《第6课 全球航路的开辟》优秀教案
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第6课全球航路的开辟教学设计
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将详细介绍迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的航线及贡献。通过多媒体展示历史地图、航线图等，让学生直观地了解这些航海家的航行路线。
4.引导学生关注历史事件背后的人文精神，如勇敢、创新、合作等，树立正确的人生价值观。
二、教学内容及教学步骤
1.导入：以世界地图为线索，引导学生思考全球航路开辟的背景及意义。
2.新课导入：介绍迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的航线及贡献。
3.课堂讲解：分析全球航路开辟对世界历史的影响，包括地理观念、贸易、殖民主义、文化交融等方面。
（一）教学重难点
1.重点：全球航路开辟的背景、航海家的航线及贡献、全球航路开辟对世界历史的影响。
2.难点：分析全球航路开辟对地理观念、贸易、殖民主义、文化交融等方面的影响，以及培养学生运用历史地图、史料等资料进行实证分析的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究全球航路开辟的历史背景、航海家的航线及贡献。
（4）课堂讨论：引导学生就全球航路开辟的利与弊展开讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
（5）总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调全球航路开辟对世界历史的重要意义，激发学生的民族自豪感和全球观念。
4.教学评价：
（1）过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作探究、问题解决等方面，全面评价学生的学习过程。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.列出迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的航线及贡献。
第6课全球航路的开辟优秀教学案例—高中历史统编版必修中外历史纲要下册
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于新航路开辟的短文，要求观点明确、论述清晰。
2.学生完成作业后，教师进行批改，给予评价和建议。
3.在下一节课开始时，教师可以选择几篇优秀作业进行展示和讲解，让学生相互学习、借鉴。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示地图、航海日志等资料，以及角色扮演活动，让学生身临其境地感受新航路开辟的艰辛历程，增强了学生的学习兴趣和参与度。
3.引导学生从新航路开辟的历史事件中，认识到人类文明交流的重要性，树立和平、合作的意识。
4.培养学生对历史的尊重和敬畏之情，使学生明白历史是人类的宝贵财富，学会珍惜和传承人类文明。
本节课的教学目标旨在引导学生深入了解新航路的开辟，培养学生的历史核心素养，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升。通过本节课的学习，学生将能够更加全面地认识全球航路的开辟及其对世界历史的深远影响。
针对以上内容，本节课将采用案例教学法、讨论法等教学方法，引导学生深入了解全球航路的开辟及其历史意义，提高学生的历史思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解新航路开辟的背景、过程及重要航海家，如哥伦布、达伽马、麦哲伦等。
2.分析新航路对全球贸易、文化交流、世界格局等方面的影响，如欧洲的商业革命、价格革命等。
本节课的内容主要包括以下三个方面：
1.新航路的开辟过程：讲述欧洲航海家在探寻通往东方的航路过程中，历经艰辛，最终发现新大陆及通往印度的新航路。
2.新航路开辟的影响：分析新航路对全球贸易、文化交流、世界格局等方面的影响，以及欧洲国家的殖民扩张和争夺。
3.新航路开辟的历史意义：阐述新航路的开辟使世界逐渐走向一体化，为后来的全球化进程奠定了基础。
第6课全球航路的开辟教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下册
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：测试学生对全球航路开辟的基本知识的掌握程度。
2.问答题：要求学生运用所学知识，分析全球航路开辟对各大洲的影响。
3.论述题：让学生结合史料，论述全球航路开辟的历史意义。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对以下内容进行总结：
1.全球航路开辟的背景、过程及其影响。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、小组讨论、史料分析等教学活动，引导学生掌握全球航路开辟的相关知识。
2.运用比较法、分析法等教学方法，帮助学生理解全球航路开辟对各大洲的影响，培养学生的分析能力和批判性思维。
3.鼓励学生主动参与课堂，积极提问，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的兴趣，激发学生学习世界历史的热情，树立正确的历史观。
2.通过学习全球航路的开辟，使学生认识到人类在Байду номын сангаас索未知世界的过程中，勇敢、创新、团结的精神品质的重要性。
3.引导学生从全球航路开辟的历程中，认识到我国在世界历史中的地位和作用，培养学生的民族自豪感和使命感。
二、教学内容
（一）全球航路开辟的背景
5.创设情境，让学生身临其境地体验历史，感受全球航路开辟的艰辛与伟大。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示新航路开辟的路线图，引发学生对全球航路开辟的兴趣，为新课的学习奠定基础。
2.讲解新课：
（1）运用图片、视频等资料，介绍全球航路开辟的背景，让学生了解欧洲资本主义萌芽、航海技术的发展等。
（2）讲述葡萄牙和西班牙的航海探险，引导学生认识航海家的贡献，如迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等。
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（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内分享自己的观点和理解，进行互动交流。
2.设计合作任务，如让学生分组研究新航路开辟对不同地区的影响，并制作报告进行分享。
3.鼓励学生进行团队讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.反思与评价：在课程结束后，引导学生进行自我反思和互评，让学生思考自己在这节课中学到了什么，有什么收获和感悟。教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展。这种反思与评价的方式，有助于学生形成积极的学习态度和价值观，培养学生的历史思维和人文素养。
5.教学策略的灵活运用：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等。这些教学策略的灵活运用，使得课堂充满活力，提高了学生的学习兴趣和参与度，有效地培养了学生的思考能力和团队协作能力。同时，通过这些教学策略的运用，使得学生在学习过程中形成积极的学习态度和价值观，培养学生的历史思维和人文素养。
2.介绍新航路的主要航海家及其航海经历，如哥伦布、迪亚士、麦哲伦等。
3.分析新航路开辟对世界各地的影响，包括贸易、文化、宗教等方面的变革。
4.通过案例分析，让学生了解新航路开辟对欧洲和亚洲、非洲、美洲等地的影响。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论新航路开辟对不同地区的影响，每组选择一个地区进行深入研究。
4.通过分析新航路开辟的影响，使学生认识到全球化的进程对人类社会的积极作用，培养学生关爱人类、关注全球的意识。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂活动，充分调动学生的学习积极性。通过创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和团队协作能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史知识的过程中，树立正确的价值观，成为具有历史责任感和使命感的人。
第6课全球航路的开辟教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下
2.分析全球航路开辟对各大洲文明交流、文化融合的深远影响，以及与资本主义发展、殖民扩张等历史进程的关联。
重难点突破设想：设计主题讨论和案例分析，引导学生运用历史唯物主义观点，从多角度分析历史事件之间的内在联系。
第6课全球航路的开辟教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解全球航路开辟的背景、过程及其影响，掌握各大洲之间海上航线的发展脉络，了解世界各大洲地理分布及特点。
2.掌握新航路开辟的关键人物、主要航线及其对世界历史的贡献，如迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家。
3.学会分析历史事件之间的联系，如全球航路开辟与资本主义发展、殖民扩张、国际贸易等的关系。
3.培养学生批判进行客观评价。
重难点突破设想：创设问题情境，鼓励学生提出自己的观点，并通过小组辩论、思维导图等方式，培养学生的批判性思维和评价能力。
（二）教学设想
1.课前准备：为学生提供预习资料，包括历史地图、文献摘要等，引导学生自主了解全球航路开辟的背景和过程。
（1）全球航路开辟的背景是什么？各大洲之间的海上航线是如何形成的？
（2）关键航海家如迪亚士、哥伦布、麦哲伦等人在全球航路开辟中起到了什么作用？
（3）全球航路开辟对各大洲文明交流、文化融合产生了哪些影响？
2.学生参与：小组成员积极发言，分享各自的观点和见解。
3.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，总结优点，指出不足，并进行补充讲解。
4.能够运用历史地图、文献资料等，分析全球航路开辟对各大洲文明交流、文化融合的影响。
（二）过程与方法
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三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示欧洲探险家探索新航路的地图、绘画和文献资料，让学生身临其境地感受新航路的开辟过程。
2.利用虚拟现实技术，创建新航路探险的场景，让学生亲身体验探险家的勇敢和智慧。
3.创设角色扮演活动，让学生扮演探险家、殖民者、商人等角色，模拟新航路开辟后的交流与合作。
2.提问：“你们听说过哥伦布、达伽马、麦哲伦这些人物吗？他们与新航路有什么关系？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，明确学习任务。
（二）讲授新知
1.教师以讲故事的形式，生动形象地讲授新航路开辟的历史背景、过程和主要人物。
2.结合史料，分析新航路开辟的原因和条件，如技术进步、经济需求、宗教信仰等。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维品质和合作能力等方面的发展。
4.结合学生的评价和自我反思，教师给予有针对性的反馈和建议，促进学生的持续发展和进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张世界地图，引导学生关注各大洲之间的联系和隔阂，引发学生对新航路开辟的兴趣。
人教版必修中外历史纲要下第6课全球航路的开辟优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修中外历史纲要下第6课“全球航路的开辟”，主要内容为探寻新航路的开辟背景、过程及其对世界的影响。在全球化日益深入的今天，本节课旨在帮助学生理解并把握全球航路开辟的历史脉络，认识其对世界文明进程的重要意义，培养学生的时空观念和史料实证素养。
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于新航路开辟的影响的短文。
第6课全球航路的开辟教学设计
教师在布置作业时，应关注学生的个体差异，合理调整作业难度和数量。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，充分发挥作业在巩固知识、提高能力方面的作用。
本章节教学设计旨在让学生在掌握全球航路开辟相关知识的基础上，提高学生的历史、地理素养，培养学生的自主学习、合作交流、实践操作等能力，以及正确的情感态度和价值观。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到全面发展。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已具备了一定的历史、地理知识基础，对世界地理大势和重要历史事件有所了解。在此基础上，学生对全球航路的开辟这一主题充满好奇心，对航海家的冒险事迹具有浓厚的兴趣。但学生在深入分析全球航路开辟的原因、过程及其影响方面，可能存在一定的困难。
（4）麦哲伦完成首次环球航行，证实地球是圆的。
3.教学目标：使学生掌握全球航路开辟的历史过程，了解航海家的航线及贡献。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
（1）全球航路开辟的原因是什么？
（2）全球航路开辟对世界历史、地理、文化等方面产生了哪些影响？
（3）从航海家的冒险事迹中，我们可以学到哪些优秀品质？
第6课全球航路的开辟教学设计
一、教学目标
（一）知识与Байду номын сангаас能
1.了解全球航路开辟的历史背景，掌握迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的航线及贡献。
2.学习使用地图，掌握世界地图的基本阅读方法，能够识别各大洲、大洋及主要国家的地理位置。
第6课全球航路的开辟教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
（1）关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。
（2）注重培养学生的历史思维能力，引导学生在学习过程中发现问题、解决问题。
（3）强调价值观的培养，通过全球航路开辟的历史事件，引导学生树立正确的价值观。
4.作业设计：
（1）设计具有思考性的课后作业，如分析全球航路开辟对现代航运业的影响，提高学生的分析能力。
5.部分学生对历史学科的学习兴趣不高，教师应运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教背景、过程及其对世界历史发展的影响。
难点：分析各大洲在航路开辟过程中的地位和作用，以及新航路开辟对经济、政治、文化等方面的具体影响。
2.请学生结合全球航路开辟的历史背景，思考其对现代航运业的影响，并尝试提出我国在航运业发展中的优势和挑战。要求：分析深入，条理清晰，不少于600字。
3.设计一份关于全球航路开辟的思维导图，要求涵盖以下内容：历史背景、重要事件、各大洲地位与作用、影响与启示。要求：内容全面，结构合理，美观大方。
4.针对全球航路开辟过程中的人物或事件，选择一位感兴趣的人物或事件，进行深入研究，并撰写一篇人物传记或事件分析。要求：选题独特，资料详实，不少于1000字。
2.重点：培养学生的问题意识，提高学生的历史思维能力。
难点：引导学生运用所学知识，发现并解决历史问题，形成自己的观点。
3.重点：树立正确的价值观，关注海洋资源的保护。
难点：引导学生从全球航路开辟的历史事件中，认识到合作共赢、尊重自然的重要性。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究全球航路开辟的历史背景、过程及其影响。
2.学生在分析历史事件之间的联系方面，可能存在一定的困难。教师应引导学生运用所学知识，提高学生分析问题的能力。
第6课全球航路的开辟优秀教学案例人教统编版高中历史必修中外历史纲要下册
（二）问题导向
1.设计一系列问题引导学生深入思考，如新航路开辟的原因是什么？全球航路对不同文明的影响如何？
2.通过问题引导学生分析航海家的动机、航海技术的发展以及全球贸易的变化。
3.引导学生关注全球航路开辟带来的positive和negative影响，如文化交流、殖民扩张等。
4.引导学生反思全球航路开辟带来的利与弊，思考历史发展过程中的道德和伦理问题。
（五）作业小结
1.布置作业：请同学们结合本节课的内容，撰写一篇关于全球航路开辟的短文，重点分析其对世界历史发展的影响。
2.提醒学生在撰写作业时，注意查阅相关资料，提高自己的历史素养。
3.强调作业的提交时间和要求，保证教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：请问同学们知道世界上最长的河流是哪一条吗？它的源头在哪里？
2.引导学生回顾上节课的内容，了解非洲的地理位置和特点。
3.提问：非洲大陆与欧洲大陆之间有什么联系？是否有人类穿越过这片广阔的大西洋？
4.展示一幅世界地图，指出已知的航海路线，引发学生对未知海域的好奇心。
4.通过实践操作，如制作航线模型、模拟航海等，让学生在动手实践中体会航海的艰辛与探险家的勇气。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史事件的客观评价能力，使其能够从不同角度审视全球航路开辟的历史意义。
2.激发学生对航海探险精神的敬佩，认识到人类探索未知领域的勇气和决心。
3.引导学生理解全球航路开辟带来的利与弊，反思历史发展过程中的道德和伦理问题。
4.鼓励学生在课后进行深入研究，拓宽自己的知识领域。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入多媒体资源，如航海日志、绘画作品和纪录片等，让学生身临其境地感受航海的艰辛与冒险，增强学生对历史事件的直观理解，提高了学生的学习兴趣和积极性。
第6课全球航路的开辟优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下
一、案例背景
“第6课全球航路的开辟”是统编版高中历史必修中外历史纲要下的重点内容，旨在让学生了解新航路的开辟背景、过程及其对世界历史的影响。本节课的内容涉及欧洲探险家的航海历程、航海技术的发展、各大洲间的贸易联系以及新航路对全球格局的改变。为了提高学生的学习兴趣和参与度，特级教师可以结合课程内容设计一系列生动的教学活动。
三、教学策略
（一）情景创设
情景创设是本节课教学策略的重要组成部分。为了激发学生的学习兴趣和参与度，教师可以运用多种教学手段，如多媒体课件、历史故事、角色扮演等，为学生营造一个生动、真实的历史情境。
在教学过程中，教师可以利用多媒体课件展示欧洲探险家的航海历程、航海技术的发展以及新航路对全球贸易、文化交流等方面的影响。通过生动形象地呈现历史场景，让学生仿佛置身于那个时代，从而激发他们的学习兴趣。
同时，教师将引导学生从新航路开辟的历史事件中，提炼出积极的价值观念，如勇于探索、敢于创新、尊重差异等。例如，教师可以引导学生从欧洲探险家的航海历程中，学习他们面对困难和挑战时所表现出的勇敢和坚韧精神。
此外，本节课还将帮助学生树立正确的历史责任感和使命感。通过了解新航路开辟对全球格局的改变，学生将认识到自己作为世界公民，在全球化背景下应承担的责任和使命。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨如何在当今世界弘扬和平、发展、合作、共赢的精神，为构建人类命运共同体贡献力量。
此外，教师还可以通过讲述历史故事，引导学生走进历史人物的内心世界，感受他们在新航路开辟过程中的喜悦、困惑和挣扎。例如，教师可以讲述哥伦布、麦哲伦等探险家的航海经历，让学生了解他们面对未知世界的勇气和决心。
同时，教师还可以设计一些情景模拟活动，如让学生扮演欧洲探险家、非洲奴隶贩子、美洲原住民等角色，通过模拟贸易、文化交流等活动，让学生亲身体验新航路开辟的历史背景和过程。
第6课 全球航路的开辟 教案--统编版必修中外历史纲要下(2024年)
第6课全球航路的开辟教案【教材分析】本课是人教版必修下册《中外历史纲要》第三单元第6课《全球航路的开辟》,本课通过三个子目(新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟)了解15、16世纪是世界历史发展的重要时期，认识到随着新航路的开辟，人类社会进入了全面更新的时代。
【课标要求】通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
【教学目标】(一)知识目标1.理解新航路开辟的动因和条件，认识到新航路开辟的整个时代背景和阶段特征2.了解新航路的开辟的过程，掌握新航路开辟的时间和主要航海家3.了解其他航路的开辟的基本史实，掌握新航路开辟的多样性和艰巨性(二)素养目标1.时空观念：通过《全球航路的开辟》教科书和配套课件，认识全球航路的开辟所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
2.史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解新航路开辟的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。
3.历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识掌握新航路开辟的时间、航海家、支持国以及取得的成就，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
4.唯物史观：通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，理解新航路开辟的背景，理解新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
5.家国情怀：通过教学让学生感受探险家们勇于进取的开拓精神，认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界越来越紧密地联系成一个整体。
【教学重点和难点】教学重点：新航路开辟的动因和条件。
教学难点：新航路开辟与郑和下西洋的对比。
【教学方法】任务驱动法、材料分析法、讲述法。
【课时安排】1课时。
【教学过程】V 导入展示旧航路路线和新航路路线的两张地图。
第6课全球航路的开辟教学设计高一统编版必修中外历史纲要下册
3.学生在分析全球航路开辟的影响时，可能缺乏批判性思维。教师需引导学生从多角度、多层面分析问题，培养学生的思辨能力。
4.学生在情感态度与价值观方面，可能对新航路开辟带来的负面影响认识不足。教师应通过案例教学，引导学生正确看待历史事件，树立正确的价值观。
4.引导学生正确看待全球航路开辟带来的影响，如文明交融、文化碰撞等，培养学生的包容心态和正确价值观。
5.通过对新航路开辟的学习，使学生认识到人类在探索未知世界的过程中，需要具备勇敢、智慧、团结等品质，为学生树立正确的人生观和价值观。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解全球航路的开辟，掌握相关知识，培养历史思维和批判性思维，同时注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习历史的过程中，既能掌握知识，又能提高自身的人文素养。
-鼓励学生进行课题研究，对新航路开辟的相关问题进行深入探讨，培养学生的研究能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入阶段，我将采用故事导入法，为学生讲述一个关于郑和下西洋的有趣故事。通过故事中的人物、情节，引导学生关注到全球航路开辟的历史背景和重要性。具体步骤如下：
1.讲述郑和下西洋的故事，引发学生的兴趣。
第6课全球航路的开辟教学设计高一统编版必修中外历史纲要下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解全球航路开辟的背景和历史条件，掌握新航路开辟的主要航线及其影响，例如丝绸之路的作用、郑和下西洋的意义等。
2.掌握欧洲航海家在开辟新航路过程中的重要发现和贡献，如哥伦布发现新大陆、达伽马到达印度等。
3.学会分析全球航路开辟对世界各地的经济、文化、政治等方面的影响，理解全球化进程的初步形成。
第6课全球航路的开辟教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下
学生在讨论过程中，可以充分利用教材、网络资源等，为自己的观点提供依据。我会巡回指导，解答学生疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.列出郑和下西洋的主要航线及其影响；
2.分析哥伦布发现新大陆的历史背景和影响；
3.描述达伽马开辟印度航线的过程及对亚洲、非洲的影响；
5.鼓励学生课后阅读相关历史书籍，如《全球通史》、《航海史》等，了解全球航路开辟的更多细节，拓宽知识面。
6.结合课堂所学，让学生分析我国在古代航海事业中的地位和作用，撰写一篇不少于500字的短文。此作业旨在培养学生的民族自豪感和家国情怀。
1.作业布置要注重层次性，针对不同学生的学习需求和能力，适当调整作业难度和要求。
4.注重团队合作：组织课堂讨论，鼓励学生分享学习心得，培养学生的合作意识和表达能力。
5.关注个体差异：针对不同学生的学习需求和认知水平，制定个性化的教学方案，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：全球航路开辟的背景、过程、影响及历史意义。
2.难点：理解全球航路开辟对各大洲的联系与互动，分析历史事件的复杂性。
4.利用多媒体教学资源，如历史地图、古籍图片等，增强学生对历史知识的直观感受，提高学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的历史观，认识到历史事件的复杂性和多样性，避免片面理解。
2.增强学生的民族自豪感，了解我国在古代航海事业中的辉煌成就，激发爱国情怀。
3.培养学生的国际视野，认识全球航路开辟对世界各大洲的相互影响，树立和平、发展、合作、共赢的理念。
第6课全球航路的开辟教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下
第6课全球航路的开辟优秀教学案例高一历史统编版必修中外历史纲要下册
1.讲解新航路开辟的原因：从经济、政治、科技等方面分析，如欧洲国家对东方贸易的需求、航海技术的进步等。
2.介绍探险家及其航海路线：详细讲解迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等探险家的航海事迹和路线，分析他们的贡献。
3.分析新航路开辟的影响：从贸易、文化、科技等方面阐述新航路对世界各大洲的影响，以及全球性变革的产生。
a.撰写一篇关于新航路开辟的历史小论文，要求观点明确、论据充分。
b.绘制一幅新航路开辟的航海路线图，标注各探险家的航线及重要事件。
2.作业点评：在下节课开始时，选取部分学生作业进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
3.课后反思：要求学生课后进行自我反思，总结在新航路开辟这一历史事件中的学习收获，为下一节课的学习做好准备。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解全球航路开辟的历史背景，包括经济、政治、科技等方面的原因，以及各大洲之间的联系。
2.掌握迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等探险家的航海路线、主要事迹及其对全球航路开辟的贡献。
3.理解新航路开辟对世界各大洲贸易、文化、科技等方面的深远影响，以及所带来的全球性变革。
4.学会运用历史地图、文献资料等资源，分析新航路开辟的历史过程，提高历史地理素养。
小组合作是本节课的重要教学策略。我将把学生分成若干小组，让他们在小组内共同探讨问题、分享观点。在这个过程中，小组成员需要互相协作，共同完成学习任务。通过小组合作，学生可以学会倾听他人意见，提高沟通能力，培养团队合作精神。此外，小组合作还能促进学生之间的交流，取长补短，提高学习效果。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将引导学生进行反思与评价，帮助他们总结本节课的学习收获。首先，让学生自我反思在新航路开辟这一历史事件中学到了哪些知识，对历史唯物主义观点有了哪些新的认识。其次，组织学生进行小组内互评，评价其他成员在合作学习中的表现，以及自己在小组中的贡献。最后，教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
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（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题：“全球航路开辟对世界历史发展的影响有哪些？请结合实例进行分析。”
2.学生分成小组，进行合作学习，互相交流观点，共同完成任务。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导，总结全球航路开辟的积极和消极影响。
3.设计案例分析题，让学生运用所学知识分析全球航路开辟对各大洲的影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.开展课堂辩论，让学生站在不同角度和立场，探讨全球航路开辟的利与弊，培养学生的思辨能力和历史思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史事件的敬畏之心，认识到人类在探索未知世界的过程中所付出的努力和牺牲。
3.分析新航路开辟背后的经济、政治、宗教等因素，理解资本主义萌芽与全球航路开辟之间的关系。
4.学会运用历史地图，观察和分析全球航路的开辟对世界地理知识拓展的作用。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论的方式，引导学生学习全球航路开辟的历史背景、过程和影响，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2.利用多媒体教学资源，如历史地图、纪录片等，丰富教学手段，增强学生对历史事件的理解和记忆。
1.结合教材内容，绘制一张全球航路开辟的路线图，标注出主要航海家及其航线，并简要介绍每位航海家的成就和影响。
2.撰写一篇小论文，主题为“全球航路开辟对世界历史发展的影响”。要求：观点明确，论述充分，逻辑清晰，字数在800字左右。
3.选择一位航海家，结合他的航线和所到之地，分析全球航路开辟对该地区的历史发展、文化交流等方面的影响。
（四）课堂练习（500字）
1.设计练习题，如填空、选择题、简答题等，检验学生对全球航路开辟知识的掌握程度。
第6课全球航路的开辟优秀教学案例高一历史下册中外历史纲要(统编版)
3.小组合作：在学生小组讨论环节，本案例有效地利用了小组合作的学习方式。学生通过合作查阅资料、讨论话题，不仅培养了他们的合作能力，还提高了他们的历史思维能力和交流能力。
1.通过图片、地图等教学资源，直观地展示全球航路开辟的路线及涉及的地区和国家，帮助学生形成空间概念。
2.运用对比分析法，让学生了解全球航路开辟前后的变化，培养学生的比较思维能力。
3.采用小组讨论的形式，让学生探讨全球航路开辟对不同地区的影响，提高学生的合作能力和历史思维能力。
4.引导学生运用史料分析全球航路开辟的历史背景及其影响，培养学生的史料实证能力。
2.要求学生在作业中提出自己对新航路开辟的看法和思考，激发他们的创新精神。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习进步和问题，给予有针对性的指导和建议。
4.鼓励学生在下一节课前分享自己的作业成果，增强学生的交流能力和自信心。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入丰富的音频、视频资料和多媒体地图，本案例成功地将学生带入了新航路开辟的历史情境中。这种情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更直观地理解和记忆了新航路的开辟过程和意义。
（二）讲授新知
1.教师运用生动的语言、丰富的史料，系统地讲授新航路开辟的历史背景，如欧洲社会的状况、东方的繁荣等。
2.通过展示新航路开辟的地图，引导学生了解主要航线、涉及地区和国家，让学生形成空间概念。
3.分析新航路开辟的过程，如航海家的探险经历、航线的设计等，帮助学生全面掌握新航路开辟的历程。
第6课全球航路的开辟教学设计高中历史必修中外历史纲要下册
第6课《全球航路的开辟》教学设计一、课题名称《全球航路的开辟》二、课型、课时课型：新授课课时：一课时三、教材分析本课是《中外历史纲要（下）》第三单元走向整体的世界的第六课。
本课包括三个部分：“新航路开辟的动因和条件”、“新航路的开辟”和“其他航路的开辟”。
本课具有承上启下的作用，上接中古时期的世界，下承全球联系的初步建立与世界格局的演变，构建了历史发展的基本线索。
新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
四、学情分析高中一年级的学生思维活跃，好奇心强，参与意识强。
在初中时已经学习过新航路的开辟的相关知识，但在动因和条件方面上，学生的认识可能不够全面。
而且在其他航路的开辟方面比较陌生。
五、教学目标（一）了解新航路开辟的动因及条件，认识新航路开辟的历史必然性。
培养从必要性和可能性两方面把握历史现象发生原因的能力；（二）分析新航路开辟的相关史料，提高阅读材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力，做到论从史出，史论结合；（三）结合地图，学习新航路和其他航路开辟的过程；（四）学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。
六、教学重难点教学重点：新航路开辟的动因和条件、新航路开辟的过程。
教学难点：新航路开辟的动因、其他航路的开辟。
七、教学准备教师准备：教材、PPT课件、参考书等。
学生准备：教材。
八、教学方法讲授法、问答法、多媒体教学法、史料分析法。
九、教学过程（一）导入播放纪录片《大国崛起》第1集海洋时代，让学生观看视频并思考视频中讲了什么历史事件，教师顺势导入新课。
（设计意图：播放视频可以吸引学生的注意，增加学生的兴趣，让学生带着问题去观看视频，还可以提示这节课的学习内容，使学生以良好的状态开始进入学习。
）（二）新授1、新航路开辟的动因和条件（1）动因教师活动：通过PPT展示材料一，带领学生分析材料，得出“经济根源：1415世纪以来，西欧国家商品经济迅速发展，出现了资本主义萌芽。
”教师活动：总结材料一，承上启下，通过PPT展示材料二和图片，让学生分析材料，从中得出一点动因。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第6课全球航路的开辟优秀教学案例
本案例背景设定为我国某重点高中一年级历史课堂，学生已具备一定的历史知识基础，对欧洲探险史有一定的了解。在此基础上，教师通过创设情境、设计问题导学、小组合作探究等多种教学手段，引导学生从多角度、多维度审视全球航路的开辟，提高学生的历史分析与概括能力。
3.教师提醒学生在下节课前提交作业，并鼓励学生在课堂上分享自己的学习心得。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：本案例通过引入多媒体资源，如历史地图、油画等，为学生营造了一个身临其境的学习氛围。情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生能够更好地理解新航路开辟的历史背景和过程。这种创新的教学方式有助于提高学生的学习效果。
3.创设现实生活中的情境，如举办一场关于新航路开辟的研讨会，让学生站在不同立场发表观点，培养学生的批判性思维。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生关注新航路开辟的关键环节，如探险家的航海技术、开辟航路的动机等。
2.通过问题链的形式，将新航路开辟的过程、影响等有机地串联起来，帮助学生建立历史知识的内在联系。
4.反思与评价的环节：教师引导学生对所学知识进行总结和反思，通过自评、互评、师评等多种评价方式，对学生在小组合作、问题解决等方面的表现进行客观评价。这种反思与评价的环节有助于培养学生的批判性思维和自我认知能力。
5.教学内容的详细与深入：本案例中，教师详细介绍了新航路开辟的背景、过程、影响等内容，并引导学生关注新航路开辟背后的历史规律。教学内容的深入讲解使学生能够全面、系统地掌握新航路开辟的历史知识，提高了学生的学科素养。
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全球航路的开辟
一全球航路的开辟
史料解读：
通途变天堑财富流西葡英国成海盗意大利晾一边
【探究】
依据图片并结合所学，概括图片反映的历史事件是什么并分别分析概括四副漫画反映的历史信息？
【答案】
事件：新航路开辟
信息：
（1）奥斯曼帝国截断原有商路，促使新航路开辟；
（2）新航路开辟后，支持新航路的西班牙、葡萄牙从海外殖民地掠夺大量财富；
（3）同时期的英国因国家实力所限，未能直接参加新航路开辟和对外掠夺，打劫运往西班牙和葡萄牙的船只；
（4）新航路开辟后，欧洲商业中心和商路中心转移到大西洋沿岸，意大利的经济地位下降。
教材解析：
（一）新航路开辟的动因和条件
1、动因：
（1）经济根源：商品经济的产生和资本主义萌芽的产生。
资本主义的发展需要雄厚的资本，西欧的商人和新兴资产阶级也需要黄金来扩充资本，社会上层也需要增加收入以购买更多的奢侈品。
但当时的西欧，黄金十分
匮乏，正在他们对黄金可望不可求的时候，一部东方游人的行纪为西欧指明了方向，激起了整个西欧社会的寻金梦。
（2）社会根源：欧洲人寻金热的盛行。
《马可·波罗游记》的影响。
在行纪中，马可波罗将东方描绘成“黄金遍地，香料盈野”的人间仙境，欧洲人看后，非常渴望东方的珍品奇物，尤其是香料，香料可以用来保存食物、制作熏香，非常实用。
当时欧洲对东方的贸易都是转口贸易，香料经由印度商人、阿拉伯商人、意大利商人进入欧洲，价格十分昂贵，为获取高额利润、积累财富，大西洋沿岸的西欧国家迫切的希望另辟一条抵达东方的道路。
问：为什么欧洲商人不能自己去东方买香料，以前的有通往东方的道路吗？答：古丝绸之路。
展示地图，指出古丝绸之路，分析古丝绸之路受阻的原因：奥斯曼土耳其帝国阻断古丝绸之路。
（3）商路危机：奥斯曼土耳其帝国对原有东西方商路征收重税，商路不通。
转口贸易盛行，对于丝绸、瓷器等奢侈品和香料等生活必需品的强烈需求
（4）精神动因：传播基督教是开辟新航路的重要推动力
以上三点我们可以总结为经济原因，下面来看一下政治原因，历史可以说与政治有着密切的联系，任何一个历史事件的背后必然有着其深刻的政治背景，所以大家要注意以后在分析历史事件或者在答题的时候不仅要想到前面提到的经济原因，而且一定不能忽视政治原因。
我们来看，当时的欧洲正处于严重的动乱之中。
各国君主迫切希望依仗武力，强化王权，积极扩张。
因此，可以总结一条：
2、条件：
（1）客观条件：①航海技术的进步。
（罗盘针的使用：12世纪末13世纪初，中国人发明的罗盘针经阿拉伯人传入欧洲，并得到改进，14世纪在欧洲得到广泛使用；绘图技术的进步：地图的准确性提高；地圆学说的出现；）
②造船技术的进步。
（具有较强抗风力的海船的建造，不仅可以顺风行驶，而且也能逆风行进；多桅杆帆船的出现，加快了航行的速度。
）
③地理知识的完善：地圆学说得到社会的普遍认可；
虽然具备了这些条件，但是征服大海还需要雄厚财力的支持，仅凭航海家个人是远远不能做到的。
因此我们还不能忽视导师的王室给予了大力的支持。
（2）主观条件：西班牙和葡萄牙王室的支持。
（二）新航路的开辟
1487年，迪亚土在葡萄牙王室的支持下率领三艘轻便帆船抵达非洲最南端的海角。
2、达·伽马——第一次开辟通往印度的航线。
1497—1498年，达·伽马在葡萄牙王室的支持下绕非洲海岸到达印度，开辟了东西方之间最短的海上航路。
3、哥伦布——第一次发现“新大陆”。
1492年，哥伦布在西班牙王室的支持下率领三艘帆船，经过70天的艰苦航行，抵达美洲。
在以后的8—10年间，哥伦布又三次西航。
4、麦哲伦——第一次完成了人类历史上的环球航行。
1519年，葡萄牙贵族麦哲伦在西班牙王室的支持下率领的船队历时三年，完成了人类史上的第一次环球航行。
5、其他航路的开辟
西班牙和葡萄牙占据了欧洲至亚洲和美洲最有利的通商航路。
英国、荷兰等国为发展海上贸易，开始在北大西洋的高纬度地区寻找通往亚洲的航路。
●通往亚洲的主要航线：
（1）1497 年，英国卡伯特父子发现了一块“新发现的大陆”，即纽芬兰岛。
（2）16 世纪，法国人卡蒂埃到达拉布拉多半岛。
（3）荷兰航海家巴伦支三次航行北冰洋地区，留下了详细的航行记录和准确的航海图。
（4）17 世纪初，效力于荷兰的英国人哈得逊曾多次向西北航行，探索经北冰洋通向亚洲的航路。
俄罗斯人在北太平洋和西伯利亚地区进行了多次海上和陆上探险，开辟了北太平洋到北冰洋的航线。
●探寻南半球新世界的航线
（5）1578 年，英国人德雷克到达美洲南端的合恩角。
（6）1642—1643 年，荷兰的塔斯曼环航澳大利亚时，到达新西兰和塔斯马尼亚岛。
这些航海探险，进一步丰富了人类的地理知识，在主要航线之外，开辟了众多重要的新航线，世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。
检测例题：
例题115世纪末16世纪初的远洋航行，甩开了横亘东西的奥斯曼土耳其帝国，开辟了欧洲与亚洲贸易交通的新孔道，终结了欧洲与东方陆路隔绝的状态。
其所产生的影响是() A.重新联结传统商路
B.国际劳动分工格局形成
C.世界市场快速形成
D.推动世界从分散走向整体
答案：D
思路分析：根据题中材料信息“甩开了横亘东西的奥斯曼土耳其帝国，开辟了欧洲与亚洲贸易交通的新孔道，终结了欧洲与东方陆路隔绝的状态”，可知题中主要描述的是奥斯曼土耳其帝国截断原有商路后，引发了新航路的开辟，进而推动世界从分散走向了整体，故D项正确；A项中新航路不是传统商路，故错误；B项应该为工业革命后的影响，材料中无法体现，故错误；C项快速一词表述有误。
考点：本题考查新航路开辟的背景及影响。
点评：本题难度适中。
解题时需要根据材料并结合所学内容。
例题2 1494年6月7日，在罗马教皇的主持下，葡萄牙和西班牙在里斯本郊外的这个小镇签署条约：在地球上划一条线，然后像切西瓜一样把地球一分两半。
葡萄牙拿走了东方，西班牙把美洲抱在了怀里。
“西班牙把美洲抱在了怀里”与下列哪位航海家有关（）A.麦哲伦 B.迪亚士 C.达·伽马 D.哥伦布
答案：D
思路分析：根据题中材料信息“西班牙把美洲抱在了怀里”，可知题中主要考查的是西班牙通过新航路，到达发现美洲，对美洲进行殖民扩张，故此相关的航海家为D项哥伦布。
考点：本题考查新航路开辟主要路线。
点评：本题难度适中。
解题时需要根据材料并结合所学内容。
例题3 2008年当西方庆祝“哥伦布日”时，委内瑞拉总统查韦斯却呼吁取消这个节日。
他说，哥伦布，是人类历史上最大的侵略与种族灭绝的先锋。
对此理解不正确的是（）
A. 殖民活动给美洲带来灾难
B. 加强了世界联系
C. 扩展了工业文明
D. 冲击了美洲的传统社会
答案：C
思路分析：本题主要考查对哥伦布航海影响的认识，根据题中材料信息“委内瑞拉总统查韦斯却呼吁取消这个节日。
他说，哥伦布，是人类历史上最大的侵略与种族灭绝的先锋”，可知哥伦布的海海对于美洲地区，是一种冲击和灾难，故C项属于哥伦布航海带来的积极作用，符合题意，其它选项均为哥伦布航海对美洲的灾难。
考点：本题考查哥伦布航海的影响。
点评：本题难度适中。
解题时需要根据材料并结合所学内容。