(完整word版)五年级古诗文诵读教案
小学古诗文朗诵教案
《小学古诗文朗诵教案》一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗诵所学的古诗文。
- 掌握古诗文的基本朗读技巧，如停顿、重音、语调等。
- 理解古诗文的含义，体会其中的情感和意境。
- 培养学生的语感和语言表达能力。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，如个人朗读、小组朗读、全班齐读等，让学生反复练习，提高朗诵水平。
- 结合注释、图片、视瓶等辅助资料，帮助学生理解古诗文的内容。
- 引导学生进行思考和讨论，培养学生的分析和理解能力。
- 鼓励学生在朗诵中加入自己的想象和感受，增强朗诵的表现力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对古诗文的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
- 通过学习古诗文，让学生感受古人的智慧和情感，培养学生的审美情趣和人文素养。
- 培养学生的自信心和表现力，鼓励学生勇于展示自己。
二、教学重难点1. 教学重点- 让学生掌握古诗文的朗读技巧，能够正确、流利、有感情地朗诵古诗文。
- 帮助学生理解古诗文的含义，体会其中的情感和意境。
2. 教学难点- 如何引导学生在朗诵中融入自己的情感和理解，使朗诵更具表现力。
- 培养学生对古诗文的鉴赏能力，让学生能够欣赏古诗文的美。
三、教学方法1. 讲授法- 讲解古诗文的朗读技巧、含义和意境等基本知识。
- 示范朗读，让学生模仿学习。
2. 朗读法- 组织学生进行多种形式的朗读，如个人朗读、小组朗读、全班齐读等，让学生在朗读中体会古诗文的韵律和情感。
3. 讨论法- 引导学生对古诗文的内容、情感和意境进行讨论，培养学生的分析和理解能力。
4. 多媒体辅助教学法- 运用图片、视瓶等多媒体资料，帮助学生更好地理解古诗文的内容和意境。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段优美的古典音乐，营造出浓厚的文化氛围。
2. 教师提问：同学们，你们喜欢古诗吗？为什么喜欢古诗呢？引出本节课的主题——小学古诗文朗诵。
（二）知识讲解1. 朗读技巧- 停顿：在古诗文句子中，根据语义和节奏需要适当停顿，使朗读更有节奏感。
鄂教版小学五年级语文上册《古诗诵读登幽州台歌》教案-经典教学教辅文档
鄂教版小学五年级语文上册《古诗朗读——登幽州台歌》教案教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌2、在朗读的过程中，展开想象，感悟诗中表达的情感。
教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌。
教学预备：图片、实物投影仪教学工夫：一课时教学过程：一、说话导入：1、今天，我们一同来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题，齐读课题。
自在读诗，学习生字词。
二、自学古诗自在读读古诗，留意把每个字的字音都读准了。
三、全体感知，理解古诗：1、先生自在读诗，借助注释理解古诗2、指名读诗，及时正音。
3、交流。
四、借助画面，理解诗意，感情朗读。
1、（实物投影仪：插图）请先生观察，师讲解诗意，并进行范读。
2、先生自在练习感情朗读。
3、指名朗读，指点朗读。
4、全班齐读。
五、指点背诵。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。
如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。
失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。
五年级古诗文诵读教案
五年级古诗文诵读教案第一章：课程介绍1.1 课程目标培养学生对古诗文的兴趣和热爱，提高他们的文学素养。
帮助学生通过诵读古诗文，理解和感受古代文化和情感。
培养学生的语感和表达能力，提高他们的语文综合素质。
1.2 课程内容选取适合五年级学生的古诗文进行诵读和解析。
通过诵读和解析，使学生了解古诗文的基本韵律和修辞手法。
引导学生理解和感受古诗文中的情感和意境。
第二章：教学方法2.1 教学模式以学生为主体，教师为指导，通过诵读、解析和讨论等方式进行教学。
采用互动式教学，鼓励学生提问和发表自己的观点。
创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.2 教学工具使用多媒体教学工具，如课件、视频等，辅助教学。
提供古诗文的原文和注释，帮助学生更好地理解和诵读。
第三章：教学内容3.1 第一单元：山水田园诗选取《山居秋暝》等山水田园诗进行诵读和解析，理解诗中的自然景观和诗人情感。
3.2 第二单元：送别诗选取《登鹳雀楼》等送别诗进行诵读和解析，理解诗中的离别情感和诗人意境。
3.3 第三单元：咏物诗选取《题临安邸》等咏物诗进行诵读和解析，理解诗中的物象描写和诗人情感。
3.4 第四单元：边塞诗选取《塞下曲》等边塞诗进行诵读和解析，理解诗中的边疆景象和诗人豪情。
3.5 第五单元：爱情诗选取《静夜思》等爱情诗进行诵读和解析，理解诗中的相思情感和诗人意境。
第四章：教学安排每个单元安排2-3节课时，进行诵读、解析和讨论。
在每个单元结束后，进行小测验或小组讨论，巩固所学内容。
第五章：教学评价定期进行诵读比赛，评估学生的诵读能力和对古诗文的掌握程度。
定期进行笔试考试，评估学生的理解和解析能力。
观察学生的课堂表现和参与度，评估他们的学习兴趣和积极性。
第六章：教学活动设计6.1 诵读活动组织学生进行集体诵读，培养他们的节奏感和语感。
鼓励学生进行个人诵读，展示自己的诵读能力。
6.2 解析活动引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，理解和解析古诗文。
(完整)五年级经典诵读教案
经典诵读（六）《醉花阴》《声声慢》教学目标1.有感情地朗读并背诵《醉花阴》《声声慢》2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会诗人所表达的思想感情。
教学重点难点: 有感情地朗读并背诵《醉花阴》《声声慢》教具学具小黑板、多媒体课件教学方法情境教学法自学辅导法教学过程一、导入新课，出示古诗词二、学习《醉花阴》《声声慢》1.小组互助学习运用“学古诗四步法”，以小组为单位，共同学习，共同探索。
2.小组汇报成果，师生共同分析。
3.放课件，师诵读诗句。
4.找出最喜欢的诗句读一读，并说从中感悟到什么？5.介绍作者李清照。
6.指导背诵。
三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌四、总结附古诗词醉花阴（李清照）薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
声声慢（李清照）寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，最伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得？经典诵读（七）《塞下曲其二》《游子吟》教学目标1.有感情地朗读并背诵《塞下曲其二》《游子吟》2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景。
3.激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点难点有感情地朗读并背诵《塞下曲其二》《游子吟》教具学具小黑板、多媒体课件教学方法情境教学法自学辅导法教学过程一、导入新课，出示古诗词二、学习《塞下曲其二》《游子吟》1.了解作者。
学生介绍，教师补充。
2.朗读诗歌：（1）教师范读诗歌。
（2）学生自由练习朗读诗歌，教师巡视指导。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生点评。
（4）全班学生齐读。
3.展开丰富的想像力，用你的语言来描绘你所想像到的画面。
4.尝试背诵这首诗。
三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌四、总结附古诗词塞下曲其二（卢纶）林暗草惊风，将军夜引弓。
五年级古诗词教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解古诗词的基本特点，培养对古诗词的兴趣。
2. 通过对《登鹳雀楼》的学习，让学生体会诗人的情感，感受大自然的美丽。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 学习《登鹳雀楼》这首诗，了解其背景和意境。
2. 学习古诗词的基本特点，提高学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解诗歌中的意象，体会诗人的情感。
2. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
教学过程：一、导入新课1. 老师讲解古诗词的基本特点，如平仄、押韵、意象等。
2. 引导学生回顾已学过的古诗词，激发学生的学习兴趣。
二、学习《登鹳雀楼》1. 老师朗读《登鹳雀楼》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
2. 学生跟读，纠正发音和语调。
3. 老师讲解诗歌的背景，介绍诗人王之涣。
4. 学生朗读诗歌，体会诗人的情感。
三、分析诗歌意象1. 老师引导学生分析诗歌中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”。
2. 学生分享自己的理解，老师点评和总结。
四、品味诗歌意境1. 老师引导学生品味诗歌的意境，如“欲穷千里目，更上一层楼”。
2. 学生用自己的语言描述诗歌的意境，老师点评和总结。
五、总结与拓展1. 老师总结《登鹳雀楼》这首诗的主题和意义。
2. 学生分享自己学到的古诗词知识，拓展学生的文学视野。
教学评价：1. 学生能够背诵《登鹳雀楼》这首诗。
2. 学生能够理解诗歌中的意象，体会诗人的情感。
3. 学生能够用自己的语言描述诗歌的意境。
4. 学生对古诗词产生兴趣，提高文学素养。
教学反思：本节课通过学习《登鹳雀楼》这首诗，让学生了解了古诗词的基本特点，培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗歌的意象和意境，提高学生的文学鉴赏能力。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
在教学评价中，要关注学生的背诵、理解和应用能力，全面评价学生的学习成果。
第2篇课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《静夜思》，理解诗中的意象和意境。
鄂教小学语文五上《古诗诵读1十五夜望月》word教案(1)
【学习时间】：1课时
方法指导：
1、让学生结合自己对诗句意思的理解，来想象诗的意境意、体会诗的主旨。
2、学习赏析诗歌的方法，来赏析“明月之诗〞，培养独立鉴赏诗词的能力。
3、学会对关于明月进行美的想象和描写。
4、你是课堂的小主人，请你大胆与老师对话，此堂课你表现棒吗？你学到了什么吗？你是怎样学到的？你学？说明原因。
〔六〕诵读此诗，比赛默写：
1、学生独立答题，组内互查，班内代表反应。
2、学生独立默读课文，独立答题，然后组内交流，再派代表进行班内交流。
5、诵读、默写故事是积累古诗的重要方法。
【学习过程】
〔一〕导入
“诵明月之词，歌窈窕之章〞这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过?十五夜望月?来学会如何赏析这些名句佳作。
〔二〕赏析?十五夜望月?
1、我会读这首诗：
2、我会边读边想象这首诗所描绘的美景：
在?春江花月夜?的乐曲声中，生轻声吟咏，走进诗中，答复：你看到了什么？听到了什么？想起了什么？
我要补充的是：
“〞字用得好，好在：
“〞句写得好，表达了
〔三〕诵明月之诗
小组之间把准备好的有关“明月之诗〞的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。
〔四〕思维训练
用媒体展示不同角度所看见的月，〔诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等〕学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。
班级：学生姓名：组内学号：
课题：诗词诵读?十五夜望月?主备人：备课时间：
【学习目标】
1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
课外诗词诵读：《月夜忆舍弟》教案
一、教学内容
《月夜忆舍弟》教案，选自人教版语文五年级下册“古诗两首”章节。教学内容主要包括：
1.诗词背景：了解唐代著名诗人杜甫及其创作《月夜忆舍弟》的历史背景。
2.诗词朗读：指导学生正确朗读《月夜忆舍弟》，感受古诗词的韵律美。
3.诗词解析：分析诗中的关键词语、句子，理解诗人的思想感情。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《月夜忆舍弟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有在某个特殊的夜晚，特别想念远方的亲人？”这个问题与我们将要学习的这首诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杜甫如何通过诗词表达对亲人的思念。
2.培养审美情趣：引导学生从诗中描绘的月夜景物中，体会诗人对美好事物的追求，提高审美鉴赏能力。
3.强化语言运用：通过分析诗词的用词、句式，提升学生的语言表达能力，学会运用古诗词抒发情感。
4.增强思维能力：启发学生从多角度思考《月夜忆舍弟》所表达的情感，培养批判性思维和创新思维。
5.塑造良好品格：学习诗人在困境中关爱家人、思念亲友的品质，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《月夜忆舍弟》的背景和基本概念。这是一首唐代诗人杜甫在战乱中创作的诗，表达了对远在洛阳的弟弟的深深思念。它是古典诗词中的一个经典作品，体现了诗人深厚的家国情怀和精湛的艺术技巧。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的关键词语和句式，了解杜甫如何通过自然景物描绘和情感抒发，展示了他对亲人的牵挂。
-诗词修辞手法的理解：学生对于诗词中的对仗、夸张等修辞手法不够熟悉，难以理解其表达效果。
小学五年级语文古诗诵读教案
小学五年级语文古诗诵读教案【古诗诵读教案】一、教学目标：1. 能正确阅读、朗读并理解教材中的古诗；2. 提高学生对古代文化的认知和理解能力；3. 培养学生的朗诵能力和表达能力；4. 培养学生的审美情趣和语感；5. 激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点：1. 正确朗读古诗，理解其中的意象和情感；2. 分析古诗的语言特点和表达方式；3. 能够感受古诗的韵律和美感。
三、教学内容与步骤：【教学内容】：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《咏鹅》。
【步骤一】导入教学（5分钟）通过制造氛围，播放一段含有古风音乐的视频，让学生感受古诗的神秘和美好。
【步骤二】朗读古诗（15分钟）请学生依次朗读古诗，教师指导学生掌握正确的朗读技巧和节奏感。
【步骤三】理解古诗（20分钟）1. 请学生谈谈对古诗中情感和意象的理解，学生可以结合自己的经历和想象进行表达；2. 教师带领学生分析古诗的语言特点和表达方式，探讨作者运用词语和修辞手法表达思想和情感的艺术；3. 学生进行小组讨论，共同查找古诗中的美丽表达和形象描绘。
【步骤四】欣赏古诗（15分钟）1. 听教师朗读古诗，学生注意欣赏古诗的韵律和美感；2. 教师播放古诗的音频，学生跟随音频朗读古诗。
【步骤五】诵读比赛（20分钟）1. 分成若干小组，每个小组选择一首古诗进行诵读比赛；2. 学生按小组顺序依次上台进行诵读，其他组员进行评分；3. 形成小组合力竞赛，选出每个小组的代表进行总决赛。
【步骤六】总结回顾（10分钟）1. 教师和学生共同总结今天的学习成果，感受古诗对我们的影响；2. 引导学生回顾整个课程，分享收获和感受。
四、教学评价与作业通过学生的朗读和诵读比赛，评价学生的语音语调准确性和流畅度。
作业要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和朗读，并准备下节课的“古诗朗诵大赛”。
五、教学延伸：可以组织学生进行古诗创作，通过学习和欣赏古诗，培养学生的文学素养和写作能力。
六、教学反思：本节课通过诵读古诗，启发学生的想象力和审美情趣，同时培养了学生的语感和表达能力。
五年级经典诵读教案
五年级经典诵读教案五年级经典诵读教案一、教学目标：1.对于经典诵读的理解和重要性有初步认识；2.培养学生良好的朗读习惯和语音语调；3.增强学生的语言表达能力和口头表达能力。
二、教学内容：1.经典诵读的意义和作用；2.经典诗词的选材和分析；3.朗读和背诵经典诗词。
三、教学重点与难点：1.学生能够理解并分析经典诗词的内涵和意义；2.学生能够正确朗读和背诵经典诗词。
四、教学准备：1.经典诗词的选材和分析资料；2.录音机和音频材料；3.复印件。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以通过介绍一些着名的经典诗词和作者，引起学生的兴趣和好奇心。
可以用音频或视频形式播放一些名家朗读经典诗词的录音或视频，让学生感受经典诗词的声音和美。
Step 2：讲解（10分钟）教师结合选材和分析资料，讲解经典诗词的选材和特点，让学生了解到经典诗词的内涵和意义。
同时，教师还可以分析一些经典诗句，帮助学生理解和领会诗句的含义。
Step 3：朗读（15分钟）教师播放经典诗词的录音或朗读诗句，让学生感受经典诗词的语音语调和节奏。
然后，教师可以选择一些简单易懂的诗词，让学生朗读，并进行一些朗读技巧指导，如语速、语调等。
要求学生读出朗朗上口的声音。
Step 4：背诵（15分钟）教师选择一首经典诗词，进行逐句分析，并逐句让学生跟读。
然后，教师逐句让学生背诵，并进行一些背诵技巧指导，如重音、停顿等。
要求学生能够背诵出一段连贯的诗词。
Step 5：小组合作（15分钟）教师将学生分成小组，每组选择一首经典诗词进行分析和朗读，并准备一段演讲，将自己对经典诗词的理解和感悟进行表达。
教师可以提供一些指导思路和参考模板。
Step 6：展示与反思（15分钟）每个小组轮流给其他小组表演自己的朗读和演讲，其他小组给予评价和建议。
同时，教师也可以给予指导和点评，帮助学生提高朗读和背诵的技巧。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对经典诵读有了初步的理解，能够朗读和背诵一些经典诗词，并能够进行简单的演讲表达。
五年级古诗文诵读教案
一、教学目标1. 通过古诗文诵读，让学生感受中国古代文化的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
2. 提高学生的朗读技巧和表达能力，使他们在朗读中能够正确、流利、有感情地诵读古诗文。
3. 通过对古诗文的学习，让学生领悟到其中的意境美、语言美和道德美，培养他们的审美情趣和高尚品德。
二、教学内容1. 选取五年级学生适读的古诗文，包括山水田园、咏史抒怀、神话传说等多种题材，以丰富学生的文化底蕴。
2. 每篇古诗文后附有注释和译文，帮助学生理解诗文内容，提高他们的阅读理解能力。
3. 结合古诗文内容，设计相关的活动和练习，让学生在诵读中感悟诗文的美妙，培养他们的想象力和创造力。
三、教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地诵读古诗文，理解诗文内容，感受古诗文的意境美、语言美和道德美。
2. 难点：对古诗文中的难字、难词、难句的理解和朗读，以及对诗文意境的感悟。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究古诗文的意义，培养他们的独立思考能力。
2. 运用示范法，教师先行示范朗读，让学生在模仿中提高朗读技巧。
3. 利用情境教学法，创设相关的教学情境，让学生在实践中感受古诗文的美。
4. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，共同提高。
五、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地诵读古诗文，理解诗文内容，即为达到教学目标。
2. 通过对学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面的评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 定期组织古诗文诵读比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的诵读能力。
六、教学准备1. 教师需提前熟悉所选古诗文，掌握诗文背景、作者生平等相关知识，以便在教学中进行有效引导。
2. 准备相关的教学资源，如古诗文文本、注释译文、多媒体课件等。
3. 划分课堂时间，确保每篇古诗文有足够的诵读和讨论时间。
4. 准备教学评价工具，如课堂表现记录表、作业评价表等。
七、教学过程1. 课堂导入：通过简短的故事或问题，引出本节课要学习的古诗文，激发学生的兴趣。
2019-2020年鄂教版五年级上册《古诗诵读 秋思》WORD版教案
2019-2020年鄂教版五年级上册《古诗诵读秋思》WORD版教案自主学习，试一试你的好身手1.我会字正腔圆地读诗（画去不正确的读音）洛阳城(chén chéng)里见（jiàn xiàn）秋风，欲作（zuòzhuò）家书意万重(zhòng chóng)。
复(fúfù)恐匆（còng chōng）匆说不尽，行人临（lín níng）发（fāfà）又开封（fōng fēng）。
2.我知道这首诗押韵的三个字_______________。
3.我会组词洛（）城（）见（）欲（）落（）诚（）贝（）浴（）复（）匆（）卦（）临（）夏（）勿（）封（）监（）轻松过关看一看你的高水平4.我能解释下列词语见：_________ 作：_________ 家书：_________ 意：_________复：_________ 恐：_________ 临：_________ 发：_________5.我会理解诗句●洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
①写出几个意思与“意万重”相近的成语。
______________________________________________________________②“意万重”指想得很多很多，你认为诗人会想些什么？写出三项来。
_______________________________________________________________ ________________________________________________________________●复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
①“又开封“的目的是___________________________________________②用“因为……所以”将这两行诗连接起来。
《古诗诵读》教案（精选5篇）
《古诗诵读》教案（精选5篇）《古诗诵读》篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的.思想感情。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
今天我们再来学习一首有名的诗——《登幽州台歌》，齐读诗题。
2、你们知道题目是什么意思吗？3、简介作者，为理解诗情奠下基础。
二、自读诗句，理解诗意。
1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。
2、指名读。
读出韵味和节奏。
3、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？4、全班交流。
三、朗读指导，领悟诗情。
1、再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`？我们该用什么语气读呢？2、学生自由读，在小组内讨论。
3、情感朗读，赛读。
4、齐读。
四、总结全文：1、总结古诗。
2、总结学法：a、学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》？b、老师总结学习方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。
（2）想象古诗意境，体会作者感情。
（3）熟读吟诵，拓展延伸。
作业设计：读一读陈子昂其他的诗板书设计：登幽州台歌前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
《古诗诵读》教案篇2教学目标：1.能正确朗读，注意停顿，有一定节奏。
2.了解古诗大意。
3.背诵两首古诗。
教学重难点：背诵这两首古诗教学过程：一、启发谈话，引入新课1.师：你能背哪些古诗？2.指名背诵，表扬鼓励。
3.师：今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗1.师板书：惠崇《春江晚景》2.师：谁会读？（指名读，请小老师读）3.师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）4.听老师读，说说你听到了什么？5.听录音，跟着读（两遍）6.再听老师读一读，自己轻轻地读一读7.师生合作读，一人读一行（提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。
五年级中华诵读经典教学设计两篇
精品文档-可编辑五年级中华诵读经典教学设计两篇古诗《牧童》教学设计教学目标：1、掌握2个生字，理解“铺、弄、”等词语在诗句中的意思。
2、运用有效的学习方法正确、流利、有感情朗读课文，背诵古诗。
通过注解、图片等，在反复诵读、想像中体会诗的意境，领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
3、用自己的话讲述诗句的意思，并在说的基础上改写成短文。
教学重点：理解诗词的意思、想象描述的画面、体会童年生活的无拘无束和美好。
教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课前预备：学生收集积累描写童年生活的古诗教学方法：一、导入。
童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，更是一首优美的诗。
今天就让我们再一次来分享古代儿童生活的乐趣吧。
让我们一起走进《牧童》快乐的生活中去吧！只要我们用心去揣摩童年这首诗，你就能读出美好的韵味。
（出示题目。
）（出示方法：读、解、悟、编、）二、学习《牧童》1、理解古诗题目2、（介绍作者）这么悠闲的童年生活，出自诗人吕岩的笔下。
（一）读（熟读古诗）1、学生自由读古诗，读准每个字，注重读出诗的节奏。
2、指学生读，从字音与节奏上去指导。
3、听录音读，比较好坏。
4、学生比着读，听听谁把古诗读得美。
5、齐声诵读（二）解（理解诗意）（1）“草铺横野六七里”A、重点理解“铺”：从“铺”让你感受到什么？b、播放大草原的画面，可以用哪些词语来形容这个草场？c、如果你身在其中，你会怎样？结合学生自己的理解指导朗读d、学生串述诗句意思。
（2）“笛弄晚风三四声"a、结合注解理解“弄”b、从笛声中你听出了什么或感受到什么？c、结合指导朗读d、选择正确答案：e、学生串述诗句意思。
（3）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”a、“卧月明”是什么意思？你仿佛看到了什么？想到了什么？b、根据学生不同的回答，适时地朗诵古诗中的句子，读出自己体会到的诗韵。
c、陈述总结意思（牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
五年级诵读教案模板
五年级诵读教案模板教案名称：五年级诵读教案模板一、教学目标：1. 学生能够准确、流利地诵读课文内容。
2. 学生能够理解课文的基本意思，并能够进行简单的分析和解释。
3. 学生能够通过诵读提高口语表达能力和语感。
二、教学重点：1. 学生准确、流利地诵读课文。
2. 学生理解课文的基本意思。
三、教学难点：1. 学生能够进行简单的分析和解释课文。
2. 学生通过诵读提高口语表达能力和语感。
四、教学准备：1. 课文：《春天的花儿》2. 课件：包括课文的文字内容和相关图片。
3. 音频设备：用于播放课文录音。
4. 黑板或者白板：用于书写生词和重点句子。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或者实物引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
- 与学生进行简短的讨论，了解他们对春天的认识和感受。
2. 新课呈现（10分钟）- 播放课文录音，让学生跟读。
- 教师板书课文的标题和重点句子，引导学生注意重点。
3. 梳理课文（10分钟）- 教师带领学生一起读课文，重点讲解生词和短语的意思。
- 学生跟读课文，注意语音语调和停顿的位置。
4. 分组朗读（15分钟）- 将学生分成小组，每一个小组分配一段课文。
- 学生在小组内互相练习朗读，教师巡视指导，纠正发音和语调错误。
5. 课文理解（15分钟）- 教师提问学生关于课文的问题，引导学生思量和回答。
- 学生根据课文内容，进行简单的分析和解释。
6. 语感培养（15分钟）- 教师带领学生进行课文的韵律练习，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
- 学生跟读课文，注意语音语调和停顿的位置。
7. 小结（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容和重点，强调诵读的重要性。
- 学生回答问题，巩固所学知识。
六、课堂作业：1. 要求学生在家里进行课文的诵读练习，每天至少练习一遍。
2. 学生需要记录下自己的练习时间和进步情况。
七、教学反思：本节课通过诵读教学的方式，培养了学生的口语表达能力和语感。
学生通过跟读和分组朗读，提高了对课文的理解和记忆。
五年级诵读教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读《小石潭记》，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者在游览小石潭时的喜悦和感慨，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 理解课文内容，把握文章结构。
2. 体会作者的情感，提高学生的审美情趣。
教学难点：1. 理解课文中的一些生僻字词。
2. 体会作者在游览小石潭时的情感变化。
教学准备：1. 课文《小石潭记》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍柳宗元及其作品《小石潭记》。
2. 学生分享自己对柳宗元或《小石潭记》的了解。
二、初读课文1. 学生自读课文，注意字音、字形，圈画不认识的生字词。
2. 教师检查学生自读情况，纠正字音、字形错误。
3. 学生朗读课文，注意停顿、语气。
三、细读课文1. 教师引导学生分析课文结构，理解文章内容。
a. 分析第一段，理解作者对小石潭的整体印象。
b. 分析第二、三段，体会作者游览小石潭时的喜悦和感慨。
c. 分析第四段，理解作者对人生的思考。
2. 学生分组讨论，交流各自的理解和感受。
四、朗读与背诵1. 学生分组进行朗读比赛，互相学习，提高朗读水平。
2. 教师挑选有代表性的段落，让学生进行背诵。
3. 学生互评背诵情况，给予鼓励和指导。
五、拓展延伸1. 教师出示与课文相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 学生分享自己对课文的理解和感受，表达自己的观点。
3. 教师总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要内容和作者的情感。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
七、作业布置1. 背诵课文《小石潭记》。
2. 搜集有关柳宗元的资料，了解他的生平和作品。
3. 写一篇关于《小石潭记》的读后感。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、合作等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
2019-2020年鄂教版五年级上册《古诗诵读 登幽州台歌》WORD版教案
2019-2020年鄂教版五年级上册《古诗诵读登幽州台歌》WORD版教案自主学习，试一试你的好身手1.知诗人这首诗的作者是_____ 代的________ 。
2.读诗句我要字正腔圆、抑扬顿挫地读几遍。
前/不见/古人，后/不见/来者。
念/天地之/悠悠，独/怆然而/涕下。
3.给带点的字选择正确的读音念（niàn liàn）悠（yōu yóu）涕（dìtì）怆（chuàng chāng）轻松过关看一看你的真本领4.先解释带点的词，再说说句子的意思前不见古人，后不见来者古人：____________________ 来者：_______________________________________________________________________________ 念天地之悠悠，独怆然而涕下悠悠：_____________ 怆然：_____________ 涕：_____________5.这首诗第（）句写所思，第（）句写所感，抒发了诗人__________________________________________的感情。
6.理解填空诗人登上，看到，先想到再想到不禁7.你读过陈子昂写的其它诗吗，请选一首写下来。
能力迁移，露一露你的真本领8.阅读冲浪读辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》，对照注释和翻译理解大意，体会诗词所表达的情感。
《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！年少万兜鍪（móu），坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋！注释：这是一首词。
《南乡子》是词牌名。
“登京口北固亭有怀”是题目。
“京口”在今江苏省镇江市。
“北固亭”即北固楼，在北固山上。
“有怀”即有所怀念。
这首词怀念的是孙权，跟苏轼怀念周瑜差不多。
词的大意是：什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光，但是中原还是看不见。
五年级语文教案：学会朗读古诗
五年级语文教案：学会朗读古诗一、学习目标通过本节课的学习，学生将能够：1、理解古诗词的意境和诗意；2、学会正确朗读和感悟古诗词；3、培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、教学重点1、古诗词的乐感与意境；2、正确的朗诵和表达方法。
三、教学难点1、情感的表达和呈现；2、上下句之间的抑扬顿挫的把握。
四、教学过程一、导入新课（5分钟）教师可以让学生欣赏一些古诗词的录音或视频，引导学生感受乐感和意境，了解古诗词的韵律和语言特点。
二、呈现新知（20分钟）1、教师可以选择较短、抒情的古诗词进行朗诵，并让学生欣赏范文朗诵的录音或视频，了解古诗词的意境和乐感。
2、教师分段解析古诗词的含义和表达方式，并教授学生朗诵的方法和技巧。
如：把握意境、抑扬顿挫、平抑传神、抑扬结合。
三、巩固训练（30分钟）1、教师给学生分发古诗词的阅读材料，要求学生在课桌上默读和朗读，进行个人或小组的表演；2、教师指导学生表达古诗词中的情感和感悟，让学生体会诗人对事物的美感、感悟和悲欢；3、教师还可以以抽签的形式让学生在班级中互相表演，增强表达能力和诗意的理解。
四、拓展实践（30分钟）1、教师可以让学生走进校园或社区，在真实的环境中体验和感悟自然美景，以此来激发学生的情感和创造力；2、教师可以引导学生就生活中美好的事物、人物，或者社会热点事件展开创作，用古诗词的形式表达自己的情感和思想。
五、教学总结（10分钟）1、教师可以让学生回顾本课的学习内容，并提问学生对古诗词的感受和理解；2、教师评价学生的朗诵和表演效果，并给予指导和鼓励。
六、教学评价1、学生在课堂上的参与和表现；2、学生个人或小组的展示效果；3、学生自己编写的古诗词作品；五、教学反思在教学高年级语文的时候，学生的语文基础已经比较扎实，学习能力也相对较强，教师需要更加注重语文素养的培养和审美情趣的培养，注重学生的体验和感悟，以达到高年级语文教学的高峰。
在本节课的教学中，教师通过巩固训练和拓展实践，引导学生内化古诗词的意境和美感，同时也让学生自己进行创作与表达，培养了学生的审美情趣和自主创作能力。
五年级古诗文诵读教案
硕鼠教学要求：1、准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、理解课文，简单理解在奴隶社会时期，劳动人民备受剥削与压迫的情况。
3、初步理解《诗经》内容，激发学生课外读书的兴趣。
教学过程：一、导入你们对老鼠的印象又如何呢？是啊，假如没有卡通片中那个可爱的小老鼠形象，我们对老鼠的印象实在是太差了。
中国有一句俗语叫做老鼠过街——人人喊打。
一直以来，我们都把老鼠当作害虫。
而且把不劳而获的人也比喻成老鼠。
今天我们就来学习与老鼠相关的一篇文章《硕鼠》。
二、解题。
师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？猜测题目的意思。
（大老鼠）三、介绍《诗经》相关知识。
1、先请大家读提示部分，初步理解《诗经》。
2、补充：《诗经》是我国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神。
"国风"中的诗歌，很多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。
3、《诗经》的表现手法《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。
朱熹在《诗集传》中解释说："赋者，敷陈其事而直言之者也"，"比者，以彼物比此物也"，"兴者，先言他物以引起所咏之辞也"。
这种解释比较通行。
赋就是陈述铺叙的意思，一般多见于《颂》和《大雅》；但像《七月》《氓》《溱洧》等优秀民歌作品，也使用了赋的手法。
比就是譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
如《鄘风·相鼠》《魏风·硕鼠》用令人憎恶的老鼠来比喻统治者的不讲礼仪、贪婪可恶；《卫风·氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛变衰。
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同学们很喜爱诗歌，背了不少的诗歌，也了解了诗歌的一些知识。那你认为我们背诗学诗的目的是什么呢？
二、学习
1、我们今天学习《迢迢牵牛星》。请哪个同学来背这首诗。
2、理解诗意。
3、请你来回答这首诗中诗人要表达的是什么感情。
4、你认为怎样阅读才能较为准确地理解诗人的感情？
5、介绍诗的出处
6、诗歌赏析
这句该读出怎样的语气？——伤心
《诗经》中“采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，置彼周行。”
D、银河很清很浅，应该能自由往来，那为什么两人却不能见面呢？
—ห้องสมุดไป่ตู้是有人压制了她的爱情。
这句朗读时应该读出什么语气？表现了怎样的感情？
——反问的语气，表现了怨恨、痛苦的感情。
这句不是与“迢迢”相矛盾吗？
——因为思念而觉得距离很远。顾城《远和近》。近在咫尺却如在天涯，这种可望而不可及的痛苦。比较《天上的街市》有关的语句，表达诗人对幸福自由生活的向往，这儿却表现了织女不能与牛郎相见的痛苦。两相对比，我们更同情饱受思念离愁的织女。
五、拓展学习，感受诗的魅力
1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。
六月二十七日望湖楼上醉书
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
饮湖上初晴后雨（其一）
朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会，一杯当属水仙王。
2、总结：苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵课文
2、感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点与难点：
品读悟诗情。
教学时数：1课时
教学过程：
一、音画时尚导入：
E、读了这句，你仿佛看到什么样的画面？一位女子泪光盈盈地站在水边，含怨带愁地望着牛郎的方向。以女子的饱受离愁、楚楚动人、凝眸深情远视的神态结束，既给人以美感，又让人想象回味。
F、叠词的运用。
迢迢形容牵牛星之遥远，皎皎形容织女星之明亮，纤纤形容手之细长，札札形容织布之忙碌，盈盈形容水波之晶莹，脉脉形容注视之含情。
“盈盈楼上女，皎皎当窗牖”盈盈表现女子的美好姿态，皎皎表现女子的明艳动人。
“皎皎”既表现星的明亮，又表现女子的明艳动人，真称得上“一字千金”。
“盈盈”既表现水波的晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热泪的神态，让人回味无穷。
叠词的作用是增强了诗的节奏感，读起来琅琅上口，也使感情表达得更缠绵悱恻。
（2）基本解读：先解释每句话地意思，再解释整体的诗意。
（3）思考讨论：
①诗中点题兼写环境的诗句是什么？有什么作用？
②“日暮客愁新”中“新”的内涵？
③写出诗中的对偶句，并作赏析。
3、诵读全诗，感悟诗情。
（三）艺术特色
此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。
五、作业设计
有感情地背诵全诗
《凉州词》教案
A、这首诗的意象就是一个人，她就是织女。为什么用“河汉女”而不用“织女星”？
B、“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。
——这句既写出了织女的勤劳，又写出她试图借忙碌的劳动来掩饰排遣自己的愁思。
C、织女是天上最能织布的人，而且那么忙碌，却织不成一匹布，表明她被思念折磨得没有心思织布，织女内心强烈的悲凄之感和悲痛之情。
三、明确鉴赏中常用到的术语。
1．思想内容——热爱自然向往自由归（退）隐闲适淡泊悠然自得
2．表现手法——借景抒情白描
3．语言特点——清新自然质朴自然清新洗练
四、赏析《宿建德江》。
（一）作者及写作背景简介
（二）赏析诗歌
1、初读诗歌，读准节奏，读准字音。如：渚zhǔ
2、再读诗歌，理解诗意，品味诗句。
（1）词语解释
六、作业：（任选一题）
1、做一张苏轼的诗词手抄报。或有关西湖的诗词手抄报。
2、写一篇学习本课的感想。
《迢迢牵牛星》教案
教学目的：
1、领会五言诗的特点。
2、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。
教学重点：
有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：
体会《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。
教学时数：1课时
教学过程
2、领会评价重点词语，主旨的理解。
教学难点：
仔细品味诗歌所创造的意境。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
同学们都知道哪些山水田园诗呢？
二、介绍山水田园诗的特点。
山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
2、杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。其时，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写西湖的诗篇，诗的名字就叫——（生齐读本诗题目：饮湖上初晴后雨）作者是——（苏轼）
二、读解诗意，感受诗的语言美
1、学生自由朗读，指名读。（指导学生读准，读出节奏。）
教学内容
教学调整
《饮湖上初晴后雨》教案
教学内容:
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会古诗的意境美。
教学重点:
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点:
体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。
教学过程:
一、谈话激趣，引领导入
1、同学们，大家以前一定有过旅游的经历。那么，大家都去过哪些地方旅游？看见过哪些令你难忘的自然景观？
2、读懂诗意。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。
三、理解诗人，感悟诗情之美
1、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？
介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。
2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。
四、展开想象，体会诗的意境美
1、配乐朗诵，学生听后讨论。
2、南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗诵这首诗。
6、请同学来读诗。
7、请你来总结这堂课上你的所学所得，可以从内容，可以从学法，可以从语言，也可以从你的感受或联想等等。
8、学生合作读诗
《宿建德江》教案
教学目标：
1、有感情地朗读背诵古诗。
2、学习鉴赏山水田园诗的方法。
3、通过对诗歌的学习，加深对诗人的了解，感悟诗人的高尚情怀。
教学重点：
1、品味诗歌意境美。