闻王昌龄左迁龙标遥有此寄ppt

背 景 介 绍
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。 他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时， 与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与 李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京 漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息， 便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
[2]龙标：此处代指王昌龄。 五溪：辰溪、酉溪、巫溪、 武溪，沅溪的总称，在今湖南西部。
[3]寄：托。 与：给。 夜郎：唐县名，治所在今湖南 芷江县西南，天宝元年改名峨山，曾先后为舞州、鹤 州 ( 龙标郡 ) 的治所。此处“夜郎西”即指龙标，当时 龙标县实际上在夜郎县东南，夜郎县即为龙标郡的治 所，而龙标县则为巫州的治所，诗中的“西”只是为 了押韵而泛指附近。二句意谓我将为友人忧愁的心寄 托给明月，随风直到夜郎附近的龙标。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 闻 /王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白
配乐范读
杨花落尽子规啼， 杨花 /落尽/子规/啼，
闻道龙标过五溪。 闻道/龙标/过/五溪。 我寄愁心与明月， 我寄/愁心/与/明月， 随君直到夜郎西！ 随君/直到/夜郎/西！
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
视 频 赏 读
[唐]李白
杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西！
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
视 频 赏 读
[唐]李白 杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西！
[1]杨花落尽：一作“扬州花落”。 子规：即杜鹃名， 见前《蜀道难》注。此句点明季节是暮春。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
背 景 介 绍
王昌龄 (698— 756），字少伯，汉族，河东晋阳（今山 西太原）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。 早年贫贱，困于农耕，年近而立，始中进士。初任秘书省 校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、 高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授 江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘晓所杀。 其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最 著，有“诗家夫子王江宁”之誉。王昌龄诗绪密而思清， 与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。集六卷，今编诗四卷。
诗歌赏析
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！
这两句诗借景抒情，有三层意思，一是说自己心 中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种 愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，千 里可共；三是说，人隔两地，难以 相从，只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。 通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟 成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋 友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。作者所寄 的是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉 的担忧；是陪伴友人一路前路的一片深情安慰。
质疑问难
1、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之 恨的句子是
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
2、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！”，这 一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？ 请简要分析。
拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方 的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无 奈，以及对友人的关切之情。
诗歌赏析
杨花落尽子规啼
首句写景兼点时令。于景物独取漂 泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读 者对王昌龄流落远方的担忧；叫着 “不如归去”的子规，有离别之恨， 触发宦游异乡的人们的心头的凄情； 切合当时情事，也就融情入景。
诗歌赏析
闻道龙标过五溪。
因首句已于景中见情，所以 次句便直叙其事。“闻道”，表 示惊惜。“过五溪”，见迁谪之 荒远，道路之艰难。以悲景衬托 离情，表现出作者对好友旅途艰 辛、贬所荒远的深切同情。
。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
质疑解难
4、诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交 融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思 考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规 ”来写?
写“杨花”且“落尽”是点明时令，这 样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的 季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花 ”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人 的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国 古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此 ，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛 之语，而悲痛之意自现。
质疑解难
3.末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词，有两种解释： 一与成语“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即——地名，
在今贵州省西部桐梓县，古称夜郎国；一是指湖南省沅陵的夜郎县。
细读课文，分析一下哪种解释更合理。 夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州 西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建 立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南 沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎
目标展示
1.有感情地反复朗读并背诵这首诗。 2.了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌表达的思想 感情。
3.品味诗句，感悟诗歌意境，提升赏读诗歌的能力，
提高古诗文修养。
4.理解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗
歌的节奏感。
灯谜导入
1.油煎豆腐-------打一个诗人的名字。 2.学生回答：李白。
3.同学们还记得以前学过李白的哪些诗歌吗？ 学生回答：
诗歌主题
诗歌通过对景物的描写，
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表现了作者对友人的无限同情，
将相思情意托付给同照两地的
明月带给对方，又表现了作者
对人世间真挚友情的深情歌颂， 抒发了对官场倾轧的憎恶。
艺术特色
诗人李白通过丰富的想象，用表达爱情 的方式抒写志同道合的友情，把明月作为信 使，让它把自己的“愁心”，随风逐月寄托 到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物 ，使之人格化的形象思维法，是本诗巨大的 特点之一和优点之一。同时，作者想像惊人 ，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白 的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原 因。
《静夜诗》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦 》、《送孟 浩然之广陵》、《早发白帝城》、《独坐敬亭山》
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
作者简介
李白（701—762）字太白，
号青莲居士，陇西成纪（今甘 肃天水人） 是我国文学史上伟大的浪漫主 义诗人，被称为“诗仙”
著有《李太白集》。
代表作有《蜀道难》《望庐山 瀑 布 》《 梦 游 天 姥 吟 留 别 》 《望天门山》
译诗句
杨花都凋谢了，只有杜鹃在声 声哀啼， 我得知你被贬到龙标，跋涉五 溪。 我把愁心托付给明月，
与风一同伴随你奔赴夜郎之西。
解 诗 意
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方 写下这首诗寄给他
扬花落尽了子规鸟儿哀啼，
听说去龙标还要逾过五溪。 我把这颗愁心寄托给明月， 随君好友你一直到夜郎西。
熟读背诵，课外拓展
1.当堂背诵，加深理解。
2.课外拓展：请把这首诗改写
成一篇词句优美的散文。
余 音 回 味
谢谢观看! 恳请斧正！ 再 见！