、裁减某

些栏目,以充分发挥栏目的整体作用。

三、三套教材中STSE渗透对比：高中化学1〔必修〕主要内容为基本概念

与部分理论知识和元素化合物的知识。三套教材中都采用了四章〔苏教版

为四个“专题〞〕的编排方式。对比三套“化学1〞的目录可知，“鲁科

版〞的编排更强调化学中的“元素〞，通过元素来认识“三界〞〔即物质

世界、自然界和材料世界〕，尽管强调的是元素，但学习的落脚点还是离

不开科学、技术、社会与环境的；“人教版〞还是遵循了比较严谨的编排

方式，从实验到物质与其变化，到元素化合物，表面看来与科学、技术、

社会与环境等联系不是很密切，但其内容中还是对这些知识进行了大量的

渗透；“苏教版〞的“化学1〞目录对科学、技术、社会与环境等进行了

淋漓尽致的体现，化学家所观察到的“科学〞的物质世界，从海水中获取

化学物质的“技术〞，涉与“社会〞生产、日常生活的矿物与材料，与“环

境〞发展密切相关的可持续发展等。

“化学2〞〔必修〕主要内容为基本理论知识和有机化合物的知识。

鲁科版教材采用了三章进行编排，而其他两个版本的教材则采用了四章

〔苏教版为四个“专题〞〕的编排方式。比较“化学2〞的三套教材的目

录，前两章都是安排的原子结构与元素周期律、化学反应与能量变化，其

中似乎与STSE知识无关，但教材中还是安排了能源与环境、能源与社会

等知识内容；“人教版〞和“苏教版〞中的第四章内容相同，安排的是化

学与人类社会的可持续发展。

问题 5

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请对必修教材作一个定位，简述新课程改革教材中必修1、2的教学目标和

教学内容的地位和作用。

答案

1、从新教材宏观的体系结构看：必修教材都打破了原有教材长期

以来的知识体系，降低了原有的人为的知识难度而并没有降低对学

生的基础知识与基本能力的要求。

2、教材的内容设计与栏目设置看：新教材比以往的教材从教材内容

设计到资源运用，都可以说新颖、丰富与鲜活，整个新教材从头到

尾图文并茂，形式活波、亲切，对学生来说学习内容的趣味性和可

读性强；设置的栏目对新课程实施的教师来说课堂行为的科学有效

和可操作性强。

3、对于基础主干知识，教材有新的处理：教材对于基本概念和基本

原理知识的新的处理，对化学主干知识内容---元素与化合物的处

理，对有机化学知识内容的处理

总体来说：课标体现新课程的时代性与人文性，突出“着眼与提高

21世纪公民的科学素养〞这一主题，从学生的实际出发。

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问题 6

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作为教育改革的先行者，请你结合三套教材的教、阅心得体会，给鲁教必

修教材“元素周期表〞- 提5条教学建议。

答案：

1．以化学史为导入，门捷列夫通过元素周期律，成功的预测了很多未知的元素，并预测了未知元素的性质。这些预测在未来的科学探索中都被一一证实是正确的，学生很快被这样的开场所吸引，进而思考为什么门捷列夫能有这样惊