《我上学了》教学设计
北师大版(2024)小学数学一年级上册《我上学啦》教学设计及反思
北师大版（2024）小学数学一年级上册《我上学啦》教学设计及反思一、教材分析《我上学啦》是北师大版小学数学一年级上册的开篇内容，以生动活泼的形式引导一年级新生开启学习之旅，包括认识学校、了解学习常规及初步建立数学学习兴趣和意识，通过丰富图片、有趣活动和亲切语言，帮助学生适应新环境，为后续学习奠定基础。
二、核心素养目标（一）数学抽象（1）引导学生观察学校场景和学习用品，抽象出数学中的数量、形状等概念。
（2）通过对校园生活现象的观察思考，初步培养学生从具体情境中抽象数学问题的能力。
（二）逻辑推理（1）在认识数字过程中，让学生通过观察、比较、分析等方法，推理数字的大小和顺序。
（2）组织课堂活动，培养学生根据已知信息进行简单推理和判断的能力。
（三）数学建模（1）帮助学生建立简单数学模型，如用数字表示物体数量，用图形表示物体形状等。
（2）引导学生运用数学模型解决实际问题，如数一数教室桌椅数量等。
（四）直观想象借助教材图片和实物，培养学生直观感知能力，使其能通过观察直接获取信息。
鼓励学生在脑海中对所学数学知识进行想象和构建，如想象数字形状、物体排列方式等。
（五）数学运算通过数数、认数等活动，让学生初步掌握1 -10 这些数字的运算基础，理解加法和减法的含义。
组织简单数学游戏和练习，培养学生运算能力和计算速度。
（六）数据分析观念在课堂活动中，引导学生收集、整理和分析数据，如统计班级男女生人数。
培养学生通过数据分析解决问题的意识和能力，让学生了解数据的价值和作用。
三、教学重难点（一）教学重点帮助学生熟悉学校环境，适应小学学习生活。
引导学生认识1 - 10 各数，理解数的含义，建立初步的数感。
（二）教学难点培养学生的学习兴趣和良好学习习惯。
让学生理解数的抽象意义，能用数字表示生活中的事物。
四、学情分析一年级学生刚从幼儿园进入小学，对新环境充满好奇和期待，但也可能感到陌生和不适应。
他们注意力集中时间短，以直观形象思维为主，对具体、生动、有趣的事物更感兴趣。
人教版部编一年级上册语文《我上学了》教案
人教版部编一年级上册语文《我上学了》教案一、教学目标1.让学生了解并掌握课文《我上学了》的内容。
2.能够正确朗读课文，表达课文内容的基本意思。
3.培养学生对学校生活的向往和热爱，激发学习的热情。
二、教学重点和难点•重点：学生能够准确朗读课文并理解课文内容。
•难点：引导学生从课文中体会学生新校园的喜悦和新生活的好奇。
三、教学准备1.课文《我上学了》的课本。
2.教学PPT或板书。
3.学生个人练习本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过教师引导，让学生回忆一下上节课的内容，并引入新课《我上学了》。
2. 学习课文（15分钟） - 教师朗读全文，让学生跟读。
- 分段解释课文内容，引导学生理解。
- 细读课文，让学生自己默读。
3. 师生互动（10分钟） - 老师提出问题，让学生展开讨论。
- 学生对课文中不懂的内容提问，老师进行解答。
4. 拓展延伸（15分钟） - 老师可引导学生思考：他们上学的感受是怎样的？他们希望在学校学到什么？ - 鼓励学生用自己的语言描述学校生活的情景，激发学生的表达能力。
5. 小结（5分钟） - 教师对本节课的学习进行总结，强调重点和难点。
- 鼓励学生课后多读课文，巩固学习成果。
五、作业布置布置《我上学了》课文的家庭作业，要求学生独立完成课文的朗读和理解，写一份心得体会。
六、教学反思在教学中要注重激发学生学习兴趣，引导学生主动思考、互动交流，让学生学会感受、体验课文中的情感，促进学生全面发展。
通过本节课的设计，让学生对学校生活有更深层次的认识和向往，提高学生的爱学情怀，激发学生对学习的积极性和热情。
人教【部编版】一年级上册语文教案：我上学了
人教部编版一年级上册语文教案：我上学了一、教学目标1.了解“我上学了”的意思。
2.学习“上学”、“学校”、“老师”等词语。
3.培养学生向他人问好的能力。
4.培养学生良好的行为习惯。
二、教学重点1.掌握本课的词语和句式。
2.培养学生向他人问好的能力。
三、教学准备1.教学图片：学校、老师、上学、同学等。
2.白板、黑板、笔、擦、课件等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以向学生介绍一下学生第一次上学的情况，引出本课。
2. 学习词语和句式（20分钟）教师用图片和实物来引导学生进行学习，“上学”、“学校”、“老师”等词语可以采用图片展示，让学生通过看图片来了解词语的含义。
通过语音、肢体语言等多种方式，帮助学生完整体验“我上学了”的场景。
教师在讲解的时候可以对学生进行简单的提问，让学生进行回答，以检查学生是否理解了词语的含义。
在学习完词语后，教师可以带领学生学习“你好”、“老师好”等问候语，并要求学生用这些问候语向他人问好。
3. 学生小组活动（20分钟）教师将学生分为若干个小组，分别让每个小组进行小组内问候，并要求学生用刚学到的问候语向同学问好。
教师可以在小组活动前先让学生进行角色扮演，练习问候语的使用和正确的语气、语调。
4. 总结（5分钟）教师跟学生一起回顾一下“上学”、“学校”、“老师”等词语的含义，学生向教师询问意思并集体回答，以查看学生是否掌握了基本概念。
在学习完本课后，教师要求学生用自己的话来概括今天学到的知识点，直到教师满意为止。
五、作业一、听家长讲述小学教室和学校的场所，并画出简单的图。
二、教师可以给学生发放一些有关问候语和词语的练习册等材料，要求学生回答一些问题或者填充一些空白。
六、板书设计我上学了•上学•学校•老师七、教学反思本节课的难点在于让学生理解“我上学了”的基本含义和掌握相关的词语和句式，我采用了图片展示、实物体验、小组活动等多种教学形式来帮助学生理解。
在教学过程中，我会细致观察学生的反应，看是否能够掌握所学内容。
人教部编版一年级上册语文《我上学了》教案
人教部编版一年级上册语文《我上学了》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《我上学了》。
2.能理解课文内容，复述课文主要内容。
3.能用简短的语言描述自己上学的情况。
4.能正确书写常用汉字“上学”。
二、教学重点和难点重点： 1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 能够用简单语言复述课文内容。
难点： 1. 能够正确书写常用汉字“上学”。
三、教学准备1.课文《我上学了》的教材2.包含“上学”字词的图片或卡片3.黑板、彩色粉笔4.学生学习用书四、教学过程1. 情境导入•让学生闭上眼睛，想象自己每天上学的场景，听老师提出的问题回答。
例如，“你是怎么去学校的？”2. 学习课文1.朗读课文《我上学了》，教师带领学生一起朗读，注重语音语调。
2.分组讨论课文内容，然后随机选取学生复述所学内容。
3. 字词学习1.教师出示包含“上学”字词的图片或卡片，让学生观察认读，并进行朗读。
2.请学生认真书写“上学”字词，注意笔顺。
4. 情景练习1.让学生描述自己上学的过程，使用句式“我上学……”进行表达。
2.分角色练习对话，“A: 你几点上学？B: 我8点上学。
”5. 拓展延伸1.让学生用自己的语言编写一段对话，描述上学的情景。
2.学生可以用绘画或手工的形式展示上学的场景。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了课文《我上学了》，学会了书写“上学”字词并能正确使用相关句式表达自己的上学情况。
六、作业布置1.默写写生字“上学”3遍。
2.完成课后练习册上与课文相关的部分。
通过以上教学过程和活动，相信学生们对于《我上学了》这篇课文已经有了更深入的理解，并能够在书写和口语表达中更加自如地运用相关知识。
希望同学们在日常生活中能够用到所学内容，更好地理解和应用语文知识。
《我上学了》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《我上学了》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 激发学生热爱学校、热爱学习的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习和书写。
2. 朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1. 生字词的书写。
2. 朗读课文，理解课文内容。
四、教学准备1. 课文课件。
2. 生字词卡片。
3. 课文录音。
五、教学过程1. 导入新课教师出示课题《我上学了》，引导学生观察课题，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（3）教师指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，注意纠正读音。
3. 精讲课文（1）教师引导学生观察课文插图，理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生回答问题，深入理解课文内容。
（3）教师指导学生有感情地朗读课文。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（2）教师引导学生分析生字词的结构，指导书写。
（3）学生在田字格上练习书写生字词，教师巡视指导。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强化记忆。
6. 布置作业（1）抄写生字词。
（2）朗读课文。
（3）预习下一课。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
在今后的教学中，要注意关注每一个学生，让每一个学生都参与到课堂中来，提高课堂效率。
同时，要加强对学生的书写指导，提高学生的书写能力。
丰富内容重点关注的细节：学习生字词补充和说明：学习生字词是小学语文教学的基础环节，对于一年级的学生来说，生字词的学习尤为重要。
在本节课中，教师应重点关注以下几个方面：1. 生字词的认读一年级的学生的词汇量有限，他们对很多字词的认识还处于初级阶段。
因此，教师需要耐心地引导学生认读生字词。
在认读过程中，教师可以采用多种方法，如：出示生字词卡片，让学生跟读；用PPT展示生字词，让学生齐读；让学生互相考读等。
2024秋新教材一年级语文上册我上学了教学设计
2024秋新教材一年级语文上册我上学了教学设计“我上学了”集体备课学生离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，学习环境、学习氛围、学习内容、学习要求、学习目的也都有了很大的变化。
学生对自己的角色需要有一个新的认识，对新环境也要有一个适应过程。
编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。
入学教育从学生的角度出发，以学生的口吻“我上学了”引领学生走进学校，开始新的学习生活，突显了学生的主体地位。
内容分为“我是中国人”“我爱我们的祖国”“我是小学生”“我爱学语文”四部分。
这四部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”的身份认同，到“我爱我们的祖国”的情感认同，到“我是小学生”的角色认同，再到“我爱学语文”中对语文学习的期待，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机结合。
主题一“我是中国人”，教材中整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景，旨在帮助学生了解我国是一个多民族的国家，感受作为中国人的自豪。
本主题渗透着爱国主义教育和社会主义核心价值观教育。
主题二“我爱我们的祖国”，以图文结合的方式，呈现了我国具有代表性的一些事物：五星红旗、北京天安门、长江、黄河，激发学生热爱祖国的情感。
让学生知道五星红旗是我国的国旗，北京天安门是我国的代表性建筑，长江是我国第一大河，黄河是我国第二长河，长江、黄河也是中华民族的母亲河。
主题三“我是小学生”，通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让学生知道从今天起，将要开始一段有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求，有成为一名合格的小学生的愿望，树立成为全面发展的优秀学生的理想，开启小学生学习生活的快乐旅程。
主题四“我爱学语文”，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发学生学语文的兴趣。
一年级上册语文《我上学了》教案 部编版
《我上学了》教案一、教学目标1. 让学生初步认识自己是一名小学生，感受校园生活的快乐，培养对学校的热爱之情。
2. 培养学生良好的学习习惯，如按时上学、认真听讲、积极参与课堂活动等。
3. 培养学生基本的交际能力，学会与同学、老师相处，友好交流。
4. 培养学生基本的自控能力，学会遵守课堂纪律，保持良好的学习秩序。
二、教学内容1. 认识校园环境，了解学校的基本设施和功能。
2. 学习基本的课堂礼仪，如起立、问好、排队等。
3. 学习基本的交际用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”等。
4. 学习基本的自控能力，如按时完成作业、保持课桌整洁等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生良好的学习习惯、交际能力和自控能力。
2. 教学难点：如何让学生在短时间内适应校园生活，养成良好的学习习惯和行为习惯。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在真实的校园环境中学习。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习课堂礼仪和交际用语。
3. 采用榜样示范法，教师以身作则，为学生树立良好的榜样。
4. 采用鼓励表扬法，及时肯定学生的进步，激发学生的学习积极性。
五、教学过程1. 导入新课：教师带领学生参观校园，让学生了解学校的基本设施和功能，激发学生对学校的热爱之情。
2. 学习课堂礼仪：教师创设情境，让学生模拟上课场景，学习起立、问好、排队等课堂礼仪。
3. 学习交际用语：教师设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习“你好”、“谢谢”、“对不起”等交际用语。
4. 学习自控能力：教师讲解按时完成作业、保持课桌整洁等重要性，让学生认识到自控能力的重要性。
5. 总结提升：教师总结本节课所学内容，强调养成良好的学习习惯和行为习惯的重要性。
六、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍自己的学校，分享自己在学校的快乐时光。
2. 家长协助孩子养成良好的学习习惯和行为习惯，如按时完成作业、保持课桌整洁等。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并纠正不良习惯。
统编版小学语文一年级上册《我上学了》教案及反思
统编版小学语文一年级上册《我上学了》教案及反思一、教材分析《我上学了》是小学语文一年级上册的起始单元，旨在通过富有童趣的图画和语言，帮助刚入学的学生适应学校生活，了解学习常规，激发他们对学校生活的热爱和对知识的渴望。
本课内容贴近学生生活实际，通过介绍学校生活的基本场景，如教室、操场、图书馆等，让学生感受到学校生活的丰富多彩。
二、教学目标1. 知识与技能：- 认识“我”、“上”、“学”等生字，会写“上”、“学”等简单汉字。
- 能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
- 初步了解学校生活的基本常识，如上课、下课、课间活动等。
2. 过程与方法：- 通过观察插图、听老师讲解、与同学交流等方式，培养学生的观察力和语言表达能力。
- 引导学生通过实践活动，如模拟上课、课间活动等，体验学校生活的乐趣。
3. 情感、态度与价值观：- 激发学生对学校生活的热爱，培养学生积极向上的学习态度。
- 引导学生学会与同学友好相处，初步建立集体荣誉感。
三、教学重难点1.教学重点：- 认识生字，会写简单的汉字。
- 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：- 引导学生将课文内容与实际学校生活相结合，形成对学校生活的初步认识。
四、学情分析一年级学生刚入学，对学校生活充满好奇和期待。
他们渴望了解学校生活的各个方面，但由于年龄较小，注意力容易分散，需要老师通过有趣的活动和生动的语言来激发他们的学习兴趣。
同时，学生之间的个体差异较大，需要老师因材施教，关注每个学生的发展。
五、教学过程1. 导入新课- 开场问候：老师与学生互相问好，营造亲切友好的课堂氛围。
- 播放欢快的音乐，带领学生做简单的热身活动，放松身心。
- 引入话题：“同学们，你们现在是一名小学生了，感觉怎么样？今天我们要一起学习《我上学了》这一课，看看在学校里我们会做些什么。
”2. 探究新知- 认识学校：老师展示学校的图片或视频，介绍学校的名称、位置、主要建筑等。
学生观察并回答相关问题，如“学校的图书馆在哪里？”“你喜欢学校的哪个地方？”- 课堂礼仪：通过演示和讲解，让学生了解课堂上的基本礼仪，如举手发言、认真听讲、尊重老师等。
《我上学了》优秀教学设计
《我上学了》优秀教学设计教学设计包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
今日就给大家带来《我上学了》教学设计，期望能关心到大家!《我上学了》优秀教学设计1教学目标：1.观看图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2.依据画面提示，对学生进行喜爱祖国、喜爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3.观看与演练结合，培育学生情愿与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：熟识国旗、国徽、儿歌《上学歌》教学难点：儿歌《上学歌》教学预备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件教学时数：4课时。
教学过程：《我上学了》优秀教学设计2一、谈话导入。
(一)你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌探讨后老师指名说。
同学们要实现抱负，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜爱学校，学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地熟识语文书。
(二)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们熟识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体熟识就行。
1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜爱语文书吗?为什么?激发他们对语文的喜欢，2.告知学生图文并茂的语文书是将是我们的好好友，我们要好好的疼惜它。
3.小组合作熟识名目、页码、探讨一下怎样疼惜语文书，在学生熟识页码和名目的基础上，实践一下用名目去试着找找课文，4.让孩子点课文，老师来范读课文，在读的时候老师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用老师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
5.再指导学生整体熟识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观看第一图画、叙述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生依据肯定的顺序观看画面。
一年级上册语文教案《我上学了
一年级上册语文教案《我上学了》一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉字，如“我”、“上”、“学”等，并能够正确书写。
2. 培养学生的语言表达能力，能够流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 培养学生的观察力和想象力，能够通过观察图片，理解并描述“我上学了”的场景。
4. 培养学生的集体意识，让他们明白上学是每个孩子成长的必经阶段，要珍惜学习机会。
二、教学内容1. 汉字学习：“我”、“上”、“学”等字的书写和读音。
2. 课文学习：《我上学了》的朗读和理解。
3. 课堂活动：观察图片，描述“我上学了”的场景。
4. 课堂讨论：分享自己上学的经历和感受。
三、教学过程1. 导入：教师通过与学生互动，引出本节课的主题——《我上学了》。
让学生谈谈自己对上学的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 汉字学习：教师教授“我”、“上”、“学”等字的书写和读音，让学生跟读并模仿书写。
可以采用游戏、比赛等形式，提高学生的学习积极性。
3. 课文学习：教师带领学生朗读《我上学了》这篇课文，让学生熟悉课文内容。
通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文。
4. 课堂活动：教师展示与课文内容相关的图片，让学生观察并描述图片中的场景。
引导学生运用所学汉字，表达自己上学的经历。
5. 课堂讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享自己上学的经历和感受。
让学生学会倾听他人，培养集体意识。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调上学的重要性。
让学生明白要珍惜学习机会，努力成长。
四、作业布置1. 书写作业：让学生回家后，用所学汉字书写《我上学了》这篇课文。
2. 口头作业：让学生向家长分享自己上学的经历和感受，锻炼语言表达能力。
五、教学评价1. 学生能够正确书写和朗读所学汉字。
2. 学生能够理解并描述《我上学了》这篇课文的内容。
3. 学生能够积极参与课堂活动，分享自己的上学经历和感受。
六、教学反思本节课通过学习《我上学了》这篇课文，让学生掌握基本的汉字，培养语言表达能力。
一年级我上学了教学设计
一年级我上学了教学设计一、教学目标1、让学生对学校生活产生兴趣，喜欢上学。
2、帮助学生熟悉学校环境，了解学校的基本规则和秩序。
3、引导学生学会与同学和老师友好相处，培养初步的人际交往能力。
4、教导学生正确的读书、写字姿势，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点1、重点（1）帮助学生适应新环境，消除陌生感和恐惧感。
（2）让学生了解学校生活的基本规则和要求。
2、难点（1）培养学生的自我管理能力和集体意识。
（2）引导学生养成良好的学习和生活习惯。
三、教学方法讲授法、演示法、游戏法、讨论法四、教学准备1、收集学校的相关图片和视频资料。
2、准备教学道具，如书本、铅笔等。
3、制作多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课通过播放欢快的儿歌《上学歌》，引导学生一起唱，营造轻松愉快的氛围，从而引出本节课的主题——我上学了。
（二）认识新同学1、让学生们进行简单的自我介绍，如姓名、年龄、爱好等。
2、开展“找朋友”的游戏，让学生们互相交流，认识更多的新朋友。
（三）参观校园1、老师带领学生们参观校园，介绍学校的各个场所，如教室、操场、图书馆、食堂等。
2、让学生们观察校园里的花草树木、宣传栏等，感受校园的美丽。
（四）学习学校规则1、利用图片和小故事，向学生们讲解在学校里需要遵守的规则，如不追逐打闹、爱护公物、按时上课等。
2、组织学生们讨论为什么要遵守这些规则，以及不遵守规则会带来什么后果。
（五）学习习惯培养1、老师示范正确的读书、写字姿势，让学生们模仿。
2、纠正学生们的不正确姿势，强调保持良好姿势的重要性。
（六）课堂小结1、回顾本节课的主要内容，如认识新同学、参观校园、学习规则和培养习惯等。
2、鼓励学生们在今后的学习和生活中积极适应学校生活，快乐成长。
（七）布置作业1、回家后向爸爸妈妈介绍自己的新同学和校园。
2、练习正确的读书、写字姿势。
六、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的情绪和反应，及时给予鼓励和指导。
对于一些比较胆小、内向的学生，要给予更多的关注和帮助，让他们尽快适应新环境。
2024年新教材一年级语文上册《我上学了》教学设计教案
核心素养目标文化自信:通过对标志性地点和服饰的学习,感受作为中国人的自豪,激发爱国之情。
语言运用:借助课文插图,通过师生交流、积极互动,鼓励学生把话说完整、说清楚。
思维能力:通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。
审美创造:品味我国多元的民族文化。
课前解析《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。
这一课是全册书的开始,课文插图以雄伟的天安门、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族的小朋友,穿着各具特色的民族服装,欢乐地团聚在一起的情景。
通过观察画面与听读“我是中国人”,感受作为中国人的自豪,激发爱国之情。
关注表达:一年级的学生刚刚入学,表达不够准确完整,借助课文插图,为学生搭建平台,用“我看到了、我是族人”等句式,通过师生交流、积极互动,鼓励学生把话说完整、说清楚。
关注情感:通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、介绍56个民族、天安门和五星红旗有关的知识等多元的学习活动展开教学,调动起学生的多种感官,使学生了解我国是一个多民族的国家,激发对祖国的热爱之情。
关注拓展:◇56个民族,56朵花,各族小朋友们笑哈哈,背上崭新的小书包——哈哈,开学啦!◇我是中国娃,生着黑眼睛,长着黑头发。
写的是中国字,说的是中国话。
不管在哪里,中国都是我的家。
◇我爱白鸽,我爱万里长城,我爱长江黄河,我是中国人,我爱我的祖国。
教学目标1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。
(重点)2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。
(难点)课前准备课件课时安排1课时一、歌曲导入,激发兴趣(出示课件3)教师播放歌曲《大中国》,要求学生边听边唱边想:这首歌唱的是什么?教师过渡:是啊,我们都有一个温馨的小家,还有一个共同的大家——中国,中国是我们的家,我们都是中国人。
教师相机板书课文题目(板书:我是中国人),教师领读课文题目,学生跟读。
二、看图说话,了解我国是一个多民族的国家1.(出示课件4)看课本插图,说一说:图上的这些小朋友都是中国人吗?为什么他们穿的衣服不一样?预设1:他们都是中国人。
【一年级上册语文教案】-我上学了｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－我上学了｜人教(部编版)一、课程背景这是一年级上册的语文教学，主题是“我上学了”，通过本章的学习，旨在帮助学生认识到上学的重要性，学会描述自己的上学过程，提高自我表达和沟通能力。
二、教学目标1.能够理解、表述上学的过程2.能够用简单语言描述自己在上学时发生的事情3.提高学生听、说、读、写起点的能力4.培养学生独立学习和自我管理的能力三、教学内容和方法1. 课前准备1.预习本章内容，了解重点难点2.准备教案，包括教学目标、教学内容和方法、评估方式等2. 教学过程Step 1 Warming-up1.教师与学生互动，询问学生今天上学时有什么不同2.引导学生谈论上学的好处Step 2 Presentation1.导入单词：“上学，接送，老师，学生，同学，课本，文具，教室，校园”2.教师讲述自己的上学经历，并询问学生是否有类似的经历3.引导学生复述教师上学时的描述Step 3 Practice1.分组讨论：“你上学遇到过哪些问题？”2.让学生在小组中展示自己的表述，鼓励他们倾听和询问Step 4 Review1.教师带领学生回顾当日所学内容2.学生自己总结所学内容，并写出本课程的学习体会四、评估方式1.参与讨论，给予学生积极地评价2.学生自己总结所学内容，并写出本课程的学习体会五、教学反思本节课教学以听、说为主，注重学生自我表述和沟通能力的培养。
小组讨论环节增加了互动和合作的机会，也为学生提供了分享自己观点的平台。
但是，笔者考虑到一年级的学生普遍自我表达能力较弱，下一次教学将会加强交流和互动，帮助学生更好地理解和表达自己的观点。
《我上学了》 教学设计
《我上学了》教学设计一、教学目标1、让学生适应学校生活，喜欢上学。
2、认识学校环境，了解学校设施和相关人员。
3、学习基本的课堂规则和礼仪，培养良好的学习习惯。
二、教学重难点1、重点（1）帮助学生熟悉学校环境和人员，消除陌生感。
（2）引导学生掌握基本的课堂规则和礼仪。
2、难点让学生从心理上接受并适应学校生活，培养积极的学习态度。
三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏教学法四、教学准备1、制作学校环境和人员的图片、卡片。
2、准备相关的儿歌、视频。
五、教学过程（一）导入通过播放欢快的上学歌曲，营造轻松愉快的氛围，引入课题“我上学了”。
（二）认识学校1、展示学校的图片，包括校门、教学楼、操场等，向学生介绍学校的名称和整体布局。
2、带领学生参观校园，实地认识教室、图书馆、食堂等场所，让学生熟悉学校的环境。
（三）认识老师和同学1、向学生介绍班主任和各科老师，展示老师的照片和姓名，让学生记住老师的样子和称呼。
2、组织学生进行自我介绍，互相认识，鼓励他们主动结交新朋友。
（四）学习课堂规则1、讲解课堂上的基本要求，如坐姿端正、认真听讲、积极发言等。
2、演示正确的举手、回答问题的方式。
（五）学习礼仪1、教育学生见到老师要问好，与同学友好相处。
2、强调文明用语的使用，如“谢谢”“对不起”等。
（六）游戏环节1、“校园寻宝”游戏：将学校的一些标志性物品或地点写在纸条上，让学生分组寻找，加深对校园的熟悉程度。
2、“角色扮演”游戏：让学生分别扮演老师和学生，模拟课堂情境，巩固课堂规则和礼仪的学习。
（七）总结1、回顾今天所学的内容，提问学生学校有哪些地方、认识了哪些人、学到了哪些规则和礼仪。
2、鼓励学生在今后的学习生活中积极适应学校，快乐成长。
六、教学延伸1、让学生回家后向家长介绍学校和老师同学。
2、布置课后任务，如观察校园的变化，培养学生的观察力。
七、教学反思通过本节课的教学，大部分学生对学校环境和人员有了初步的了解，也掌握了一些基本的课堂规则和礼仪。
统编版一年级语文上册《我上学了》教案(含3课时)
统编版一年级语文上册《我上学了》教案第一课时教学目标1.认识课文内容，理解主题。
2.学习生字词：学校、老师、同学。
3.掌握使用“我”来描述自己的学校生活。
教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
教学难点1.运用“我”这个人称代词来描述自己。
教学准备1.课文《我上学了》2.黑板、彩色粉笔3.单词卡片：学校、老师、同学教学过程1.课前准备：教师展示三个单词卡片，让学生猜猜这节课会学什么内容。
2.学生齐读课文，并解释课文内容。
3.教师引导学生学习生字词：学校、老师、同学，并指导学生正确书写。
4.学生小组讨论，描述自己在学校的生活。
使用“我”这个代词。
第二课时教学目标1.理解课文《我上学了》中的情感色彩。
2.学习使用“很”这个副词来表达情感。
教学重点1.理解课文中的情感色彩。
2.学习使用“很”这个副词。
教学难点1.表达情感的准确性。
教学准备1.课文《我上学了》2.黑板、彩色粉笔3.单词卡片：高兴、喜欢、有趣教学过程1.复习上节课所学内容，并引入新的生字词。
2.学生分组讨论，用“很高兴”，“很喜欢”，“很有趣”来描述课文中的情感色彩。
3.师生互动，讨论学生在学校的情感体验。
第三课时教学目标1.分析《我上学了》中的结构特点。
2.进一步理解课文的主题。
教学重点1.掌握课文结构特点。
2.理解课文主题。
教学难点1.提取课文中的关键信息。
教学准备1.课文《我上学了》2.黑板、彩色粉笔教学过程1.回顾前两节课的内容，教师解释课文的结构特点。
2.按照教材要求，学生自由讨论课文中的主题，并表达自己的见解。
3.教师总结教案内容，引导学生把握课文思想。
通过以上三节课的学习，学生将能够更好地理解《我上学了》这篇课文的主题，掌握词汇和句型，同时也培养了学生的思维能力和表达能力。
希望本教案能够帮助老师们更好地进行一年级语文教学。
《我上学了》教学设计
《我上学了》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是作者帮大家整理的《我上学了》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我上学了》教学设计1教学目标1.识字写字“太”、“大”，熟练读背《上学歌》。
2.借助图片，感知生活的美好，尝试看图说话，能用简短的语言表达所见。
3.对话，了解学校学习生活的内容，指导学生主动学习，积极劳动。
教学过程一、口语表达，能力训练。
1.今天，老师带我们去了（哪些地方？），我们见到了（哪些人物？），我们参加了（哪些活动？）。
我们认识了（哪些汉字？）。
2.让我印象深刻的是（哪个地方？那个人？那个活动？哪个汉字？）（注：一个问题一个问题的进行学生问答，如果有能力强的学生，可以尝试挑战句群训练。
）二、导入新课，初读儿歌。
1.孩子们，今天早上上学你是快乐的吗？一路上你见到了什么？2.家长每天接送，真的很辛苦，孩子们，你们每天都向家长问好的吗？来我们学校的路上有许多的十字路口，孩子们，要记得提醒家长遵守交通规则，保障自身安全，知道吗？谁来告诉老师。
应该怎么看红绿灯？3.《上学歌》孩子们都会读吗？来，会读的同学一齐读一遍。
记得要读整齐，读大声。
三、指导看图，思维训练。
1.老师带读前四行，孩子们跟读。
2.让孩子们说说前四行中分别提到了哪几种物体，并让孩子们在图中找到。
3.认识太阳——孩子们，观察一下太阳，你发现太阳有什么特点？你能用一句话说说它的特点吗？（太阳圆圆的。
太阳红红的。
太阳在微微笑。
）教师可以适当知道个别学生尝试句群训练，将三句话连贯说出。
4.认识花儿——孩子们，花儿是什么颜色的？你还知道什么花？它又是什么颜色的？儿歌说花儿在笑，你看出来了吗？假如你是一朵花，你会怎么笑？表演一个。
5.认识小鸟——图上有几只小鸟？小鸟是什么颜色的？你还知道哪些小鸟？来猜猜老师说的是那种鸟——一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，再加上一个剪刀似的尾巴。
一年级语文上册 我上学了 教案(表格式)
《我上学啦》教学设计
课题名
《我上学啦》
教学目标
1.知道中国的地理位置和一些常识，增强民族自豪感
2.学会唱《上学歌》，知道如何做到“爱学习、爱劳动”
3.对语文这门学科产生浓厚的兴趣
教学重点
1.知道中国的地理位置和一些常识，增强民族自豪感
教学难点
2.懂得如何做到“爱学习、爱劳动
教学准备
3.进一步了解了语文这门学科。
布置作业
作业：把《上学歌》唱给身边的人听，教他们一起唱
板书设计
教学反思
对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。没有充分调动学生的学习自主性，没有从整体上把握、调控，此次教学一定程度上还是在框架学生。
三、我是小学生（用时：5分钟）
1.教师问：开学第一天是什么ห้องสมุดไป่ตู้情？
2.学会唱《上学歌》
2.进一步解释“爱学习，爱劳动”的内涵。
四、我爱学语文（用时：3分钟）
1.解释语文课要学的东西，让学生进一步了解语文这门学科。
五、课堂总结（用时：2分钟）
1.知道了中国的地理位置和学会了一些常识
2.学会了唱《上学歌》，学会了如何做到“爱学习、爱劳动”
教师准备：多媒体课件，课文图片
学生准备：预习课文
教学过程
一、课前导入（用时：2分钟）
1、出示导入话语：今天是大家开学的第一节课，我们一起来了解一下我们的身份，然后走近语文。
二、我是中国人（用时：10分钟）
1．知道中国的地理位置。
2．知道中国是统一的多民族国家。
3.知道中国的国旗是五星红旗，并知道国旗上图案的内涵。
2024年一年级上册《我上学了》教学设计
2024年一年级上册第一单元教学设计我上学了教学目标1.激发学生对“我是中国人”的自豪感，增强国家认同感。
2.帮助学生了解学校环境，明确自己的学生身份。
3.初步认识语文学习的重要性，培养学生对语文学习的兴趣。
教学重难点重点：加深学生对学校环境的了解，培养归属感和集体意识。
难点：引导学生进一步认识语文学习的乐趣，提高阅读兴趣。
通过团队合作活动，培养学生的沟通能力和合作精神。
教学方法小组讨论法、练习法、讲授法教具准备PPT教学过程第一课时一、导入新课（5分钟）教师面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，大家好！从今天开始，我们正式成为一年级的小学生了。
今天，我们要学习一篇特别的课文，叫做《我上学了》。
首先，老师想问大家一个问题，你们知道我们共同的名字是什么吗？”学生们好奇地望着老师，有的立刻回答：“中国人！”有的则陷入思考。
教师：“对！我们都是中国人，这是我们最骄傲的身份。
接下来，就让我们一起走进课文，感受作为中国人的自豪吧！”二、学习《我是中国人》（15分钟）利用多媒体展示中国地图，简要介绍中国的地理位置、文化和历史。
引导学生朗读课文《我是中国人》，注意语气和节奏。
提问：“读了课文，你有什么感受？为什么我们要为自己是中国人而自豪呢？”学生行为：认真观看地图，听老师讲解。
齐声朗读课文，部分学生可能会带有自豪感地读出“我是中国人”。
积极思考并举手回答老师的问题，分享自己的感受。
学生A：“我觉得我们中国很大，有很多美丽的地方。
”教师：“你说得对，中国确实地大物博，风景优美。
那我们作为中国人，应该怎么做呢？”学生B：“我们要爱我们的国家，好好学习，将来为国家做贡献！”三、认识学校环境（10分钟）带领学生参观教室，介绍课桌椅、黑板、图书角等设施。
组织学生分组，每组负责观察并介绍教室的一个角落或设施。
引导学生分享自己的感受，说说最喜欢教室的哪个部分。
跟随老师参观教室，仔细观察每一处细节。
分组讨论，轮流上台介绍自己小组负责的部分。
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《我是中国人》教学设计教学目标：1. 通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
2. 通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。
【重点】知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
【难点】初步了解我国是个多民族的国家。
教学过程：一、创设情境，揭示课题1. 播放歌曲《大中国》，提问：这首歌唱的是什么?引导学生说：中国是我们的家。
2. 出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗?为什么他们穿的衣服不一样?讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有56 个民族，其中汉族人数最多。
虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。
3. 讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。
从通俗易懂的歌曲入手，结合图画进行教学，易调动学生的学习兴趣。
二、看图说话，听读句子1. 引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。
(1)引导学生看图简单介绍天安门。
(红的墙、黄的瓦)(2)引导学生认识五星红旗。
五星红旗是我们的国旗，是我们伟大祖国的象征。
出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识。
2. 提问：天安门是中国的象征，是我们国家的代表性建筑，你还知道我们国家的哪些代表性建筑?(教师事先可准备相关图片进行展示，如故宫、长城。
)3. 教师带读句子：我是中国人。
通过看图说话，让学生初步了解天安门等中国的标志，增强“我是中国人”的自豪感。
三、唱一唱，跳一跳师生一起唱《我们的祖国是花园》。
刚入学的孩子注意力集中的时间比较短，中间穿插和学习内容有关的课间操，不仅能缓解学生的疲劳，还能激发学生继续学习的热情。
四、朗读儿歌，激发情感1. 朗读儿歌。
我爱鲜花，我爱白鸽，我爱万里长城，我爱长江黄河，我是中国人，我爱我的祖国。
2. 跟读句子。
教师：我们为自己是中国人而感到自豪。
齐读：我是中国人。
通过朗诵儿歌，激发学生热爱祖国的情感。
《我是小学生》教学设计一、教材分析《我是小学生》一课的内容是在前一学习内容“我是中国人”基础上进一步推进的。
书中呈现的内容不多，只有一首《上学歌》和简单的配图。
从这首《上学歌》折射的内容来看，一是要让学生明确自己是小学生的身份，完成从幼儿园到小学的角色转换;二是从歌词中可以了解到，作为一名小学生的基本要求，以及从小树立“长大要为祖国立功劳”的使命感。
配的插图反映了小学生上学时高高兴兴、朝气蓬勃的精神面貌，学生在看图、诵读儿歌中可以感受到成为小学生的快乐。
二、学情分析刚刚入学的学生对自己是“小学生”了，充满了欣喜与期待，那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。
一年级新生的注意力持续时间短，容易分散，所以开始教学时，教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱《上学歌》，跟着音乐律动等。
用学生喜欢的学习方式进行学习，从而改变说教的意味，让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。
三、教学目标1. 观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。
2. 认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。
3. 初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
四、教学重点、难点教学重点：能够清楚、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。
”教学难点：初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。
五、教学时数1课时六、教学准备1.歌曲《上学歌》，以及伴奏乐。
七、教学过程(一)联系实际，启发谈话1.教师清唱歌曲《上学歌》前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包?’”2.谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦! 今天早晨来上学，你是怎么来的?你的心情是怎样的?【设计意图：采用谈话的方式，让学生畅所欲言，在回顾亲历的事情中，了解“小学”与幼儿园的不同，以及自己的角色身份的改变。
】(二)指导观察，读唱儿歌1.说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么?2.听老师朗读《上学歌》，想一想：在儿歌中，你听到了什么?3. 儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢?4.从歌曲中，了解小学生的基本要求。
①从《上学歌》里，你了解到做为一名小学生要怎么做?②重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。
爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。
”5.听《上学歌》歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。
【设计意图：在听读《上学歌》中，辅以问题式的任务驱动，培养学生边听边思考的学习习惯。
并在亲身演唱歌曲中，感受上小学是一件非常开心的事情。
】(三)实地走访，深度感受1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。
接下来，我们要认识班级、老师、同学。
2.(板书：我是小学生)认识同桌、周围同学及老师。
①听一听：听老师做自我介绍。
②问一问：同桌叫什么名字?③认一认：自己身边的同学分别叫什么名字?④说一说：“我是XX学校一年级的小学生。
”(同桌互说——指名说)3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。
说说：我们的教室怎么样?4.师生参观校园。
参观完后，交流：“我喜欢校园里的什么?”5.总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。
让我们幸福地喊出：“我是XX学校一年级的小学生”。
【设计意图：学校、班级、老师、同学，对于一年级新生来说，都是新的。
这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。
针对这一心理特点，让学生在实地的参观体验活动中，熟悉学习的环境，喜欢学习的环境。
】(四)作业设计1.正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。
背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。
2.画一画自己美丽的学校。
(五)板书设计链接材料：1. 问好歌。
小学生，有礼貌，见到老师敬个礼，见到同学问声好，快快乐乐上学校。
2. 发言歌。
要发言，先举手。
人站正，声音响。
吐字清，大家明。
3. 上课歌。
丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。
老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得好。
《我爱学语文》教学设计第一课时一、教材分析本课由三幅图画组成。
第一幅图是“读书”。
图画展示了一位女同学正在专心致志地读书。
她的坐姿端正，双手很自然地拿着书，目光集中在书上。
书直立略微向外倾斜，眼睛和书保持大约一尺的距离。
第二幅图是“写字”。
图上是一位男同学在认真地写字。
男同学头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放在桌上，左手按住本子，右手执笔。
这两幅图都在向学生展示正确的读书、写字姿势，学生可以通过看图模仿动作，并在日常的学习中加以掌握，以养成良好的读书、写字习惯。
需要注意的是，这两幅图都是半身图，读书、写字时的下半身动作——两脚放平于地面，学生无法看到，教师可以通过亲身示范，让学生领悟。
第三幅图是“讲故事听故事”。
图上画着四位同学，他们在表演故事。
从同学头上戴的头饰，可以推想，他们在表演《西游记》的故事。
图上戴孙悟空头饰的同学在绘声绘色地讲故事，其他表演者在认真地听。
讲故事、听故事是语文学习活动之一，也是深受学生喜欢的语文学习活动。
此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和多种学习形式，从而感受到语文学习的生动有趣。
二、学情分析学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，对一年级学生来说是非常重要的，它将与学生后续的学习密切相关。
所以起步阶段的学习、训练需要做到扎实、规范、到位，严格要求学生，随时提醒，及时纠正。
由于学生刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式，上课也许会坐不住，坚持时间短，也许会觉得坐姿、写姿学习起来枯燥乏味，教师在教学时可以让学生在课堂上进行短频快的学习，又以反复训练加以跟进，多鼓励表扬坐姿、写姿好的学生。
另外，坐姿和写姿的掌握不是一蹴而就的，需要教师在长期的教学过程中不断地指导。
故事，对于学生有着天然的吸引力。
在课上，教师可以引导学生单独讲故事，也可以合作着讲故事，既锻炼学生的口头表达能力，也培养学生学习语文的自信心。
通过这一活动，让学生把好的故事带到课堂上，让语文学习变得生机盎然。
三、教学目标1. 了解语文学习的基本内容和意义。
依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。
2. 通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。
四、教学重点、难点教学重点：能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势，在平时写字读书中养成良好的习惯。
教学难点：在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。
五、课时2课时六、教学准备1.正确的执笔方法放大图。
2.课前布置学生每人准备一个大约3分钟左右的故事。
七、教学过程“我爱学语文”(第一课时)(一)导入新课1.谈话：我们已经是一名小学生了，我们要开始小学学习生活。
你知道，我们在语文课上会学哪些内容吗?2.(出示：课文的目录)了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容，学会了认字、汉语拼音，我们就能读很多很多的书，成为一个博学的人。
3.猜一猜：语文课上，我们会有哪些学习活动?4.引导观察书中图画：在语文课上，他们分别在干什么?(了解语文活动读书、写字、讲故事听故事。
)【设计意图：调动起学生已有的经验，猜测语文课的学习内容和学习的活动。
并通过看图，进一步明确读书、写字、讲故事听故事这些主要的学习活动，为后续的学习做好铺垫。
】(二)我爱读书1.(出示：书中女生读书图)看着书中的图画，学一学书中女同学看书的姿势。
2.学生自由学——指名一生将读书姿势向全班展示——评价读书姿势。
3.教师重点讲解正确的读书姿势，强调眼睛要离书本大约一尺的距离。
4.学生纠正错误的读书姿势。
5.实际演练：打开书本，用正确的读书姿势，朗读《上学歌》。
【设计意图：读书姿势的教学是遵循让学生自我尝试，然后纠正的教学方法。
】(三)我爱写字1. (出示：书中男生写字图)男生在干什么?2.(出示：优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。
①欣赏优秀的铅笔字作品。
了解好的字，离不开正确的写字姿势。
②学习正确的执笔方法：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成50度角。
③学生演练正确的写字姿势，教师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，发现问题及时纠正。
3.学习《写字歌》。
写字歌手离笔尖一寸高，胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远。
【设计意图：用儿歌将学习写字姿势联系起来，寓教于乐。
】(四)作业设计用正确的写字姿势和执笔方法，在纸上画短线、长线，进行线条练习。
《我爱学语文》教学设计第二课时(一)导入新课1.谈话：上一节语文课，我们学习了读书、写字的姿势，大家都掌握得很棒。
这节课我们要来讲故事、听故事。
2.说说你最喜欢哪一个故事?原因是什么?(二)学讲故事1. 观察插图，了解学习内容①(出示：课文中的插图)四位学生在干什么?②四位学生在讲故事。