南方地区思维导图教学设计
我国分区思维导图
盐碱地治理措施
滴灌、喷灌 井排、暗管排水 鱼塘台田模式 种植耐盐碱 农作物
劣势：年降水偏少，降水 季节变化大春旱、夏涝、 春季风沙、盐碱严重
南方地区思维导图
自然 成因
人为
河流中下游平 原多洪涝灾害
南方地区 珠三角、长三角、大武汉、长株潭、西三角 工业基地和工业地带 攀西---六盘水工业基地
山河水库综合整治：措施
西南地区石漠化、 东南丘陵红色荒漠化
沿海工业地带、沿江工业地带
自然 成因 人为
整治措施：植树造林、因地制宜发展立体农业；发展节节柴灶、开发沼气、开发小水电 解决农村地区生活用能问题
西北地区 思维导图
青藏地区思维导图
港澳地区思维导图
人教版地理八年级下册第五章思维导图
地理差异显著
自然环境 人类活动
四大地理区域
北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区
秦岭——淮河一线的地理意义
气温
自南往北：逐渐降低
降水
自东南向沿海：逐渐减少
地势
自西向东：呈阶梯状下降
农业
东耕西牧、南稻北麦
人口、城市、交通线
东密
文化传统
地理界线
教材活动题
界线A 界线B 界线C
主导因素：夏季风（400mm年等降水量线） 主导因素：气候（亚热带季风气候与温带季风气候） 主导因素：地势与地形
1月0°等温线 暖温带和亚热带的分界线 800mm年等降水量线 湿润区与半湿润区的分界线 亚热带季风气候与温带季风气候的分界线 旱作农业区与水田农业区的分界线 常绿阔叶林与落叶阔叶林的分界线 南方地区与北方地区的分界线 黄河水系与长江水系的分界线
秦岭——淮河
《北方地区和南方地区》教学设计
《北方地区和南方地区》教学设计本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异,在教学内容的选择上,对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一罗列,而是用比较的方法,对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
本节教材对应《地理课程标准》中以下要求:在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭-淮河-线的地理意义;运用地图指出北方地区和南方地区的范围,比较它们的自然地理差异;说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
一、教材分析本节包括北方地区和南方地区两大地理分区。
通过对这两节的自然环境与人文环境的对比,来达到了解区或地理的知识,主要包括气候、地形、河流、农业生产、生活习惯、建筑等方面的对比,教材主要是通过图片来展示这方面的内容。
二、学情分析由于学生的认知有限,教师在教学中设置应设置南方地区与北方地区的差异进行对比,通过多媒体、图片等形式，加强学生的记忆与理解。
三、教学目标知识与能力:使学生了解北方地区和南方地区的自然差异,理解形成区域差异的原因。
过程与方法:①了解北方地区的位置、范围、地形、河流、主要矿产等。
②了解北方地区的农业区与主要农作物。
③了解北方地区的主要矿产。
情感、态度和价值观:通过充分了解北方地区丰富的人文旅游资源,激发学生的树立爱国主义情感和建设祖国的远大理想。
四、教学重、难点重点:南方地区和北方地区主要的自然差异和人文差异。
难点:南方地区和北方地区内部的差异性八、教学方法。
五、教学方法教师设置疑问,进行对比,归纳。
教学准备相关课件;六、教学课时2课时七、教学过程第一课时[导入新课][展示中国四大地理分区]现在请同学们回忆下这四大地理区域名称及ABC界线确定的主导因素,本节我们主要了解其中的两个,即南方地区与北方地区的差异。
[讲授新课][展示中国地形图概况][提问]:北方地区和南方地区都位于我国地形的第几级阶梯?第二级和第三级阶梯。
南方地区思维导图教学设计
3.运用思维导图展示各地理要素的特征及相互关系
（三）情感、态度与价值观
1.培养学生读图识图的能力。
2.通过思维导图培养学生综合分析能力和归纳知识的能力。
1．查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。简单评价南方地区的位置。
2．分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因。利用思维导图展示各地理要素的特征及相互关系。
（二）过程与方法
1．通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置。
四、教学策略选择与设计
1.创设情景导入本课；2.思维导图探究新知；3.观察思考，深入自学；4.师生互动突出重点；5.竞赛活动巩固练习等。
五、教学重点及难点
重点:南方地区的地理位置、地形特征和气候特征。
难点：南方地区不同地形区主要的地理差异。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
上节课我复习了“北方地区”，我们一起利用思维导图梳理“北方地区”的自然环境和人文环境的相关知识。
三、学习者特征分析
我们生活在南方地区，因此对并不陌生。不过，这些只是他们的感性认识，由于学生的认知水平，归纳概括总结的能力还不是很强，对于南方的自然环境特征还不能上升到理论水平，也就是只知其然不知其所以然。但是经过一年半地理的学习，他们已经初步具备读图能力和逻辑思维能力，在老师的引导和帮助下，还是能够顺利完成本节课的内容。学生充满好奇与探究的愿望。紧紧抓住学生这种好奇与求知的心理特点，有利于本课教学的开展。
教学设计
初中地理《中国的地理差异》单元教学设计以及思维导图
“中国的地理差异”主题单元教学设计
影响，特别是对农业的影响。
预期学习成果：提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力；学生制作表格比较地理事物；学会用比较法和归纳法学习区域地理；初步感受我国的区域差异和人地关系的协调和谐之美。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1、能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分依据；
2、从图中找出秦岭—淮河线，并根据给出的气温、降水图等说出秦岭—淮河线的地理意义。
3、明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线
4、通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。
初中地理《中国的四大地理区域》单元教学设计以及思维导图
中国的四大地理区域主题单元教学设计适用年八年级级所需时课内共用6课时，每周2课时；课外共用1课时间主题单元学习概述本主题单元是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。
在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。
作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍，因此在教学中应注意发挥其承上启下的作用。
本单元包括三节课的内容：秦岭—淮河线、北方地区和南方地区、青藏地区和西北地区。
我将其整合为三个专题：专题一：四大地理区域的划分专题二：四大地理区域的差异专题三：四大地理区域在发展中存在哪些问题？应怎样解决？单元学习的重点是：1、理解秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线；2、列表比较四大地理区域的自然和人文差异。
单元学习的难点是：理解区域自然地理环境对生产、生活的影响。
专题一——“人以类聚，物以群分”----- 我国幅员辽阔，如何划分地理区域呢？利用大量的图片和资料，说出四大地理区域的分界线，特别是理解秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线。
专题二——“黄色中国、绿色中国、白色中国、金色中国”------四种颜色的中国分别代表什么地区？学生借助以往的知识、PPT软件等多种信息工具，对搜集的资料进行整理归纳，通过展示、交流，了解四大地理区域的差异以及各地因地制宜的发展，从而初步形成正确的人地关系。
“人地关系”是本专题的核心内容，也是本单元的重点内容，还是学习下一个专题的基础。
专题三——“我的明天会怎样？”-----四大地理区域发展中分别存在哪些问题，怎样解决这些问题？。
利用大量的图片和资料，以研究性学习的形式，对搜集的资料进行整理，交流，探讨自然环境与经济发展的相互影响，理解可持续发展的意义。
后两个专题围绕着人地关系这条主线展开。
预期学习成果：提高从各种图表、媒体中获取地理信息的能力；能通过举例和分析资料，说明自然环境与经济发展的相互影响，形成人地和谐的地理思维。
人教版八年级地理(下)第七章《南方地区》复习教学设计
人教版八年级地理（下）第七章《南方地区》复习教学设计一. 教材分析人教版八年级地理（下）第七章《南方地区》主要介绍了我国南方地区的地理位置、自然环境和人文地理特点。
本章内容涉及南方地区的地形、气候、水系、生物资源、农业、工业、城市和民族文化等方面。
通过本章的学习，学生可以系统地了解我国南方地区的整体情况，增强对国家地理差异的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国地理特征有一定的了解。
但在分析地理现象和问题时，部分学生可能仍存在一定的困难。
针对本章内容，学生需要进一步掌握南方地区的地理特征，提高分析地理问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解南方地区的地理位置、自然环境和人文地理特点，学会分析南方地区的地理特征。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，观察、分析南方地区的地形、气候、水系、生物资源、农业、工业、城市和民族文化等方面的特点。
3.情感态度价值观：增强学生对国家地理差异的认识，培养学生热爱祖国、关注地区发展的思想感情。
四. 教学重难点1.重点：南方地区的地理位置、自然环境和人文地理特点。
2.难点：分析南方地区的地理特征，理解地理现象之间的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的南方地区实例，引导学生分析地理现象和问题。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和地理分析能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到理解南方地区地理特征的目的。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计好针对南方地区地理特征的思考题和练习题。
3.准备好用于小组讨论的案例资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示南方地区的美景，引导学生关注我国南方地区的特点，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍南方地区的地理位置、自然环境和人文地理特点，让学生对南方地区有一个整体的认识。
中国区域地理南方地区的地理教案设计
中国区域地理南方地区的地理教案设计一、教学目标1.让学生了解南方地区的地理位置、范围和地理特征。
2.培养学生运用地图、图表分析地理问题的能力。
3.引导学生关注南方地区的生态环境、经济发展和人民生活。
二、教学重点与难点1.教学重点：南方地区的地理特征、生态环境、经济发展和人民生活。
2.教学难点：南方地区生态环境问题的形成原因及解决措施。
三、教学过程1.导入（1）展示中国地图，引导学生观察南方地区的位置和范围。
（2）提问：同学们，你们对南方地区的地理环境有什么印象？2.新课内容（1）南方地区的自然地理特征①气候：湿润，雨量充沛，夏季炎热，冬季温暖。
②地形：山地、丘陵、平原、盆地交错分布，地势起伏较大。
③河流：珠江、长江、闽江等，水资源丰富。
（2）南方地区的生态环境①生态环境问题：水土流失、石漠化、环境污染等。
②解决措施：退耕还林、植树造林、加强环保执法等。
（3）南方地区的经济发展①农业：水稻、茶叶、柑橘、热带作物等。
②工业：轻重工业结合，以轻工业为主，如纺织、食品等。
③旅游业：发展旅游，促进经济多元化。
（4）南方地区的人民生活①衣、食、住、行：介绍南方地区的民俗风情，如服饰、美食、建筑、交通等。
②教育、医疗、文化：提高人民生活水平，促进社会进步。
3.课堂活动（1）分组讨论：每组针对南方地区的生态环境问题提出解决措施。
（2）分享交流：每组代表分享本组的讨论成果。
（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）提问：同学们，你们认为南方地区的地理环境对经济发展和人民生活有哪些影响？5.作业布置（1）绘制南方地区地形分布图。
四、教学反思本节课通过引导学生观察地图、分析案例，让学生了解南方地区的地理特征、生态环境、经济发展和人民生活。
在教学过程中，注意启发学生思考，培养学生的地理素养。
但在课堂活动环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加强引导和鼓励。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.南方地区的自然地理特征（1）教师：同学们，谁能告诉我南方地区的气候特点是什么？（学生回答）教师：很好，南方地区气候湿润，雨量充沛，夏季炎热，冬季温暖，这就导致了这里的植被类型非常丰富。
1.1 北方地区和南方地区 教案(商务星球版八年级下册)
第五单元第2课北方地区和南方地区（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出北方地区、南方地区的范围，比较它们的自然地理差异。
【教学目标】1.在北方地区和南方地区地图上指出北方地区、南方地区的位置和范围。
2.从面积、人口、气候、地形、植被、土壤等方面比较北方地区和南方地区的地理差异。
【学习重点】1．我国北方地区和南方地区气候类型有什么不同?2．举例说明我国北方地区和南方地区的土壤类型有什么不同。
南方地区和北方地区在地形、气候、河流、土壤等方面的差异。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究法、比较法、归纳、综合法。
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。
（1）我国的四大地理区域分别是1._________2._________、3.________、4._________。
（2）北方地区和南方地区的界线大致和_____mm的年等降水量线，冬季1月__ __℃等温线接近，沿山脉和河流分布。
学生活动：北方地区有苹果、梨、西瓜、桃、杏、葡萄等。
南方地区有桔子、香学生看图，回答老师的提问：②看清“太行山”东面是华北平原，西面是黄土高原。
2．怎样才能记住南方地区主要的地形区？ 太行山黄土 高原西甲 东甲 东 北 平 原大 兴 安 岭小兴安岭长白山巫山雪峰山汛期短，汛期长，南、北方地区位于我国的东部地区，位置优越、气候适宜。
所以，虽然面积不到全国的一半，但人口众多。
北方地区面积约占全国的20%，人口约占全国的，人口约占全国的55%。
南北方地区人口众多的原因主要是十分优越的季风气候。
那么，我国南、北方的气候又有哪些各自特点和不同呢？学生归纳：南方地区有丘陵地区的红壤和平原地区长期种植水稻形成的水稻土。
长白山亚寒带针叶林 横断山脉的热带雨林黑土地：东北平原 质含量高，土壤肥沃，粮食生产稳定，是我国著名的粮仓，盛产玉米、大豆、高粱。
土【当堂达标】1．(目标2)南方地区以哪种气候类型为主 ( ) A．温带季风气候 B．亚热带季风气候 C．热带季风气候 D．寒带季风气候2．(目标1、2)下列地形区位于北方地区的是 ( )A．内蒙古高原 B．华北平原 C．柴达木盆地 D．四川盆地3．(目标2)下列关于南方地区的叙述，正确的是 ( ) A．冬季严寒，夏季凉爽 B．年降水量在1600毫米以上C．山青水碧，鱼米之乡 D．风吹草低见牛羊4．(目标1、2)图5.4为我国北方地区和南方地区图，读图回答问题。
第16讲 南方地区 课件(71张PPT)2024年中考地理一轮复习
知识建构
课程标准·素养目标
核心主线·思维导图
1.运用地图，简要描述南方地区的地理位置。 2.在地形图上识别南方地区的主要地形区，并描述区域的地形特征。 3.运用地图与气候统计图表，归纳南方地区的气候特征。 4.举例说出河流在长江三角洲区域发展中的作用。
课程标准·素养目标
两大工业基地：___________、___________工业基地
湿热
水田
水稻
油菜
茶叶
甘蔗
橡胶
长江三角洲
珠江三角洲
要点2 长江三角洲地区
1.地理概况
位置
位于长江______地区，是我国最大的____________，濒临______和______，地处______________（水运条件得天独厚）
东南丘陵
夏季高温多雨
冬季温和少雨
河流、湖泊
河湖众多，__________，主要河流有______、______等；主要湖泊有________、________等
土壤
长江中下游平原主要为肥沃的________，四川盆地主要为肥沃的________，东南丘陵主要为贫瘠的______
水网密布
长江
珠江
鄱阳湖
地形
地形复杂多样，高原、盆地与平原、低山、丘陵交错分布，主要地形区有__________、__________、______________、__________等
气候
湿润的亚热带、热带季风气候，水热充足，____________，______________
秦岭—淮河
青藏高原
四川盆地
云贵高原
长江中下游平原
“前店后厂”合作模式
“____”
初中南方地区地理教案
初中南方地区地理教案教学目标：1. 了解我国南方地区的地理位置、范围和主要地形区。
2. 掌握南方地区的气候特点、河流分布和植被类型。
3. 了解南方地区的农业生产、经济发展和文化特点。
4. 培养学生的地理知识和爱国情怀。
教学重点：1. 南方地区的地理位置和范围。
2. 南方地区的气候特点、河流分布和植被类型。
3. 南方地区的农业生产、经济发展和文化特点。
教学难点：1. 南方地区的地形区和气候特点。
2. 南方地区的河流分布和植被类型。
教学准备：1. 教材《地理》南方地区相关章节。
2. 南方地区地形图、气候图、河流分布图和植被类型图。
3. 南方地区农业生产、经济发展和文化特点的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾北方地区的地理特点，引出南方地区的学习。
2. 提问：同学们知道我国南方地区的范围和主要地形区吗？二、自主学习（10分钟）1. 请同学们翻到教材南方地区相关章节，自主学习南方地区的地理位置、范围和主要地形区。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解南方地区的地理位置和范围，引导学生结合地形图进行学习。
2. 讲解南方地区的气候特点，引导学生结合气候图进行学习。
3. 讲解南方地区的河流分布和植被类型，引导学生结合河流分布图和植被类型图进行学习。
四、案例分析（15分钟）1. 分析南方地区的农业生产，引导学生了解水稻、茶叶、柑橘等特色农产品。
2. 分析南方地区的经济发展，引导学生了解珠江三角洲、长江三角洲等经济发展区域。
3. 分析南方地区的文化特点，引导学生了解江南水乡、潮汕文化等特色文化。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结南方地区的地理特点，引导学生巩固所学知识。
2. 提问：同学们能概括一下南方地区的特点吗？六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制南方地区地形图、气候图、河流分布图和植被类型图。
2. 结合教材和资料，撰写一篇关于南方地区农业生产、经济发展和文化特点的短文。
人教版8年级初一下册思维导图快速记忆教学课件第7章 南方地区
01
考点记忆
考点2、重要的水田农业区： （ 1 ）、发展条件：气候湿热，发展农业 的水热条件优越，耕地多为水田；平原地 区，地势低平，河湖密布，灌溉条件良好
记忆：水热条件优越，地平湖密
01
考点记忆
考点2、重要的水田农业区： （ 2 ）、农业生产： ✓耕地类型：以水田为主 ✓作物熟制：一年两熟或三熟 ✓主要农作物：水稻 、小麦、棉花、油菜、 茶、竹、甘蔗、橡胶 、柑橘、香蕉、菠萝等
D.苹果、香蕉、梨
01 第二节.鱼米之乡”——长江三角洲地区
1、江海交汇之地 2、我国最大的城市群 3、水乡的文化特色
与旅游
01
考点记忆
考点1、江海交汇之地 （1）、位置、范围：长江三角洲地区位于长 江的下游地区，濒临黄海和东海；主要包括 上海市、江苏省南部、浙江省北部地区。
记忆：常下东黄海，珊瑚多降难择贝
01
考点记忆
考点1、江海交汇之地 （2）、位置的重要性：地处江海交汇之地， 依托长江干支流发达的水运，可以联系广大 的内陆地区；同时又是我国南北海上航运的 中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。 得天独厚的江海之利，为长江三角洲地区的 发展提供了优越的条件。
（3）、地形、湖泊：地势低平，河网密布， 湖泊星罗棋布。
记忆：水田中医生报婴儿，煮茶配香干和鸭 脚脖，倒 Nhomakorabea香菊，免邮费
01
考点练习
例1：我国南方平原地区水田集中连片的原因（ B ）
①地势低平②河湖密布③灌溉条件良好④地势起伏大
A.②③④
B.①②③④
C.①②④
D.①②③
例2：南方地区的主要水果（ C ）
A.桃、菠萝、苹果
B.葡萄、哈蜜瓜
C.菠萝、柑橘、荔枝
《南方地区导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《南方地区》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解南方地区的地理位置及地形特点；2. 了解南方地区的气候特点及季节变化；3. 了解南方地区的主要农作物及特色产业；4. 了解南方地区的民俗文化和风土人情；5. 了解南方地区的旅游资源及景点。
二、导学内容：一、南方地区的地理位置及地形特点：南方地区位于中国的长江流域以南，包括华南、华东、西南等地区，地域辽阔，地形复杂多样。
主要包括高山、丘陵、盆地等地貌区域，山地占据较大比例，其中有不少著名的山脉如秦岭、大连山等。
二、南方地区的气候特点及季节变化：南方地区气候温暖湿润，春夏季节炎热多雨，秋冬季节凉爽干燥。
由于地处亚热带和热带地区，南方地区的气温较为稳定，四季分明。
夏季雨水充沛，是植物生长的旺季，而冬季阳光充足，适宜农作物的生长。
三、南方地区的主要农作物及特色产业：南方地区气候适宜，农作物种类繁多，主要包括稻米、茶叶、水果等。
同时，南方地区还以特产著称，如广东的荔枝、福建的茶叶、云南的普洱茶等。
除此之外，南方地区还以烟草、丝绸等作为特色产业，为当地经济发展做出了巨大贡献。
四、南方地区的民俗文化和风土人情：南方地区自古以来就有丰富的民俗文化和风土人情，如粤剧、闽剧、川剧等戏曲文化。
此外，南方地区的饮食文化也极具特色，如粤菜、川菜、湘菜等都各具特色，深受人们喜爱。
五、南方地区的旅游资源及景点：南方地区拥有众多优美的自然景观和人文景点，如桂林的漓江风光、西湖的美景、九寨沟的瀑布、三峡的奇观等，都吸引了大量游客前来观光旅游。
三、导学问题：1. 请简述南方地区的地理位置及地形特点。
2. 南方地区的气候特点有哪些？季节变化如何？3. 南方地区主要农作物有哪些？特色产业有哪些？4. 南方地区的民俗文化和风土人情有哪些？5. 南方地区有哪些著名的旅游资源及景点？四、拓展延伸：1. 选择一个南方地区的城市或景点进行深入了解，写一份旅游攻略。
2. 与同学分享一个南方地区的民俗习俗或传统节日，进行讨论交流。
《南方地区》教学设计
利用思想导图复习《南方地域》教课方案清城区松岗中学黄翠媚一、课标要求1．地点与分布：在地图上指出南方地域的范围。
在地形图上辨别某地区的主要地形种类，并描绘地区的地形特色。
运用地图与天气统计图表归纳某地区的天气特色。
2．联系与差别：举例说明地区内自然地理因素的互相作用和互相影响。
运用资料比较地区内的主要地理差别。
二、教课目的（一）知识与技术1．查阅中国四大地区地图，找出南方地域的范围。
简单评论南方地域的地点。
2．剖析地图及资料，掌握南方地域天气、地形、自然景观等自然地理特色及内部差别形成的主要原由。
利用思想导图展现各地理因素的特色及互相关系。
（二）过程与方法1．经过阅读地图，查找南方地域的界限限，描绘并评论南方地域的纬度地点和海陆地点。
2．运用地图和资料，确立南方地域的地形构成，剖析内部差别与地区发展特色；运用天气统计图表归纳南方地域的天气特色；经过景观图赏识，感觉南方地域的自然环境。
3.运用思想导图展现各地理因素的特色及互相关系（三）感情、态度与价值观1.培育学生读图识图的能力。
2.经过思想导图培育学生综合剖析能力和归纳知识的能力。
三、教课重难点1．教课要点南方地域的地理地点、地形特色随和候特色。
2．教课难点南方地域不一样地形区主要的地理差别。
四、教课策略经过读图、析图，培育学生提取地理信息的能力；经过分组研究、合作沟通，指引学生踊跃主动地参加讲堂教课，达成教课任务，反应教课成效。
利用思想导图梳理五、学情剖析我们生活在南方地域，所以对其实不陌生。
可是，这些不过他们的感性认识，因为学生的认知水平，归纳归纳总结的能力还不是很强，关于南方的自然环境特色还不可以上涨到理论水平，也就是只知其然不知其所以然。
可是经过一年半地理的学习，他们已经初步具备读图能力和逻辑思想能力，在老师的指引和帮助下，仍是能够顺利达成本节课的内容六、教课准备多媒体课件七、教课过程【导入新课】播放视频《南方地域》。
今日就让我们伴着歌声，走进南方地域。
八年级地理下册第七章南方地区复习提纲(附思维导图)
第七章：南方地区第一节：南方地区的自然特征与农业1.南方地区的位置和范围：南方地区位于秦岭----淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和黄海。
2.南方地区地形复杂多样，东西方差异明显，西部以高原和盆地为主，主要有云贵高原和四川盆地，东部有交错分布的平原，低山和丘陵，主要包括长江中下游平原和东南丘陵。
3.气候特点：南方地区纬度较低，属于亚热带、热带季风气候气候，主要特征为夏季高温多雨，冬季温暖湿润。
4.在湿热环境下发展了红色土壤，因此南方地区被称为“红土地”。
5.重要的水田农业区，南方发展农业的有利条件：1）南方地区气候湿热，发展农业的水热条件好。
2)平原地区，地势地平，河流密布，灌溉条件很好。
3）水田集中成片。
6.南方地区农业特点：南方地区耕地类型以水田为主，主要种植水稻，也种植小麦，棉花，油菜，还盛产茶，竹，甘蔗，橡胶，以及柑橘，香蕉，菠萝等热带亚热点水果。
第二节：“鱼米之乡”——长江三角洲地区1.长江三角洲的位置和范围：位于长江的下游地区，主要由长江冲击而成，主要包括上海市，江苏省南部和浙江省北部。
2.长江三角洲的自然环境特征：这里大部分地区的地势地平，河网密布，胡泊星罗，盛产淡水鱼很稻米，是著名的“鱼米之乡”。
3.我国最大的城市群——长江三角洲城市群。
4.上海的地位，上海市我国最大的城市，也是我国最重要的综合性工业城市，是长江三角洲城市群的核心城市。
5.长江三角洲地区有许多著名的旅游景点，作为世界文化遗产的苏州古典园林和杭州西湖就是其中的杰出代表。
6.7、城市群不同城市间的“同城效应”（1）依据条件：交通的发展，主要指发达的高速铁路和高速公路。
（2）生活方式：人们往返于不同城市之间工作和生活，就想是在同一座城市一样。
第三节：东方明珠——香港和澳门1.香港和澳门地处中国大陆的东南端，香港位于珠江口东侧与广东省深圳市毗邻，澳门位于珠江口西侧与广东省珠海市毗邻。
2.香港由香港岛、九龙、新界组成。
八年级地理下册5.2北方地区和南方地区教案(新版)湘教版
4. 创新思维：鼓励学生在学习过程中提出不同的观点和见解，培养学生的批判性思维和创新思维，使学生在面对地理问题时能提出独特的解决方案。
重点难点及解决办法
重点：
（4）城市分布：北方地区和南方地区的城市规模、城市分布特点、城市化水平等。
（5）交通：北方地区和南方地区的交通网络、交通工具、交通特点等。
（6）文化：北方地区和南方地区的文化传统、民间习俗、文化遗产等。
3. 地理差异的原因：
（1）自然因素：地形、气候、水文等自然条件对地理差异的影响。
（2）人文因素：历史、政治、经济、文化等人文条件对地理差异的影响。
3. 加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。
4. 注重培养学生的细节处理能力，提高他们的实践能力。
在今后的教学中，我会根据本节课的反思，不断调整和改进教学方法，努力提高教学效果，让学生在地理学习中取得更好的成绩。
板书设计
1. 北方地区和南方地区的自然地理特征对比：
- 气候：北方地区温带季风气候，南方地区亚热带季风气候
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：布置课后作业，如让学生绘制中国地图并标注北方地区和南方地区的差异。
- 提供拓展资源：推荐学生阅读有关北方地区和南方地区差异的科普文章。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。
1. 北方地区和南方地区的自然地理特征，包括气候、地形、水文等。
《北方地区和南方地区》教案
《北方地区和南方地区》教案第一章：导言1.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够了解中国北方和南方地区的地理特征、文化差异和发展现状，提高对国家地理分布的认识。
1.2 教学内容介绍中国北方和南方地区的定义、地理位置、气候特点、自然资源、人文景观和经济状况等。
1.3 教学方法采用多媒体演示、小组讨论和案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
1.4 教学准备准备相关的教学资料、图片和案例，制作多媒体课件。
第二章：北方地区的自然环境2.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够了解中国北方地区的自然环境特点，包括气候、地形、土壤、植被等。
2.2 教学内容介绍中国北方地区的气候特点、地形地貌、土壤类型、植被分布等自然环境特征。
2.3 教学方法采用多媒体演示、实地考察和小组讨论等教学方法，帮助学生深入理解北方地区的自然环境。
准备相关的教学资料、图片和实地考察地点，制作多媒体课件。
第三章：南方地区的自然环境3.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够了解中国南方地区的自然环境特点，包括气候、地形、土壤、植被等。
3.2 教学内容介绍中国南方地区的气候特点、地形地貌、土壤类型、植被分布等自然环境特征。
3.3 教学方法采用多媒体演示、实地考察和小组讨论等教学方法，帮助学生深入理解南方地区的自然环境。
3.4 教学准备准备相关的教学资料、图片和实地考察地点，制作多媒体课件。
第四章：北方地区的人文景观4.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够了解中国北方地区的人文景观特点，包括历史文化、民俗风情、名胜古迹等。
4.2 教学内容介绍中国北方地区的历史文化、民俗风情、名胜古迹等人文景观特点。
4.3 教学方法采用多媒体演示、小组讨论和案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
准备相关的教学资料、图片和案例，制作多媒体课件。
第五章：南方地区的人文景观5.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够了解中国南方地区的人文景观特点，包括历史文化、民俗风情、名胜古迹等。
初中地理【北方地区和南方地区】教案教学设计
初中地理【北方地区和南方地区】教案教学设计（第一课时）教学目标知识目标：1：通过北方地区和南方地区的比较，知道北方地区和南方地区的自然差异。
2、知道北方地区和南方地区的自然差异。
能力目标：1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义2、明确北方地区和南方地区主要的自然特征。
情感态度价值观目标：1、通过对当地自然地理的了解，增强学生热爱家乡热爱自然的思想感情。
2、通过学习我国四大地理区域的差异使学生进一步认识到祖国疆域辽阔，增强学生热爱祖国的情感。
教学重难点教学重点：通过运用北方地区和南方地区的比较图，明确北方地区与南方地区的自然环境的主要差异，是本节的重点之一。
教学难点：北方地区和南方地区的自然环境对人们的生活及生产的影响。
过程与方法1、组织学生归纳各区域的不同地理特征，学会运用归纳法学习区域地理的方法。
2、通过收集有关各区域的地理文字资料、景观图片等材料，学会收集资料学习地理知识的方法。
3、通过小组合作、交流活动，学会与他人的交流与合作。
教学方法和手段讲述法、读图分析法、提问法。
多媒体辅助教学。
教学准备：电脑图片：中国地形图、四大区域图、季风与非季风区界线图、1月等温线分布图、年降水量分布图、温度带分布图。
北方地区和南方地区植被景观图。
教学过程导入新课：请同学回忆上节内容导入新课，上节课我们学习了我国的四大地理区域，我们今天来学习我国北方地区和南方地区，首先学习这两个区域的自然环境。
一、北方与南方的自然差异（板书）出示四大区域图师：说出各区域的名称，找出北方南方的分界线，秦岭、淮河。
生：到讲台上一一指出。
问：你们印象中的北方和南方有那些差异？生答：气候、景观等。
师：引导、补充：还有地形差异。
师：1、地形差异（板书）出示中国地形图问：北方地区和南方地区有那些地形区？生：读中国地形图回答：北方地区有东北平原、华北平原，黄土高原。
南方地区有四川盆地、东南丘陵、云贵高原、长江中下游平原。
初中地理思维导图应用技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理思维导图应用技巧第一篇范文：初中地理思维导图应用技巧思维导图是一种有效的思维工具，可以帮助学生更好地理解和记忆地理知识。
在初中地理教学中，运用思维导图能够提高学生的思维能力、记忆能力和创新能力，从而提高教学质量。
本文将详细介绍初中地理思维导图的应用技巧。
一、思维导图的概念与特点思维导图是一种以中心主题为核心，通过关键词、图像、颜色等元素，将思维过程可视化的图形工具。
它具有以下特点：1.结构清晰：思维导图以中心主题为基础，通过层级关系展示概念、知识点和思维过程，使学习者能够一目了然地了解整个知识体系。
2.关键词提取：思维导图运用关键词，简明扼要地表达概念和知识点，有助于提高学习者的记忆能力。
3.图像和颜色：思维导图运用图像、颜色等元素，增强视觉效果，激发学习兴趣，提高学习效率。
4.富有个性化：思维导图可以根据学习者的喜好和特点进行个性化设计，展现个体差异。
二、初中地理思维导图的应用技巧在初中地理教学中，运用思维导图需要掌握一定的技巧，以充分发挥其优势。
以下是初中地理思维导图的应用技巧：1. 确定中心主题每一张思维导图都应该有一个明确的中心主题，这是整个思维导图的核心。
在初中地理教学中，中心主题通常是一个地理概念、现象或问题。
例如，以“我国的气候”为中心主题，展开相关知识点。
2. 提取关键词关键词是思维导图的重要组成部分，它能够概括和表达地理概念、现象和问题。
在制作思维导图时，教师应引导学生学会提取关键词，例如：“温度带”、“干湿地区”、“季风气候”等。
3. 建立层级关系思维导图的层级关系能够展示地理知识之间的联系，帮助学生理解知识体系。
在初中地理教学中，教师应指导学生根据知识点之间的逻辑关系，建立合理的层级关系。
例如，在“我国的气候”这一中心主题下，可以分为“温度带”、“干湿地区”、“季风气候”等一级分支，再进一步细化为二级、三级分支。
4. 运用图像和颜色图像和颜色是思维导图的视觉元素，能够增强记忆效果。
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1.创设情景导入本课；2.思维导图 探究新知；3.观察思考，深入自学；4.师生互动 突出重点； 5.竞赛活动 巩固练习等。
五、教学重点及难点
重点:南方地区的地理位置、地形特征和气候特征。
难点：南方地区不同地形区主要的地理差异。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
上节课我复习了“北方地区”，我们一起利用思维导图梳理“北方地区”的自然环境和人文环境的相关知识。
2．运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点；运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境。
3.运用思维导图展示各地理要素的特征及相互关系
（三）情感、态度与价值观
1.培养学生读图识图的能力。
2.通过思维导图培养学生综合分析能力和归纳知识的能力。
回顾“北方地区”的相关考点，小组讨论，画出思维导图。
利用思维导图，系统地梳理“北方地区”自然环境，人文环境的考点。为“南方地区”的复习，作准备
播放视频“南方地区”
观看视频，归纳出“南方地区”的位置、气候、地形、河流、植被、土壤等自然因素的特点，完成思维导图。
培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力
对比南方地区
北方地区
地形
土壤
气候类型
气候特点
Hale Waihona Puke 水文植被南方地区北方地区
激发学习热情，同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。
在这种自然环境下，南方地区的农业发展情况
耕地类型
耕作制度
粮食作物
糖料作物
油料作物
南方地区
北方地区
通过读图，对比学习南方与北方在不同自然条件下的农业民展情况的不同。培养学生利用各要素关系分析问题能力，培养合作精神和深究意识。
三、学习者特征分析
我们生活在南方地区，因此对并不陌生。不过，这些只是他们的感性认识，由于学生的认知水平，归纳概括总结的能力还不是很强，对于南方的自然环境特征还不能上升到理论水平，也就是只知其然不知其所以然。但是经过一年半地理的学习，他们已经初步具备读图能力和逻辑思维能力，在老师的引导和帮助下，还是能够顺利完成本节课的内容。学生充满好奇与探究的愿望。紧紧抓住学生这种好奇与求知的心理特点，有利于本课教学的开展。
教学设计
课题：八年级下册第六章第二节<<南方地区>>
科目：初中地理
教学对象：八年级学生
课时：1课时
授课者：
松岗中学：黄翠媚
一、教学内容分析
我们生活在南方地区，因此，本节知识与我们联系十分紧密。本节知识重点内容，可以通过教师启发讲授和指导学生自学、读图、分组讨论等多种方法突破这些重难点。
二、教学目标
（一）知识与技能
1．查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。简单评价南方地区的位置。
2．分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因。利用思维导图展示各地理要素的特征及相互关系。
（二）过程与方法
1．通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置。
小结：
总结本节知识点，引导学生完成思维导图
学生回顾本节考点，完成思维导图。
设计意图：教会学生总结问题的方法。理清思路。
七、板书设计
南方地区
1.自然环境
位置：
地形
土壤
气候类型
气候特点
水文
植被
南方地区
北方地区
2.农业发展情况：
耕地类型
耕作制度
粮食作物
糖料作物
油料作物
南方地区
北方地区
八．教学反思
通过读图、析图，培养学生提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极主动地参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。利用思维导图梳理知识还要辅以板图，学生印象就比较深，有利于学生对知识的消化。更系统地复习各地理要素，对南方地区的考点掌握得更全面。