《在长江源头各拉丹东》ppt课件
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• （删去加点部分，全句的表达效果会有怎 样的变化？）
删去后，不能表达大自然的风是亘古 存在的，不能表现冰窟的历史悠久。
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波 状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前 进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就 是年轮。
• （作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？ 这样写有什么好处？）
作者采用联想和想象的手法描写冰 山的裂纹和皱褶，这样写能引发人 们思考生存的存在和意义。
主旨归纳
• 本文是一篇游记。作者按时间顺 序和旅行的进程记下了在长江之源 各拉丹冬的见闻和感受，描写了各 拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇， 表达了热爱西藏、热爱大自然的感 情。
听歌： 长江之歌
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概，
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海，
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
男独朗诵（我们赞美长江 你是无穷的源泉）
男独朗诵（我们依恋长江 你有母亲的情怀）
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
跳读课文，品味探索之乐
请找出在探索长江源头的过程中， 作者一行人感受的句子，读一读， 品一品，说说你从中感觉出作者 什么样的感情？
敬畏自然，豁达乐观
①各拉丹东值得你历经艰辛去走上一遭。 ②这一派奇美令人眩晕，造物主在这些尽情 卖弄着它的无所不能的创造力。 ③他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片， 一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了。 ④那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停， 从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始 演绎长江的故事。
初读课文，欣赏自然之美
检测生字词
• 安营扎寨(zhài ) 磅礴（páng bó） • 黧黑（ lí） 接踵而来（zhǒng） • 霹雳（ pī lì） 虔诚（qián） • 丛莽（mǎng） 皱褶（zhòu zhě） • 演绎( yì )
自由朗读课文,说说作者眼中的 各拉丹东雪山是什么样子的?
• 人生是跋涉，也是旅行；是等待，也 是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪， 也是歌声。 ——汪国真
1.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔 林的？试结合课文内容具体分析？
• 作者由远及近，采用“移步换景”的方 法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。
• 课文中，“鲜有人迹的冰雪世界”“坚 冰从莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲 旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境， 敬慕的晶莹和洁白”，这些句子都表现了 冰塔林奇美的特点。
马丽华，一级作家、编审， 现任中国藏学出版社总编辑。 著有长篇报告文学《青藏苍 茫——青藏高原科学考察五 十年》，散文集《追你到高 原》、《终极风景》、《西 藏之旅》，长篇散文《藏北 游历》、《西行阿里》、 《灵魂像风》，《走过西藏》 等。1997年《走过西藏》获 全国优秀畅销书奖，2011年 以长篇小说《如意高地》获 第四届老舍文学奖。
• （这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？ 传达了作者怎样的感受？）
“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶 醉的意思。“卖弄”指故意展现。这里表达 了景物带给自己的强烈震撼以及对神奇伟力 的赞美，极大地丰富了文章的内涵。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往， 仿佛自地球形成以来它就在这里川来自百度文库不息， 把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷 扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
变化多端! 奇美得令人眩晕! 琼瑶仙境!
冰塔林
气势磅礴的密云来去匆匆，形如 金字塔的各拉丹东主峰难得在云 遮雾障中一现尊容
造物主在这些尽情 卖弄着它的无所不 能的创造力。
冰塔林
冰塔林
冰塔林
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、 冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像 长发披肩。
细读课文，感受探索之艰
• 标示出作者经历的句子，说说在 各拉丹东源头，作者一行人遇到 了哪些困难，他们感受如何？
2 作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚 至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什 么关系？产生了怎样的表达效果？
• 作者多次写到自己在高原上的疼 痛、恶心，甚至觉得“要死了”， 是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和 冰塔林的神奇，更好地表达了自己 对大自然美丽景色的喜爱和赞叹之 情。
语言赏析
• 1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情 卖弄着它的无所不能的创造力。
你向未来奔去，涛声回荡在天外，
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动新的时代，
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
啊 长江 啊 长江
马丽华
学习目标
• 1. 朗读课文，感受自然的魅力。 • 2.全作交流，感受探索自然的
艰辛。 • 3.揣摩细节，体会探索的乐趣。
结合资料，了解作家作品
删去后，不能表达大自然的风是亘古 存在的，不能表现冰窟的历史悠久。
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波 状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前 进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就 是年轮。
• （作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？ 这样写有什么好处？）
作者采用联想和想象的手法描写冰 山的裂纹和皱褶，这样写能引发人 们思考生存的存在和意义。
主旨归纳
• 本文是一篇游记。作者按时间顺 序和旅行的进程记下了在长江之源 各拉丹冬的见闻和感受，描写了各 拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇， 表达了热爱西藏、热爱大自然的感 情。
听歌： 长江之歌
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概，
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海，
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
男独朗诵（我们赞美长江 你是无穷的源泉）
男独朗诵（我们依恋长江 你有母亲的情怀）
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
跳读课文，品味探索之乐
请找出在探索长江源头的过程中， 作者一行人感受的句子，读一读， 品一品，说说你从中感觉出作者 什么样的感情？
敬畏自然，豁达乐观
①各拉丹东值得你历经艰辛去走上一遭。 ②这一派奇美令人眩晕，造物主在这些尽情 卖弄着它的无所不能的创造力。 ③他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片， 一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了。 ④那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停， 从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始 演绎长江的故事。
初读课文，欣赏自然之美
检测生字词
• 安营扎寨(zhài ) 磅礴（páng bó） • 黧黑（ lí） 接踵而来（zhǒng） • 霹雳（ pī lì） 虔诚（qián） • 丛莽（mǎng） 皱褶（zhòu zhě） • 演绎( yì )
自由朗读课文,说说作者眼中的 各拉丹东雪山是什么样子的?
• 人生是跋涉，也是旅行；是等待，也 是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪， 也是歌声。 ——汪国真
1.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔 林的？试结合课文内容具体分析？
• 作者由远及近，采用“移步换景”的方 法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。
• 课文中，“鲜有人迹的冰雪世界”“坚 冰从莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲 旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境， 敬慕的晶莹和洁白”，这些句子都表现了 冰塔林奇美的特点。
马丽华，一级作家、编审， 现任中国藏学出版社总编辑。 著有长篇报告文学《青藏苍 茫——青藏高原科学考察五 十年》，散文集《追你到高 原》、《终极风景》、《西 藏之旅》，长篇散文《藏北 游历》、《西行阿里》、 《灵魂像风》，《走过西藏》 等。1997年《走过西藏》获 全国优秀畅销书奖，2011年 以长篇小说《如意高地》获 第四届老舍文学奖。
• （这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？ 传达了作者怎样的感受？）
“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶 醉的意思。“卖弄”指故意展现。这里表达 了景物带给自己的强烈震撼以及对神奇伟力 的赞美，极大地丰富了文章的内涵。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往， 仿佛自地球形成以来它就在这里川来自百度文库不息， 把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷 扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
变化多端! 奇美得令人眩晕! 琼瑶仙境!
冰塔林
气势磅礴的密云来去匆匆，形如 金字塔的各拉丹东主峰难得在云 遮雾障中一现尊容
造物主在这些尽情 卖弄着它的无所不 能的创造力。
冰塔林
冰塔林
冰塔林
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、 冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像 长发披肩。
细读课文，感受探索之艰
• 标示出作者经历的句子，说说在 各拉丹东源头，作者一行人遇到 了哪些困难，他们感受如何？
2 作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚 至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什 么关系？产生了怎样的表达效果？
• 作者多次写到自己在高原上的疼 痛、恶心，甚至觉得“要死了”， 是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和 冰塔林的神奇，更好地表达了自己 对大自然美丽景色的喜爱和赞叹之 情。
语言赏析
• 1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情 卖弄着它的无所不能的创造力。
你向未来奔去，涛声回荡在天外，
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动新的时代，
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
啊 长江 啊 长江
马丽华
学习目标
• 1. 朗读课文，感受自然的魅力。 • 2.全作交流，感受探索自然的
艰辛。 • 3.揣摩细节，体会探索的乐趣。
结合资料，了解作家作品