对外汉语教学 全身反应法

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理论基础
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结构主义语言学
行为主义心理学
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概念
◆全身反应法（Total Physical Response简 称TPR）。全身反应法的的精髓即为：以口 头发号施令、指示，并辅以肢体动作示范 帮助了解指令的意义，等学习者充分了解 语句的意义时，再以肢体动作做出正确的 响应，不但减轻开口的压力，更累积足够 的信心。
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教学过程
1、教师先用母语介绍本课要采用的学习方法，然后 一边发指令一边做示范。 2、教师只发指令，不做示范动作，让学生自己做。 3、教师将前后发出的指令结合起来，同时做示范动 作。 4、教师将前后发出的指令结合起来，但不做示范动 作。 5、教师把指令写在黑板上，每次不超过三个。 6、鼓励能说的学生发指令，让教师和其他学生做动 作。
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缺点
1. 该法只适用于语言学习的初级阶段，其动 作及言语大都是简单的动作，不可能单靠 它学习较深的内容，必须同别的方法结合 在一起使用。 2. TPR教学中包含了大量的游戏活动、角色 表演、小组竞赛等，课堂会比较混乱，没 有好的课堂教学管理模式，再好的教学方 法，再丰富的教学活动，也难以取得预期 的效果。
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谢谢大家
郭爽
全身反应法
产生的背景
在美国，乔姆斯基理论重创听说之后， 外语曾经经历了一个“困惑、混乱、 不满”的时期，这时候，一些教师把 注意力转移到心理语言学，重新树立 人文主义大旗，出现了人文主义教学 法。全身反应法就是其中之一。
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全身反应法（Total Physical Response 简称TPR）。 这种方法倡导把语言和行为联 系在一起，通过身体动作教授外语。 全身反应法他主要是根据大脑两半球 的不同的功能，右脑主要是形象思维 ，左脑主要是逻辑思维，强调要在形 象思维的基础上进行抽象思维的发展 。因此它强调要在真正的情景里面来 进行教学。
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例如：“听” ting
ห้องสมุดไป่ตู้
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教学原则
1、教学的总目标是培养学生的口语能力，但在之前 先培养其对目的语的理解能力。先进行充分 的听力训练再转入说的训练。 2、通过全身动作的反应来训练理解能力，有利于学 习者掌握目的语。如，祈使句的指令。 3、在学习者已准备好并有了说目的语的要求时，再 让他们开始学习说话，说的训练也是让学习 向同学发出指令开始。 4、减轻学生的心理压力，使学生在少焦虑的状态下 学习语言并有成就感。采用带有游戏性质的 教学方法，营造愉快的学习气氛。
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优点
1） 它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他 们在身临其境的实验体验中学习。 2） 它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多 种多样的活动中、在循环反复的练习中学习。 3)全身反应法这一教学方法，验证了“快乐”是人类的基本需求。 人们喜欢活动给他们提供生理的、认知的、心理的快乐。 4） 主张以句子为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意 义，有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。 5) 采用大量挂图、小纸条等教具，创设语言情境。