巨人的花园(2)
《巨人的花园》(第二课时)教学设计
2 . 回 顾 故 事 的 主 要 内 容 。 学 生 动 作 的句 子 ,用 不 同 的 符 号 标 画 下
根 据词语 提 示 , 概 括 课 文 主 要 内容 , 来 , 边 画边体 会 巨人态 度 的变 化 , 画
教 师根 据具 体情 况进 行 点拨 。
语 , 通 过 主 要 内容 的 概 括 来 培 养 学 段 , 边读 边 画边 体会 。 )
“ 好容 易 才 ” 中 体 会 到 巨人 是 非 常 喜
欢 春 天 ,而 讨 厌 让 他 裹 着 毯 子 还 瑟
( “ 巨人 把 孩 子 们 赶 出花 园 ” 部 瑟 发 抖 的 冬 天 的 ,但 是 他 没 有 认 识 到 自 己 的 错 误 ,把 这 些 愤 怒 都 算 在
2 . 出 示 花 园 的 对 比 图 片 。( 狂 风 个感 叹 号 , 读 出“ 十分 气愤 。” )
大作 、 雪花 飞 舞 )
( 2 ) 动作 : 赶走孩 子以后 , 巨人 块“ 禁 止人 内” 的告 示牌 。
这 幅 图 与 刚 才 对 比 ,有 什 么 不 在 花 园 周 围 砌 起 围 墙 ,而 且 竖 起 一 动 作 有 没 有 变 化 ? 花 园 有 没 有 随 之 同 ?你能 用 书上 的词说 说 吗? 3 . 引导学生思考 : 同 样 是 巨人 想一想 : 孩 子 们看 到这 块 牌子 , ( 1 ) 语言 : “ 噢, 是 这 么 回事 呀 ! ”
师 : 当 他 和 孩 子 们 说 完 这 句话 ,
1 .出 示 巨 人 花 园 的 第 一 幅 图 。 分 )
( 鲜 花盛 开 、 绿树 成荫 ) 语 言来 描绘 巨人 的花 园 ?
部编版四年级语文下册期末专项《层次段落》试卷附答案 (2)
部编版四年级语文下册层次段落提分卷班级________ 姓名________ 得分________时间:40分钟满分:100分一、读《巨人的花园》片段,完成练习。
(10分)这是一个很可爱的大花园。
园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
还有十二棵桃树,春天开出淡红色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子。
小鸟们在树上唱着悦耳的歌,歌声是那么动听,孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
“我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。
1.用“——”画出这段话的中心句。
(2分)2.用“∥”为片段分层。
(4分)3.片段采用的结构方式是()(4分)A.总分总B.分总C.总分二、读短文,完成练习。
(43分)茉莉的茎细长而挺拔,碧绿的叶子是椭圆形的,叶脉清晰可见。
远远望去,茉莉就像一位亭亭玉立的少女,楚楚动人。
茉莉一般在夏季开花。
它刚长花苞时,人们只能看见龙爪一样半开半合的萼片,小小的花蕾常常藏而不露。
萼片长到一定程度,花蕾便露了出来,这时的花蕾长得很快,不出几天就会慢慢开放。
完全开放的花朵很像荷花,只是很小,花冠的大小和一毛钱硬币差不多。
茉莉的花朵雪白雪白的,花瓣是椭圆形的。
茉莉的花期一般是5~8月,如果养护得当一年可以开三次花。
茉莉把自己的芳香和生命无私地献给了人们,人们常常称赞它的心灵像它的花朵一样美丽纯洁。
(有删改)1.根据短文内容,在括号里填上恰当的词语。
(4分)()的茎()的叶脉()的花瓣()的花朵2.用“∥”为第二自然段分层,并写出每层的大意。
(15分)第一层:________________________________________________第二层:________________________________________________第三层:________________________________________________3.短文第二自然段按________顺序写了茉莉开花经历的三个阶段:________________→________________→________________。
小学二年级语文《巨人的花园》原文教案及教学反思
小学二年级语文《巨人的花园》原文教案及教学反思1.小学二年级语文《巨人的花园》原文巨人有一个花园。
每当他外出时,孩子们就来到花园里快乐地嬉戏。
一天,巨人回来了。
他看见孩子们在花园里玩儿,生气极了,就大声嚷起来:“快给我出去!”巨人把孩子们赶跑了,又沿着花园垒了一道围墙。
从那以后,孩子们再也不敢来了。
春天到了,到处都是鲜花和小鸟。
可在巨人的花园里,鸟儿不愿唱歌,树木也不肯开花,陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。
“怎么春天还不来?”巨人伤心地自言自语。
一天,巨人突然听见一只小鸟在窗外歌唱。
他跑到窗前,看见孩子们从围墙的小洞爬进花园里。
孩子们走到哪里,哪里就开出鲜艳的花朵,鸟儿也唱起动听的歌。
巨人欣喜地冲下楼去,孩子们一见他就跑了。
花园里又出现了冬天的景象。
只有一个最小的孩子没有跑开,他的眼里含着泪水。
巨人轻轻地抱起他,放在树上。
这棵树一下子开出了美丽的花,鸟儿也飞来了。
巨人被深深地感动了。
他推倒了围墙,然后对那个最小的孩子说:“告诉你的小伙伴们,花园现在是你们的了。
”从此以后,孩子们又天天到花园里来,和巨人一起玩儿。
巨人说:“我有许多美丽的花。
可是,你们才是最美丽的。
”2.小学二年级语文《巨人的花园》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文,抓住巨人的言行细细品味。
2、引导学生想象画面,体会巨人性格的变化。
3、让学生在深入理解课文内容的基础上,明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重难点】引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,培养学生的想象力。
【课前准备】CAI课件、彩色卡纸。
【教学过程】一、谈话导入1、同学们你们见过巨人的花园吗?2、今天陈老师就带同学们去看看!(CAI出示春、夏、秋、冬季节的花园景象)3、瞧!这是巨人春天的花园,美吗?你能用一个优美的词或句子来形容此时的(春天的)景象吗?(鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳)、夏天的花园怎么样?(绿树成阴、树木郁郁葱葱)秋天呢?(鲜果飘香、果实累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皑皑、银色的世界)4、多美的`花园呀!可是有一年秋天,巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。
巨人的花园教案设计优秀10篇
巨人的花园教案设计优秀10篇《巨人的花园》教学设计篇一一、教材分析:《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。
是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人有一个美丽的花园,由于他的自私,狭隘,把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外,可是,春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人,花园里只留下冬天和荒凉,后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、学情分析:本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比,针对教材特点,我以“变”为中心,辐射全文,围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。
我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
三、设计理念:这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
主要是通过巨人建、拆围墙的故事,启示学生克服自私的缺点,提倡知过即改的精神,体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。
我在教学设计中,主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。
作为四年级学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
四、【教学目标】1.认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重点】引导学生了解故事内容,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】一、情境导入师:同学们,你们喜欢童话故事吗?随即板书“童话”二字,你们都听过什么童话故事呢?想不想跟老师一起去巨人伯伯的花园里走走呢?板书《巨人的花园》师:请同学们齐读课题,读了课题之后,你最想知道什么?师:现在就让我们大家带着这些问题,来放声地朗读课文。
《巨人的花园》教学设计(精选3篇)
《巨人的花园》教学设计(精选3篇)《巨人的花园》教学设计1一、激发兴趣,导入新课:同学们!本单元的课文要引导我们走进童话的世界。
童话,大家一定读了不少。
你读了哪些童话故事?喜欢哪个角色?说一说。
是啊,童话世界五彩缤纷,令人遐想,给人启迪。
让我们再次走进童话的世界,走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》,看看“巨人的花园”是什么样的,里面发生了什么事?(板书课题:《巨人的花园》)作者介绍:王尔德,英国著名作家(幻灯片出示)二、再读课文,初步感知:1、我的词语库:让学生读读词语,掌握字词。
2、听课文朗读,完成习题。
(1)巨人外出,孩子们玩耍时,花园里什么样?(2)巨人回来,禁止孩子们玩耍,花园什么样?(3)孩子们偷偷钻进花园玩耍,花园有什么变化?(4)巨人训斥孩子们离开时,花园又怎么样?3、重点句子赏析4、一堵墙围住了孩子的脚步,也围住了(春天、友谊、温暖、欢笑)。
留下了(冬天、寒冷、荒凉、孤独)。
5、理解重点句子:没有孩子的地方,就没有春天。
6、唤来春天,需要一颗(宽容、友善、热情、温暖)的心。
7、小结:幸福源于宽容、善良和共享!8、原著结尾:幻灯片出示三、总结全文、拓展延伸:(1)学了这一课,你有什么收获?结合实际谈一谈。
(2)写作上:童话不仅有丰富的想象,还蕴含了深刻的道理。
这一课,作者的语言也很美,值得我们学习。
在今后的习作中,希望同学们学会运用优美语句。
四、名人名言五、布置作业:搜集有关王尔德的童话故事,读一读,谈谈自己的感受,写一篇读后感。
《巨人的花园》教学设计2[课标分析]1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。
2、本课教材地位:孩子们已读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话,本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容,品味童话的语言,体会童话的特点,开展综合性学习,进一步感受童话语言魅力”。
巨人的花园教学设计与反思(优秀10篇)
巨人的花园教学设计与反思(优秀10篇)《巨人的花园》教学反思篇一《巨人的花园》是是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便赶走了孩子,在花园周围筑起了围墙,不让孩子进入花园。
但是,从此花园里,都是寒冷的冬天。
一天,孩子们从墙洞爬进去,园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园。
之后花园又被冰雪覆盖了。
后来,在一位小男孩的启示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了围墙,花园又成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
这篇课文在写作上有一个很大的特点:运用对比进行写作,如巨人回来之前和巨人回来之后花园的不同景色;春天来了花园内外的不同变化;孩子们进入花园和巨人赶走孩子们后花园的不同景色等等;正是在一次次的对比中揭示了文章的主题。
因此,我在上课的过程中紧紧抓住教材的这一特点,运用对比进行教学。
在教学中,我先引导学生学习了巨人不再时,孩子们在花园里快乐玩耍的情景,然后,话锋一转:巨人回来了,花园又会发生怎样的变化呢?引导学生开始学习后面的文章,在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。
我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。
”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天两个方面展开阅读。
学生通过找句、品词,慢慢的感悟到了文章的主题:巨人不愿意让孩子到花园里来玩,所以春天永远不会来到花园里,是巨人的自私换来了寒冬,文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。
应该说,通过这样的对比阅读,学生的语感得到了有效的训练,对文章主题的感悟也是在自主阅读,充分思考基础上,水到渠成的结果。
但是在上课的过程中也有一些遗憾,首先,在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”的相关句子进行对比阅读的时侯,注重了朗读的训练,而忽视了语言文字的训练,如描写冬天的词雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖和描写春天的词如阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽等这些词没有引导学生进行对比和运用,也没有让学生进行积累。
巨人的花园第二课时教案
巨人的花园第二课时【教学目标】1.会写生字“拆”。
2.能说出巨人的转变,体会巨人的形象。
3.能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学过程】一、感受巨人形象,体悟转变原因1.感受巨人形象教师引导:同学们,上节课我们知道巨人把孩子们从花园中赶了出去,认识了一位蛮横、冷酷、孤独的巨人,这节课我们继续探讨:巨人为什么发生转变,让孩子们重新回到花园呢?让我们聚焦第二幅和第三幅巨人花园的画面,看看面对这样的花园,巨人又有哪些表现?请你们默读课文,用曲线画出描写巨人的相关语句,并说说你的感受。
出示课件11:全班交流:第一种情况:学生按照文章顺序汇报预设1:我从“‘我不懂为什么春天来得这样迟,’巨人坐在窗前,望着窗外那凄凉的花园,‘我盼望天气快点儿变好。
’”看出来巨人不明白春天来得迟的原因。
预设2:我想补充一点,从“我盼望天气快点儿变好”能看出巨人盼望春天到来的急切心情。
教师引导:是啊!从巨人的语言中我们能感受到巨人急切地盼望春天的到来。
预设3:我从“巨人看到这个情景,心也软了。
‘我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
’他十分后悔自己先前的举动。
”看出来巨人后悔把孩子们赶出花园了。
而且他也明白了正是因为他赶走了孩子们,所以春天不肯来。
预设4:“他轻轻地走下楼,静悄悄地打开前门,走进花园里。
”我从“轻轻地”“静悄悄”这两个词感受到巨人不想惊吓到孩子们,其实他是善良的。
教师小结:从巨人的心理与动作描写中我们看到了巨人的另一面,让我们感受到一个善良、内心柔软的巨人。
教师随机板书(善良)预设5:我从“巨人悄悄地走到他后面,轻轻抱起他,放到树枝上。
”看出巨人很温和、有爱心。
预设6:“‘孩子们,花园现在是你们的了。
’他拿出一把大斧子,拆除了围墙。
”从巨人的语言和动作中我感受到巨人的和善。
(此时教师随即指导“拆”字写法:“拆”这个字和另一个字特别相似,很容易写错,谁知道是哪个字?预设:“折”字。
【精选】部编版四年级下册语文第26课《巨人的花园》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文第26课《巨人的花园》基础知识+课文讲解一、学习目标1.会认本课8个生字,会写11个生字,理解生字组成的词语。
2.想象画面,通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化,理解课文内容。
3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏,揭示“快乐应该和大家分享”的道理。
二、作者简介王尔德(1854—1900)出生于爱尔兰都柏林,19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一,以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品:小说《道林·格雷的画像》,诗歌《瑞丁监狱之歌》,童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
三、我会写注音及组词硕:shuò(丰硕、硕果、硕大无朋)允:yǔn(允许、允诺、应允)砌:qì(砌墙、堆砌、雕栏玉砌)牌:pái(门牌、招牌、木牌)禁:jìn(禁止、禁令、禁闭)惩:chěng(惩罚、惩治、惩办)踪:zōng(踪迹、踪影、追踪)啸:xiào(呼啸、海啸、尖啸)私:sī(自私、私自、私人)颊:jiá(脸颊、面颊、两颊)拆:chāi(拆何、拆除、拆开)四、我会认注音及组词覆:fù(覆盖、覆没、翻天覆地)缕:lǚ(一缕、缕缕、千丝万缕)搂:lǒu(搂着、搂住、搂腰)五、多音字禁:jìn(禁止)jīn(不禁)尽:jìn(尽力)jǐn(尽管)六、近义词允许——同意凝视——注视训斥——斥责凋谢——凋落覆盖——遮盖冷酷——冷漠盛开——绽放玩耍——嬉戏孤独——孤单荒凉——僻静喧闹——吵闹增添——增加七、反义词荒凉——繁荣冷酷——热情允许——禁止斥责——夸奖激动——冷静盛开——枯萎漫长——短暂任性——约束漂亮——丑陋喧闹——寂静增添——减少温暖——寒冷八、理解词语洋溢:指情绪气氛等充分流露。
喧闹:喧哗热闹。
训斥:训诫、斥责。
叱责:用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
《巨人的花园》PPT课件【精美版】
品读课文
在你眼里,巨人是个怎样的人?
巨人并非是一个自私、冷酷的人,他的内心 是善良的,但是长久以来独来独往的习惯掩盖了 这种善良。而这种善良一旦被激发、唤醒后,巨 人给他人,也给自己带来了多么大的快乐。
品读课文
巨人为什么会发生变化?找出课文中相关 的词句并加以分析。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小
的样子。 边读边思考:文章讲了一个什么故事?
初读课文
shuò yǔn
丰硕 允许
fù
覆盖 惩罚
jiá
自私 脸颊
我会读
不要读成“qiè”
qì
砌墙 布告牌 禁止
xiào lǒu
踪迹 呼啸 搂着
lǚ
拆除 一缕阳光
不要读成“xiá”
初读课文
➢ 还有十二棵桃树,春天开出淡红色和珍珠色的 鲜花,秋天结出丰硕的果子。
品读课文
象征着寒冬的雪、霜、北风、
两雹等位事。物他十们分嚷“道高:兴“”春,天通把过这朗个读花园忘记了,我们 一和想年象到感头受都拟可人以化住赋在予这童儿话啦的!奇”妙。雪用他的白色大衣
覆盖着青草,霜把所有的树枝涂成了银色。他们还
请来北风同住。北风身上裹着皮衣,整天在花拟园人里
呼啸着。他说:“这是个好地方,我们一定要请雹
品读课文
巨人看到的奇妙景象带给他很大的触动,而 与小男孩面对的凄凉、无奈、失落的情景形成了 截然不同的对比。小男孩唤醒了他的善良,引发 了巨人的后悔与反思,最后那带着爱与温情的一 吻,彻底融化了巨人心中的坚冰,让他幡然醒悟。
品读课文
我有许多美丽的花,可孩子们却是最美 丽的花。 你对这句话有什么理解?
初读课文
心软了,他把小男孩抱起来,放到树枝上,整个 春天跟着都来了。巨人拆除围墙,从此和孩子们 一起在花园里玩耍、生活。
《巨人的花园》的优秀教案设计
《巨人的花园》的优秀教案设计•相关推荐《巨人的花园》的优秀教案设计(精选6篇)作为一名老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的《巨人的花园》的优秀教案设计(精选6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
《巨人的花园》的优秀教案设计篇1一、学习目标:(一)知识与技能目标:1.正确认读本文7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。
2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
(二)过程与方法目标:1.通过勾画重点语句,情感朗读,抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景,巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读,理解课文。
2.根据课文内容发挥想象,以更好的体会课文主题。
(三)情感态度与价值观目标:1.通过理解课文,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。
2.由课文故事引发开去,教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐,更要懂得与他人分担忧愁。
二、教学过程:教学设计一:第一课时教学过程设计意图一、导入新课师:同学们,你们喜欢童话吗?你最喜欢哪篇童话?为什么?生:喜欢!并说出喜欢的童话集读后的收获。
师:今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。
二、范读课文师:你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗?我们赶快来看吧!(出示范读课件)三、初读课文,了解大意师:刚才我们听了示范朗读,下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。
(默读、自己读、小组合作读)读的时候一定要看清生字的读音,读不熟的地方多读几遍。
四、检查朗读师:同学们读可真认真。
谁愿意给大家读一读?(指名读课文,每人一段)五、理清线索,复述课文师:通过读课文,大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧!在这篇童话故事中,巨人的花园发生了几次重大的变化?生:发生了3次重大的变化。
师:为什么发生变化呢?生:复述课文内容。
师:做相应的指导。
(指名说)六、生字教学1.认读带拼音的生字。
27巨人的花园课文笔记
27巨人的花园课文笔记一、生字词1. 生字- 硕(shuò):大。
例如“硕大”,形容非常大。
- 允(yǔn):答应,认可。
如“允许”,表示同意。
- 砌(qì):建筑时垒砖石,用泥灰粘合。
像“砌墙”。
- 牌(pái):用木板或其他材料做的标志。
如“招牌”“门牌”。
- 禁(jìn):不许,制止。
“禁止”就是不允许做某事。
- 惩(chéng):处罚。
“惩罚”就是处罚的意思。
- 踪(zōng):人或动物走过留下的脚印。
“行踪”指行动的踪迹。
- 啸(xiào):撮口作声,打口哨。
“呼啸”形容风等发出高而长的声音。
- 私(sī):个人的,自己的。
与“公”相对,如“私人”。
2. 生词- 洋溢(yáng yì):指情绪、气氛等充分流露。
文中“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声”,形容花园里充满欢乐的氛围。
- 呼啸(hū xiào):发出高而长的声音。
如“北风呼啸”,形象地写出风的声音大且长。
- 瑟瑟发抖(sè sè fā dǒu):形容因寒冷或害怕而不停地哆嗦。
文中巨人赶走孩子后,花园里变得寒冷,小鸟瑟瑟发抖。
二、多音字1. 禁- jìn(禁止、禁令):当表示不许、制止的意思时读这个音。
例如“这里禁止吸烟”。
- jīn(不禁、禁受):表示受得住、忍耐的意思。
如“情不自禁”,意思是感情激动得不能控制,强调自己难以忍耐这种感情。
2. 隆- lóng(隆重、兴隆):表示盛大、兴盛等意思。
如“隆重的典礼”。
- lōng(黑咕隆咚):用于“黑咕隆咚”这个词,形容很黑暗。
三、重难点1. 重点- 理解童话的特点:童话往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活。
在《巨人的花园》中,花园的变化随着巨人的态度而改变,这种变化非常神奇,是童话想象和夸张的体现。
- 体会巨人的心理变化过程:巨人从开始的自私,不许孩子们进入花园,到后来认识到自己的错误,变得友善,这种心理转变是理解课文主题的关键。
《巨人的花园》优秀教案优秀10篇
《巨人的花园》优秀教案优秀 10 篇作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是我整理的 10 篇《《巨人的花园》优秀教案》,可以帮助到您,就是我小编最大的乐趣哦。
《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。
是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人有一个美丽的花园,由于他的自私,狭隘,把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外,可是,春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人,花园里只留下冬天和荒凉,后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比,针对教材特点,我以“变”为中心,辐射全文,围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。
我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
主要是通过巨人建、拆围墙的故事,启示学生克服自私的缺点,提倡知过即改的精神,体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。
我在教学设计中,主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。
作为四年级学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
1.认识 8 个生字,会写 12 个生字。
正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
统编版小学语文四年级下册精品上课课件 8.第八单元 27 巨人的花园
你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗?
上次我过生日,我把蛋糕带到学 校去和大家一起吃,看到同学们吃得 开心,我也觉得很开心。
有一次,我把《海底两万里》这本 书借给小珺看,他很高兴,我也很高兴。
活动:发挥想象,把孩子们和巨人在花园里尽情玩耍的情 景写下来。
示例:巨人拆除围墙后,和孩子们一起在
花园里尽情地玩耍,欢乐的笑声回荡在花园的
根据思维导图用自己的话说说课文的主要内容。
本文讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里 玩耍,很生气,就把孩子们赶了出去,从此,花园总 是被冬天占领。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天竟 然就跟来了。但在花园最远的角落里,一个小男孩爬 不上桃树,角落依然处在寒冷的冬天里。巨人心软了, 他把小男孩抱起来,放到树枝上,整个春天跟着都回 来了。巨人十分后悔自己先前的举动,他拆除了围墙, 从此,巨人的花园又成了孩子们的乐园。
选自“课前预学单”第4题
你想象中的巨人是什么样子的?
检查预习,整体感知
读一读下列词语,注意读准字音。
yǔn
jiá
qì
允许 一缕 脸颊 禁止 砌墙
踪迹 搂住 自私 柔嫩 始终
凶狠 吼叫 举动 丰硕 惩sh罚uò chénɡ
悦耳 覆盖 呼ห้องสมุดไป่ตู้ 冰雹 疯闹
fù
xiào
凄凉 拆除 布告牌 叱责
chāi
选自“课前预学单”第2题
只有寒冬
桃树看见孩子们回来十分高兴,纷纷用花朵把自 己装饰起来,还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟 们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。
幸福乐园
巨人的花园为什么会有这样的变化?
花园之所以有了变化,是因为巨人改变了 对孩子们的态度。巨人把孩子们赶走以后,花 园总是被冬天占领。巨人让孩子们回到花园以 后,春天也跟着回来了。
部编人教版四年级语文上册 9.巨人的花园【第2课时】【新版】
“我的玫瑰是红色的,”他回答说,“红得就像鸽子 的脚,红得超过在海洋洞穴中漂动的珊瑚大扇。但是冬天 已经冻僵了我的血管,霜雪已经摧残了我的花蕾,风暴已 经吹折了我的枝叶,今年我不会再有玫瑰花了。”
于是他扑倒在草地上,双手捂着脸放声痛哭起来。 “他为什么哭呢?”一条绿色的小蜥蜴高高地翘起尾巴
从他身旁跑过时,这样问道。 “是啊,倒底为什么?”一只蝴蝶说,她正追着一缕阳
光在跳舞。 “是啊,倒底为什么?”一朵雏菊用低缓的声音对自己
的邻居轻声说道。 “他为一朵红玫瑰而哭泣。”夜莺告诉大家。 “为了一朵红玫瑰?”他们叫了起来。“真是好笑!”
4.品读“孩子们听到可怕的训(xùn)斥,纷纷逃窜。 与此同时,鲜花凋(diāo)谢,树叶飘落,花园又被 冰雪覆盖了。”这句话,说一说这句话向我们暗示 了什么。 “鲜花凋谢”“冰雪覆盖”与之前的“明媚的 阳光”“草翠花开”进行对比,暗示孩子带来春天, 赶走孩子就赶走了春天。
5.为什么“巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的”?
“王子明天晚上要开舞会,”年轻学生喃喃自语地 说,“我所爱的人将要前往。假如我送她一朵红玫瑰, 她就会同我跳舞到天明;假如我送她一朵红玫瑰,我就 能搂着她的腰,她也会把头靠在我的肩上,她的手将捏 在我的手心里。可是我的花园里却没有红玫瑰,我只能 孤零零地坐在那边,看着她从身旁经过。她不会注意到 我,我的心会碎的。”
“这的确是位真正的恋人,”夜莺说,“我所为之 歌唱的正是他遭受的痛苦,我所为之快乐的东西,对他
却是痛苦。爱情真是一件奇妙无比的事情,它比绿宝石更 珍贵,比猫眼石更稀奇,用珍珠和石榴都换不来,是市场 上买不到的,是从商人那儿购不来的,更无法用黄金来称 出它的重量。”
统编版小学语文四年级下册精品上课课件 8.第八单元 27 巨人的花园
课后习题参考答案
说说巨人的花园发生了哪些变化,巨人又 有什么转变。
参考答案:巨人回来前,花园非常可爱, 是孩子们的乐园。花园里青草柔嫩,花朵美丽, 桃树开花结果,小鸟唱歌,到处洋溢着生机、 快乐、自由。巨人回来后,砌起高墙,赶走孩 子,花园里冰雪覆盖,北风呼啸,冰雹闹腾,
课后习题参考答案
到处是一片凄凉的景象。当孩子们回到花园 时,春天也跟着回来了,桃树开花,小鸟歌 唱,花朵开放。
品读课文
默读课文,思考:巨人回来前,花园是什 么情景?回来后,又是什么情景?
品读课文
有孩子们玩耍的花园
这是一个很可爱的大花园。园里长满比了喻柔 嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 还有十二棵桃树,春边读天边开想出象淡青红草色、和花朵珍、珠桃色的 鲜花,秋天结出丰树、硕小的鸟果的子表。现小,鸟感受们这在洋树溢上唱 着悦拟耳人的歌,歌声着生是机那、么快动乐听、,自孩由的子乐们园都。停止 了游戏来听他们唱歌。
他飞过了河流,看见了高挂在船桅上的无数灯 笼。他飞过了犹太区,看见犹太老人们在彼此讨价 还价地做生意,还把钱币放在铜制的天平上称重量。 最后他来到了那个穷人的屋舍,朝里面望去。
随堂练习
发烧的孩子在床上辗转反侧,母亲已经睡熟了,因为 她太疲倦了。他跳进屋里,将硕大的红宝石放在那女 人的桌子上。随后他又轻轻地绕着床飞了一圈,用羽 翅扇着孩子的前额。“我觉得好凉爽,”孩子说, “我一定是好起来了。”说完就沉沉地进入了甜蜜的 梦乡。
重难点字书写指导
牌 pái
结构:左右 部首:片 书写指导:左窄右宽。左部横画短斜且紧凑。
右部上紧下松,中心对正。
重难点字书写指导
啸 xiào
结构:左右
部首:口 书写指导:左部“口”字居于中上。右部三横
《巨人的花园》第2课时教学教案设计一等奖
4、《巨人的花园》第2课时教学设计一等奖第二课时一、复习回顾1、听写生字词。
2、分段朗读课文。
二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的`话?1、研读课文第二三~八段。
2、自然段,体验巨人在行动上和心理上的变化。
⑴找出文中的句子读一读,画一画,说一说,⑵读了这大段话,你有什么发现?(让学生体会对比手法)⑶通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难3、指导朗诵,能以赞赏的语气读读这一自然段。
4、续读第二三—八自然段,体验童话故事想象神奇的特点:⑴读一读,说说你有什么感受。
⑵再读读,把你的感受读出来。
⑶你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?5、学生朗读醒悟前的对话:⑴自由朗读,一边读一边想像。
⑵指名学生多人次朗读。
三、想象感悟1、浮想联翩:学生伴随配乐朗读,想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2、展示台:选择自己最爱读的句子,把它几在脑海里,注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
3、学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文五、布置作业把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
5、《巨人的花园》第2课时教学设计一等奖【能力目标】通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。
品味课文生动、形象、准确的语言。
【情感目标】培养学生自主、合作、探究学习的能力。
唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。
【教学重点】引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】多媒体。
(制作动画片)【教学过程】一、想象展开1、师:同学们,首先老师要进行一项调查,你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。
小学语文四年级下册第27课《巨人的花园》知识点
小学语文四年级下册第27课《巨人的花园》知识点一、学习目标1.会认本课8个生字,会写11个生字,理解生字组成的词语。
2.想象画面,通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化,理解课文内容。
3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏,揭示“快乐应该和大家分享”的道理。
二、作者简介王尔德(1854—1900)出生于爱尔兰都柏林,19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一,以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品:小说《道林·格雷的画像》,诗歌《瑞丁监狱之歌》,童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
三、我会写注音及组词硕:shuò(丰硕、硕果、硕大无朋)允:yǔn(允许、允诺、应允)砌:qì(砌墙、堆砌、雕栏玉砌)牌:pái(门牌、招牌、木牌)禁:jìn(禁止、禁令、禁闭)惩:chěng(惩罚、惩治、惩办)踪:zōng(踪迹、踪影、追踪)啸:xiào(呼啸、海啸、尖啸)私:sī(自私、私自、私人)颊:jiá(脸颊、面颊、两颊)拆:chāi(拆何、拆除、拆开)四、我会认注音及组词硕:shuò(丰硕、硕果、硕大无朋)允:yǔn(允许、允诺、应允)砌:qì(砌墙、堆砌、雕栏玉砌)覆:fù(覆盖、覆没、翻天覆地)啸:xiào(呼啸、海啸、尖啸)缕:lǚ(一缕、缕缕、千丝万缕)搂:lǒu(搂着、搂住、搂腰)颊:jiá(脸颊、面颊、两颊)五、多音字禁:jìn(禁止)jīn(不禁)尽:jìn(尽力)jǐn(尽管)六、近义词允许——同意凝视——注视训斥——斥责凋谢——凋落覆盖——遮盖冷酷——冷漠盛开——绽放玩耍——嬉戏孤独——孤单荒凉——僻静喧闹——吵闹增添——增加七、反义词荒凉——繁荣冷酷——热情允许——禁止斥责——夸奖激动——冷静盛开——枯萎漫长——短暂任性——约束漂亮——丑陋喧闹——寂静增添——减少温暖——寒冷八、理解词语洋溢:指情绪气氛等充分流露。
幼儿园语言活动教案:《巨人的花园》(2篇)
幼儿园语言活动教案:《巨人的花园》设计意图:《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩,很生气,他在花周围建起了高墙,将孩子们拒于门外。
从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,自由冬天永远留在这里。
故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线,故事中运用了大量的对比,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。
正是这些对比中,使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。
因此,在活动中运用图示,通过直观的对比进行梳理,从而帮助幼儿理解和感悟,知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。
活动目标:(一)倾听并理解故事内容,感受童话的美妙。
(二)愿意和大家分享快乐。
活动重难点:重点:倾听并理解故事内容。
难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。
活动准备:记号笔,白板,美丽花园和残墙的图卡。
幼儿用书第3册第22~27页语言CD(《巨人的花园》)。
活动过程:(一)远方的花园。
1.导入故事,想象巨人的花园。
很远的地方,有个巨人,他有一个大大的花园,你们觉得会是一个怎样的花园呢?(幼儿自由猜测。
)(二)花园里的故事。
1.倾听故事第一遍,初步了解故事内容。
2.有一个巨人,经常到外地去旅游……·(教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。
)(第一遍完整地讲述故事,有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。
)(三)走进巨人的花园1.阅读幼儿用书第22页。
巨人出去旅游的时候,谁喜欢来花园做客?那时巨人的花园是一个怎样的花园?(教师在白板上画下孩子的笑脸,旁边贴上美丽的花园图卡。
)2.阅读幼儿用书第23页。
多么美丽的花园,多么美好的春天。
可是,巨人欢迎花园里的小客人吗?(教师在白板上画下巨人生气的脸)他是怎么说的?又是怎么做的?3.阅读幼儿用书第24页。
春姑娘来了,她有把美丽的春天送到巨人的花园吗?巨人的花园变成了什么样子?巨人感到怎么样?(教师在巨人生气的脸旁贴上残墙的图片)春姑娘为什么不把春天送给巨人?4.阅读幼儿用书第25页。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
巨人的花园
教学目标:1.认识8 个生字,会写12 个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。
教学目标分析:
语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一
项重要任务。
学习《巨人的花园》一文,要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。
通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。
学习者分析:
我班共有46 名学生,刚刚升入四年级。
学生基础较好,有一定的识字能力,阅读水平有待提高。
四年级是儿童成长的一个关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。
四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练,重视字词语段等语言文字的训练。
本课的教学设计,一方面体现在教学中重视字、词、句的教学,另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点,采用灵活多样的手段激发学生主动读书,在学生初读感知的基础上,指导学生从具体语境中体会词语的含义。
教学重难点:1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程设计:第一课时
、激发兴趣,导入新课。
师:同学们,你们喜欢童话故事吗?阅读过哪些优美的童话故事?师:童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽, 还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起感受童话的魅力吧!板书:巨人的花园
通过回顾已阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。
)二、自主学习,初步感知。
1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。
出示生字课件:课件中的小女孩儿摆动着小手,以学生的口气说:嗨,生字宝宝,我们来认识一下吧!激发了学生的学习兴趣)2.汇报自学情况。
⑴说说通过自学掌握了哪些生字,交流记忆方法。
⑵词语的理解(学生说说自己的理解,老师总结) 3.朗读课文,说说你从文中了解了什么?
让学生通过自主学习掌握本课生字新词,为学习课文打好基础,同时培养自学的能力。
)三、分段熟读课文。
四、巨人的花园为什么会不断地变化呢?下节课我们一起学习。
板书设计:
巨人的花园
鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴狂风大作鲜果飘香北风呼
啸
第二课时
、复习导入新课。
同学们,上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化,
你想知道这是为什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里,去看个明白吧!
复习旧知识导入新课,很好地与本课时衔接。
)二、品读课文,感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件:1.巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读第一自然段,谈谈自己的感受。
2.巨人回来以后,花园多次发生变化,这是什么原因呢?
(引导学生仔细读文,在读中感悟:花园的变化跟巨人对待孩子的态度有
关。
) 3.请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!喂!你赶快滚出去!⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的,并指导朗读。
⑵说一说,巨人是个怎样的人。
(自私、冷酷、任性)出示巨人斥责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课件:
3)他斥责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化?
(指名学生从文中找到有关的句子读一读。
)北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
⑷巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?(荒凉、寒冷、孤独。
)
4.后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子) 5.师:同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧,让我们来仔细地读一读第八自然段吧。
⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责,可能会说些什么?
猜一猜这个小男孩儿是个什么人?(春天的使者)为什么会有这样神奇的力量?(有一颗热爱生活的心)他为什么不像别的孩子那样逃
跑?他留下来是为了什么?(想教育巨人:快乐与人分享)他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?(是你的冷酷赶走了春天,你要学会与人分享快乐!)这样引导学生,可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得与人分享的快乐。
⑵有了小男孩的提醒,巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话。
噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有
春天。
他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。
谢谢你!” ⑶巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天……你看到了什么画面?(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。
)出示巨人和孩子们一起生活的课件:⑷巨人把花园给了孩子们, 巨人的生活变的怎么样了呢?
1、巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。
)
2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?生甲:老师,巨人陪
孩子们做捉迷藏的游戏,让孩子们藏在他的身后。
生乙:老师,巨人陪孩子们做拔河游戏,让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。
生丙:老师,我来说个更有趣的游戏。
师:是吗?还有什么有趣的游戏呢?你来说说看!
生丙:老师,巨人可慈爱了!他让孩子们爬到他的身上,抱着他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!师:情感朗读课文,根据课文想象画面,并演一演。
在阅读中创设情境,提高学生的阅读兴趣。
我重新修改了这个环节,孩子们兴味盎然,说出了一个又一个有趣的游戏,课堂气氛十分活跃,达到了预期的教学目的。
)(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间, 感到无比的幸福和快乐。
)让我们一起来分享他们的幸福吧!(齐读最后一自然段。
)
抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理,体会课文表达上的特点。
)三、感悟道理,初识童话的特点。
1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬,巨人醒悟后花园里一片美景,正是这强烈的对比,让我们从中体会到其中蕴含的道理。
谁来说说你从中懂得了什么?
师:在日常生活中,你有与别人分享快乐地经历吗?说一说你是怎样与人分享快乐的?生甲:我也有过这样的经历。
秋天,我们家的苹果成熟了,我摘下些红红的苹果,送给了我的同桌,他还夸我们家的苹果很甜呢!生乙:我把新买的故事书拿到学校,和同学们一起看,可开心了!生丙:我的爸爸买了照相机,
我让爸爸给我拍照,我把照片拿到学校,给同学们看,她们都说我漂亮呢!师:同学们说得真好!赠人玫瑰,手有余香!当你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快乐,那样,你才会感到内心的幸福。
同学们,让我们做个懂得分享的孩子吧!
学生联系生活实际,说出了自己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!)快乐要和大家一起分享。
(通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。
) 2.通过学习本课,你对童话题材有什么认识?语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写法
让学生说说从中体会到的道理,锻练总结归纳能力和语言表达能力。
)四、了解作者。
同学们,你们觉得这篇童话故事怎么样?你知道它的作者是谁
吗?简介王尔德。
王尔德是英国的童话作家,《王尔德童话》里还有《快乐王子》、
夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事,这些故事的语言华丽唯美,情节纯真生动,堪称完美世界的化身。
细细地研读,你可以从中体会到人间的冷暖,领悟到人生的哲理。
课下,同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。
(向学生推荐王尔德的作品,让学生走进王尔德的内心世界,感受王尔德童话的魅力。
)(了解王尔德,激发学生阅读王尔德童话的兴趣。
)五、用自己的话复述《巨人的花园》引导学生带感情复述课文,加深印象。
板书设计:
巨人的花园
任性、冷酷善良、宽容
春天。