11.1《挑山工》导学案
挑山工导学案
年级：四年级单元名称：第七单元学生姓名：
课题挑山工
课
型
新授
课
案
序
时
间
学习内容教材第13课。
学习目标1、我能学会生字词，自觉积累好词好句。
2、我能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、学习挑山工向着目标、步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。
重点难点我能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
学习挑山工向着目标、步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。
学习过程
学案
自主预习1、初读课文，学会生字词。
2、多音字扁悄
解释词语：
不解之谜：
心悦诚服：
3、再读课文，思考：挑山工有近路可走吗？说说挑山工的外貌特征。
4、三读课文，写写你对挑山工的话“一个劲儿往前走”的理解，你明白了什么道理？
5、读了这篇文章，我还有很多疑问：
合作探究1、默读课文，给课文分成3段，说说每段的大意。
2、找到描写挑山工形象的语句，读一读，说说你的理解。
3、读课文，找找“我”分别几次遇见了挑山工？说说当时的情景。
试着画一画挑山工登山的折尺形路线图。
4、仔细阅读挑山工所说的话，从中了解他登上速度并不慢的原因。
说说你从挑山工身上学到了什么精神？作者说“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它”。
想一想作者需要些什么呢？
5、合作完成课后练习2，可以借助工具书来完成。
达标测试
资源评价盘点收获
课后反思。
挑山工导学案
挑山工导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (2)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (7)一、学习目标我们要深入理解挑山工这一职业的特点和艰辛，感受他们坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。
通过学习，我们要能够体会到挑山工们所付出的辛勤努力和对生活的执着追求。
我们要从挑山工身上汲取力量，学习他们面对困难不屈不挠、勇往直前的精神。
这种精神不仅可以帮助我们在学习上克服困难，取得进步，也可以激励我们在生活中面对挑战时，保持积极乐观的态度。
我们还要通过本课的学习，增强对劳动者的尊重和敬意，认识到每个职业都有其独特的价值和意义。
我们应该珍惜劳动者的付出，努力成为一个有担当、有责任感的人。
二、学习重难点学习重点是深入理解挑山工的职业特点和精神内涵。
挑山工们每天背负沉重的货物，翻山越岭，展现出了坚韧不拔、勇往直前的精神。
我们要通过细致的阅读和深入的思考，体会这种精神，学习他们面对困难和挑战时的积极态度和坚韧品质。
学习难点在于如何将挑山工的精神内化于心、外化于行。
挑山工的精神不仅仅是一种职业精神，更是一种人生态度。
我们要将这种精神与自己的生活和学习紧密结合起来，思考如何在日常生活中践行这种精神，将其转化为激励自己不断前进的动力。
在学习《挑山工》时，我们要注重理解和感悟挑山工的职业特点和精神内涵，并将其转化为自己的实际行动。
三、预习检测一、基础知识检测：1. 请简述挑山工的主要工作内容及其特点。
2. 课文中提到了挑山工哪些值得学习的品质？二、阅读理解检测：1. 课文中哪些描写让你对挑山工的工作有了更深刻的理解？请举例说明。
2. 你认为挑山工精神在现代社会中有哪些实际应用？四、中心思想《挑山工》的中心思想是：通过描绘挑山工坚韧不拔、勇往直前的精神，赞美他们为达成目标而脚踏实地、持之以恒的奋斗态度。
课文旨在告诉读者，无论面对什么样的困难和挑战，都应该像挑山工一样，明确目标，并为之不懈努力，这样最终才能实现自己的理想。
《挑山工》教案4篇
The world is always unpredictable, and a person's fate often changes in an instant.（页眉可删）《挑山工》教案4篇《挑山工》教案篇1教学要求：1、理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲往前走的精神。
2、学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。
能用"心悦诚服"、"意味深长"等词语造句。
3、给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。
4、有感情的朗读课文。
教学重、难点：理解挑山工说的话的深刻含义，能从中受到启迪。
教具准备：1、写有生字新词和挑山工说的一段话的小黑板。
2、一把折尺，一张灯片。
教学时间：三课时此课为第二课时教学内容：讲读课文教学过程：一、谈话引入，整体入手这节课我们继续学习《挑山工》一文。
通过这节课的学习，要理解课文内容，体会含义深刻的句子。
同学们已预习了课文内容，谁来说说这篇课文主要讲了什么？（主要讲了作者登泰山时，看到挑山工登山时走的路程比游人长，但速度并不比游人慢而产生了疑问，后来，通过一个挑山工几次超过他的事实，以及与挑山工的对话，解开了不解之谜，并受到深刻的启发和教育。
）二、讲读课文（一）自由小声朗读课文，找出写挑山工登山的特点的段落，.写作者的亲身经历的段落，.写作者受到启发后的段落，并注上符号。
然后讨论。
（二）讲读第一自然段。
1、齐读第一句，讨论：作者用这一句开头能起什么作用？为什么起到了开门见山的作用？（一开头就触及题目，不绕弯子。
）2、指读第二句，讨论：①第二句写了什么？（挑山工挑重物的样子）②扁担是"光溜溜的"，绳子是"垂下的"，这说明了什么？（说明扁担担的时间久，磨光滑了。
因担的物品重，"沉甸甸"的，故绳子"垂下"。
）你从挑山工的扁担是"光溜溜的"联想到了什么？（有经验）③究竟挑山工登山有什么经验（特点），课文是从哪些地方来写的？请默看第一自然段的后面部分，用笔注上符号。
【实用】《挑山工》教案四篇
《挑山工》教案四篇《挑山工》教案篇1学习目标：1．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，并提出不懂的问题，《挑山工》第一课时教学设计之二。
2．收集有关资料。
3．学会本课8个生字和18个新词。
学习过程：一、读课题，你知道挑山工是做什么的吗？（因为泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运送，从事这样工作的人被称为“挑山工”。
）二、请你大声地朗读一遍课文，注意读准字音。
读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？拘束的.“束”字读音：shù黝：在“黝黑”一词中读yǒu;但在黑黝黝一词中，就要读成：hēi y ōu yōu ,意思是指皮肤黑得发亮，小学五年级语文教案《《挑山工》第一课时教学设计之二》。
折尺形的“折”在这里读：zhé三、请你看课后生字：1．写一写，要注意以下几个字的的字形：黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。
憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。
茵：要注意与“菌”区分。
2．或词典，理解下面几个词的意思：喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理四、请你默读课文，思考：1．想想作者的不解之谜是什么？把答案画在书上。
2．请你能根据下面的提示试着给课文分段。
第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。
第二段：叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。
第三段：我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。
3．作者和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。
4．你还有什么不懂的问题，在书上注明。
《挑山工》教案篇2教学目标：1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。
2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。
3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。
能用耽误、朴素造句。
《挑山工》教案设计（精选5篇）
《挑山工》教案设计《挑山工》教案设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《挑山工》教案设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《挑山工》教案设计1一、教材分析课文写了我登泰山的时候看到挑山工努力登山的情景，内心受到很大的震撼，为什么他们的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢，作者从他们身上感悟到生活的真谛：认定目标，坚持不懈，一个劲地向上攀登，征服一个个困难，定能达到胜利的顶峰。
二、设计理念在课堂上给学生留下语言，留下形象、留下情感及学习语文的激情。
三、教学重点和难点明白“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，理解“一个劲儿”背后的内涵感悟生活真谛。
四、教学目标1、品读课文，理解“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”的原因。
2、从外貌入手，以泰山为背景，游人为衬托，揣摩挑山工的语言，理解“一个劲儿”背后的内涵，感受挑山工的形象，感悟生活的真谛。
五、教学过程（一）质疑导入，初步感受“挑山工一个劲儿往前走”的形象1、上节课我们学习了《挑山工》这篇课文，同学们都提了这么一个问题“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，其实这也是作者心中觉得奇怪的地方，那么这个问题挑山工又是怎么回答的呢？请同学们快速默读课文2—6自然段，找到挑山工说的那番话。
2、出示挑山工说的话：“一步踩不实不行，停停住住更不行。
那样，两天也到不了山顶。
就得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
”并读一读。
3、从挑山工的这番话中你感悟到了什么？预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。
（课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢？）4、板书：一个劲儿5、“一个劲儿”是什么意思？（联系上下文，不是漫无目的，脚踏实地）你有没有一个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情的时候？6、学生根据生活经验自由说。
《挑山工》教案设计[全文5篇]
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《挑山工》教案设计[全文5篇]第一篇：《挑山工》教案设计《挑山工》教案设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《挑山工》教案设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《挑山工》教案设计1第一课时教学目标：1．学会本课12个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
教学难点：1．对挑山工的话的理解。
2．怎样让学生揣摩句子含有的意思。
教学目标：1．学习生字词语。
2．初读课文。
3．学习课文第一、二自然段。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1．我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。
（板书课题）2．播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。
二、预习课文1．读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。
2．把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。
3．学习生字新词三、交流预习1．想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。
请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。
你读懂了什么？2．把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。
3．交流学习词语的收获。
（1）说出“货、奏、超”三个字的部首。
（2）注意“衡、拘、耽”三个字的读音。
（3）读生字组词。
（4）说说书写中要注意的问题。
（5）组词：溜（）货（）奏（）衡（）诵（）留（）贸（）泰（）横（）颂（）杖（）肌（）耽（）误（）哲（）仗（）机（）枕（）娱（）折（）4．读课文。
四、学习第一自然段1．指名朗读本段。
挑山工导学案
挑山工导学案一、导语挑山工作是一项极具挑战性的体力劳动工作，主要是指在山地或峡谷等复杂地形中携带装备和工具进行开山、修山、搬运等工作。
挑山工的工作内容涉及到使用斧头、铁锹等工具打通道路，修整山体，进行道路搬运等。
为了确保挑山工作的安全性和高效性，导学案应运而生。
二、学习目标1. 了解挑山工的工作内容和岗位要求；2. 掌握挑山工作的基本操作和安全常识；3. 培养挑山工作中的团队合作意识和应急处理能力。
三、学习内容1. 挑山工作的概述a. 挑山工作的定义和内容b. 挑山工作的重要性和地位c. 挑山工作的条件和要求2. 挑山工作的操作技巧a. 正确使用斧头、铁锹及其他工具的方法和注意事项b. 掌握道路修整和清理的基本技巧c. 学习有效搬运重物的技巧和方法3. 挑山工作的安全常识a. 挑山工作中容易出现的危险和伤害b. 安全防护措施和装备的使用c. 应急处理和救援方法四、学习任务1. 了解挑山工作背景及相关知识a. 阅读相关资料和文献，了解挑山工作的起源和发展；b. 研究挑山工作在国内外的应用和局限性。
2. 学习挑山工作的基本操作技能a. 观看教学视频，学习使用斧头、铁锹等工具的正确方法；b. 参加实际操作训练，熟悉山地中的道路修整和清理技巧；c. 练习搬运重物的技巧，提高工作效率。
3. 掌握挑山工作的安全常识a. 参加安全培训课程，学习挑山工作中遇到的危险和防范；b. 温习急救知识，熟悉挑山工作中的应急处理方法；c. 实践操作中紧急情况模拟演练，提高应对突发事件的能力。
五、学习评估1. 参加挑山工操作技巧的考核，包括使用工具和清理道路等操作；2. 完成一份关于挑山工作安全常识的答题测试；3. 参与模拟挑山工作中的突发事件演练，并完成相关报告。
六、学习拓展1. 了解更多与挑山工作相关的职业和工作机会；2. 研究挑山工作的发展趋势和创新技术；3. 学习相关专业知识和技能，提高自身的竞争力。
七、学习反思在完成本导学案的学习过程中，是否达到了学习目标？有哪些收获和不足？下一步的学习计划和行动。
挑山工第一课时导学案
挑山工第一课时导学案教学目标：1．学会本课“斜、诵、腾、驾、陡、朴、素、泰、衡、崖、货、哲、卸”13个生字。
2．能正确读写并理解“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语。
3．了解课文内容，知道挑山工登山有什么特点，这样登山有什么好处。
4．初步了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的原因。
教学重难点：目标2、3、4教学过程：一、目标导学1．谈话导入：我们浏览过许多名山，在这些地方常常看到一些肩桃重物，在陡峭的山道上一步步向上攀登的人，你知道他们是谁吗？（挑山工）。
他们登山的路程比游人多一倍，还肩负重担，反而比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事？请同学们认真读书。
2．板题、读题。
3．出示学习目标。
（同教学目标）二、自主学习（一）出示自学提纲：1．会读会写本课生字新词，能正确读写“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语，并能说出它们在文中的意思。
3．初读课文，说说课文的主要内容。
4．再读课文，思考挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样。
在文中用“”画出相关语句。
5．请你试着画一张挑山工登山的折尺形路线图。
结合有关语句，说说你是怎么理解的？6．登泰山时，什么事使“我”心中产生了“不解之谜”？你是怎么知道的？用“﹏﹏”画（二）学生自学，师巡视指导。
三、合作探究1．生生互探，交流自学过程中的收获和个别疑难问题。
2．师生互探：四、拓展训练1．课文中的挑山工给你留下怎样深刻的印象？2．有感情朗读挑山工说的话，并谈谈自己的初步体会。
五、堂清检测1．听写词语平衡曲折饱览节奏诵读包蕴喧闹陡直登攀哲理意味深长心悦诚服腾云驾雾2．在加点字的正确读音上打“√”。
挑．山工(tiāo tiǎo) 尽．头(jìn jǐn) 背．心(bēi bâi)扁担．(dàn dɑn dān) 随便．(biàn pián) 压．弯(yāyà) 4．根据意思写词语：（1）真心实意地服从或佩服。
《挑山工》教案优质8篇
《挑山工》教案优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《挑山工》教学设计(精选11篇)
语文《挑山工》教学设计（11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《语文《挑山工》教学设计（11篇）》，快快拿去用吧!语文《挑山工》教学设计篇1一、设计理念：利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。
体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。
二、教学目标：1、利用学生自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；3、在学习过程中相机理解“心悦诚服、意味深长”等词语。
4、有感情地朗读重要段落。
教学流程及设计意图：（一）诵读课题，启动思维1、齐读课题，你想知道些什么？2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工（评析：此环节从整体入文检查学生综合，概括能力，对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥，体现出层次。
）（二）图揭重点，激活思维1、文中具体描述的一位挑山工，作者把他画下来，请大家看一看。
（把图端端正正挂在黑板*）2、找出与图相对应的小节。
3、根据预习，自由选择情感朗读（评析：此环节利用传统媒体挂图，揭示重点，直达课文的中心内容，摒弃了繁琐的分析，为学生后面的学习创造时间条件，并根据学生不同理解自由选择情感朗读，体现了学生个体差异。
）4、读完这一节你们对作者的这种作法有疑问吗？学生可能提出的问题：（1）泰山美景那么多，为什么画这样一幅画？（2）为什么一直把他挂在书桌前？（3）我到底需要什么？（评析：根据小节内容，自由思考，自由提问，教师只做整理、排序、筛选，把学习的主动权交给了学生）（三）潜心会文，主动思维围绕学生提出的问题，由果索因。
教师提供以下三个问题，供学生自学小组讨论：1、我遇到挑山工是什么样的？他给你印象最深的是什么？引导学生：①看书说；②看图综合说；③自己感受说；④指导读书。
关于《挑山工》教案4篇
•••••••••••••••••关于《挑山工》教案4篇关于《挑山工》教案4篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《挑山工》教案4篇，欢迎大家分享。
《挑山工》教案篇1教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解含义深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重、难点：理解含义深刻的句子。
了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学准备：教学课件教学过程：第一课时一、复习导入1.听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.说一说课文主要讲了什么内容？二、理解课文1..带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。
2.仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。
小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。
4.与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么？要从不同角度（如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格）谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。
5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
第二课时教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解含义深刻的句子。
了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。
教学重、难点：理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理教学准备：教学课件教学过程：一、回顾旧知说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？二、合作探究1.以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。
《挑山工》的教学设计(通用5篇)
《挑山工》的教学设计（通用5篇）《挑山工》的教学设计1师：再过一周就是全世界少年儿童共同的节日“六一国际儿童节”，所以，在我们正式上课之前，老师想先送给大家一份六一节礼物——诗歌《向着明亮那方》。
这也是我和我所带的班级的孩子们最喜欢的一首晨诵诗，很多个早上，我们都是诵读着这首诗歌开始一天的学习的，今天，把它带给这里的孩子，当然要带他们诵读，感受诵读的魅力，诗歌的魅力。
好了，现在请同学们跟周老师一起读。
师：知道我们今天要上哪一课吗？生：不知道。
师：哦，老师的保密工作做得还真好，那请你们仔细看老师写字“挑山工”，谁愿意大声地读给大家听？生：挑（第一声）山工师：你真棒，不仅做到了声音洪亮，而且还注意了节奏。
“挑”，是一个多音字，谁还知道他的另外一个读音？能组个词吗？生：挑战（第三声）师：非常好，我这里有几个词语，请大家试着读一读，注意读准确。
认读：挑剔，挑选，挑战，挑三拣四，挑逗，挑拨……生：认读师：非常好。
《挑山工》是一篇写人的__，请同学们打开课文，自己大声的朗读课文，读准字音，读顺句子。
生：朗读课文师：“挑山工”是做什么的？生：挑东西到山上去的人。
师：那他们是怎么挑着东西登山的呢？有什么特点吗？请默读课文第一自然段，画出描写挑山工挑东西登山特点的句子。
生：默读，画。
师：挑山工登山的确有特点啊，尤其是他们走的路线。
生：“折尺形路线”。
师：对，我们一起来读描写折尺形路线的这句话，一边读一边想象，看看你眼前是否可以出现一个正在登山的挑山工的模样。
生：读“他们走的路线是折尺形的，先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。
他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。
”师：你们看到挑山工了吗？我们一起来画一画，一边朗读文字，一边动手画挑山工登山走的“折尺形路线”。
生：读，画，体会师：指导边读边做动作边想象。
《挑山工》教案
《挑山工》教案《挑山工》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《挑山工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《挑山工》教案1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文体会重点词语的含义。
3、从挑山工的言行中，学习挑山工向着目标，踏踏实实，坚持不懈攀登的精神。
二、重点、难点重点：在读中感悟文中关键词句的含义。
难点：联系实际理解挑山工话语蕴含的哲理。
教学辅助手段：多媒体课件教学流程：一、情境导入，激发兴趣。
（2分）在泰山脚下，生活着这样一些人，他们是泰山上一道亮丽的风景线。
他们几十年如一日，挑着沉重的货物往返于泰山之中。
字典上称他们“挑夫”，当地人称他们“挑山工”。
今天就让我们跟随著名作家冯骥才的脚步，走近这些人——挑山工。
（板书课题）（学生齐读文题）二、初读课文，整体感知课文内容：（8分）1、考查预习情况，学生读生字词。
2、请大家选择你自己喜欢的方式读课文。
思考：课文主要写了什么事？3、学生概述课文的主要事件。
三、细读课文，体味内涵。
（24分）1、出示主题图，问：作者遇到的这个挑山工什么样？（在书上找一找描写挑山工的句子，划一划、读一读）褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约40来岁，敞开的'白土布褂子露出鲜红的背心。
咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿。
（学生齐读描写挑山工的句子）2、别看他们衣着朴实、相貌平平，他们登山的功夫却让游人和作者惊叹不已。
他们究竟是怎样登山的呢？（在文中找出来，读一读。
）胳膊一甩一甩，保持身体平衡。
转一次身，扁担换一次肩。
休息肩膀，防止货物碰到台阶。
走折尺型路线，方便、省力。
（学生读描写折尺形路线的句子，接下来学生独立画折尺形路线，展示。
）3、挑山工走的路程大约是游人的一倍，可他们花的时间并不比游人多，为什么？游人走走停停，目的是看风景。
挑山工导学案
《挑山工》导学案永久小学——薛宏霞学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
2、学习课文中的生字、新词、理解词语。
3、激情参与，阳光展示，全力以赴做学习的主人，懂的课文含义。
重点：理解课文内容，领悟“我需要它”这一句的特别含义。
难点：理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
预习案使用说明与学法指导1依据预习案通读教材，用红笔勾画生字新词，熟记理解。
2完成预习自测，了解与本课有关的背景知识。
3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处4限时20分钟,独立完成。
I教材助读一：走进作者冯骥才，著名作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
著有长篇小说《神灯前传》，散文集《珍珠鸟》，中篇小说《铺花的歧路》《啊！》短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》等大量作品。
二：时代背景：八十年代初，作者冯骥才亲自到我国有名的风景胜地泰山游览，见到平凡的挑山工的工作情况，引起了联想，写下这篇散文，表达一个深刻的哲理。
三：“挑山工”职业的由来挑山工，大概自古就有。
山头那些千年古刹所用的一切建筑材料，都是从山下运上来的。
被誉为“五岳之首”的泰山，从山根直至极项处，一条道儿全是高高的石头台阶，简直就是一架直上直下万丈天梯。
挑山工们肩挑着百十斤的重物，从山下直挑到山顶，其工作非常的艰辛。
II 预习自测学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对，思考才会”。
1用“____”画出下面带点字在词语中的正确读音。
挑山工(ｔｉāｏｔｉǎｏ) 尽头(ｊìｎｊǐｎ) 背心(ｂēｉｂâｉ)扁担(ｄàｎｄɑｎｄāｎ) 随便(ｂｉàｎｐｉáｎ) 压弯(ｙāｙà)2.在括号里填上恰当的词语。
（）的溪流（）的山道（）地超过（）地攀登（）地点头饱览（）舒展（）3.读第三自然段按要求写词语。
(1)描写挑山工外貌的：(2)描写挑山工衣着的：(3)描写挑山工动作的：(4)描写挑山工神态的：?我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，共课堂解决。
语文《挑山工》教学学案设计（精选9篇）
语文《挑山工》教学学案设计语文《挑山工》教学学案设计（精选9篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的语文《挑山工》教学学案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《挑山工》教学学案设计篇1教学目标：1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的原因。
懂得干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走，学习挑山工不停攀登的精神。
2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法，培养领会中心思想的能力。
重点难点：1、随一位挑山工登泰山，解开心中不解之谜是本文的重点段落。
了解课文是分几层意思来表达中心的，从而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。
2、理解课文中含义深刻的句子，进一步领会课文的中心思想。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入出示课题，介绍作者：这篇课文是我国著名的作家、画家冯骥才的作品。
他的短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
在泰山风景区有许多游人，还有——挑山工。
二、读通课文1、自由朗读，思考三个问题：① 文中的不解之谜指什么？板书（生谜）② 作者是怎样解谜的？（解谜）③ 作者领悟出什么深刻哲理？（明理）2、检查朗读。
3、课文就是按照“生谜——解谜——明理”的顺序来进行叙述的。
三、生谜1、观察插图，说说“挑山工”是怎样的人？2、自读第1节，说说课文从哪三个方面介绍了挑山工？谈你的感受。
（同桌讨论）3、交流：①肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品——说明担子重；②一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩——说明步履轻松；③“折尺形”的登山线路——说明路程长。
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3、通过本文的学习，说说快与慢取决于什么？挑山工带给你怎样的启示？
是否目标专一，是否有毅力，是否脚踏实地，持之以恒。
【作 业】
任选一题：
1、写一写，读完这篇散文后带给你的思考与启迪。
【自主学习】
1、摘抄课文中富含哲理的句段并联系全文进行品读，批注自己的读书心得。
【合作探究】
1、挑山工负重上山，登一次山，走的路程大多比游人多一倍，为什么他们的速度却并不比游人慢？
2、“这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。”作家冯骥才需要的究竟是什么？
（小结：多年来，冯骥才一直把这幅画挂在书桌前，不肯换掉。这不仅因为此画和他的这篇散文名篇紧紧相连，更因为这幅画是他的精神支柱。冯骥才正是以“挑山工”的精神，在文学这座“泰山”上，不畏艰辛地攀登，经过九曲“十八盘”，才登上了中国文学的“南天门”。
的哲理地一甩一甩地笑
个案补充/反思纠错
11.1《挑山工》导学案
课题：11.1挑山工
主备人：沈晓妮
班级
小组：
姓名：
课时：2/2课时
学习目标：
1、体会挑山工朴素的话里所蕴含的哲理。（重点、难点）
2、通过学习课文，启迪自己的成长。（重点）
【资料链接】
1、丹青献泰安：冯骥才对泰山的认知和感情亦从孩提时代开始。他的外祖父是山东济宁人，常与好友同游泰山。从祖辈口中，冯骥才听到很多关于泰山的故事。
【合作交流】
1、什么是“折尺形”路线？挑山工上山时是怎样走折尺形路线的？他们为什么要这样走？
2、通读全文，谈谈挑山工和游人上山有什么不一样。
轻装走ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ快直线上山，走的路短东看西看，玩玩闹闹，停停走走
负重走得慢折尺形路线，路长一个劲儿往前走
【积累运用】
从文中找出合适的词语填空。
的山色的山道的话
的古松的牙齿的笑
青年时代，冯骥才学习绘画时，曾到泰山去写生，画下了泰山挑山工。
在泰安市举行的荣誉市民颁证仪式上，冯骥才深情地说：“《挑山工》这篇散文只不过是写出了我对泰山的感受，谈不上为泰山增添光彩。可泰山却给了我一笔宝贵的精神财富。在我的创作生涯中，有一种精神、一种力量，就是与‘挑山工’联在一起的。它已经注入我的骨髓，我要永远地将它保留。为了表达对泰山的深情，冯骥才把这幅珍藏多年的国画--《泰山挑山工图》献给了泰安。”
2、泰山：位于山东省中部，位居五岳之首。泰山山体高大，雄伟壮丽，有通天拔地之势。南坡山势陡峻，主峰突兀，山峦层层叠起，群峰衬托周围，形成 “一览众山小”的高旷气势，具有很高的审美价值。儒家学者、文人墨客登山览胜，留下了大量的诗文墨迹。
泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都靠人力运送。近来已有缆车，但仍需挑山工运送货物于山路中。
2、拓展阅读《珍珠鸟》，并写一写读完这篇散文后自己的思考。
个案补充/反思纠错
【自主学习】
1、自读课文，读准字音，自学生字，新词。
认读生字：草茵黑黝黝卸下憨厚
积累文中的词语：四字词、ABB式词。
2、再读课文，摘抄课文中对挑山工外貌描写的句子。
3、细读课文中对这个挑山工语言、动作、外貌、神态等的描写，体会他留给你怎样的印象，在书上做批注。
【质疑问难】
在自主学习的过程中，我有未能解决的问题或自己发现的问题，归纳如下：
2、冯骥才四次登泰山，感受各不相同。本文是他第一次登泰山。第二次登泰山是在文革期间，他从登山拜佛的老婆婆身上得到启示“世上最难约束的，乃是人心。”第三次登山是在1992年父亲去世后为了让母亲振作起来，陪母亲登山，使之精神为之一振，心情豁然开朗。冯骥才感慨万分：泰山啊，这就是你神奇魅力之所在！第四次登泰山，就是他被授予泰安市荣誉市民之际，这回他真正体会到了“下山难”的滋味，从中又得到新的人生感悟。
11.1《挑山工》导学案
课题：11.1挑山工
主备人：沈晓妮
班级：
小组：
姓名：
课时：1/2课时
学习目标：
1、正确、流利地地朗读课文，写摘录笔记，独立认字学词。
2、通过读课文，了解挑山工的工作，在阅读中体会游人和挑山工有什么不一样。（重点）
3、继续练习写批注笔记。（难点）
【知识链接】
1、冯骥才：中国当代作家和画家。他的文学作品选取素材的视角新颖，用多变的艺术手法，细致深入地描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。代表作有散文集《珍珠鸟》；长篇小说《义和拳》（与李定兴合作）《神灯》；中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。冯骥才不少作品获全国文学奖，有的被选入中小学语文教材。