中学生汉字书写情况的调查报告
中学生汉字书写状况的调查报告
四、错别字产生的原因探索
1、标新立异，故意写错，以引人注目。 2、受同音字影响而导致用字错误。 3、形近字误写，特别是偏旁部首张冠李戴， 形成大量错别字。 4、因对词语的意义理解不准确而导致用字 错误。 5、受社会上不规范字影响或写字马虎而形 成的错别字。
1、标新立异，故意写错，以引人注目。
二、调查的目的与方法
目的：调查同学们写错别字现状及影 响因素，并探索对策。 调查对象：高二年级167位同学 调查方法：问卷调查法、观察法、访 谈法、文献查阅法等
三、调查结果：
三个班级16不准字音 2、对字形混淆不清 3、对多音字把握不清 4、对形近字辨认不清 5、毫不相干的同音字相互替代
1、读不准字音 如：“残垣（yuán）断壁”——”残延（yán）断壁” 2、对字形混淆不清 如：“遐迩” 被写为 3、对多音字把握不准 “瑕迩”
如：“塞、禁、中、提”这四个字的读音
4、对形近字辨认不清 如：“端、踹、瑞” 、“陵、峻、竣”等辨认不清 5、毫不相干的同音字相互替代（括号后为正确的字） 如:尤如（犹如） 观（关）注 寂莫（寂寞）玄念(悬念）
5、受社会上不规范字影响或写字马虎而形成的错 别字。
如：“家具”的“具”误写为“俱”；“真理” 的 “真” 中间少写一横。
五、调查后的思考和建议
思考： 一、要端正态度，认真鉴别。 二、要理解汉字的特点，利用汉字的特 点，掌握正字法，注重知识迁移。 三、强化汉字书写方法。
国家教育部制定的语文新课程标准， 对汉字书写提出了明确的要求：
1、在使用硬笔熟练的书法正楷字的基础上， 学会规范、通行的行楷字，提高书写速度。 2、临摹名家书法、体会书法的审美价值。
建议
培养学生对字词书写的兴趣 教育学生书写必须用心专一 提醒学生书写不能操之过急 引导学生书写于学习语文相结合 激励学生书写于听、记相配合
2024年汉字书写情况的调查报告
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
2024年汉字书写情况的调查报告
汉字书写情况的调查报告1
一、调查背景：
汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
通过家长问卷调查显示：100%的家长认为孩子写一手好字还是十分必要的，应及时纠正孩子的写字姿势。我们也能清楚的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清晰的认识，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但只有30%的家长对孩子的写字姿势、方法进行指导。
中学生规范汉字书写能力的调查报告
中学生规范汉字书写能力的调查报告中学生规范汉字书写能力的调查报告一、调查背景汉字是中华文化连续进步的全然，而关于中学生来说，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字适应，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力和一些学校别重视学生书写能力的培养，写字事情及其效果别尽人意，走进教室，别难发觉不少学生写字时脑袋斜着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及别正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。
作为中学生连一些基本的常用字都弄别清晰。
种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列咨询题：字迹潦草、别整洁、错别字太多等等。
二、调查内容1、字迹潦草的原因。
2、怎么规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析对200多学生进行了咨询卷，事情如下：在校时刻经常动手写字的占59%，间或动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚定反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写字字迹工整程度普通的占96%；很工整的占4%；认为写字时浮现错别字的占70%，很少浮现错别字的占30%；学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，适应用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化别受重视的占67%；学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、日子的负面妨碍很大的占30%，较大的占56%，普通和较小均占7%；当写字遇到可不能写或有疑咨询的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，咨询周围的人后再写93%，别查别咨询，写下有疑咨询的字的占4%；假如学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写竞赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为规范书写汉字关于民族文化的传播和连续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
中学生规范汉字书写能力的调查报告范文
中学生规范汉字书写能力的调查报告范文研究目的本次调查旨在了解中学生在汉字书写方面的实际表现，希望通过收集和分析数据来发现存在的问题，并探究如何提升中学生的规范汉字书写能力。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式，调查对象为20名来自一所中学的学生。
问卷共有16道题目，包括个人基本信息和汉字书写情况的相关问题。
调查结果1.学生基本情况问卷首先询问学生的基本信息，如性别、年级和学号等。
根据问卷调查结果，其中70%的被调查者为男性，30%为女性；散布在不同年级的学生分别为35%（初一）、35%（初二）、20%（初三）和10%（高一）。
来自不同年级的学生参与调查的比例总体相近。
2.学生汉字书写情况接下来，问卷询问学生对于汉字书写的认识，包括书写频率、书写方式和书写习惯等问题。
结果如下：•95%的学生表示每天都需要书写汉字；•75%的学生使用书法笔练习书写；•60%的学生表示自己的汉字书写不够规范。
3.学生常见错误问卷还特别询问学生在汉字书写中最容易出现的错误，列举了常见的9个错误类型。
结果如下：•部件笔顺错误：45%•书写不规范：35%•字形错误：20%其中，部件笔顺错误是最容易出现的错误类型。
同时，学生也提到了常见的书写位置错误和错字等常见问题。
4.学生意识和方法在了解学生的汉字书写情况之后，问卷还特别探究了学生在是否意识到自己的汉字书写存在问题，在改进方面有何方法等问题。
结果如下：•70%的学生意识到自己的汉字书写存在问题；•55%的学生表示会通过不断练习来提高自己的汉字书写能力；•35%的学生表示会请教老师或者同学。
结论通过对调查数据的分析，我们得出以下结论：1.中学生在汉字书写方面普遍存在一定程度的问题，常见问题主要包括部件笔顺错误、书写不规范、字形错误等。
2.学生对自己的汉字书写问题已经产生了认识，但他们主要通过练习、请教老师和同学等方法来解决自己的问题。
建议为此，我们提出以下建议：1.学校应当加强对于学生书写能力的教育，注重学生基本技能的培养，重视汉字书写这一基本技能的习得。
农村中学生汉字书写现状调查报告
农村中学生汉字书写现状调查报告一、调查背景《中学语文课程标准》阶段目标中提出，7---9年级这一学段的学生要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，不断提高书写的速度，并能临摹名家书法，体会书法的审美价值”。
但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进教室，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。
而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视。
为了进一步全面了解农村中学生的汉字书写现状，寻找农村中学生汉字书写能力较低的原因，探究改变这一现状的对策，我们课题组对随机抽取的80名学生，40位家长及40位教师进行了问卷调查。
二、调查内容：1、调查我校七、八年级学生汉字书写现状。
2、调查家长对孩子汉字书写的认识和关注。
3、调查教师对学生汉字书写现状的认识、评价和关注程度。
三、调查方法：1、问卷调查法(1)设计了《农村中学生汉字书写现状》调查问卷表，对我校七、八年级各40名，共计80名学生进行了调查问卷。
（2）设计了《家长对学生汉字书写的认识和关注》调查问卷表，对我校40名学生的家长进行了调查问卷。
(3)设计了《教师对学生汉字书写的认识和关注》调查问卷表，对我校40名教师进行了调查问卷。
2、现场调查法在我校七、八年级中，随机各抽取1个班进行调查：在学生写字的自然状态下，为了便于比较，给学生设置了同样的抄写内容，七年级抄写《化石吟》八年级抄写《石壕吏》，同时我们课题组成员对学生的写字姿势，握笔方法进行了仔细观察，并对学生各种错误的执笔姿势加以统计、归纳和分类，收交了学生自然状态下按时完成的80份作业，较为全面地收集了学生执笔姿势状况的第一手资料。
农村中学生汉字书写现状调查报告
农村中学生汉字书写现状调查报告摘要：汉字，是中国传统文化的重要组成部分，具有很高的审美价值。
让中国人写汉字，这应当是我国国学教育的基本，也是最基础的要求。
但是，从目前在校中学生的书写水平来看是越来越差，汉字书写不规范、字迹潦草、卷面脏乱的问题十分严重。
因此，加强中小学生汉字书写规范刻不容缓。
关键词：汉字书写现状对策作为一个中国人，能说一口流利的普通话，能写一手漂亮的方块汉字不仅是一种荣耀，更是一种责任。
然而，在当下社会，在这样一个知识与科技大爆炸的时代，又有多少人来关注我们中国汉字的书写呢？那么，到底是什么原因造成了中国人居然不能写出漂亮的汉字呢？国家的有关部门也发现了问题的严重性。
教育部在2002年5月，就已经下发了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对于写字教学的目的和意义进行了阐述，明确了写字教学的要求，并提出“中小学各课程都应该重视写字教学”，“全体学生的写字习惯，基本的写字能力应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。
在这种新理念的指导下，再结合我校具体情况，我对我校36个教学班，1700多名学生的书写状况进行了一番细致全面的调查，现将调查所得结论统计如下：一、学生写字时不善于观察观察是写好字的前提条件。
在课堂上，我们发现大多数教师的字美观，大方，很有功底，能在黑板上给学生做示范，课本的字，字帖上字就更不用说了。
而大多数学生就是不善于观察和比较，只是注重急着抄写，写完也不观察自己的字哪个笔画不匀称，也不和老师的字、和书上的字比较一下，不思考自己的字不好是结构安排不妥，是“密”还是“疏”；是“大”了还是“小”了等。
学生没有好的观察习惯，是字不成形的原因之一。
二、学生的写字姿势不规范有相当多的学生的坐姿不正确:有的学生写字时头趴在桌子上；有的学生写字时脊柱弯曲；有的斜着身子写字……；另一方面是拿笔姿势不正确:有的学生执笔过低；有的学生执笔过紧；有的学生执笔时手腕没有立起来，而是手腕与笔平行状态；再者，好多老师教学知识的同时忽略了学生的坐姿或不经常强调写字姿势，致使学生们养成了这些不良的习惯。
学生写字调查报告
学生写字调查报告同学写字调查报告 1调查目的：写字是义务教育阶段的基本训练之一，写好汉字，对同学的学习和今后的工作都有重要作用。
在全面实施素养教育的今日，特别是在当前大力推动基础教育课程改革的过程中，写字被提高到了一个前所未有的高度。
那么写好汉字应当是每个学校生必备的一项最基本的素养。
一个同学假如连写字都不爱，也不仔细，写出的字不是东倒西歪，就是缺臂少腿，那么如何提高语文基本功呢？为指导写字教学，援助同学树立正确的写字观念，写好汉字，所以进行此次调查。
调查时间：20**年11月——20**年12月调查对象：本校一、二班级书写较差的同学。
调查对象一般状况：我们的同学主要来自农村，生源素养相对一般，很多都是农民子弟，学习习惯和行为习惯比较差。
学校设有特地的写字课，由语文老师兼任。
调查内容：自20**年11月起，我开始对学校生写字状况进行调查。
首先我翻阅了部分同学的日常作业，随后走进课堂，观测同学写字状况，我发觉在100多名低班级学校生中间存在很多写字不良习惯。
由于这些不良习惯使得许多学校生字写的较差，得不到老师的表扬和鼓舞，没有人援助其改正，久而久之越来越不喜爱写作业。
主要问题如下：一、执笔方法不对执笔方法正确与否，关系到笔的掌握技能，运笔的敏捷性，书写的速度，径直影响书写的效果。
不正确的执笔方法导致写字速度太慢，太丑。
得不到身边的人确定，会引起同学不爱写字。
良好的执笔方法需要从小培育，否那么，一旦形成习惯，订正起来很难。
二、写字姿态不当书写的姿态对于练习写字特别重要。
正确的写字姿态不仅能保证书写自如，减轻疲惫，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。
因此，需要引起重视。
有些同学写字时，为了避让邻座，互不阻碍，喜爱将左肩垂下，让右肩拱起，侧着身子写字。
随着身子倾侧，作业本也随之歪斜。
我们平常写一横画，由于视觉上的缘由，总略带一点斜势，而侧身写出来的字，其斜度就更大。
调查报告：关于中小学生汉字书写问题的调查报告
关于中小学生汉字书写问题的调查报告从当下中小学生的汉字书写情况来看，已经存在不少问题，应该引起教育工作者，特别是语文老师的高度重视，以便及时纠正错误，进行正确的书写指导。
笔者通过问卷调查、学生座谈、作业书写统计，结合教学实际完成了此报告。
一、中小学生的汉字书写问题表现1.在书写过程中，汉字间架结构出了问题比如“落”字，本来是上下结构，好多同学就把它写成了左右结构，也就是草字头没有包住三点水。
2.生造的“汉字”比如在正确的汉字上添笔画或是减笔画；该出头的笔画不出头，不该出头的笔画出了头；该封口的没有封口，不该封口的笔画又封了口等等，造成像某一个汉字又不是这个汉字。
3.乱用同音字比如“以经”、“克苦”、“已前”、“哀声叹气”、“按步就班”、“陈词烂调”、“在接再励”、“一张一驰”、“百尺杆头”……这样的同音字出错的现象在中小学生中很多。
4.形声字形近字辨析不清发生的书写错误比如“气慨”、“萎糜不振”、“黄梁美梦”、“修茸”、“声名雀起”、“沤心沥血”、“草管人命”、“金榜提名”……5.书写潦草不规范学生书写潦草、不规范，这可能是从学生开始学习书写起，就没有养成好的书写习惯，没有正确的书写方法造成的。
二、中小学生汉字书写中问题的原因分析1.客观方面的原因中学生应该掌握的常用汉字达3600个，非常用的就更多。
还有一个就是有些汉字笔画多、结构复杂，字形相似相近的很多，多音多义的现象不少。
这就从客观上给学生的汉字书写增加了难度。
2.计算机网络的推广和使用，给汉字的规范书写带来影响随着计算机网络的普及，学生很多时候就只需要通过计算机的输入，来完成原本需要用纸笔书写完成的任务，这就无形之中就减少了学生用笔书写汉字的机会，造成汉字书写出问题。
此外，计算机网络用语的极不规范影响了学生的汉字书写。
3.教师忽略了对学生汉字书写的指导一些年青的中小学教师，专业能力强，自身也是伴随网络成长的。
他们重视对专业知识的传授，但有时候可能会忽视对学生规范书写的指导。
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中学生汉字书写情况的调查报告一、调查背景《中学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。
而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
种种原因，使小学
生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。
二、调查内容：1、调查我校八年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：1、问卷调查法(1)设计《药惠中学八年级学生写字教育》问卷调查表，对我校八年级32名家长进行调查(2)设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校54名教师展开调查2、现场调查法在我校7～9年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。
四、调查结果与分析1、家长重视孩子的写字教育问卷调查显示%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，
只有%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。
为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。
其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。
%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
2、学生执笔姿势错误率很高表2学生错误执笔姿势调查统计表
指标人次比例手腕扭曲49
手指抓抱笔杆66
手指屈卷掌心381
执笔太竖36
执笔太低262
抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高打%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。
学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。
这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。
而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。
据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心对我校45位教师的问卷调查，以下是几个
调查问题的比例：对学生明确写好字重要性的%，自己执笔姿势好的%，写字好的占%，有能力指导学生写好的%。
经常指导写字姿势的%，学生写字不好主要是缺乏指导造成的%，太早学习造成的%。
以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大部分教师指导能力的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。
有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。
学生的错误姿势很难纠正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。
五、应对策略：1、重视正确执笔姿势的养成在八年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。
这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”
要求记心上。
这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。
利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。
正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。
我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托规范学生的执笔姿势。
久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。
同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。
2、提高教师的书写水平和教学能力俗话说“字如其师”，勿庸质疑，教师的写字水平对学生的影响是巨大的。
一个写字好的老师也往往会更加注意学生正确写字姿势的培养。
学校要请书法老师对其他教师进行定期培训，提高教师的书写水平。
语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为一个课题进行研究，提高教师重要性的认识，探索行之有效的教学方法。
3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的
关系，提高家长的重视程度。
要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。
4、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学国外有研究表明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。
教师可把班里写字好姿势又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力量对同学的执笔姿势进行监督。
教师要经常进行“看谁写的好，看谁姿势正确，看谁进步快”的写字比赛，使学生人人争当上游。