初三化学 水的净化
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水的净化教学设计
教学目标:
一、知识能力: (1)知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法,能述说自来水的净化,初步学会过滤的操作。(2)懂得纯净水和自来水的区别,学会用肥皂水鉴别硬水与软水,知道硬水的危害及硬水软化的方法。
二、过程方法:通过过滤操作的训练,提高学生动手、观察、协作等能力。
三、情感态度价值观:通过学习,使学生明白要从卫生、健康的角度,正确选择饮用水,感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用,激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
教学重点:(1)水净化的方法(2)过滤的操作方法(3)硬水软水的区分及硬水软化方法。
教学难点:(1)自来水的净化过程(2)过滤的操作方法(3)硬水的软化方法教学方法:讲授法、实验法、多媒体教学法等。
仪器药品:滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
学生准备:分小组合作过滤操作。
课时安排:1课时
教学过程:
6、请同学们观察杯中的污水,明矾加入后,使更多的小颗粒沉降下来,水是变的更澄清了,但还有什么不足呢?
6、回答:沉降下来
的不溶物和水是分为上
下两层,而没有彻底分
开。
引导,过渡到
过滤操作的学习。
7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开?
7、回答:慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。
8、过滤的方法更好些,它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”,下面就请同学们用过滤的方法,把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学,观察评价对方小组的实验进程。
8、分小组做过滤实
验。
检查预习成
果,训练过滤操作,
提高实验技能,培
养团队意识。
9、学生操作完毕后,请学生评价交流。
9、学生评价:
1)滤纸没有和漏斗
壁紧贴。
2)滤液倾倒太快,
使滤液未经滤纸而流
下。
3)有的同学太紧
张,玻璃棒把滤纸弄破
了。
提高学生的观
察能力,以互评的
方式培养了学生学
习交流习惯,促进
团队意识的发展。
10、总评:过滤操作注意事项很多,我们总结为“一贴、二低、三靠”,请大家看投影。
10、认真听教师讲
解、记录。
掌握好过滤的
操作技能。
11、引导:对于少量用水,我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化,自来水厂是不是也这样净化水呢?请
11、阅读教材,讨
论分析。
了解自来水厂
水净化过程。
同学们看课文图。
12、启发:同学们可以以小组为单位,按图中提示,利用身边材料合作建设一个小型“自来水厂”,下周上课时把作品交流。
12、思考、兴奋、
讨论。
启发学生自制
“自来水生产模
型”,不仅提高了学
生实践能力,而且
加深了对净水方法
的认识。
13、提问:自然界的水通过沉淀、吸附、过滤后变的澄清了,这样的水是否是纯净物呢?
13、回答:是,因为它澄清透明。不是,它可能还含有一些被溶解的杂质。
14、到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。
14、带着疑问进入
下一个学习环节。
吸引同学的注
意力,保持学生学
习兴趣。
三、硬水和软水
1、讲解:通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质,水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们可能有这样的经验,经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物,加热或放久了,这些化合物便会生成沉淀——水垢,像这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。
1、听讲、思考、理
解、记录,明确硬水和
软水的概念。
从生活例子出
发,感性地认识硬
水和软水。
2、引导:那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢?演示:把肥皂水分别加到硬水、软水中,搅拌,让学生观察两个烧杯中产生的现象。
2、观察、描述:一
个烧杯中有很多肥皂
泡,另一个烧杯却很少。
学习硬水和软
水的鉴别方法。
3、讲解:产生大量肥皂泡的是软水,肥皂泡较少的是硬水。生活中硬水
3、阅读教材,说硬
水危害:
了解硬水的危
害。
板书设计:水的净化
一、自来水净化的方法:静置、沉淀、吸附、过滤
二、除不溶性杂质的方法:过滤(一贴二低三靠)
三、硬水和软水:
1、硬水和软水的定义:
2、硬水和软水的检验:加肥皂水
3、硬水的危害: