登飞来峰 (最新教案教学设计)
古诗《登飞来峰》教案（精选12篇）
古诗《登飞来峰》教案（精选12篇）古诗《登飞来峰》教案（精选12篇）古诗《登飞来峰》教案篇1教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学重点：理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件教学课时：2课时第一课时教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解古诗《登飞来峰》的意思，体会作者表达的思想感情。
教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入新课同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?朗读教师范读教师范读全体学生齐读并背诵。
品味全诗本诗主要写了哪些内容?点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。
通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。
一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。
这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的?点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。
②哲理是用形象生动的语言加以表达的。
即哲理的诗化，诗化的哲理。
学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。
质疑活动：1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么?2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。
王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢?3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理?同时表达了作者怎样的思想感情?讨论活动①②描写景物——充满生机③④抒发情怀——踌躇满志小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。
这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。
全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。
王安石的登飞来峰教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：王安石的《登飞来峰》精选教案教学设计学科领域：语文年级段：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《登飞来峰》全文，了解王安石的生平及创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想、艺术特色和语言表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的热爱，提高审美情趣，感受作者忧国忧民的情怀。
二、教学重点与难点重点：1. 《登飞来峰》的整体意境和主题思想。
2. 诗歌中的修辞手法和语言特色。
难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 对作者情感态度的深入理解。
三、教学过程环节一：导入新课1. 教师简要介绍王安石的生平及其在文学史上的地位。
2. 引导学生回顾已学的王安石其他作品，为新课的学习做好铺垫。
环节二：自主学习1. 学生自主阅读《登飞来峰》，理解诗歌大意。
2. 学生通过注释和工具书，自主解决生僻字词的含义。
环节三：合作探讨1. 教师组织学生分组讨论，分析诗歌的主题思想。
2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
环节四：课堂讲解1. 教师详细讲解诗歌的艺术特色和语言表达。
2. 针对诗歌中的修辞手法，如夸张、比喻等，进行举例分析。
环节五：情感体验1. 教师引导学生深入体会作者的忧国忧民情怀。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
环节六：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 学生整理学习笔记，巩固所学知识。
四、课后作业1. 背诵《登飞来峰》。
2. 写一篇关于《登飞来峰》的赏析文章。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识点，以及是否有需要改进的地方。
关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价评价目标：1. 学生对《登飞来峰》的理解和背诵情况。
2. 学生对王安石生平及创作背景的了解。
3. 学生对诗歌主题思想、艺术特色和语言表达的分析能力。
《登飞来峰》教学设计（精选10篇）
《登飞来峰》教学设计《登飞来峰》教学设计（精选10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《登飞来峰》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登飞来峰》教学设计篇1教学目标：知识与技能：1、了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景2、想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
3、有感情地朗读，并背诵和默写古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、导入。
孩子们，上节课我们学习了《牛和鹅》后，你收获了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看问题，看事物，就会有不同的感受，那么看景致呢？今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》。
（板书）二、初读感悟。
1、请大家自由朗读这首诗，将诗句读准确，读流利，如果能读出诗的韵律美更好。
2、（一读：读准确，自由读，提问2个人读）大家读得很投入，哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读？（你第一次读，就读得这么准确，真了不起）谁还想尝试？（读两个人即可。
你读得真投入，真像一个小小的王安石）三、通过朗读指导，理解诗意。
1、孩子们，如果能提出新的问题来研讨，更有助于深入理解诗意。
看看你有哪些不理解的字词，用笔轻轻在它旁边打上问号。
（学生提问，教师选择有代表性的词句板书。
要点：寻、闻（听说什么？）、畏、缘以及第三句等）2、通过多种方式解决问题。
利用孩子的已有经验解决部分词语，查字典弄清楚“寻”的意思，句子理解放在整首诗学习中解决。
3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础，（二读：思考读，默读或者小声读，读流畅，提问一人说诗意，一人读）默读或者小声读，边读边思考句意。
提问诗意，再读。
（读得更流利了）4、结合刚才学习的收获，想一想：假如黑板就是一张画板，结合你获得的信息，你想给上面填充哪些内容？（师随机板书：日、云、峰、塔）再结合书上的插图，看看作者现在处于什么位置？他可能会看到什么？（脚踩白云，头顶蓝天，看着旭日东升，霞光万丈）什么时候？（结合生活实际，鸡鸣五更时漆黑一片，为什么会看到）出示图片，如果站在山腰、山脚下，又会看到什么？（站在山腰，看到白云缭绕在山腰，站在山底，会看见潺潺溪流，绿树红花）为什么会看到不同的画面呢？站在哪里眼界更开阔，看得更远一些？（原来站得高，才能望得远，高低不同，看到的景也各异呀）你想起了哪些与之意味相似的诗句？（“欲穷千里目，更上一层楼”）老师也不禁想起来“会当凌绝顶，一览众山小”这样的佳句。
王安石王安石《登飞来峰》教学设计精选3篇
王安石王安石《登飞来峰》教学设计精选3篇王安石《登飞来峰》教学设计1教学目标：有感情的朗读并熟练的背诵全诗，理解诗中字词意思，感悟作者创作情感。
知识目标：熟读并背诵全诗，了解诗句意思。
情感目标：了解古诗的创作背景，感受作者创作的思想感情。
教学重难点：学习作者在诗中的哲学道理，熟读并背诵全诗，理解诗中字词意思。
教学方法：讲授法、小组讨论法。
教学媒体：多媒体设备及。
课时安排：1时。
一、导入同学们，前面几节我们学习了唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》和杜甫的《望岳》这两首诗，下面我们来学习《登飞来峰》这首诗，一起来领略宋代诗人的`别样风采。
（板书：登飞来峰）二、作者及创作背景介绍王安石，唐宋八大散文家之一。
《登飞来峰》是他30岁时，浙江鄞（ín）县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀。
三、教师范读古诗，学生齐读四、教师翻译原文飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。
不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。
五、讲解注释飞来峰：有两种说法，第一种说法是在浙江绍兴城外的林山。
唐宋时其中有座应天塔。
传说此峰是从琅即郡东武县飞来的，故名飞来峰。
另一种是在今浙江杭州西湖灵隐寺前。
千寻塔：很高很高的塔。
寻，古时长度单位，八尺为寻。
闻说：听说。
浮云：在山间浮动的云雾。
望眼：视线。
缘：因为。
六、整体感知，鉴赏（一）最后两句运用了什么表现手法？诗人揭示了怎样的人生哲理？答：借景抒情；作者表明自己站得高，看得远，不怕对改革的非议、阻挠，具有勇往直前，无所畏惧的进取精神。
（二）这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么？（板书）答：眼前的困难，障碍、挫折等。
（教师引导学生）七、分小组讨论这首诗与一般的登高诗有什么不一样的地方？答：这首诗没有写眼前其他的美丽景象，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，写出了“站得高才能望得远”的哲理。
【教学方案】登飞来峰示范教案
【教学方案】登飞来峰示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解并掌握课文中的生字词。
（3）了解诗人王安石的背景及其创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和意境。
（2）学会通过诗句理解诗人的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感受自然景观与人文情怀的融合，领悟积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《登飞来峰》的朗读与背诵。
（2）理解诗文内容，体会诗人的情感。
2. 教学难点：（1）诗句中蕴含的深刻哲理。
（2）王安石的政治抱负及其与诗句的联系。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《登飞来峰》的文本。
（2）与课文相关的背景资料。
（3）PPT或黑板等教学展示工具。
2. 学生准备：（1）预习课文，查阅生字词。
（2）了解王安石的背景知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍王安石的生平和创作风格。
（2）通过展示图片或动画，引导学生了解飞来峰的地理和人文背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生分享对生字词的理解和记忆方法。
3. 合作探讨（1）分组讨论：每组挑选一首与《登飞来峰》主题相近的诗，分析其意境和情感。
（2）全班交流：每组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
4. 诗句解析（1）教师引导学生分析诗句的意义和背后的哲理。
（2）学生分享对诗句的感悟和体会。
5. 情感体验（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈对诗句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的理解。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 选择一首与《登飞来峰》主题相近的诗，进行鉴赏和分析。
3. 预习下一课内容。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师还应考虑是否有必要调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
登飞来峰教案（通用12篇）
登飞来峰教案（通用12篇）登飞来峰篇1教学目标：1、了解有关王安石的文学常识，正确朗读诗歌，掌握重点语句的含义。
2、结合时代背景，整体感知诗意，并能熟读、背诵、默写;体会本诗登得高、望得远的深刻生活哲理。
教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课：文题中的“登”是攀登之意。
飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山。
相传东晋时，古印度僧人慧理曾称这座山峰像天竺国的灵鹫山，“不知何以飞来”，因此得名“飞来峰”和“灵鹫峰”。
二、教师范读、领读全诗。
三、细读品味：1、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
”——首句紧扣诗题下笔，点明了地点，诗的前两句用了夸张手法写塔的高峻，说它高“千寻”;在用“闻说”衬托塔的高耸，为下句埋下伏笔。
2、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”——后两句议论，是诗的主旨。
语意双关，表面上写“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高层”，实际上包含着登得高、望得远的深刻生活哲理。
登飞来峰教案篇2教学目的要求：（1）进一步了解作者王安石；（2）背诵、默写全诗；（3）利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意；（4）了解哲理诗的特点。
重、难点：（1）重点：背诵、默写全诗；利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解（2）难点：最后两句蕴含的哲理、哲理诗的特点课型:讲授教学主要步骤及内容：导入猜一猜，他是谁？（教师逐次口述下列内容）①他官至宰相，且多次任相，多次罢相；②他是现在的江西临川人；③他坚持变法，虽然最后以失败告终，但却被列宁誉为“中国11世纪的政改家”。
④他还是著名的思想家、文学家；⑤他是“唐宋八大家”之一；⑥“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”是我们学过的他的名句。
⑦他字介甫，晚号半山，被封荊国公，世称王荊公，卒谥文，亦称王文公；⑧前不久我们才学过他的《伤仲永》。
【此环节由教师依次逐条口述内容，或者用逐条展示，直到学生猜出人物，然后直接引出本课主题，板书课文题目：登飞来峰】融入文本一：题解（教师简介如下内容）浙江绍兴城外有一座塔山，此山又称宝林山。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗文内容，体会诗文所表达的作者情感。
（3）掌握一些重点词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古诗，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解。
2. 重点词语的掌握。
3. 朗读和背诵的技巧。
三、教学难点：1. 诗文背景的了解。
2. 重点词语的含义和用法的理解。
四、教学准备：1. 教师讲解课件。
2. 诗文朗读音频。
3. 相关资料图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察飞来峰的景象。
（2）简介诗文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解答诗文中遇到的疑问。
（2）分享讨论成果，总结诗文内容。
4. 讲解分析：（1）讲解重点词语的含义和用法。
（2）分析诗文中的修辞手法，引导学生学会欣赏古诗。
5. 朗读练习：（1）让学生跟读诗文朗读音频，体会朗读的技巧。
（2）分角色朗读，提高学生的朗读水平。
6. 背诵练习：（1）让学生在理解的基础上，尝试背诵诗文。
（2）鼓励学生大胆展示，相互激励，共同进步。
7. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点词语和朗读技巧。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 板书设计：《登飞来峰》山|飞来|不畏高风|自力|化繁为简六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度和反馈，以及教学方法的有效性。
根据学生的实际情况，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
教师应关注学生在课堂外的古诗文阅读和背诵情况，鼓励学生在日常生活中多读多背，提高他们的文学素养。
第21课《登飞来峰》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册
第21课《登飞来峰》教学设计20242025学年统编版语文七年级下册课题名称：第21课《登飞来峰》教学目标：1. 能够理解并背诵《登飞来峰》全文；2. 分析并领会诗文的意境和主题；3. 掌握并运用诗中的修辞手法和表达技巧；4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学难点与重点：1. 难点：理解诗中的修辞手法和表达技巧，以及诗文的意境和主题；2. 重点：背诵《登飞来峰》全文，掌握诗中的修辞手法和表达技巧。
教学方法：1. 讲解法：对诗文进行逐句讲解，分析诗中的意境和主题；2. 问答法：引导学生主动思考，通过提问和回答的方式加深对诗文的理解；3. 示例法：通过例题讲解，让学生掌握诗中的修辞手法和表达技巧；4. 互动法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 引入：通过展示飞来峰的图片，引导学生对诗文产生兴趣；2. 讲解：对诗文进行逐句讲解，分析诗中的意境和主题；3. 示例：通过例题讲解，让学生掌握诗中的修辞手法和表达技巧；4. 互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗文的理解和感悟；5. 背诵：引导学生背诵诗文，检查背诵效果。
教材分析：《登飞来峰》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句，诗中通过描绘飞来峰的壮丽景色，表达了诗人对自然的赞美和对人生的豪情壮志。
互动交流：1. 提问：请学生分享对诗文的理解和感悟；2. 回答：学生回答问题，表达自己的观点；3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和理解；4. 问答：教师提问，学生回答，通过问答的方式深化对诗文的理解。
作业设计：1. 作业题目：请学生背诵《登飞来峰》全文，并书写对诗文的理解和感悟；2. 答案：学生根据自己的理解和感悟，书写对诗文的解读。
课后反思及拓展延伸：1. 反思：思考本节课的教学效果和学生的学习情况，发现问题并改进教学方法；2. 拓展延伸：引导学生阅读其他相关的文学作品，拓宽文学视野，提高文学素养。
部编版七年级语文下册古诗《登飞来峰》教学设计
部编版七年级语文下册古诗《登飞来峰》教学设计一. 教材分析《登飞来峰》是部编版七年级语文下册的一首古诗，作者是唐代诗人王之涣。
这首诗以壮美的自然景观为背景，表达了诗人对人生的豁达态度和对未来的美好憧憬。
诗中运用了丰富的想象力和生动的描绘，使读者仿佛置身于峰巅之上，感受到大自然的壮丽和诗人的豪情。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古诗，对古诗的节奏、韵律和意境有一定的了解。
但七年级的学生在理解上有了一定的难度，需要通过教师的引导和讲解，帮助他们更好地理解诗文内容，领会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》；理解诗文的大意，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析古诗的意象和意境，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、积极向上的人生态度，激发他们对美好未来的憧憬。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》；理解诗文的大意，体会诗人的情感。
2.难点：分析古诗的意象和意境，理解诗人通过自然景观表达的人生哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，让学生身临其境地感受诗文内容。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生体会诗文的韵律美，感受诗人的情感。
3.合作探究法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片等，辅助教学。
2.教学资源：准备相关的古诗鉴赏资料，供学生拓展学习。
3.教学工具：录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示飞来峰的图片，引导学生欣赏大自然的壮丽景色。
然后简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读《登飞来峰》，学生跟读，体会诗文的韵律美。
然后让学生自主阅读诗文，结合注释理解诗文内容，体会诗人的情感。
《登飞来峰》教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：七年级教材：《语文》人教版教学目标：1. 理解诗歌的意境，感受诗人对美好生活的向往和追求。
2. 掌握诗歌的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对美好生活的热爱。
教学重点：1. 理解诗歌的意境，把握诗歌的主题。
2. 分析诗歌的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解诗歌的意境，把握诗歌的主题。
2. 分析诗歌的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示图片，展示飞来峰的壮丽景色，激发学生的兴趣。
2. 学生分享对飞来峰的了解，教师总结。
二、自主学习1. 学生自读诗歌，感受诗歌的意境。
2. 学生找出诗歌中的关键词句，分析诗歌的主题。
三、课堂讨论1. 教师引导学生分析诗歌的写作手法，如比喻、拟人等。
2. 学生举例说明诗歌中的比喻、拟人等手法，分析其作用。
四、课堂小结1. 教师总结诗歌的意境和主题。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了《登飞来峰》，谁能谈谈诗歌的意境和主题？2. 学生回答，教师点评。
二、深入分析1. 教师引导学生分析诗歌中的意象，如飞来峰、白日依山尽等。
2. 学生举例说明诗歌中的意象，分析其作用。
三、拓展延伸1. 教师出示其他诗歌，让学生分析其中的意境和主题。
2. 学生分享自己的学习心得。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和主题。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业布置1. 学生背诵《登飞来峰》。
2. 写一篇关于《登飞来峰》的读后感。
教学反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讨论等方式，引导学生理解诗歌的意境和主题，分析诗歌的写作手法。
在教学过程中，注重培养学生的审美情趣，激发学生对美好生活的热爱。
在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的文学鉴赏能力。
第2篇教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解诗歌大意，体会诗人抒发的情感。
王安石的登飞来峰教案
王安石的《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解王安石的生平及其文学地位，掌握《登飞来峰》的创作背景。
2. 过程与方法：通过反复诵读，引导学生感受诗歌的意境，品味诗歌的语言。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗文的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 理解诗歌的意境和主题。
2. 掌握王安石的文学特点和创作风格。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻词语的解释。
2. 分析诗歌中所表现的作者情感。
四、教学准备：1. 教师讲解王安石的生平及其文学地位。
2. 引导学生了解《登飞来峰》的创作背景。
3. 准备诗歌的译文和相关的文学资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍王安石的生平及其文学地位，引导学生了解《登飞来峰》的创作背景。
2. 初读诗歌：学生自读，注意诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌：教师引导学生分析诗歌的意象、意境和主题，解释生僻词语。
4. 品味语言：教师引导学生欣赏诗歌的语言，体会诗歌的美。
5. 感悟情感：教师引导学生分析诗歌中所表现的作者情感，理解作者的心境。
6. 拓展延伸：教师引导学生思考如何运用诗歌中的意境和语言表达自己的情感。
7. 小结课堂：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
8. 布置作业：要求学生熟读诗歌，了解诗歌的意境和主题，掌握王安石的文学特点和创作风格。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的深层含义。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，帮助学生感知诗歌意境。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，提高课堂互动性。
七、教学步骤：1. 检查作业：检查学生对诗歌的熟读和理解情况。
2. 课堂讲解：详细讲解诗歌的意境、主题和语言特点。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4. 课堂展示：各小组代表上台展示讨论成果。
5. 教师评价：对学生的讨论成果进行评价和指导。
第21课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读：正确把握《登飞来峰》的朗读节奏和语气，感受古文的韵律美。
-词语解析：掌握诗中重要词汇，如“峰”、“登”、“不畏”等，理解其在诗中的含义和作用。
-诗意理解：分析诗中的意象、修辞手法，如“千寻塔”、“闻说鸡鸣见日升”等，理解诗人表达的情感和哲理。
3.词语解析：掌握诗中出现的生僻字词，如“峰”、“登”、“不畏”等，并理解其含义。
4.诗意理解：分析诗中的意象、修辞手法，深入理解诗人的情感表达。
5.主题探讨：探讨《登飞来峰》所表达的人生哲理，理解诗人不畏艰难、积极向上的精神品质。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升文化素养：通过学习《登飞来峰》，使学生深入感受古代诗歌的魅力，提高对中华传统文化的认识和热爱。
第21课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案
一、教学内容
第21课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案，本节课我们将深入学习和解读人教版七年级语文上册《古代诗歌五首》中的《登飞来峰》。教学内容主要包括以下几部分：
1.诗歌背景：了解诗人王安石的时代背景及创作《登飞来峰》的背景。
2.诗歌朗读：学会正确朗读《登飞来峰》，感受古文的韵律美。
举例解释：
-在意象理解方面，教师可以通过图片展示或现实例子，让学生明白“浮云”是如何遮挡视线的，从而理解其在诗中的象征意义。
-在修辞手法识别方面，教师可以通过对比不同诗句，让学生看到“鸡鸣见日升”与希望和光明的联系，进而理解象征的运用。
-在情感体验方面，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己面对困难时的感受，从而更好地理解诗人的情感。
-修辞手法识别：识别并理解诗中的比来自、象征等修辞手法，如“鸡鸣见日升”中的象征意义，表达了诗人对光明未来的期待。
王安石的登飞来峰教案
王安石的《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解王安石的生平及其在宋代文学史上的地位，通过学习《登飞来峰》一诗，掌握古典诗词的基本鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题、意象、表达技巧等方面，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认同感，激发学生对古典文学的兴趣，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 王安石的生平及其文学地位。
2. 《登飞来峰》诗歌的主题、意象、表达技巧等。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻词语的解释。
2. 诗歌的意境和作者情感的把握。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括王安石的生平介绍、《登飞来峰》诗歌全文、相关图片等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍王安石的生平及其在宋代文学史上的地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《登飞来峰》诗歌，理解诗歌大意，体会诗歌意境。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的主题、意象、表达技巧等方面，引导学生深入理解诗歌。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论情况，进行讲解，解释诗歌中的一些生僻词语，阐述诗歌的主题和意境。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌的感悟，培养学生的情感表达能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《登飞来峰》诗歌的艺术价值和历史地位。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生选取其他描写山的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《望庐山瀑布》等，与《登飞来峰》进行对比分析，探讨各自的表现手法和艺术特色。
2. 文化传承：介绍王安石变法的历史背景，让学生了解《登飞来峰》诗歌背后的历史意义，增强对传统文化的认识。
七、课堂互动：1. 提问环节：教师就《登飞来峰》诗歌的相关内容向学生提问，如诗歌的主题、意象、表达技巧等，检查学生对诗歌的理解程度。
2. 讨论环节：引导学生就诗歌中的某个问题展开讨论，如诗歌的意境creation、作者情感的表达等，提高学生的课堂参与度。
部编版七年级语文下册《登飞来峰》教学设计
部编版七年级语文下册《登飞来峰》教学设计一. 教材分析《登飞来峰》是部编版七年级语文下册的一篇课文，是我国北宋时期文学家、家王安石的一首诗。
这首诗通过描绘登上飞来峰的壮丽景象，表达了作者胸怀壮志、不畏艰难、勇于改革的抱负。
全诗语言凝练，意境高远，富有深刻的哲理。
二. 学情分析学生在六年级时已经接触过一些古诗文，对于诗歌的朗读、理解和赏析已经有了一定的基础。
但七年级的学生在理解诗歌的意境和哲理方面还需进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗文内容，体会诗文所表达的作者情感和哲理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》；理解诗文内容，把握作者的思想感情；分析诗文中的意象和表现手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者胸怀壮志、不畏艰难、勇于改革的抱负；激发学生热爱祖国语言文字、热爱大自然的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵《登飞来峰》；理解诗文内容，把握作者的思想感情。
2.教学难点：分析诗文中的意象和表现手法；理解诗文所表达的作者情感和哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于诗歌欣赏的学习氛围。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.情感教学法：引导学生感受作者的情感，培养学生的情感表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况；设计好教学方案和教学环节。
2.学生准备：预习课文，了解诗文内容；准备好笔记本，做好课堂笔记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示飞来峰的图片，引导学生欣赏大自然的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。
同时，教师简要介绍诗人王安石的生平和创作背景，为学生进入诗歌学习做好铺垫。
初中语文登飞来峰教案
初中语文《登飞来峰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。
（3）分析诗的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对古诗的鉴赏能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人王安石的豪情壮志和改革精神。
（2）培养学生热爱古诗，传承中华文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读与背诵。
（2）诗中关键词语和典故的理解。
（3）诗的结构和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗中典故的理解。
（2）诗的艺术特色的分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介诗人王安石的生平和改革精神。
（2）引导学生关注诗的题目，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗句，感受诗的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗的大意。
3. 合作交流（1）分组讨论，让学生分享对诗中关键词语和典故的理解。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析（1）分析诗的结构，引导学生理解诗的起承转合。
（2）解析诗的艺术特色，如比喻、象征等。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗人豪情壮志和改革精神的感受。
（2）引导学生思考如何传承中华文化。
四、课后作业1. 朗读并背诵《登飞来峰》。
2. 写一篇关于《登飞来峰》的鉴赏文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地感受诗中的意境，提高学生的审美情趣。
3. 比较教学：将《登飞来峰》与其他古诗进行比较，使学生更好地把握其艺术特色。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
3.登飞来峰(讲解教学设计)2023-2024学年七年级语文下册同步备课
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是文学的一种形式，它通过语言的节奏、韵律和意象来表达作者的情感和思想。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和思考人生。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.在线字典和词典，用于实时查询词语含义。
3.诗歌创作和鉴赏的相关APP或软件，用于实践活动。
教学手段：
1.讲授法：教师对诗歌背景、意境、寓意等进行讲解。
2.互动讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.案例分析法：分析其他古代诗歌，进行比较和鉴赏。
4.实践活动：学生进行诗歌创作和朗诵表演。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示诗歌的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-相关历史背景资料：关于宋代政治、文化和社会的资料，帮助学生更好地理解诗歌创作的历史背景。
2.拓展建议：
-组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们运用所学知识和技巧创作自己的诗歌，提高创造力和表达能力。
-安排一次诗歌朗诵会，让学生选择一首喜欢的诗歌进行朗诵，培养他们的文学素养和表达能力。
-引导学生进行课后阅读，推荐一些与古代诗歌相关的经典读物，如《诗经》、《楚辞》等，扩大学生的阅读范围和文学素养。
登飞来峰优秀教学设计（通用5篇）
登飞来峰优秀教学设计（通用5篇）登飞来峰优秀教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的登飞来峰优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
登飞来峰优秀教学设计篇1【教学目标】：1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。
2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。
3、有感情地朗读古诗，并背诵。
【教学重难点】：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。
【教学过程】：导语：孩子们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。
一、欣赏图片，激情导入。
1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。
师导：孩子，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？2、学生谈观后的感受。
3、谈话，揭题。
师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度（教师板书：角度），结果认识不同，感受不同。
我们北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰，并留给了我们一首千古传颂的《登飞来峰》。
（教师板书：登飞来峰）这节课就让我们一起来学习这首诗，品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。
4、学生齐读课题。
二、初读诗歌。
1、投影古诗。
（1）请同学们自由朗读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。
（2）谁能代替诗人把这首诗读给大家听？（2人读，并正音）。
（3）我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。
师导：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。
（4）你再认真读一读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些信息，想像出什么样的画面？（交流要点：人、峰、塔、云、日等，其他人可以补充，老师随机板书。
）（5）再现古诗画面。
他们又有着一种怎样的联系呢？能不能把这几个字连起来说一说？（6）质疑，问难。
部编版七年级下册《登飞来峰》教案
总的来说，今天的课堂教学取得了一定的效果，但也暴露出了一些问题。在今后的教学过程中，我需要针对这些问题进行调整和改进，以提高教学效果。具体措施如下：
-在诗歌意境方面，强调飞来峰的形象描写与诗人情-在赏析技巧上，通过具体分析诗中的对仗和夸张，使学生理解这些手法如何增强诗歌的表现力。
-在文化背景中，通过讲述王安石的生平，使学生理解其诗歌创作的时代背景和个性特征。
2.教学难点
-词语理解：对诗中的一些生僻词汇，如“千寻”、“浮云”等，学生可能难以理解其深层含义。
1.采用更多生动、直观的教学方法，降低学生理解难点内容的难度。
2.加强写作指导，帮助学生将所学修辞手法应用到实际写作中。
3.在小组讨论环节，更好地发挥引导作用，提高学生的思考深度和讨论效果。
4.强化知识点的巩固，确保学生能够掌握并运用所学知识。
5.诗歌意境：引导学生感悟《登飞来峰》所表现的壮美景色和诗人高洁的志向。
6.赏析技巧：学习如何鉴赏古典诗歌，分析诗歌手法，如对仗、夸张等。
7.创作练习：借鉴《登飞来峰》的写作手法，进行仿写练习，提高写作能力。
8.拓展阅读：推荐与《登飞来峰》主题相近的诗歌，拓展学生的阅读视野。
9.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《登飞来峰》这首诗的基本内容、诗人情感和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《登飞来峰》教案设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
《登飞来峰》教案设计
原文：
《登飞来峰
．．．》
宋王安石
飞来山上千寻塔
．．鸡鸣见日升。
．．．，闻说
不畏浮云
．．身在最高层。
．．遮望眼，自缘
注释：
1.飞来峰：有两说，一说在浙江绍兴城外的林山，一说在今浙江杭州西
湖灵隐寺前。
2.千寻塔：形容塔非常高，寻是古时的长度单位，八尺为寻。
3.闻说：听说。
4.浮云：在山间浮动的云雾。
望眼：视线。
5.自缘：一作“只缘”，自然是因为。
缘：因为。
一、教学目标
1.理解诗歌内容，感受作者情感。
2.品味诗歌语言，体会诗歌意境。
3.培养学生的审美鉴赏能力和对自然美的感悟。
二、教学重点与难点
1.重点：分析诗歌意象，理解作者情感。
2.难点：通过诗歌体会作者高远的志向和无所畏惧的精神。
三、教学方法
1.诵读法：通过反复诵读，体会诗歌韵律和情感。
2.讨论法：分组讨论，深入理解诗歌内容和作者情感。
3.探究法：引导学生自主探究，培养思维能力和审美鉴赏能力。
四、教学准备
1.多媒体课件，包含诗歌原文、注释、插图等。
2.黑板或白板，用于板书重点。
五、教学过程。
《登飞来峰》简案 教案教学设计
《登飞来峰》简案教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并背诵《登飞来峰》全诗。
2. 学生能够分析诗中的意象、意境和表现手法。
情感态度与价值观：1. 学生能够体会诗人对大自然的赞美之情。
2. 学生能够领悟诗人对人生的思考和感悟。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
2. 学生通过分析、比较、归纳等方法，提高欣赏文学作品的能力。
二、教学重点《登飞来峰》的诗意理解和诗歌鉴赏方法。
三、教学难点诗中的意象、意境和表现手法的深入理解。
四、教学准备教材《登飞来峰》、相关背景资料、多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《登飞来峰》，理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析诗中的意象、意境和表现手法，分享自己的感悟。
4. 诗歌解析：教师引导学生分析诗中的关键词语、句子，深入理解诗文。
5. 欣赏与拓展：教师引导学生欣赏诗中的美景，体会诗人对大自然的赞美之情。
可为学生推荐其他相关诗歌，进行拓展阅读。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、意境和表现手法。
7. 作业布置：学生背诵《登飞来峰》，完成相关练习题。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《登飞来峰》的情况以及相关练习题的完成质量。
3. 小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，包括交流、分享和分析能力。
七、教学拓展1. 诗人简介：介绍王之涣的其他作品，让学生了解其文学地位和影响。
2. 比较阅读：选取其他描写自然景观的诗歌，让学生进行比较阅读，分析不同诗人之间的风格和表现手法。
八、教学反思1. 教学效果：反思教学目标的达成情况，分析学生的学习成果和存在的问题。
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登飞来峰教学设计教学目标
1、知识与技能目标：了解飞来峰和王安石的相关资料，正确流利地朗读诗歌，并在熟读的基础上正确背诵古诗，能用自己的话疏通诗意。
2、过程与方法目标：通过不同形式的朗读，熟悉诗歌内容，运用图文结合、抓关键字，熟读想象的方式准确理解诗句的含义，并联系诗歌创作背景，挖掘诗歌中蕴含的人生哲理。
3、情感态度与价值观目标：通过本诗学习，体会“只有站得高才能看得远”的人生哲理，树立远大的人生理想，并且不畏艰难为之奋斗。
教学重点： 朗读背诵古诗并理解诗句含义，准确描述诗歌情景，体会蕴含的哲理。
教学难点： 结合作者的生平事迹领悟诗句中的深刻哲理:站得高、看得远。
教学准备： 多媒体课件
课时安排 一课时，
教学过程：
一、故事激趣，导入新课
同学们，老师给大家讲一个故事。
(相传有一天，灵隐寺的济公和尚突然心血来潮，算知有一座山峰就要从远处飞来，济公怕飞来的山峰压死人，就奔进村里劝大家赶快离开。
村里人平时看惯济公疯疯颠颠，爱捉弄人，以为这次又是寻大家的开心，谁也没有听他的话。
眼看山峰就要飞来，济公急了，就冲进一户娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。
村人就都呼喊着追了出来。
人们正追着，听风声呼呼，天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺前，压没了整个村庄。
这时，人们才明白济公抢新娘是为了拯救大家，于是就把这座山峰称为“飞来峰”。
(出示课题)
1050年夏，三十岁王的安石任浙江鄞县知县，任职期满回江西临川老家，路过杭州，登上飞来峰塔顶，眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中感慨万千，于是写下了这首《登飞来峰》。
今天，就让我们跨越千年，与诗人对话，感受此诗的意境。
(板书课题，作者)
二、自学交流，解释诗句
过渡：学习古诗要大声诵读，吟咏；而想读好诗，则要理解诗意。
今天大家分小组展示。
1.出示展示要求
（1.）有感情地朗读诗句，用“ / ”划出诗句的节奏。
（2.）交流资料，了解作者。
（3.）每人读诗中的一句。
(4．)解释所读诗句的意思。
(5．)交流重点字的意思。
2、小组展示： (1)读课文，用“ / ”划出诗句的节奏。
登飞来峰 北宋-王安石
飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。
(2)了解作者 王安石(1021——1086)，字介甫，号半山。
北宋大政治家、思想家、文学家，为唐宋八大家之一。
当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。
今有辑本《临川先生文集》。
(3) 读诗句，解释大意。
寻：古代长度单位，八尺为一寻。
千寻：形容塔很高。
闻说：听说。
畏：害怕。
遮：遮挡，遮住。
缘：因为、由于。
鸡鸣见日升：鸡鸣时可以望见太阳升起。
分句解释： 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
(“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。
)
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
(不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。
)
指名解释整首古诗大意，师生补充评议。
(4) 师：还有不懂的地方吗？
三、品读，体会诗的含义
1.思考《登飞来峰》前后两句的侧重点各是什么?
①②描写景物 ③④抒发情怀
2、品读前两句。
前两句写景，突出了飞来峰的什么?请用一字概括。
总结：山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的。
飞来峰和它上面的宝塔总共多高?不知道。
诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺——这当然是夸张的说法。
诗人还讲了一个传说：站在塔上，鸡鸣五更天就可以看见海上日出。
请想想飞来峰那耸云天的气势吧!
再读前两句，读出昂扬气势。
3（.出示飞来峰景色图片）思考：为什么飞来峰的这些美景诗人都没有描写，而单单只写了飞来峰的“高”?提示：联系诗人的经历。
(1) 补充资料：飞来峰高168米。
飞来峰无石不奇，无树不古，无洞不幽秀丽绝伦。
飞来峰的厅岩怪石，如蛟龙，如奔象，如卧虎，如惊猿。
山上老树古藤，盘根错节;岩骨暴露，峰棱如削。
（出示图片）
(2) 补充资料：
王安石当过宰相，实行变法，使衰弱的宋王朝迅速强盛起来，人民生活也大幅度提高。
写下此诗时，正是他出入宦海，年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀，希望有一天能施展他治国平天下的才能。
（出示图片）
读后两句，体会诗人远大的抱负和志向，以及对与自己的未来充满着雄心壮志的情怀。
(3) ‘浮云”是什么含义?
不义而富且贵，于我如浮云。
---孔子
夫人，功名与我如浮云，在下一点也不稀罕。
---唐伯虎
故奸臣之蔽贤，犹浮云障日也。
---陆贾
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
--李白
“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。
4.古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字，表现了什么？
表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心“不畏浮云遮望眼”这句看似浅近，其实用了典故。
“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。
李白就说过“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
”意思是说自己离开长安是由于皇
帝听信了小人的谗言。
王安石把这个典故反过来用，他说：我不怕浮云遮住我远望的视线，那就是因为我站得最高。
这是多么有气魄的豪迈声音
5. 结尾两句写出了什么样的道理? 写出了“站得高看得远”的哲理。
6. 能换成“自缘身在最高层，不畏浮云遮望眼。
”吗？为什么？
正常语序是“因为身在最高层，所以不畏浮云遮目”，但作者却倒过来，先说果“不畏浮云遮目”，后说因”自缘身在最高层“;一因一果的倒置，突出了“自缘身在最高层”的重要性，作者构思真是精深。
4、小结： 要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。
这正如唐代诗人王之涣在《登鹳鹊楼》中所写的(师生齐背)：“欲穷千里目，更上一层楼”。
四、诵读，表达情感
1.过渡：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。
此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。
请同学们放声朗读，读出诗人的这种感情。
2.分组朗读，师生评议指导。
3.默写比赛。
4.用黄鹂和蜗牛曲调演唱诗歌
5.有人这首诗成为五绝，比一比，你喜欢吗？
登飞来峰中国•无名氏
飞来千寻塔，鸡鸣见日升。
不畏浮云遮，身在最高层。
五、抢答检测题
1.学过的王安石的诗句有---------------
2.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”是点睛之笔。
苏轼有类似诗句是-------
3.夸张手法点明飞来峰高峻陡峭诗句是—
4.用传说衬托山高句是-----
5.借景抒情表达作者志向诗句是---
6.学过的诗文中借景抒情句有-------
六．总结:这节课，我们感受到了中国文字的魅力，学习了王安石的《登飞来峰》，领悟到一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，也是站得高才能看得远。
让我们带着自己的感受，再来读一读诗句。
作业布置联系生活实际，写一写怎样从不同角度看待事物。
板书设计
登飞来峰
千寻之塔---极言其高
北宋-王安石
写景
鸡鸣见日----衬塔高耸高瞻远瞩
抒情不畏浮云遮目----站得高看得远胸怀抱负
身在最高层----语意双关。