(完整版)最新青岛版三年级数学下册单元备课

第一单元采访果蔬会单元导学案

一、教学内容

1.商是两位数的除法。

2.商中间、末尾有 0的除法。

3.混合运算。

二、教学目标

1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。

3.在进行较复杂计算的过程中，培养细心、认真、扎实的学习习惯。

三、教材分析

1.素材的选取。大家都知道，随着农村种植结构的调整，各市地都要组织一定的果蔬交易会。本素材是以烟台每年10月份举办的“国际果蔬博览会”为背景，以学生采访的形式展开对知识的学习，拉进了素材与学生之间的距离。

2.情境串。本单元共有3个信息窗，依次是走进果蔬会——采访果品加工厂——采访果品包装车间。

教材的基础与地位

两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。今后学习两、三位数除以两位数的基础。应用除法解决问题的基础。

四、单元教学重难点：

重点：是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

难点：是商中间、末尾有0的笔算方法。

单元后记

第二单元热闹的民俗节

-----对称

一、教学内容

本单元的主要教学内容是：感知对称现象。初步认识轴对称图形和对称轴。

二、教学目标：

1.在具体的情境，结合大量事例初步认识对称现象和对称轴。

2.在探索活动中，形成初步的空间观念，发展形象思维。

3. 初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学生学习数学的兴趣。

三、教材分析:

对称是自然界中较普遍的现象，在学生周围的生活中，具有对称性质的物体有许许多多，学生对对称现象并不陌生。本单元是学习对称知识的起始单元，教材提供了丰富的情境和事例，让学生通过观察、操作，充分感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴。

选取的视角新颖现实，我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。本单元素材呈现的是同学们欣赏、交流在民俗语节庆祝活动上拍的各种照片的情景，照片内容丰富，既包括民间建筑，又包括荷包、风筝、剪纸等民间艺术品，新颖而现实的素材有得于吸引学生学习。提倡观察志操作的教学方式，让学生在感受和体验中学习知识。本单元的编写突出了观察与操作的学习方式，教材着力引导学生独立观察，积极交流，在充分感受的基础上认

识对称现象。通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活动，认识轴对称图形和对称轴。

三、方法措施

1.加强与生活的联系，以现实生活的素材来初步学习对称知识。

2.突出实践，加强操作。让学生在观察的基础上，通过画一画、剪一剪、拼一拼、折一折等到实践活动，进一步体验对称现象，了解其特性。

3.评价时，注重考察学生对对称特点的理解，对于画出给定图形的另一半，不要提出过高要求。

四、教学重点难点：

重点：认识轴对称图形

重点：认识轴对称图形。

单元后记

第三单元美丽的街景

----两位数乘两位数

一、教学内容

1.一个因数是整十数的口算。

2.两位数乘两位数的笔算、估算。

3.混合运算。

二、教学目标

1.学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。

2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；体验解决问题策略的多样性。

3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。

三、教材分析

1.素材的选取。以美丽的街景为题材，体现了城市的繁荣、家乡的美丽。

2.情境串。本单元共有4个信息窗，依次是：美丽的街灯——漂亮的街心花坛——壮丽的观光塔——多彩的街道夜景。

3.知识基础。有三个：一是表内乘法；二是百以内数的加法口算；三是两、三位数乘一位数。两位数乘两位数是一种完全乘法（一位数乘一位数是表内乘法，两、三位数乘一位数叫不完全乘法）。这

是乘法教学中最重要的部分。是今后学习三位数乘两位数的基础；是今后学习四则混合运算和解决问题的基础；是今后学习小数乘法的基础。

四、教学的重点难点：

重点：是两位数乘两位数的笔算。

难点：是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。

单元后记

第四单元绿色生态园

一、教学目标

1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。

2、在解决问题的过程中，掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。

3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

二、教学内容

本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境，借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。教材通过摆学具，借助直观图帮助学生理解题意，探求解决问题的方法。借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步计算解决问题的方法。第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境，借助问题“9千克南瓜需要多少钱？和”把番茄苗移载到种植区里，能栽多少行？“探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。教材呈现了多种整理信息的方法，如；列表法、画线段图等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策略。

三、教材的地位和作用：

本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。在教学中，解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。

四、教学重点和难点分析：

本单元的教学重点是了解分析问题的一些基本方法，学会用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。“这是《数

学课程标准》第一学段的教学目标之一。因此，让学生学会用列表或摘录等到整理信息的常用方法，在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略就成了本单元的教学重点。教学难点是整理信息的方法。

五、教与学建议

1、借助几何直观，帮助学生分析理解数量间的关系

2、放手让学生主动探索解决问题的方法

3、注意培养学生多角度分析问题、解决问题的能力

单元后记

第五单元我家买新房子啦

——长方形和正方形的面积

一、教学内容

本单元的主要教学内容是：面积的意义，面积单位及换算，长方形、正方形的面积计算。教学的重点是长方形、正方形面积的计算，教学的难点是建立面积的概念。

本单元设有四个信息窗。第一个信息窗呈现的是一个小朋友和爸爸、妈妈看新房的情境，引出面积的含义及面积单位的学习。第二个信息窗呈现的是住到新房后的情境，引出长方形、正方形面积计算的学习。第三个信息窗是通过计算装修费用，比较周长和面积。第四个信息窗，借助参观小区的活动，认识较大的面积单位公顷和平方千米。

二、教学目标

1．在实际情境中，理解面积的含义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和平方千米，会进行简单的换算；能用自选单位估计和测量图形的面积。

2．探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形、正方形的面积。

3．经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念，感受数学与生活的密切联系。

三、教材分析

这部分内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的。是学习平面图形面积的开始，也是今后学习其它平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等图形面积计算的必要基础。教学中，教师要注重联系学生已有的生活经验，根据学生的认知特点组织学习活动，实现本单元的教学目标，为今后的学习打好基础。

四、方法措施

１．重视引导学生通过多种感官参与学习活动。

２．重视培养学生的探究意识和能力。

3．丰富课程资源，注重实践性活动。

五、教学重点难点：

1、长方形正方形面积的计算和应用

2、教学的难点是建立面积的概念。

单元后记

第六单元走进天文馆

----- 年、月、日

一、教学内容：

本单元教学内容是24时计时法，认识年、月、日。

二、教材分析：

有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。

三、教学目标

1.结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。

2.借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。

3.经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。

4.感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

四、教学重点难点：

重点：用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。

难点：求经过的时间和判断平年、闰年。

单元后记

第七单元家居中的学问

――小数的初步认识

一、教学内容：

义务教学课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第66－70页。

二：教材简析

信息窗呈现的是一个家庭中书房与客厅的一角，干净、整洁的书房里有吊灯、电脑桌，电脑桌上摆放着电脑和白织灯，客厅里摆放着单人沙发和双人沙发，给人以温馨、舒适的感觉，该情景图拟借助蕴含在家庭居室中的科学数据，引入对小数初步认识的学习。在合作探索中，第一个红点是让学生初步认识小数，会读写小数；第二个红点是引导学生理解一位小数的意义，绿点部分扩展到对两位小数意义的理解；第三个红点是解决小数的大小比较。

三、教学目标：

1.结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。

2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

3.在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

四、教学重点难点：

重点：了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小

难点：了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。能用学过的小数知识解决简单的实际问题

单元后记

第八单元：谁长得快

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册75—80页

二、教材分析：

本单元的教学是在学习了简单的统计图和统计表的基础上进行的，是学习选择统计量描述数据特征知识的开始，是进一步学习统计知识的基础。

本课信息窗呈现的是篮球比赛中蓝队教练准备换人的情境。用统计表的形式提供了7号、8号两名队员在小组赛中的得分情况，引导学生解答“该换谁上场”的问题，展开对平均数知识的学习。

三、教学目标：

1.结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。

2.能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。

3.在探索求平均数方法的过程中，增强学生学习的信心，提高自主学习的能力。

四、教学重点难点：

重点：理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。

难点：在运用平均数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

单元后记