16.青山不老 教学设计

16＊、青山不老
一、教学目标：
1、读读记记“归宿、荡漾、风雨同舟”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和
决心。

二、教学重点：从老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心中，感受到青山何以不老。

三、教学难点：学生明白建立美好的家园需要行动起来的道理。

四、课时划分：1课时
五、教学准备：
1、我们可以有哪些具体的措施来保护地球？
2、了解“绿化沟”、“防风林带”、“林网”具体指的是什么？
3、阅读课前引语，找到学习任务，并完成预习。

六、教学流程：
（一）、激趣导入：
1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮。

既美丽壮观、和蔼可亲，又那样渺小，极易破碎。

那么，我们可以为她做些什么呢？
2、孩子们的想法都不错，但它只是想法。

有一位名叫马永顺的老人，却用自己的行动建起了一片了不起的绿洲，保护了我国晋西北的生态环境。

今天，我们要一起走进《青山不老》，去看看马永顺和他的老朋友们一起建造了怎样的一个奇迹。

3、齐读课题。

（二）、感受奇迹
1、快速读文，完成任务。

（1）、请在文章中找出老人创造了一个怎样的奇迹？你还可以通过什么说明方法让我们感受到这个奇迹很了不起？（感受老人15年时间的绿化成果）
（2）、找出相关语句，说说这个奇迹把晋西北染成了什么颜色？（绿）
2、学生汇报交流。

（三）、情感体悟
1、15年后的晋西北郁郁葱葱，15年前眼前这座青山是何样？（感受老人植树造林的艰辛）
2、在恶劣的环境中，一个手端旱烟袋的瘦小老头创造出了这块绿洲令人感动的奇迹。

3、过渡：眼前的绿洲真的那么重要吗？（明白保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

）
4、小组合作学习：
（1）、在文中找找老人令你感动的句子，谈谈你的感受。

（2）、概括出老人做了一件什么事？并说说你从中感受到老人的什么精神？
5、学生汇报。

（感受老人植树造林的决心、造福后代的奉献精神）
6、过渡：老人植树造林的信念是很坚决的。

因此，青山是不会老的！
7、找找文中句意深刻的句子，说说你的感受。

（突破难点，理解青山何以不老）
（1）、他已经将自己的生命转化为另一种东西。

（2）、他是真正与山川共存、与日月同辉了。

（3）、这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。

（四）、当堂检测
1、补充词语。

风雨（）（）三（）五（）山川（）（）日（）同（）
2、指出破折号的不同用法。

A、表语意转换
B、表解释说明
C、表声音断续
（1）、我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。

（）
（2）、叮——咚——叮——咚……（）
（3）、他用林业收入资助每户村民买一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。

（）
（五）、能力提升——学写颁奖词。

1、阅读颁奖词，说说你的发现。

（采用第三人称；人物的主要功绩；采用对比……）
2、为马永顺老人写一篇颁奖词。

七、板书设计：
16＊青山不老
不屈精神
老人—→青山
无私奉献
（山川共存日月同辉）。