中学生汉字书写情况的调查报告

合集下载

中学生汉字书写状况的调查报告

四、错别字产生的原因探索
1、标新立异，故意写错，以引人注目。 2、受同音字影响而导致用字错误。 3、形近字误写，特别是偏旁部首张冠李戴，形成大量错别字。 4、因对词语的意义理解不准确而导致用字错误。 5、受社会上不规范字影响或写字马虎而形成的错别字。
1、标新立异，故意写错，以引人注目。
二、调查的目的与方法
目的：调查同学们写错别字现状及影响因素，并探索对策。调查对象：高二年级167位同学调查方法：问卷调查法、观察法、访谈法、文献查阅法等
三、调查结果：
三个班级16不准字音 2、对字形混淆不清 3、对多音字把握不清 4、对形近字辨认不清 5、毫不相干的同音字相互替代
1、读不准字音如：“残垣（yuán）断壁”——”残延（yán）断壁” 2、对字形混淆不清如：“遐迩” 被写为 3、对多音字把握不准 “瑕迩”
如：“塞、禁、中、提”这四个字的读音
4、对形近字辨认不清如：“端、踹、瑞” 、“陵、峻、竣”等辨认不清 5、毫不相干的同音字相互替代（括号后为正确的字）如:尤如（犹如）观（关）注寂莫（寂寞）玄念(悬念）
5、受社会上不规范字影响或写字马虎而形成的错别字。
如：“家具”的“具”误写为“俱”；“真理” 的 “真” 中间少写一横。
五、调查后的思考和建议
思考：一、要端正态度，认真鉴别。二、要理解汉字的特点，利用汉字的特点，掌握正字法，注重知识迁移。三、强化汉字书写方法。
国家教育部制定的语文新课程标准，对汉字书写提出了明确的要求：
1、在使用硬笔熟练的书法正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字，提高书写速度。 2、临摹名家书法、体会书法的审美价值。
建议
培养学生对字词书写的兴趣教育学生书写必须用心专一提醒学生书写不能操之过急引导学生书写于学习语文相结合激励学生书写于听、记相配合

2024年汉字书写情况的调查报告

抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高达77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
2024年汉字书写情况的调查报告
汉字书写情况的调查报告1
一、调查背景：
汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
通过家长问卷调查显示：100%的家长认为孩子写一手好字还是十分必要的，应及时纠正孩子的写字姿势。我们也能清楚的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清晰的认识，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但只有30%的家长对孩子的写字姿势、方法进行指导。

中学生规范汉字书写能力的调查报告

中学生规范汉字书写能力的调查报告中学生规范汉字书写能力的调查报告一、调查背景汉字是中华文化连续进步的全然，而关于中学生来说，正确的书写尤为重要。

《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字适应，书写规范、端正、整洁”。

但由于应试教育的强大势力和一些学校别重视学生书写能力的培养，写字事情及其效果别尽人意，走进教室，别难发觉不少学生写字时脑袋斜着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及别正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。

作为中学生连一些基本的常用字都弄别清晰。

种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列咨询题：字迹潦草、别整洁、错别字太多等等。

二、调查内容1、字迹潦草的原因。

2、怎么规范写字。

3、对规范些的看法。

三、调查结果及分析对200多学生进行了咨询卷，事情如下：在校时刻经常动手写字的占59%，间或动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚定反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写字字迹工整程度普通的占96%；很工整的占4%；认为写字时浮现错别字的占70%，很少浮现错别字的占30%；学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，适应用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化别受重视的占67%；学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、日子的负面妨碍很大的占30%，较大的占56%，普通和较小均占7%；当写字遇到可不能写或有疑咨询的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，咨询周围的人后再写93%，别查别咨询，写下有疑咨询的字的占4%；假如学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写竞赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为规范书写汉字关于民族文化的传播和连续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。

中学生规范汉字书写能力的调查报告范文

中学生规范汉字书写能力的调查报告范文研究目的本次调查旨在了解中学生在汉字书写方面的实际表现，希望通过收集和分析数据来发现存在的问题，并探究如何提升中学生的规范汉字书写能力。

调查方法本次调查采用问卷调查的方式，调查对象为20名来自一所中学的学生。

问卷共有16道题目，包括个人基本信息和汉字书写情况的相关问题。

调查结果1.学生基本情况问卷首先询问学生的基本信息，如性别、年级和学号等。

根据问卷调查结果，其中70%的被调查者为男性，30%为女性；散布在不同年级的学生分别为35%（初一）、35%（初二）、20%（初三）和10%（高一）。

来自不同年级的学生参与调查的比例总体相近。

2.学生汉字书写情况接下来，问卷询问学生对于汉字书写的认识，包括书写频率、书写方式和书写习惯等问题。

结果如下：•95%的学生表示每天都需要书写汉字；•75%的学生使用书法笔练习书写；•60%的学生表示自己的汉字书写不够规范。

3.学生常见错误问卷还特别询问学生在汉字书写中最容易出现的错误，列举了常见的9个错误类型。

结果如下：•部件笔顺错误：45%•书写不规范：35%•字形错误：20%其中，部件笔顺错误是最容易出现的错误类型。

同时，学生也提到了常见的书写位置错误和错字等常见问题。

4.学生意识和方法在了解学生的汉字书写情况之后，问卷还特别探究了学生在是否意识到自己的汉字书写存在问题，在改进方面有何方法等问题。

结果如下：•70%的学生意识到自己的汉字书写存在问题；•55%的学生表示会通过不断练习来提高自己的汉字书写能力；•35%的学生表示会请教老师或者同学。

结论通过对调查数据的分析，我们得出以下结论：1.中学生在汉字书写方面普遍存在一定程度的问题，常见问题主要包括部件笔顺错误、书写不规范、字形错误等。

2.学生对自己的汉字书写问题已经产生了认识，但他们主要通过练习、请教老师和同学等方法来解决自己的问题。

建议为此，我们提出以下建议：1.学校应当加强对于学生书写能力的教育，注重学生基本技能的培养，重视汉字书写这一基本技能的习得。

农村中学生汉字书写现状调查报告

农村中学生汉字书写现状调查报告一、调查背景《中学语文课程标准》阶段目标中提出，7---9年级这一学段的学生要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，不断提高书写的速度，并能临摹名家书法，体会书法的审美价值”。

但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进教室，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。

而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视。

为了进一步全面了解农村中学生的汉字书写现状，寻找农村中学生汉字书写能力较低的原因，探究改变这一现状的对策，我们课题组对随机抽取的80名学生，40位家长及40位教师进行了问卷调查。

二、调查内容：1、调查我校七、八年级学生汉字书写现状。

2、调查家长对孩子汉字书写的认识和关注。

3、调查教师对学生汉字书写现状的认识、评价和关注程度。

三、调查方法：1、问卷调查法(1)设计了《农村中学生汉字书写现状》调查问卷表，对我校七、八年级各40名，共计80名学生进行了调查问卷。

（2）设计了《家长对学生汉字书写的认识和关注》调查问卷表，对我校40名学生的家长进行了调查问卷。

(3)设计了《教师对学生汉字书写的认识和关注》调查问卷表，对我校40名教师进行了调查问卷。

2、现场调查法在我校七、八年级中，随机各抽取1个班进行调查：在学生写字的自然状态下，为了便于比较，给学生设置了同样的抄写内容，七年级抄写《化石吟》八年级抄写《石壕吏》，同时我们课题组成员对学生的写字姿势，握笔方法进行了仔细观察，并对学生各种错误的执笔姿势加以统计、归纳和分类，收交了学生自然状态下按时完成的80份作业，较为全面地收集了学生执笔姿势状况的第一手资料。

农村中学生汉字书写现状调查报告

农村中学生汉字书写现状调查报告摘要：汉字，是中国传统文化的重要组成部分，具有很高的审美价值。

让中国人写汉字，这应当是我国国学教育的基本，也是最基础的要求。

但是，从目前在校中学生的书写水平来看是越来越差，汉字书写不规范、字迹潦草、卷面脏乱的问题十分严重。

因此，加强中小学生汉字书写规范刻不容缓。

关键词：汉字书写现状对策作为一个中国人，能说一口流利的普通话，能写一手漂亮的方块汉字不仅是一种荣耀，更是一种责任。

然而，在当下社会，在这样一个知识与科技大爆炸的时代，又有多少人来关注我们中国汉字的书写呢？那么，到底是什么原因造成了中国人居然不能写出漂亮的汉字呢？国家的有关部门也发现了问题的严重性。

教育部在2002年5月，就已经下发了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对于写字教学的目的和意义进行了阐述，明确了写字教学的要求，并提出“中小学各课程都应该重视写字教学”，“全体学生的写字习惯，基本的写字能力应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。

在这种新理念的指导下，再结合我校具体情况，我对我校36个教学班，1700多名学生的书写状况进行了一番细致全面的调查，现将调查所得结论统计如下：一、学生写字时不善于观察观察是写好字的前提条件。

在课堂上，我们发现大多数教师的字美观，大方，很有功底，能在黑板上给学生做示范，课本的字，字帖上字就更不用说了。

而大多数学生就是不善于观察和比较，只是注重急着抄写，写完也不观察自己的字哪个笔画不匀称，也不和老师的字、和书上的字比较一下，不思考自己的字不好是结构安排不妥，是“密”还是“疏”；是“大”了还是“小”了等。

学生没有好的观察习惯，是字不成形的原因之一。

二、学生的写字姿势不规范有相当多的学生的坐姿不正确:有的学生写字时头趴在桌子上；有的学生写字时脊柱弯曲；有的斜着身子写字……；另一方面是拿笔姿势不正确:有的学生执笔过低；有的学生执笔过紧；有的学生执笔时手腕没有立起来，而是手腕与笔平行状态；再者，好多老师教学知识的同时忽略了学生的坐姿或不经常强调写字姿势，致使学生们养成了这些不良的习惯。

学生写字调查报告

学生写字调查报告同学写字调查报告 1调查目的：写字是义务教育阶段的基本训练之一，写好汉字，对同学的学习和今后的工作都有重要作用。

在全面实施素养教育的今日，特别是在当前大力推动基础教育课程改革的过程中，写字被提高到了一个前所未有的高度。

那么写好汉字应当是每个学校生必备的一项最基本的素养。

一个同学假如连写字都不爱，也不仔细，写出的字不是东倒西歪，就是缺臂少腿，那么如何提高语文基本功呢？为指导写字教学，援助同学树立正确的写字观念，写好汉字，所以进行此次调查。

调查时间：20**年11月——20**年12月调查对象：本校一、二班级书写较差的同学。

调查对象一般状况：我们的同学主要来自农村，生源素养相对一般，很多都是农民子弟，学习习惯和行为习惯比较差。

学校设有特地的写字课，由语文老师兼任。

调查内容：自20**年11月起，我开始对学校生写字状况进行调查。

首先我翻阅了部分同学的日常作业，随后走进课堂，观测同学写字状况，我发觉在100多名低班级学校生中间存在很多写字不良习惯。

由于这些不良习惯使得许多学校生字写的较差，得不到老师的表扬和鼓舞，没有人援助其改正，久而久之越来越不喜爱写作业。

主要问题如下：一、执笔方法不对执笔方法正确与否，关系到笔的掌握技能，运笔的敏捷性，书写的速度，径直影响书写的效果。

不正确的执笔方法导致写字速度太慢，太丑。

得不到身边的人确定，会引起同学不爱写字。

良好的执笔方法需要从小培育，否那么，一旦形成习惯，订正起来很难。

二、写字姿态不当书写的姿态对于练习写字特别重要。

正确的写字姿态不仅能保证书写自如，减轻疲惫，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。

因此，需要引起重视。

有些同学写字时，为了避让邻座，互不阻碍，喜爱将左肩垂下，让右肩拱起，侧着身子写字。

随着身子倾侧，作业本也随之歪斜。

我们平常写一横画，由于视觉上的缘由，总略带一点斜势，而侧身写出来的字，其斜度就更大。

调查报告：关于中小学生汉字书写问题的调查报告

关于中小学生汉字书写问题的调查报告从当下中小学生的汉字书写情况来看，已经存在不少问题，应该引起教育工作者，特别是语文老师的高度重视，以便及时纠正错误，进行正确的书写指导。

笔者通过问卷调查、学生座谈、作业书写统计，结合教学实际完成了此报告。

一、中小学生的汉字书写问题表现1.在书写过程中，汉字间架结构出了问题比如“落”字，本来是上下结构，好多同学就把它写成了左右结构，也就是草字头没有包住三点水。

2.生造的“汉字”比如在正确的汉字上添笔画或是减笔画；该出头的笔画不出头，不该出头的笔画出了头；该封口的没有封口，不该封口的笔画又封了口等等，造成像某一个汉字又不是这个汉字。

3.乱用同音字比如“以经”、“克苦”、“已前”、“哀声叹气”、“按步就班”、“陈词烂调”、“在接再励”、“一张一驰”、“百尺杆头”……这样的同音字出错的现象在中小学生中很多。

4.形声字形近字辨析不清发生的书写错误比如“气慨”、“萎糜不振”、“黄梁美梦”、“修茸”、“声名雀起”、“沤心沥血”、“草管人命”、“金榜提名”……5.书写潦草不规范学生书写潦草、不规范，这可能是从学生开始学习书写起，就没有养成好的书写习惯，没有正确的书写方法造成的。

二、中小学生汉字书写中问题的原因分析1.客观方面的原因中学生应该掌握的常用汉字达3600个，非常用的就更多。

还有一个就是有些汉字笔画多、结构复杂，字形相似相近的很多，多音多义的现象不少。

这就从客观上给学生的汉字书写增加了难度。

2.计算机网络的推广和使用，给汉字的规范书写带来影响随着计算机网络的普及，学生很多时候就只需要通过计算机的输入，来完成原本需要用纸笔书写完成的任务，这就无形之中就减少了学生用笔书写汉字的机会，造成汉字书写出问题。

此外，计算机网络用语的极不规范影响了学生的汉字书写。

3.教师忽略了对学生汉字书写的指导一些年青的中小学教师，专业能力强，自身也是伴随网络成长的。

他们重视对专业知识的传授，但有时候可能会忽视对学生规范书写的指导。

初中生汉字书写情况问卷调查报告

初中生汉字书写情况问卷调查报告问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今日，孩子写一手好字还是非常必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿态不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿态、方法进行指导。

为什么意识到写字问题却缺少指导呢？由于只有11.3%的家长认为自己有力量指导好自己的孩子写好字。

其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿态没有清楚的熟悉，对自己的书写水平不满足，导致他们没有信念和力量指导自己的孩子写好字。

64.9%的家长认为同学写好字主要取决于学校老师的指导。

二、同学对写字重视状况通过对调查的材料进行分析，从中了解到95%的同学是想把字写好，70%的同学认为练不好的缘由是不知道怎么练字，30%同学认为写字常消失“三天打鱼，两天晒网”的现象，45%的同学认为写好字作文能得高分，37%的同学认为写好字能提高自身的力量，77% 的同学认为要想练好字必需要求老师和同学制定具体的打算，做到持之一恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的同学认为靠自学较好。

抽查结果显班级同学执笔姿态错误率高达77.3%，同学错误执笔姿态的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。

同学执笔的错误姿态表现形式往往不是单一消失的，而是几种一起消失的。

调查中还发觉同学执笔的正确率并未随着班级的增高而提高。

这说明白老师在语文教学中没有注意写字姿态的教育，没有一贯的要求去指导同学的执笔姿态。

而同学由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿态正确与否，以致有些正确的姿态也开头渐渐变型。

据笔者的跟踪调查，学校生要养成正确的执笔姿态至少要两年以上的时间，且需老师、家长、同学共同的努力。

三、应对策略：1、重视正确执笔姿态的养成在八班级的同学中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿态和书写姿态，要订正这一错误是很困难的。

这时老师应强化这方面的训练，教给同学正确的执笔、写字的姿态，让同学记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。

有关汉字规范使用的调研报告五篇

有关汉字规范使用的调研报告五篇有关汉字规范使用的调研报告精选篇1调查时间:20__年 11月18日星期日调查目的:调查了解现在街头汉字使用规范情况调查人:万若澜一、调查原因:中华汉字不但是文化的基本载体，而且语言文字本身就是一种文化，是祖先留给我们的遗产。

但是，在现实生活中，同音字，形近字混用、写错别字、写字潦草不规范以及滥改成语等情况屡见不鲜。

所以我介于社会用字情况，展开实地调查。

二、调查内容1、错别字这幅图是我在实地调查中，在电脑城一个比较大的电脑店里拍到的，“张扬个性”的“扬”写成了木字旁的杨树的“杨”另外，我还在中央大街与CBD商业城分别发现了这几个个错别字:一个包子摊的价格表上“烧麦”印成了“烧卖”，这是不规范的用法，并且稀饭的“稀”印成了“希望”的希,同一个价格表上竟出现两个错误，只能说这太不应该。

而我在商业城中发现的错误就更让人啼笑皆非了：一个卖十字绣的店铺中，招牌边闪烁的Led屏上有这样几个大字“十字绣专卖”, 可绣字却打成了铁锈的锈，这样的十字绣，估计没人敢买。

2、因写字不规范而造成的错误这个错误是我在气象台小区发现的因为是手写字，所以有很多地方不规范：“画”字中间的“田”一竖出头了、“美化”一词中，“美”少了一横，“化”的一撇没有出头。

还有一个缺胳膊少腿的错字:“精神风貌”的貌少了一撇。

这些虽然都是小错，但是这个布告栏是社区的窗口，我们可以从这里看出一个社区的好坏，出现错字只能说明写这个布告栏的人本身文化水平不算高。

三、结论通过实地观察、走访，我认为，用字不规范的情况已经得到了改善，因为那些比较新的店铺基本上没有错别字，这说明人们的文化水平以及对用规范字有了更深刻的认识，不过那些老一些、小一些的店铺中仍存在着用错汉字的现象。

四、呼吁我希望我们在生活中杜绝错别字，从我做起，从每一个汉字写起，使用正确、规范文字。

有关汉字规范使用的调研报告精选篇2一、调查背景《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。

有关汉字规范使用的调研报告(5篇)

有关汉字规范使用的调研报告(5篇)有关汉字规范使用的调研报告篇1一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。

《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。

但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。

作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。

种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。

二、调查内容1、字迹潦草的原因。

2、如何规范写字。

3、对规范些的看法。

三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。

中学生规范汉字书写能力的调查报告.doc

中学生规范汉字书写能力的调查报告中学生规范汉字书写能力的调查报告一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。

《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。

但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。

作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。

种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。

二、调查内容1、字迹潦草的原因。

2、如何规范写字。

3、对规范些的看法。

三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%；很工整的占4%；认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%；学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%；学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%；当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%；如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。

关于写字用字不规范情况的调查报告的作文

关于写字用字不规范情况的调查报告的作文一、调查背景在信息技术快速发展的背景下，电子设备的普及使得人们越来越依赖于键盘输入，而忽视了传统书写的重要性。

由于网络语言的广泛传播，许多年轻人在表达时习惯使用简化的符号和缩略语，这对规范写字和用字产生了负面影响。

了解这一现象的现状与原因，对于提升语言文字的规范性具有重要意义。

二、调查方法本次调查采用问卷调查与访谈相结合的方式进行。

问卷设计包括选择题与开放式问题，旨在了解受访者的写字习惯、用字情况及对规范的认识。

调查对象涵盖中小学生、教师及社会各界人士，以确保样本的多样性和代表性。

三、调查结果写字习惯调查显示，大部分受访者承认在日常书写中存在字迹潦草、不规范的情况。

其中，中小学生在书写时普遍存在急于完成作业而忽视字形与字迹的现象。

而在教师中，虽然对书写规范有更高的要求，但仍有个别教师在板书时出现书写不清晰的情况。

用字情况在用字方面，调查发现，许多受访者在书写过程中使用网络语言、缩略语的频率较高。

这种现象在年轻人中尤为明显，部分人对规范用字的重要性认识不足，认为使用简化词语既便捷又时尚。

对规范的认识关于语言规范的重要性，受访者的认识程度存在差异。

大部分人认同规范用字对提升交流质量和增强理解的重要性，但也有少数人认为，语言是不断演变的，过于追求规范反而束缚了表达的自由。

四、分析与讨论通过本次调查，可以看出写字与用字不规范的现象源于多方面因素。

一方面，电子设备的普及导致书写的机会减少，书写能力逐渐退化；网络文化的影响使得年轻人对传统用字的重视程度降低。

教育体制和社会风气也在一定程度上影响了人们对规范的认知和实践。

为了解决这一问题，学校教育应加强对书写与用字规范的重视，通过设置专门课程或活动，培养学生的良好书写习惯。

教师在日常教学中应以身作则，注重书写与用字的规范性。

家庭教育同样不可忽视，家长应引导孩子正确使用语言，重视书写的美观与规范。

五、结论写字用字不规范现象的调查揭示了这一问题的普遍性及其潜在影响。

汉字调查报告精彩7篇

汉字调查报告精彩7篇汉字调查报告篇一一、调查的原因及发现：《中学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。

但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞；有的或大或小、参差不齐；有的胡涂乱抹、错字连篇，书写极不规范。

而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视也不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代，加之电脑、智能手机等的冲击，种种原因，使小学生在汉字书写方面存在很多问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等，大大制约了中学生汉字书写水平的提高。

二、调查过程及分析报告一、对初中学生的调查及分析班级：初三四班人数：48调查项目：调查结果：1.动手情况经常主动动手偶尔主动动手被动动手（老师检查才写）其他28 8 10 22 书写中是否有错别字。

从不出现偶尔出现经常出现其他3 19 243.书写工整或是潦草很工整整体工整比较潦草其他16 21 114.书写潦草出现的原因态度马虎平时动手能力差汉字规范化不受重视其他一叁壹伍16 45.当遇到不会写的字，你会借助什么工具字典电脑或手机请教别人其他10 24 9 16.你对汉字书写规范化的建议开设书法课举办书写比赛自我提升其他19 16 8 5本次问卷调查针对48 名同学进行，情况如下：在校期间经常动手写字的占58％，偶尔动手的占16.7％，老师布置作业才写的占20.8％;认为整体上写字工整的占43.8％，很公正的占33.3％。

学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占27％，汉字难写书写效率低的占31％，汉字书写能力规范化不受重视的占33。

初中生汉字书写情况问卷调查报告

初中生汉字书写情况问卷调查报告
为了解初中生汉字书写情况，我们针对一些初中生进行了问卷调查。

以下是调查结果的报告：
一、调查对象基本情况。

本次调查共有100名初中生参与，男生50人，女生50人。

调查对象年龄在12-15岁之间，来自不同的学校和年级。

二、汉字书写频率。

调查结果显示，有80%的学生每天都会进行汉字书写练习，其中有30%的学生表示每天练习时间超过30分钟，70%的学生练习时间在10-30分钟之间。

三、汉字书写难度。

在被问及汉字书写难度时，有60%的学生表示他们觉得汉字书写很难，30%的学生认为有些汉字难写，只有10%的学生认为汉字书写不难。

四、书写工具和方式。

调查显示，70%的学生喜欢使用钢笔进行汉字书写练习，30%的学生更喜欢使用铅笔。

另外，有50%的学生表示他们喜欢在练习本上进行书写练习，另外50%的学生更喜欢使用电子设备进行书写练习。

五、书写习惯。

在书写习惯方面，有80%的学生表示他们习惯先用铅笔书写，然后再用钢笔进行润色。

另外，还有60%的学生习惯在纸上进行书写练习，40%的学生更喜欢使用电子设备。

六、学校对汉字书写的要求。

调查显示，有90%的学生认为学校对汉字书写有一定的要求，其中有40%的学生表示学校要求他们每天进行汉字书写练习。

综上所述，通过本次问卷调查，我们了解到初中生对汉字书写的态度和习惯。

同时，也发现了一些问题，比如有相当一部分学生认为汉字书写难度较大。

因此，我们建议学校和家长们可以加强对学生的汉字书写指导和辅导，帮助他们提高汉字书写的能力和水平。

学生书写情况调查报告(精选7篇)

学生书写情况调查报告（精选7篇）同学书写状况调查报告（精选7篇）同学书写状况调查报告篇1一、调查背景《学校语文课程标准》阶段目标中提出，要求同学“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净，”由此可见，写字的重要性不行忽视。

对于学校生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的书写习惯将受益终生，可目前同学写字的状况很不抱负，一部分低年级的同学写字习惯差，书写不规范，写字姿态不正确，握笔姿态错误，书写凌乱不堪，卷面特别不干净。

所以，在低年级阶段，订正好同学的错误，帮忙同学养成良好的写字习惯，变得特别重要。

二、调查内容：1、调查我校低年级同学写字习惯的养成习惯。

2、调查老师的重视程度以及教学方法是否有效。

3 、调查家长对孩子良好书写习惯养成的重视程度。

三、调查对象：1、本校一、二年级二个班的同学2、执教低年级语文的个别老师3、若干低年级同学的同学四、调查方法：主要采纳了观看分析、个别访问、查阅同学作业、问卷调查等方法。

五、调查结果与分析在调查讨论中，我发觉低年级同学的写字状况和写字习惯大致存在以下几个方面的问题。

（一）、大部分同学的写字态度不端正，习惯不好。

一、二年级同学由于年龄的特征，自控力量差，好动，没坐性，刚刚毅调的东西，管不了多久就忘了，不能坚持，要想写好字，首先要摆好写字姿态，但是调查中68%的同学没有一个正确的写字姿态，他们往往由于便利或舒适而遗忘正确的写字姿态。

我针对这一类同学进行了随机询问，他们以为端正的坐在那儿写字特别累，而趴着写或站着写比较舒适。

在调查中，我发觉坐姿不正确的同学存在以下问题：头歪斜、眼离书本不足一尺，身体歪斜，作业本歪斜，身体离桌子太近，双脚没有同放地面与肩同宽，种种现象，令人担忧。

﹙二﹚、少数同学对于写字的爱好不大，导致写字习惯不好。

由于一、二年级同学认知水平有限，做事往往只凭单纯的爱好，而爱好是最好的老师。

没有爱好，无论做什么都做不好。

因此，在写字教学中，作为老师要始终坚持培育和激发同学的写字爱好贯穿在课堂的教学过程只能。

汉字调查报告(11篇)

汉字调查报告（11篇）汉字调查报告（精选11篇）汉字调查报告篇1一、问题的提出汉字文化博大精深，特别是有趣的谐音字。

那这些谐音字通常会出现在哪呢？有什么好处呢？于是我对谐音字进行了一次调查。

二、调查方法1.询问老师长辈咨询汉字的应用情况。

2.查阅书籍报刊，搜集汉字谐音的`类别。

3.上网查找有关汉字谐音的资料，了解其优缺点。

三、调查情况和资料的整理谐音字通常出现在文学作品中：①文学作品中包括诗歌，民歌、对联，如：“春蚕到死丝方尽”中的“丝”谐“思”；②口头文学包括歇后语，字谜，如：咸菜烧豆腐一一有言（盐）在先，梁山泊的军师一一无（吴）用；③民俗艺术包括吉语和忌语，如：大年夜吃鱼寓意“年年有余（鱼）”。

谐音应用与汉字同音的条件，用同音字或近音字来代替本字。

优点：巧用谐音，风趣幽默。

缺点：可能对识字阶段的青少年产生误会。

四、研究结论1.谐音在生活中的应用花八门。

2.谐音的出现充分体现了人们追求委婉含蓄，寄托吉祥，和美好愿望的文化心理，便于人们理解和沟通3.谐音的存在给我们带来了欢乐的同时，也容易给人造成误导。

汉字是我们中华民族几千年的瑰宝，也是我们终身的良师益友。

汉字调查报告篇2一、研究性学习开展的背景背景说明：汉字的产生及发展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。

我们同学们已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。

因此我们需要进行多方面的了解。

课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。

同时在我国的文字发展过程中，也有很多变迁产生了很多有意思的变化。

因此，对我们的祖国文字进行更多地了解调查，能够有更为深入的了解会更有兴趣。

二、研究性学习的教学目的（一）知识与技能：通过对文字的起源、发展和变化的了解，更深入地对文字的内涵有所了解，能够更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。