余映潮登飞来峰教学设计
古诗《登飞来峰》教案（精选12篇）
古诗《登飞来峰》教案（精选12篇）古诗《登飞来峰》教案（精选12篇）古诗《登飞来峰》教案篇1教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学重点：理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件教学课时：2课时第一课时教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解古诗《登飞来峰》的意思，体会作者表达的思想感情。
教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入新课同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?朗读教师范读教师范读全体学生齐读并背诵。
品味全诗本诗主要写了哪些内容?点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。
通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。
一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。
这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的?点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。
②哲理是用形象生动的语言加以表达的。
即哲理的诗化，诗化的哲理。
学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。
质疑活动：1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么?2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。
王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢?3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理?同时表达了作者怎样的思想感情?讨论活动①②描写景物——充满生机③④抒发情怀——踌躇满志小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。
这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。
全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。
《登飞来峰》简案 教案教学设计
《登飞来峰》简案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象，体会诗人的情感。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作讨论，提高学生解读诗歌的能力。
（2）通过比较学习，了解不同诗人对同一题材的不同表达方式。
（3）通过创作练习，培养学生的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）体会诗人对理想和追求的执着，激发学生的上进心。
（3）培养学生的文学素养，提高对古典诗歌的欣赏能力。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和背诵。
2. 诗歌的意象分析和情感体会。
3. 诗歌的结构和韵律特点分析。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词语的解释。
2. 诗歌深层含义的理解和体会。
3. 诗歌创作技巧的运用。
四、教学准备1. 教师准备：《登飞来峰》的原文和译文。
2. 学生准备：预习《登飞来峰》，了解诗人的背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人王安石的背景和成就。
（2）学生齐读《登飞来峰》。
2. 朗读感悟（1）学生各自朗读诗歌，体会诗人的情感。
（2）教师引导students to analyze the meaning of key words and images in the poem, and understand the emotions expressed the poet.3. 文本探究（1）学生分组讨论，分析诗歌的结构和韵律特点。
（2）教师引导学生深入理解诗歌的意象和情感。
4. 对比学习（1）教师出示其他诗人创作的类似题材诗歌，学生进行比较学习。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
5. 创作练习（1）学生根据《登飞来峰》的主题和意象，进行诗歌创作。
（2）教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。
6. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
《登飞来峰》教学设计（精选10篇）
《登飞来峰》教学设计《登飞来峰》教学设计（精选10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《登飞来峰》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登飞来峰》教学设计篇1教学目标：知识与技能：1、了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景2、想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
3、有感情地朗读，并背诵和默写古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、导入。
孩子们，上节课我们学习了《牛和鹅》后，你收获了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看问题，看事物，就会有不同的感受，那么看景致呢？今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》。
（板书）二、初读感悟。
1、请大家自由朗读这首诗，将诗句读准确，读流利，如果能读出诗的韵律美更好。
2、（一读：读准确，自由读，提问2个人读）大家读得很投入，哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读？（你第一次读，就读得这么准确，真了不起）谁还想尝试？（读两个人即可。
你读得真投入，真像一个小小的王安石）三、通过朗读指导，理解诗意。
1、孩子们，如果能提出新的问题来研讨，更有助于深入理解诗意。
看看你有哪些不理解的字词，用笔轻轻在它旁边打上问号。
（学生提问，教师选择有代表性的词句板书。
要点：寻、闻（听说什么？）、畏、缘以及第三句等）2、通过多种方式解决问题。
利用孩子的已有经验解决部分词语，查字典弄清楚“寻”的意思，句子理解放在整首诗学习中解决。
3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础，（二读：思考读，默读或者小声读，读流畅，提问一人说诗意，一人读）默读或者小声读，边读边思考句意。
提问诗意，再读。
（读得更流利了）4、结合刚才学习的收获，想一想：假如黑板就是一张画板，结合你获得的信息，你想给上面填充哪些内容？（师随机板书：日、云、峰、塔）再结合书上的插图，看看作者现在处于什么位置？他可能会看到什么？（脚踩白云，头顶蓝天，看着旭日东升，霞光万丈）什么时候？（结合生活实际，鸡鸣五更时漆黑一片，为什么会看到）出示图片，如果站在山腰、山脚下，又会看到什么？（站在山腰，看到白云缭绕在山腰，站在山底，会看见潺潺溪流，绿树红花）为什么会看到不同的画面呢？站在哪里眼界更开阔，看得更远一些？（原来站得高，才能望得远，高低不同，看到的景也各异呀）你想起了哪些与之意味相似的诗句？（“欲穷千里目，更上一层楼”）老师也不禁想起来“会当凌绝顶，一览众山小”这样的佳句。
《登飞来峰》简案 教案教学设计
《登飞来峰》简案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗歌的背景，体会诗人的思想感情。
（3）掌握诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然景观的热爱。
（2）树立远大志向，勇于追求梦想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与背诵。
（2）诗歌背景与作者思想感情的把握。
（3）诗歌中的修辞手法分析。
2. 教学难点：（1）诗歌深层含义的解读。
（2）从不同角度分析诗歌的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：飞来峰风景区。
（2）简介飞来峰的传说及历史背景。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解大意。
（2）查阅资料，了解作者王之涣的生平和创作风格。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：诗歌的主题思想是什么？（2）全班交流：诗人在诗中表达了怎样的情感？4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌中的修辞手法。
（2）体会诗歌的语言美、意象美和情感美。
5. 拓展延伸：（1）引导学生从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（2）分享自己喜欢的自然景观诗歌，感受大自然的魅力。
四、课堂小结：本节课我们学习了《登飞来峰》，通过自主学习、合作探讨，深入解读了诗歌内容。
同学们要积极面对困难，勇敢追求梦想，树立远大志向。
我们要学会从不同角度分析诗歌，提高自己的鉴赏能力。
五、课后作业：1. 背诵《登飞来峰》。
2. 写一篇关于自己喜欢的自然景观的诗歌鉴赏文章。
3. 调查了解我国其他著名的自然景观，下节课分享。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师需要思考：1. 学生是否能够流利地朗读和背诵《登飞来峰》？2. 学生对诗歌的背景和作者的情感态度是否有了深刻的理解？3. 学生是否能够识别并分析诗歌中的修辞手法？4. 学生的批判性思维能力是否有所提升？5. 学生对自然景观的热爱和欣赏是否有所增强？七、评价与反馈：教师应对学生的学习情况进行评价，包括：1. 学生的课堂表现，如参与度、讨论的积极性等。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案第一篇：《登飞来峰》教案《登飞来峰》教案教学目标：有感情的朗读并熟练的背诵全诗，理解诗中字词意思，感悟作者创作情感。
知识目标：熟读并背诵全诗，了解诗句意思。
情感目标：了解古诗的创作背景，感受作者创作的思想感情。
教学重难点：学习作者在诗中的哲学道理，熟读并背诵全诗，理解诗中字词意思。
教学方法：讲授法、小组讨论法。
教学媒体：多媒体设备及。
时安排：1时。
一、导入同学们，前面几节我们学习了唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》和杜甫的《望岳》这两首诗，下面我们来学习《登飞来峰》这首诗，一起来领略宋代诗人的别样风采。
（板书：登飞来峰）二、作者及创作背景介绍王安石，唐宋八大散文家之一。
《登飞来峰》是他30岁时，浙江鄞（ín）县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀。
三、教师范读古诗，学生齐读四、教师翻译原文飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。
不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。
五、讲解注释飞来峰：有两种说法，第一种说法是在浙江绍兴城外的林山。
唐宋时其中有座应天塔。
传说此峰是从琅即郡东武县飞来的，故名飞来峰。
另一种是在今浙江杭州西湖灵隐寺前。
千寻塔：很高很高的塔。
寻，古时长度单位，八尺为寻。
闻说：听说。
浮云：在山间浮动的云雾。
望眼：视线。
缘：因为。
六、整体感知，鉴赏最后两句运用了什么表现手法？诗人揭示了怎样的人生哲理？答：借景抒情；作者表明自己站得高，看得远，不怕对改革的非议、阻挠，具有勇往直前，无所畏惧的进取精神。
（二）这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么？（板书）答：眼前的困难，障碍、挫折等。
（教师引导学生）七、分小组讨论这首诗与一般的登高诗有什么不一样的地方？答：这首诗没有写眼前其他的美丽景象，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，写出了“站得高才能望得远”的哲理。
余映潮登飞来峰教学设计
余映潮登飞来峰教学设计《余映潮登飞来峰教学设计》第一问：一、教学内容：本课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第六单元第一篇课文《登飞来峰》。
课文是宋代文学家、政治家、军事家、书法家、诗人余映潮的作品。
本单元的主题是游览名山胜水，感受大自然的神奇与美妙。
本课的教学目标是让学生通过学习课文，了解作者的生平及写作背景，理解课文内容，体会作者的思想感情，提高朗读、感悟能力。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解作者的生平及写作背景。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活、勇于攀登、积极进取的精神风貌。
三、教学难点与重点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解作者的生平及写作背景。
难点：体会作者的思想感情，理解课文中所蕴含的哲理。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
学具：课文文本、笔记本、文具盒。
五、教学过程：1. 情境导入：教师出示图片，引导学生观察飞来峰的景象，激发学生对大自然的热爱。
然后简介作者余映潮的生平及写作背景，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，理解课文大意，掌握生字词。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作学习：学生分小组讨论，共同解决课文中的难点问题。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4. 探究学习：学生以小组为单位，展开课堂探究，探讨课文中所蕴含的哲理。
教师引导学生从多角度、多层次理解课文，提高学生的文本分析能力。
5. 课堂展示：各小组展示探究成果，分享学习心得。
教师点评，给予肯定和鼓励。
6. 朗读感悟：学生齐读课文，体会作者的思想感情。
教师引导学生感受大自然的神奇与美妙，培养学生的朗读感悟能力。
7. 课堂小结：六、板书设计：《登飞来峰》余映潮宋代文学家、政治家、军事家、书法家、诗人飞来峰潭水攀登高峰勇往直前七、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗文内容，体会诗文所表达的作者情感。
（3）掌握一些重点词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古诗，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解。
2. 重点词语的掌握。
3. 朗读和背诵的技巧。
三、教学难点：1. 诗文背景的了解。
2. 重点词语的含义和用法的理解。
四、教学准备：1. 教师讲解课件。
2. 诗文朗读音频。
3. 相关资料图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察飞来峰的景象。
（2）简介诗文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解答诗文中遇到的疑问。
（2）分享讨论成果，总结诗文内容。
4. 讲解分析：（1）讲解重点词语的含义和用法。
（2）分析诗文中的修辞手法，引导学生学会欣赏古诗。
5. 朗读练习：（1）让学生跟读诗文朗读音频，体会朗读的技巧。
（2）分角色朗读，提高学生的朗读水平。
6. 背诵练习：（1）让学生在理解的基础上，尝试背诵诗文。
（2）鼓励学生大胆展示，相互激励，共同进步。
7. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点词语和朗读技巧。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 板书设计：《登飞来峰》山|飞来|不畏高风|自力|化繁为简六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度和反馈，以及教学方法的有效性。
根据学生的实际情况，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
教师应关注学生在课堂外的古诗文阅读和背诵情况，鼓励学生在日常生活中多读多背，提高他们的文学素养。
《登飞来峰》简案 教案教学设计
《登飞来峰》简案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境。
分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解诗的内容和意义。
学会欣赏古代诗歌，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然景观的热爱和赞美之情，培养对祖国山河的热爱之情。
领会诗中的哲理，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《登飞来峰》的诗意和意境。
诗中的关键词语和句子的理解。
古代诗歌的基本特点和韵律。
2. 教学难点：诗中某些生僻词语的解释。
对诗的意境和哲理的深入理解。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉《登飞来峰》的诗意和意境。
收集相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：预习《登飞来峰》，了解诗的大意。
收集与诗相关的背景资料。
四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示飞来峰的图片，引导学生关注自然景观。
简介诗的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
教师指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
3. 字词解析：学生自主学习，解释诗中的生僻词语。
教师进行讲解，帮助学生深入理解诗的内容。
4. 内容分析：学生分组讨论，分析诗的意境和哲理。
教师进行总结，引导学生领会诗的主旨。
5. 作业布置：五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学水平。
关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导，确保教学效果的达成。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评估学生的学习热情和合作能力。
2. 作业评价：通过学生提交的读后感，评估学生对诗的理解程度和表达能力。
3. 背诵评价：在课后检查学生的背诵情况，确保学生能够熟练地朗读和背诵诗歌。
七、教学拓展：1. 组织一次户外自然景观的实地考察，让学生亲身体验大自然的美丽，激发对诗歌中景观的共鸣。
第21课《登飞来峰》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册
第21课《登飞来峰》教学设计20242025学年统编版语文七年级下册课题名称：第21课《登飞来峰》教学目标：1. 能够理解并背诵《登飞来峰》全文；2. 分析并领会诗文的意境和主题；3. 掌握并运用诗中的修辞手法和表达技巧；4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学难点与重点：1. 难点：理解诗中的修辞手法和表达技巧，以及诗文的意境和主题；2. 重点：背诵《登飞来峰》全文，掌握诗中的修辞手法和表达技巧。
教学方法：1. 讲解法：对诗文进行逐句讲解，分析诗中的意境和主题；2. 问答法：引导学生主动思考，通过提问和回答的方式加深对诗文的理解；3. 示例法：通过例题讲解，让学生掌握诗中的修辞手法和表达技巧；4. 互动法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 引入：通过展示飞来峰的图片，引导学生对诗文产生兴趣；2. 讲解：对诗文进行逐句讲解，分析诗中的意境和主题；3. 示例：通过例题讲解，让学生掌握诗中的修辞手法和表达技巧；4. 互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗文的理解和感悟；5. 背诵：引导学生背诵诗文，检查背诵效果。
教材分析：《登飞来峰》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句，诗中通过描绘飞来峰的壮丽景色，表达了诗人对自然的赞美和对人生的豪情壮志。
互动交流：1. 提问：请学生分享对诗文的理解和感悟；2. 回答：学生回答问题，表达自己的观点；3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和理解；4. 问答：教师提问，学生回答，通过问答的方式深化对诗文的理解。
作业设计：1. 作业题目：请学生背诵《登飞来峰》全文，并书写对诗文的理解和感悟；2. 答案：学生根据自己的理解和感悟，书写对诗文的解读。
课后反思及拓展延伸：1. 反思：思考本节课的教学效果和学生的学习情况，发现问题并改进教学方法；2. 拓展延伸：引导学生阅读其他相关的文学作品，拓宽文学视野，提高文学素养。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗歌的创作背景和意境，领会诗人的情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养热爱大自然的情感。
（2）领略诗人的豪情壮志，激发学生追求梦想的勇气和信心。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌意境的领会和情感表达。
3. 诗歌中的修辞手法分析。
三、教学难点：1. 诗歌中重点词语的解释和运用。
2. 诗歌意境的深入理解和感受。
3. 写作技巧的运用和提高。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌内容、创作背景、图片等。
2. 准备相关写作素材和参考文献。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示PPT，介绍诗歌《登飞来峰》的创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌（1）分析诗歌的结构，理解每一句的意境。
（2）引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 品味诗歌（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）分享自己的感受，体会诗人的情感表达。
5. 应用拓展（1）进行写作练习，让学生尝试仿写诗歌。
（2）分组讨论，分析彼此的写作成果。
6. 总结反馈（1）教师对学生的学习情况进行总结。
（2）学生分享自己的学习收获。
7. 布置作业（1）要求学生背诵诗歌。
（2）选择一首类似的诗歌进行阅读和鉴赏。
六、教学反思：1. 教师对整个教学过程进行回顾，分析教学目标的达成情况。
2. 针对学生的学习反馈，思考教学方法的改进和优化。
3. 探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
七、课堂评价：1. 学生对诗歌的理解和表达能力进行自评和互评。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案《登飞来峰》教案「篇一」一、教学内容：《登飞来峰》1、老师背诵《登飞来峰》这首古诗并走上三尺讲台。
老师要求学生背诵这首古诗。
2、老师让会背诵这首古诗的同学说出这首古诗描写的是什么，说出它是一首什么诗，以及它表现的是什么。
老师解题：《登飞来峰》描写的是王安石眼中的飞来峰上的应天塔，是一首咏物抒怀诗，表现的是诗人治国理政的政治抱负和富国强兵的家国情怀。
二、教学目标1、让学生知道《登飞来峰》是怎样写成的。
2、让学生产生《登飞来峰》诗的阅读兴趣和创作欲望。
三、教学重点1、词语注释：飞来峰：在绍兴城外的林山。
千寻塔：形容塔很高。
寻，古代长度单位，八尺为一寻。
闻：听。
浮云：浮动的云雾。
望眼：视线。
缘：以为。
2、概念解释：意象：就是蕴涵着作者主观想象的客观物象。
比如这首诗中的京口，瓜洲，一水间，钟山，数重山，春风，江南岸，明月，照我还等。
赋比兴：诗歌创作中的表达方式。
赋，意思是铺陈；比，意思是比喻；兴，意思是有意拔高结局。
结构：是指部分和整体的关系。
起句：指的是绝句诗的第一句。
意思是绝句诗的开始。
相当于诗文结构形式里的开端部分。
承句：指的是绝句诗的第二句，是秉承上句的意思，相当于诗文结构形式里的发展部分。
承句是上句结果，也是下句的原因。
转句：指的是绝句诗的第三句，意思是转移到谈话的正题，相当于诗文结构形式里的高潮部分。
合句：又叫结句，指的是绝句诗的最后一句即第四句，意思是结束，相当于诗文结构形式里的结局部分。
四、课时安排一课时。
五、教学过程1、王安石简介：一千多年以前，王安石出生在一个小官吏家庭。
北宋庆历二年(公元1042年），王安石高中进士第四名，开始了他入仕又出仕，拜相又罢相的精彩人生。
他是中国杰出的政治家、文学家、思想家，改革家。
在文学方面，位列唐宋八大家，有《临川先生文集》存世。
《登飞来峰》是他的代表作。
2、说明《登飞来峰》的结构形式：《登飞来峰》是一个整体，这个整体由四个组成部分即四个句子所组成：第一句，飞来山上千寻塔，第二句，闻说鸡鸣见日升。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案篇一：《登飞来峰》《登飞来峰》教学目的：1. 通过查字典或有关材料，初步理解诗句的意思，大致理解诗中描绘的情景。
2. 想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中包含的道理。
3. 有感情地朗读，并背诵和默写。
教学重点、难点：通过诗句描绘的景象，引导学生理解诗中包含的道理。
教学预备：教学过程：一、欣赏歌曲，导入新课：同学们，在讲课前，教师请你们欣赏一段音乐。
（播放音乐）??你们听过这首《龙文》吗？这是一首赞美中国文字的歌。
能够说，在这个世界上，一切的文明所孕育的语言文字中，最具有独特的艺术魅力的文化，确实是中国的语言文字。
而中国语言文字的最典型表达，确实是诗词的韵律。
一首好诗，往往会使人到达比身临其境更美的感受。
今天，教师就为大家带来了一首好诗。
（出示图画）在杭州西湖灵隐寺附近有一封，据传，此峰自天外飞来，名飞来峰。
千年前的一个夏天，尤为年青人，登上此峰，触发感想，作了一首诗，叫《登飞来峰》。
今天，就让我们开启时空之旅，跨越千年，与诗人对话，感受此诗的意境。
二、自学交流，解释诗句引言：学习古诗的目的就在于诵读，吟咏，而想读好诗，那么要理解诗意。
你们往常已学过不少诗了，今天教师要求你们分小组自学。
1、出示自学目的：（1）有感情地朗读诗句，用“ / ”划出诗句的节拍。
（2）交流材料，理解作者。
（3）通过查字典或有关材料，初步理解诗句的意思。
出示自学提示：（1）每人读诗中的一句。
（2）解释所读诗句的意思。
（3）交流重点字的意思。
2、小组汇报自学情况：（1）读课文，用“ / ”划出诗句的节拍。
登飞来峰宋-王安石飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。
（2）走进作者王安石（1021——1086），字介甫，号半山。
北宋大政治家、思想家、文学家，为唐宋八大家之一。
当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。
今有辑本《临川先生文集》。
（3）补充介绍，写作背景：1050年夏，王安石在浙江鄞县任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前宽阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，因此写下了这首诗。
《登飞来峰》简案 教案教学设计
《登飞来峰》简案教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《登飞来峰》的诗句，了解诗歌的背景和意义。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对古典诗词的鉴赏能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对自然景观的热爱和赞美之情，培养对传统文化的兴趣和尊重。
教学重点：1. 诗句的理解和背诵。
2. 古典诗词的鉴赏方法。
教学难点：1. 诗句中的意境和情感的理解。
2. 创作自己的诗歌。
教学准备：1. 教师准备《登飞来峰》的全文和注释。
2. 准备相关的自然景观的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示相关的自然景观的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 教师简要介绍《登飞来峰》的背景和意义。
二、朗读与理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读《登飞来峰》。
2. 教师引导学生理解诗句的意义，解释生词和注释。
三、鉴赏与分析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗句的结构和韵律。
2. 教师引导学生探讨诗句中的意境和情感。
四、创作与展示（10分钟）1. 教师引导学生创作自己的诗歌，可以选择描述自然景观或其他主题。
2. 学生展示自己的创作，并分享创作的过程和感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点和收获。
2. 教师鼓励学生表达对传统文化的兴趣和尊重。
教学评价：1. 学生对《登飞来峰》的理解和背诵的情况。
2. 学生在创作中的表现和创作的质量。
教学反思：教师根据学生的表现和反馈，反思教学的设计和过程，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、深入学习与探讨（15分钟）1. 教师引导学生深入理解诗中的比喻和象征手法，如“飞来峰”象征困难，“攀登”象征努力等。
2. 学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，并分享小组的发现。
七、对比分析（15分钟）1. 教师展示其他描写自然景观的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》，供学生对比阅读。
2. 学生对比《登飞来峰》和其他诗歌的主题、意境、修辞手法等方面的异同，并进行小组讨论。
《登飞来峰》教学设计
《登飞来峰》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标•理解诗歌内，掌握“登高望远”的写作手法。
•掌握“飞来峰”的地理位置和历史文化背景。
* 理解诗歌的语言特点，体会诗歌的意境和情感。
2.过程与方法目标o通过读、讨论、分析等方式，理解诗歌内容，体会诗歌的意境和情感。
o通过小组合作学习，培养学生的合作意识和表达能力。
o通过联系生活实际，培养学生想象力和创造力。
3.情感态度与价值观目标o感受诗歌中积极乐观的情感，培养学生热爱祖国山河的情感。
o培养学生积极进取的精和乐观的人生态度。
o增强学生对中华优秀传统文化的理解和认同。
二、教学重难点重点：•理解诗歌内容，掌握“登高望远”的写作手法。
•体会诗歌的意境和情。
难点：•理解诗歌的语言特点，体会诗歌的意境和情感。
•联系生活实际，感受诗歌的思想内涵。
三、教学准备•教师：o搜集相关资料，包括来峰的地理位置、历史文化背景、诗歌的创作背景等。
o制作课件，包括诗歌原文、图片、视频等。
o准备朗读材料。
•学生：o预习诗歌，了解诗歌的基本内容。
准备笔记本和笔，记录学习内容。
四、教学过程（一）导入1.展示飞来峰的照片，引导学生欣赏飞来峰的美丽景色。
2.讲述飞来峰的历史文化背景，激发学生的学习兴趣。
3引入诗歌《登飞来峰》，导入新课。
（二）整体感知1.学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.讨论诗歌的主题，引导学生思考诗歌表达了什么样的情感。
3.师讲解诗歌的创作背景，帮助学生理解诗歌的时代背景和作者的情感。
（三）深入探究1.分析诗歌的结构o诗歌共四句，前两句写登高望远，后两句写悟。
o教师引导学生分析诗歌的结构，并说出每一句诗歌的主要内容。
2.品味诗歌的语言o“欲穷千里目，更上一层楼”：这句诗是千古名句，表达了登高远的思想，也体现了作者积极进取的精神。
o“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”：这两句诗描写了飞来峰上的景色，也表达了作者对祖国山河的热爱之情。
o教师引导学品味诗歌的语言，体会诗歌的意境和情感。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，解释“飞来峰”、“千寻塔”等词语的含义。
（3）分析诗的结构和韵律，认识七言绝句的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登飞来峰》。
（2）学会欣赏古诗中的意境美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和对生活的积极态度。
（2）培养学生热爱文学，热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 诗文内容的解读，理解诗中的意象和意境。
2. 七言绝句的韵律特点。
三、教学难点1. 诗中某些生僻词语的解释。
2. 体会诗人情感，感受诗歌的美。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与诗文相关的图片或视频资料。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）展示飞来峰的图片，引导学生关注诗中的自然景观。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意读音和节奏。
（2）结合注释，理解诗中的生僻词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗的结构和意象。
4. 情感体验（1）让学生发挥想象，描述诗中的画面。
（2）引导学生体会诗人的情感，感受诗歌的美。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）背诵《登飞来峰》。
（2）写一篇关于《登飞来峰》的观后感。
（3）查找其他描写自然景观的古诗，进行比较学习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受诗歌意境。
3. 运用比较法，分析《登飞来峰》与其他古诗的异同。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注学生的理解能力和创新能力。
3. 背诵评价：评估学生对诗文的熟练程度，检查背诵效果。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课、自主学习、合作探讨、情感体验、课堂小结、课后作业。
《登飞来峰》简案 教案教学设计
《登飞来峰》简案教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并背诵《登飞来峰》全诗。
2. 学生能够分析诗中的意象、意境和表现手法。
情感态度与价值观：1. 学生能够体会诗人对大自然的赞美之情。
2. 学生能够领悟诗人对人生的思考和感悟。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
2. 学生通过分析、比较、归纳等方法，提高欣赏文学作品的能力。
二、教学重点《登飞来峰》的诗意理解和诗歌鉴赏方法。
三、教学难点诗中的意象、意境和表现手法的深入理解。
四、教学准备教材《登飞来峰》、相关背景资料、多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《登飞来峰》，理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析诗中的意象、意境和表现手法，分享自己的感悟。
4. 诗歌解析：教师引导学生分析诗中的关键词语、句子，深入理解诗文。
5. 欣赏与拓展：教师引导学生欣赏诗中的美景，体会诗人对大自然的赞美之情。
可为学生推荐其他相关诗歌，进行拓展阅读。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、意境和表现手法。
7. 作业布置：学生背诵《登飞来峰》，完成相关练习题。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《登飞来峰》的情况以及相关练习题的完成质量。
3. 小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，包括交流、分享和分析能力。
七、教学拓展1. 诗人简介：介绍王之涣的其他作品，让学生了解其文学地位和影响。
2. 比较阅读：选取其他描写自然景观的诗歌，让学生进行比较阅读，分析不同诗人之间的风格和表现手法。
八、教学反思1. 教学效果：反思教学目标的达成情况，分析学生的学习成果和存在的问题。
余映潮登飞来峰教学设计
余映潮登飞来峰教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册第22课《余映潮登飞来峰》。
本文主要讲述了宋代文学家余映潮登飞来峰的所见所感，通过描绘峰上古刹的景象，表达了作者对佛理的感悟和对人生的思考。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够分析课文的结构特点，体会作者独特的写作手法。
3. 能够理解课文中所蕴含的哲理，提高对人生的思考。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：分析课文的结构特点，体会作者独特的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示飞来峰的图片，引导学生欣赏峰上古刹的美景，激发学生学习课文的兴趣。
2. 朗读课文让学生自由朗读课文，注意生字的读音，理解课文大意。
教师巡视课堂，辅导有困难的学生。
3. 学习课文（1）引导学生分析课文的结构特点，划分段落，概括段意。
（2）让学生找出自己认为精彩的句子，进行品读，体会作者独特的写作手法。
（3）讨论课文中所蕴含的哲理，引导学生正确面对人生的困境。
4. 课堂练习设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，检查学生对课文内容的理解。
5. 小结六、板书设计1. 飞来峰景色美佛理深2. 人生感悟勇敢面对困境积极向上七、作业设计1. 熟读课文，划出自己认为精彩的句子，下节课进行分享。
2. 结合课文内容，谈谈你对人生的感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生朗读、分析、讨论，使学生更好地理解了课文内容，掌握了作者的写作手法。
但在课堂练习环节，由于时间安排不够合理，导致部分学生未能充分展示自己的思路。
在今后的教学中，应更加注重课堂节奏的把握，让每个学生都有机会参与到课堂中来。
拓展延伸：让学生收集其他描写自然风光的古诗文，进行比较阅读，体会不同作者的写作风格。
同时，鼓励学生尝试写作，以小组为单位，进行作文交流，提高写作能力。
余映潮登飞来峰教学设计
余映潮登飞来峰教学设计引言：飞来峰，位于中国江西省庐山风景名胜区，是庐山五岳之一，也是中国四大名峰之一。
登上飞来峰，可以俯瞰整个庐山美景，因此备受游客和登山爱好者的欢迎。
本文将以教学的视角，设计一次关于余映潮登飞来峰的教学活动，以提升学生的综合素养和山水文化的认识。
一、教学目标：1.让学生了解庐山风景名胜区，熟悉庐山五岳之一的飞来峰。
2.培养学生对山水文化的兴趣，提高观察和感知能力。
3.促进学生的团队合作和沟通能力，培养他们的自信心和领导能力。
二、教学内容：1.庐山风景名胜区和飞来峰的介绍。
通过图片、文字、视频等多媒体资料，向学生介绍庐山风景名胜区的地理位置、文化背景以及飞来峰的地理特征和历史渊源。
2.山水文化的学习。
通过讲解和互动，引导学生了解中国传统山水画的特点，以及山水文化在中国文化中的重要地位。
3.余映潮的生平介绍。
通过简明扼要的讲述，了解余映潮作为一位著名的登山家和摄影家，对于庐山和飞来峰做出的贡献。
4.登山准备知识。
讲解登山的基本知识，包括装备选择、徒步技巧、安全注意事项等，确保学生在实地登山活动中的安全。
5.登山实践。
组织学生进行一次实地登山活动，让他们亲身体验登上飞来峰的乐趣和挑战，锻炼身体素质和团队合作能力。
三、教学步骤：1.介绍庐山风景名胜区和飞来峰的历史和地理背景。
通过使用多媒体资料，激发学生的兴趣和好奇心。
2.引导学生欣赏中国传统山水画作品，让他们感受山水之美，并与飞来峰的实景进行对比。
3.介绍余映潮的生平和对庐山登山的贡献，引导学生了解他的探险精神和摄影技巧。
4.讲解登山的基本知识，提醒学生注意安全事项，并组织团队讨论，制定登山计划和分工。
5.进行登山实践活动，学生按照计划进行登山，注意安全，互相帮助，实现顶峰登顶目标。
6.登顶后，组织学生进行小组合影，并回顾整个活动的收获和体验，通过团队分享，加深对山水文化的认识。
四、教学评估：1.教学活动中的互动讨论和问题回答，观察学生的参与度和表现。
余映潮登飞来峰教学设计
余映潮登飞来峰教学设计
一、设计背景
余映潮是一位具有丰富登山经验的登山高手，他具备着充足的登山知识和技巧。
为了分享自己的经验和知识，他决定在飞来峰进行一次登山教学活动。
这次教学活动旨在帮助初学者掌握基本的登山技能，提高他们的登山能力，并在登山中培养团队合作精神。
二、教学目标
1. 掌握登山基本知识：教学活动将重点介绍登山所需的装备、技巧和安全措施，帮助学员全面了解登山的基本要求和知识。
2. 培养团队合作能力：在登山过程中，学员将加入小组，并通过共同合作解决问题，培养团队合作能力和沟通协作能力。
3. 提高体能和耐力：登山是一项高强度的运动，通过登山教学活动，学员将锻炼身体，并提高体能和耐力。
4. 培养自信心：成功登顶飞来峰将是一次重要的成就，学员将通过自我挑战，培养自信心和毅力。
三、教学内容
1. 登山前准备：
a. 介绍登山装备：登山鞋、登山杖、背包等。
b. 了解气候和天气状况：学习如何预测天气变化，选择合适的登山时机。
c. 健康和安全措施：教授基本的急救知识，学习如何做好体力准备和应对突发状况。
2. 登山技巧：
a. 步行和攀登技巧：介绍正确的行走姿势和攀爬姿势，学习如何保持良好的姿态和平衡。
b. 地形和地势分析：了解山地地形特征，学习如何分析地势变化，制定路径规划和选择合适的路线。
c. 导航和定向：学习如何使用地图和指南针，准确导航和定位位置。
3. 团队合作：。
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余映潮登飞来峰教学设计
导语：关于余映潮登飞来峰，朗读是教读或自读教学中面对全体学生的一种语文实践活动，它可以出现在课堂教学的各个环节之中，为一定的教学目的服务。
下面由小编为您整理出的余映潮登飞来峰教学设计内容，一起来看看吧。
1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。
2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。
3、有感情地朗读古诗，并背诵。
【教学重难点】：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。
导语：孩子们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。
1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。
师导：孩子，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？
2、学生谈观后的感受。
3、谈话，揭题。
师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度，结果认识不同，感受不同。
我们北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰，并留给了
我们一首千古传颂的《登飞来峰》。
这节课就让我们一起来学习这首诗，品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。
4、学生齐读课题。
1、投影古诗。
请同学们自由朗读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。
谁能代替诗人把这首诗读给大家听？。
我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。
师导：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。
你再认真读一读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些信息，想像出什么样的画面？
再现古诗画面。
他们又有着一种怎样的联系呢？能不能把这几个字连起来说一说？
质疑，问难。
过渡：在读的过程中，你有不理解的地方吗？
学生提问，教师相机板书。
1、解读1、2句。
幻灯出示：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
指名读诗句。
理解词语。
寻：古代的度量单位。
八尺为一寻，“千寻”极言塔高。
“千”在这里不是实写，是指多。
如我们学过的“飞流之下三千尺，疑是银河落九天。
”“白发三千丈，缘愁是个长。
”在这里诗人运用了什么样的表现手法？
闻说：听说。
鸡鸣见日升：传说。
站在塔上，五更天鸡叫的时候就看见太阳升起。
词语的意思理解了，谁能说说整句诗的意思呢？
想象太阳升起时的美景。
师导：此时，诗人就站在飞来峰高高的塔上，想象看到了这样一幅美丽的情景。
发挥你的想象，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？看到了这样的美景，你能用几句话描述当时的景象吗？
指导朗读。
师导：这样的景象给你的最大感受是什么？那你认为怎样通过朗读来表达呢？
2、解读
3、4句。
学生齐读3、4句。
理解词语。
不畏：不怕。
缘：因为。
理解整句诗的意思。
谁能用自己的话，说说这两句诗的意思呢？
3、整体理解诗意。
1、教师出示：王安石变法的故事，“浮云”的典故。
学生自己读读。
2、理解“浮云”的深层含义。
师导：读完了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你认为王安石眼中的“浮云”还指什么？
3、深层次得理解“不畏”。
师导：同样王安石也在实现自己理想的时候遇到了这样的奸邪小人，那他的反应是什么？你能用诗中的一个词来说说吗？
“不畏”说明了什么？坚决果断地读读这个词。
4、理解“最高层”。
师导：这是多么有气魄的豪迈声音！他这种坚决果断的意志，早在这首诗里就流露出来了，后来王安石在宋神宗的时候就做了宰相，任凭反动势力怎样反对，他始终坚持贯彻执行新法。
他能如此坚持和毫不畏惧，全都源于“只缘身在最高层”。
“最高层”又有了什么样的深层含义？仅仅指的是他站的比别人高吗？还指他身上的哪些方面?
5、指导朗读。
读出诗人豪迈的气势。
6、学生总结。
7、诵读整首诗歌
试题：填空练习
飞来峰上＿＿＿，
＿＿鸡鸣见日升。
＿＿＿＿遮望眼，
＿＿身在＿＿＿。
1、自学古诗《题西林壁》。
2、课下搜集有关王安石的古诗读一读，进一步了解这位伟大的诗人。
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
”王安石那豪迈的气势在这首诗中表现的淋漓尽致，让我们为之喝彩。
同样也希望大家能在今后的学习和生活中，努力为自己储备知识，积蓄能量，提高自己，因为只有站得高才能望得远。
最后让我们全体起立，齐声诵读这首诗来结束本课。