《唐诗素描作文训练》导学案
古典诗歌鉴赏分类训练导学案
第二部分：古典诗歌鉴赏分类训练导学案古典诗歌鉴赏分类训练导学案之四花鸟草虫皆有品——咏物诗鉴赏指导设计者：谢宪起【考点阐述】古典诗歌中有不少咏物诗，意蕴深邃，感人肺腑，令人击节叹赏。
这些诗歌大多以“物”为吟咏对象，或借物抒怀，或托物寓意，或达到“物我合一”的艺术境界，有着很高的审美价值，在中国古典诗歌里占有重要地位。
此类诗歌的命题主要考查考生对诗人情志的把握，对意象、意境的理解，对有关表达技巧与表现手法的辨认与评析。
【知识梳理】咏物诗主要是通过对独特事物的描亏，来表达自己的喜怒哀乐、精神品质或理想。
其艺术手法常见的是各类描写、托物言志、以物喻人等。
咏物诗涉及的知识点主要有：（1）描写：就是用语言把事物的形象表现出来。
描写内容有：所见、所闻、所感；感觉、听觉、味觉、触觉的变化；远景、近景、上下等。
描写方式主要有：正面侧面描写、虚实结合、白描与工笔(细描)、动静结合等。
（2）抒情方式：融情于物，即把主观之情寓于客观之物，达到物我合一的境地。
托物言志，即先咏他物，塑造一个完整可感的形象，借助它使自己的感情得以寄托。
（3）联想想象，想象犹如天马行空，奇思遐想与自然本真相结合。
（4）各类常见表现手法：衬托(正衬、反衬)、对比、象征、渲染、烘托、抑扬等。
（5）各种修辞手法：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、反问、双关、设问等。
（6）一些常见事物的寓意要了解。
比如：月——思乡；莲——高洁；柳——一送别；花——美好；松——坚韧不拔；梅——孤高，不流于俗；菊——气质清高；梧桐——凄凉悲伤；芳草——离恨；杜鹃——哀怨、思归等等。
可鉴赏常用语有：栩栩如生、形象逼真、生动传神、形神兼备、烘云托月、朦胧含蓄……【方法点拨】咏物诗的鉴赏应注意以下几点： 1、体察物态描摹物态是咏物的共同特征，因此，赏析咏物诗可以从体察物态开始，要抓所咏之物的形态、色泽、特征，或卢了处环境。
当然，体察物态不仅仅是看诗人扣主了物的哪些特征，而是要体察诗人的招粪物态之妙。
唐诗素描古诗改写ppt课件下载（人教版中考复习总复习作文指导）
唐诗素描古诗改写ppt课件下载（人教版中考复习总复习作文指导）课件简介：ppt制作，原创课件，此课件是中考复习阶段的作文训练，根据唐诗改写成散文，宜昌地区2004年中考曾考过该类作文，课件有方法指导，有病文剖析，有美文推荐有范文引路，有要领归纳，有实战演练，实用性很强。
. 上传者：摇到外婆桥556 ）相关课件：课件简介：ppt制作，改编课件，唐诗是我国古代诗歌的最高峰。
李白、杜甫分别代表了我国古典诗歌中浪漫主义和现实主义的最高成就，被誉为唐诗的“双子星座”。
李白有“诗仙”美称，其诗清新飘逸。
杜甫有“诗圣”之称，其诗沉郁顿挫，有“诗史”之称，如“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）。
白居易是唐朝的又一著名诗人，号香山居士，其文学主张为“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
他是新乐府运动的倡导者。
. 上传者：fangfangcat 「下载次数：441」课件简介：ppt制作，改编课件，这是一篇大气磅礴的文章，恰与具有浪漫主义诗风的李白相匹；这是一篇文采斐然的文章，正配天赋异秉的“诗仙”李白。
. 上传者：yzy620 「下载次数：359」课件简介：ppt制作，原创课件，本课件主要是对唐诗大概发展情况按照唐朝历史发展为线索作简单介绍，包括基本常识和著名代表诗人的介绍，其后附加一些著名作品，帮助学生形成基本的概念，做到学习上“知人论世”. 上传者：liuzheyu 「下载次数：784」课件简介：ppt制作，原创课件，中国是诗的国度，唐朝是中国诗歌的巅峰，巅峰时期的那个黄金时代令人神往。
诗歌是当时文学的最高代表，成为中国传统文学坚实的重要组成部分，也是中华文明靓丽的风景线。
唐诗与宋词、元曲并称，题材宽泛，众体兼备，格调高雅，是中国诗歌发展史上的奇迹。
唐诗对中国文学的影响极为深远。
历朝历代的文人视唐诗为圭臬，奉唐人为典范。
. 上传者：yzy620 「下载次数：610」课件简介：ppt制作，原创课件，唐代中期，诗歌的发展走向多元化，出现了有明确艺术主张的不同流派。
唐诗素描作文指导
乡 思 宋‧李觏 人言落日是天涯， 望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔， 碧山还被暮云遮。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
看着泾水曲折地流去，环绕着远处的村落，无限愁绪 从胸中升起，好似能感受到这泾水的冰凉。众多的牛马放 牧，导致原上春草殆尽，无序。杂乱的野草仿佛我此刻的 心！ 积雪茫茫的山峦，在黄昏中变得更加苍茫，夕阳伴着 云烟，如此的孤寂，树林在暮色中好像被染过一样，萧索 而金黄。黄沙漫漫，行走好久好久。那个曾经强盛的秦国 依稀在泪眼朦胧中，不堪回首啊！（戴子惠）
春日秦国怀古
周朴
荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
相隔万里，我的故乡，您在哪里？人人都说，那日 落的地方，就是天涯啊！但，为什么我望穿天涯，还看 不见您的影子呢，我魂牵梦萦的故乡哟！ 那一座座碧绿秀丽的山峰啊，是您，无形之中，阻 隔了我和故乡！傍晚的云彩重重地染在天边，久久不肯 消散，就像在随意地涂鸦，给山峰抹上了一层暗灰的色 彩，也悄悄地蒙上了我的双眼。（陈钰珍）
野 望 唐‧王绩 树树皆秋色， 山山唯落晖。 牧人驱犊返 ， 猎马带禽归 。
唐诗素描步骤及方法
1、读懂诗意，还原诗境 2、分析意象，合理想象
3、情景交融，构设画境
4、修辞细节，生动再现
2013年浙江义乌卷古诗鉴赏题 1、第一、二句描绘了怎样的画面？（2分） 2、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（2分）
涛 声 依 旧
唐诗素描作文指导
枫桥夜泊 月落乌啼霜满天， 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 夜半钟声到客船。
高中语文公开课评课记录
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除高中语文公开课评课记录高中语文公开课评课记录在规范月公开课活动中，语文组孙淑芳、秦燕敏、王志媛、王彩君被推选上公开课。
几位老师认真备课，上课，反思；语文组全体老师积极听课，评课，分析研究，效果很好。
以下是评课记录。
一．孙淑芳老师的复习课《项脊轩志》（一）孙老师的设计思想和课后反思复习《项脊轩志》一文，主要想完成两个教学目标：一是识记、理解、运用文言字词；二是分析和借鉴本文通过细节描写叙述事情和刻画人物的方法。
所有课堂教学环节的设计都紧紧围绕着这两个目标展开。
整个教学过程推进的比较良好，感觉还是很好的实现了预定的目标，收到了预想的效果。
其中有两个环节我感觉较为满意：第一个是课内重点文言字词的迁移运用，第二个是鉴赏细节描写手法之前选取《老屋》歌词所做的铺垫。
第一个环节中，我选取的是20XX年江苏卷高考题欧阳修《南阳县君谢氏墓志铭》中的一段文字，语段几乎包含了本节课所强调的所有重点字词和文言现象，课堂上及时地拿来让学生翻译，既突出了检测的针对性，又较好地强化了知识迁移过程中能力的提升，更重要的是，它让学生直接体会到了文言文复习和高考之间的必然联系，让他们意识到了平时复习中积累文言知识的重要性，而课堂上学生头脑中这种意识的产生比老师平日里凭空的说教要强百倍千倍。
《项脊轩志》是作者归有光在经历了无数的人生变故、世事沧桑之后写作的文章，文章虽然感情真挚细腻，细节描写的手法运用的不露痕迹，但是因为语言朴素，叙述平淡，以学生现在的年龄和人生体验，很难提起深入阅读的精神和兴趣，更不要说体会作者情感的十分之一二，进行手法的分析和挖掘了。
为了解决这个问题，我截取了水木清华《老屋》中的一段歌词作为之前的铺垫。
这是一首充满怀旧情绪的歌曲，作者在表达对老屋及屋中人思念的时候，选取了很多寻常生活中看似平淡而又十分美好的镜头和画面，这种方法和《项脊轩志》中采用的叙事抒情的方法极为相似，因而，起到了很好的铺垫作用。
初中作文训练：诗词素描PPT (共14张PPT)
（3）
推荐“唐诗素描”范文 二： 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
点亮灯，展开家书。你的笑容就隐 藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还 有些淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念， 你的轻轻细细的话语，越过了千里迢迢 的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。 而我，却总是把早已定好的归期改 了又改，改了又改，最后仍说，不定哪 一天可以走进你守望的目光。 巴山不觉，春光早逝，一转身，秋 已到了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了 小池。 （1）
依稀是梦，你坐到了窗前，静静地 看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花， 把你装扮得那么年轻，那么美，就像 许多年前掀起红盖头的那个晚上。 朦胧中，抓起你柔弱如水的手，我 感到了幸福，感到了一生的快乐和幸福。 我拥着你，附在你的耳边，温柔地 说起巴山那些孤寂的日子，那个展信的 秋夜，那场淅淅沥沥的雨。 （2）
结合两篇范文，选取感受最深 的一点谈谈自己的看法。
（1）形式新颖，耳目一新，两篇 文章都把唐诗改写成了散文。 （2）语言优美，富有诗意。 （3）营造出优美的意境，塑造了生动的 形象。《游子吟》对母亲真挚而热烈的赞 美和《夜雨寄北》那种缠绵而悠长的思念 之情，在范文中得到了淋漓尽致的展现。
（4）能够生动形象地展示唐诗的内涵。
归纳“诗词素描”的含义
“诗词素描”以诗词为载体，通
过 准确理解诗词内涵，把握诗词感情基 调，用自由活泼和富有表现力的语言， 营造优美的意境，描写具体可感、极 富感染力的形象，使诗词具体化、形 象化。它是一种作文的形式。
指导写作，在班内交流佳作
结合对“诗词素描”含义的理 解，选取本单元的诗词进行写作， 并交流佳作。在逐步熟悉这种写作 形式之后，可逐步扩展到其他古典 诗文。
素描基础教案(共5则)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版素描基础教案（共5则）第一篇：素描基础教案素描入门——带你走进神秘的黑白世界【课题】素描入门【课型】新授课【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递三个方面的知识点：一、复习和巩固上节课的构图和透视知识（主要指：一点透视和两点透视）；二、了解和掌握素描的概念及相关知识；三、讲解素描的明暗关系；（主要指：三大面、五小调子）【教学目标】对本节课的教学目标我根据同学们之前的学习情况以及本节课的具体性质设定了一下几个目标：一、知识目标：让学生了解和掌握素描的相关知识。
二、能力目标：通过“引导—启发”的教学方式，培养学生在学习过程中学会自己发现问题、思考问题、解决问题的能力。
三、情感目标：以学生为本，在课堂学习的过程中插入生动有趣的教学环节，调动学生的积极性，一改以往的被动式、填鸭式的教学方式，让学生充分体会到学习的乐趣，让学生真正做到爱学习、乐学习。
【教学重点】理解和掌握素描的概念及简单的构图技巧和透视方法。
【教学难点】素描的明暗关系；（主要指：三大面、五小调子）。
【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法；【教具准备】教材、幻灯片等【学具准备】教材、铅笔、素描纸、橡皮等【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课：回顾上节课的知识，评点作业，选取其中的典型作业做范例，提出问题，引发学生的思考讨论。
从而引出本节课的内容：素描的基本知识。
二、讲授新课：（让同学们欣赏一组素描图片，并提出问题：“这些图片是那一种艺术形式，他们的有什么共同点？”）一、素描的认识：1、什么是素描：由铅笔、木炭、钢笔、圆珠笔、毛笔等，以线条来刻画出物象明暗的单色画，称做素描。
简而言之，素描就是单色造型。
素描的种类有很多：如：白描、钢笔线描、单色水彩和单色油画等（图片欣赏）2、素描的地位：素描为一门独立的艺术，具有独立的地位和价值。
素描也是一切绘画的基础，尤其是水彩，油画，版画，雕刻(浮雕)等，这是研究绘画艺术所必须经过的一个阶段。
初中作文训练：诗词素描PPT课件
再见
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
唐诗素描
4 指导写作，交流佳作
渔歌子_ 张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
西塞山前白鹭在飞翔，桃 花盛开，水流湍急，鳜鱼 也很肥美。江面小舟中， 一位老翁戴着青色箬笠， 披着绿色蓑衣，冒着斜风 细雨，在江面上垂钓，他 被美丽的江南春景迷住了， 久久不愿离去。
3 曾冬唐诗素描
5 渔歌子 ——张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
3 曾冬唐诗素描
这是江南的春季。雨迷濛了远天，西塞山躲藏在更深远的背景 中，时隐时现。一行白
鹭充当了这幅静物画中灵动的几笔，纯洁的羽毛如雪，擦亮了 人们黯淡的目光。
江面上，满河的桃花是季节写给流水的诗句吗？每一瓣，都是 一个清丽动听的词语。鳜鱼不时跃出水面，肥美的身子一抖，又掉 头钻入透明的水中，只留下几圈浅浅的涟漪。它也想读这首春天的 诗么？
原来，尘世中的知己，不一定非得是人！诗人痴痴地望着敬 亭山，不禁从内心发出了一声感慨。
3 曾冬唐诗素描
3 题都城南庄__崔护
去年今日此门中, 人面桃花相映红。 人面不知何处去, 桃花依旧笑春风。
3 曾冬唐诗素描
那个日子，又一次呈现，是心中不灭的记忆。今天，相思翻开了线装的日 历……
清明，春天静静地在都城南庄美丽着。阳光像一件暖和的外套，披在百花的身 上；几只斑斓的蝴蝶，在花丛中悠闲地穿来逛去。寻春的诗人，站在一扇浅绿的 柴门前轻扣：
视线的一隅，一只破烂的筏子泊在静静的江中。船头，戴 青箬笠、披绿蓑衣的诗人，手握一杆没有鱼饵的钓，双目微 闭，若有所思。其实，他钓的并非是鱼，而是一种无拘无束 的生活罢了。
风用轻灵的细手，穿引着如丝的雨，悄悄为江南织一张嫩 绿的地毯。
小学美术《素描课前导入》教案
-素描作品欣赏：难点在于如何引导学生从作品的风格、技巧等方面进行深入分析，提高学生的审美能力。
举例：针对线条控制难点，教师可设计一系列练习，如练习画不同质感的物体，指导学生掌握线条的运用。在观察物体结构方面，教师可教授一些观察方法和技巧，如通过比较、测量等方法来把握物体的比例和结构。对于素描作品欣赏，教师可从作品的创作背景、艺术特点等方面进行详细讲解，帮助学生更好地理解和欣赏素描作品。
此外，对于教学难点和重点的解析，虽然我已经尽力用举例和比较的方式进行讲解，但仍有部分学生对某些知识点掌握不够牢固。为了帮助他们更好地理解，我计划在下一节课前进行一次小测验，以了解他们在哪些方面还存在困惑，并针对性地进行辅导。
在总结回顾环节，学生们对今天所学内容的掌握程度整体较好。但在实际运用中，他们可能还会遇到各种问题。因此，我打算在课后布置一些与素描相关的实践作业，让学生们将所学知识运用到实际绘画中，以提高他们的美术表现力。
1.理论介绍：首先，我们要了解素描的基本概念。素描是运用线条、明暗等手法表现物体形态、质感、空间关系的绘画形式。它是学习绘画的基础，有助于提高我们的观察力和美术表现力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的素描作品案例。这个案例展示了素描在实际中的应用，以及如何通过线条和明暗表现出物体的立体感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条控制、观察物体结构这两个重点。对于难点部分，我会通过实例演示和比较来帮助大家理解。
首先，导入新课环节，通过提问方式引发学生思考，激发了他们的好奇心和学习兴趣。这一点在后续的教学活动中得到了很好的体现，学生们积极参与，课堂氛围活跃。
其次，在新课讲授中，我注意到学生对线条控制和观察物体结构这两个重点内容的掌握程度。在讲解过程中，我尽量用简单明了的语言和实例进行演示，帮助他们理解并突破这些难点。
素描教案8篇
素描教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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唐诗素描讲评
题都护南庄（杨蕾）
• 人面桃花相映红 • 你正在忘情地独舞，而你身边 的桃花也开得极美，恰似开满 了一树，花香扑鼻而来。你的 舞蹈，你的笑靥，如此熟悉， 又如此遥远。那灵动的指尖， 如笋的手臂，丝绸似的柔媚、 流水一样的缠绵，让我怔怔地 看着，迷失在这桃花的美景当 中。
鸟鸣涧（张彤）
• 人闲桂花落,夜静春山空。 • 月出惊山鸟,时鸣春涧中。 夜幕从天边慢慢落下。 人们结束了忙碌的一天，在家中和家人谈家常。 诗人悠闲地坐在屋外，桂花落了一地。但回忆起桂 花盛开时的情境，夜中仿佛还飘来一阵阵桂花的 清香。 天空完全暗了下来，山中的动物像突然消失了一样， 静得很。
•
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 张继《枫桥夜泊》 而夜色中的寒山寺，静静地立于繁华 的苏州城外，送走了多少个春秋，目睹了 多少离愁和别恨？只有那株与它一样苍老 古槐，知道这数不清的故事了。 突然，一阵清晰的钟声穿过寂静，惊 飞了船篷上的一只小鸟，它扑拍着翅膀， 飞进了浓浓的夜色。它会找到黑暗中的家 吗？诗人看到又一艘客船，停在了枫桥。 隐约中，一些人上船，一些人下去。 还有一些手，一些泪，在眼中晃动。
存在问题
1、诗意、基调把握不准。 如《江雪》《夜雨寄北》 2、有些诗句在文章中没能再现；主要意 象没有突出；没有分配好笔墨，头重 脚轻，或相反。 3、有些同学语言较平淡；缺乏表现力。
江雪（林柏强）
• 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 • 江心不知何时飘来一叶孤舟，老翁一身的 蓑衣也不知何时积起了一堆雪，他是不知 道，还是不想知道，嘴角微微扬起，闭着 双眼，老神自在，手中握着鱼竿，也不知 是否有鱼上钩。他就在这个冷清的雪夜中 安静地坐着。
•
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 张继《枫桥夜泊》 这时候，那弯浅浅的月跌进了对 面的山坳。一只乌鸦凄凉的鸣叫越过 夜空，溅落了满天的寒意。薄薄白白 的霜就铺满了船舷。一位诗人独立船 头，他长长的胡须已被秋天染白。 岸边，一丛红红的枫叶，被船上 的渔火隐隐地映出，在微风中悄悄摇 曳，像一团跳动的火焰。好深好深的 秋啊！诗人斜倚船舷，一些淡淡的往 事，如手中那杯苦涩的浓茶，袭上心 头，久久不能平静。
高中语文老师课后反思(六篇)
高中语文老师课后反思(一)课后反思这堂课总体来说不满意。
在设计这节课时，我主要制定了两个复习目标，一个是复习巩固主要的文言知识，一个是品读语言，体悟作者的感情。
对于这样的传统篇目，在设计上不容易上出新意，但在学生体悟感情这方面，却能够展现出不同的境界。
在处理体悟感情这一环节时，主要是让学生找出有感悟的句子，先自己写体会，然后组内交流，推选出较好的同学展示，这一环节学生表现的还能够，但是教师在引导的过程中感染力不够。
在处理第一个环节复习重点文言知识时，我认为很是失败。
首先是课前导入完全成了摆设，没能起到带动学生进入课堂的作用，所以在让学生找重点文言知识，以及展示这方面的知识时，学生用心性不够，不能很好地投入到学习状态中。
其次，学生仿佛一向被老师推着走，老师觉得上的很费劲，学生也不能发挥自己的主观能动性，自然课堂也不能到达预期的效果。
这堂课使我深切的认识到，教师要成为课堂真正的组织者与引导者，还需要下很大的功夫。
(二)组内老师的评价王景会老师：1、目标的制定体现三维目标的要求，且紧紧围绕目标组织教学，可谓简明扼要，省时高效。
2、课堂结构各环节衔接自然，有文本中的词汇成语到情感体悟，然后关联写作，可谓环环相扣，结构紧凑。
3、潜力点的讲解适度拓展，联系高考中的典型例子，可谓触类旁通，潜力提升。
4、教态大方自然，可谓镇定从容，魅力无穷。
5、本文以情感动人，教师读文解析，动情、传情不足。
任桂秀老师：1、备课充分，了解学情，能根据学情设计问题，由浅入深，环环相扣，层层深入。
2、教态自然，基本功好，驾于课堂潜力强。
3、注重文言知识落实，突出重点，指令明确，培养学生分析问题、思考问题的潜力。
4、再有一些亲和力和感染力就更好了。
___老师：教态端庄，沉稳自如;连接高考，凸显地位;在研讨中赏析语言，使得学生认识深刻，体现了文、言并重的思想。
时间处理再紧凑些就跟好了了。
___老师：1、落实到位，衔接自然。
拓展延伸适度，链接写作有深度。
素描教案6篇
素描教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杜甫诗三首教师导学案
第三单元：唐诗之美 5.1《杜甫诗三首》◇教师导学案◇
编写人：王皎审核人：杨丹使用时间：
【教学目标与重难点预设】
1.我要查阅资料更详细地了解近体诗的有关文学常识和杜甫。
2.我能借助课下注释，疏通诗句，把握诗歌内容，体会作者情感，感受其沉郁顿挫的风格，背诵默写三首诗。
3.我要进一步掌握鉴赏诗歌的一般方法。
杜甫（712～770）唐代诗人。
字子美。
祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。
因远祖杜预为京兆杜陵（今陕西长安县东北）人，故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。
杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。
他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因而被誉为“诗史”。
他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为“诗圣”。
这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州时写的。
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。
此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱，民不聊生。
杜甫的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
第13课《唐诗五首》导学单语文八年级上册
《野望》导学案【学习目标】1、了解曲作者王绩的生平创作,积累文学知识。
2、了解五言律诗这一体裁。
3、反复诵读,品味语言,体会诗人的孤独和苦闷。
预习导学1、作/者/简/介：王绩(约589644),字 ,号 ,绛州龙门(今山西河津)人, 代诗人,性简傲,嗜酒,能饮五斗,自作《》,撰《酒经》《酒谱》。
其诗近而不浅,质而不俗,真率疏放,有旷怀高致,直追魏晋高风。
2、文学常识填空:诗歌从形式上可分为 (又称“古风”)、 (又称“格律诗”“近体诗”)。
今体诗是唐代形成的和的通称。
律诗每首八句，有 (五字)、 (七字)。
分为:首联(一、二句)、 (三、四句)、 (五、六句)、尾联(七、八句), 、必须对仗。
绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)。
今体诗、、、句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
任务一：朗读诗歌，理解诗意1、整体感知，有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
2、结合注释，读懂内容，反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
任务二：研读诗意1、诗歌以《野望》为题，读首联，找出诗人“望”的时间、地点，感受诗人“望”的心境。
2、诗人“望”到了怎样的景色？3、尾联化用典故，你能找出来吗？这样写有何表达作用？任务三：名句鉴赏1、树树皆秋色,山山唯落晖。
2、牧人驱犊返,猎马带禽归。
课后检测下列对本首诗内容赏析有误的一项是（）A．首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句，暗含诗人尝耕东皋之意。
B．颔联描写了残阳尽染的萧败秋景，寄寓了诗人孤独落寞的情怀。
C．颈联运用浓墨重彩的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实场景。
D．尾联表明了诗人在现实当中难觅知音，只好追怀古代的高士贤人。
《黄鹤楼》导学案【学习目标】1．我能识记与作者相关的文学常识，并背诵这首诗。
2．我能积累优美的诗句，体会诗歌的意境，学会把握诗歌的思想感情。
预习导学1、作/者/简/介：崔颢(?754)， (今河南开封)人，唐玄宗开元十一年(公元723年)进士，他才思敏捷，长于写诗，系，《旧唐书·文苑传》把他和、、并提。
山东省冠县东古城镇中学七年级语文下册《宋词素描写作探讨》学案(无答案)
落盘，却诉说着一个薄命女子的纤纤柔弱。抑或是刘三姐湖面对歌，
甜美的声音嗅出了江南情韵。
教学活动方案
随记
我的心绪不由纷乱起来，天空瞬息撩拨了几丝细雨，细雨的屐履轻轻走过，带走了满面的风尘，带走了无尽的寂寞，却留下了一阕古雅的小令，轻轻吟哦，在江南的生命里温暖着思念，涤荡着心灵的澄净。
二、探寻古典意象，丰姿绰约入文。
1.穿越古今寻月迹，丰华入目寻意象。
活动：词中寻觅意象。
示例：《望江南》（温庭筠）梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。
意象素材提示：女子、望江楼、落日、帆船，江水、白蘋等。
2.方寸之间绘风景，风姿绰约妙写意。
活动：感受优美意境。
示例1：《望江南》鉴赏
四、浸润江南意象，奇妙化境成文。
题目：请以“嗅嗅江南的情韵”为题写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。②不少于800字。
嗅嗅江南情韵（孙悦）
河边亭中偷点闲，沏一杯清茶，淡淡的茶香让我浮想联翩。心中的江南虽比不上香山居士的“风景旧曾谙”，此时正逢落花时节，小
小江南，悠悠情韵，能不忆江南。
古韵江南
无名亭坐落在风光旖旎的湖水边，群亭片片，水声连连，茶香淡淡。倚栏独坐，总喜欢清风拂过面颊，咦！古筝声声何处起？隔水相
吴娃美酒的江南，一帘幽梦，卷起了小楼的春晖；
多愁善感的江南，一缕春光，迷惘了青案的玉词……
漫步桃林，浸润着故乡的馨风，怀揣唐诗宋词的惬意油然而起。感受清风和煦阳光明媚以及乾坤滋润的所有生灵……
桃香时刻孕育故乡的滋味，眷恋一片温馨的土地，勾兑着浓浓的乡情。
枕着桃香，我梦入三月的江南。
悟·文学技法：主人公在思绪的意念中徜徉于三月的江南，泛舟于心灵的浅水湾，撷取了桃花雨、百灵鸟、轻舟、江枫渔火、晓风残月等“江南之春”的意象，组成了一幅富有诗意的鲜明意境：桃花雨纷纷，白灵鸟啁啾，“我”轻舟歌酒，寻访古人遗梦……寻访无果，“我”只得枕着桃香，梦入江南，浸润着故乡的馨风，挟裹着浓浓的乡情，怀揣着唐诗宋词的惬意，让春风的笙弦在心灵深处轻拨……景美情浓，虚实相映，把内心的追求与思念，融入诗化的意境，给人以如梦似幻、温婉舒畅的审美愉悦。
第二单元 单元写作导学案
第二单元单元写作导学案直面挫折学习描写训练目标 1.直面挫折，增强信心。
2.明确描写的含义，掌握描写的方法。
3.认识到描写的重要作用，学会使用描写来增强文章的感染力。
描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言文字把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。
唐朝张彦远在《历代名画记·张僧繇》中写道：“张僧繇于金陵安乐寺，画四龙于壁，不点睛。
每曰：‘点之即飞去。
’人以为诞，因点其一。
须臾，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。
”如果把龙当作是整篇记叙文的话，那么这点睛之笔就是描写。
描写的分类：(1)从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。
人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。
叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，使人物栩栩如生。
细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。
作文命题：山环水绕的美景固然诱人，但山的博大、水的灵性还会有另外方式的解读，比如面对困难和荣誉，面对误解和理解，面对挫折和成功……对此你有什么思考？请以自己的思考和感悟，写一篇关于山和水的故事，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
文本借鉴佳作赏读亮点评析山水的挫折山之仁，在于涵纳了苍天古木，也收容了遍野小草；孕育了豺狼的凶吼，也滋护了弱小的悲啸；或者环抱双手，让流水变成湖泊；或者裂开身躯，让瀑布倒挂前川。
(1)山谦卑地静立着，缄默地忍受着时间的风沙辗转的痛苦和人类的恣意给他的挫折。
(2) 水的流动，却更像是智慧的追求，个性并且张扬，流动便是它唯一的宿命。
他并不会思索着怎样直面挡路的顽石，而是轻柔地绕开，只让几缕青苔去教会顽石流水的意义。
(3)他也从不化解，任由飘零的树叶、人类的污(1)句式整齐，富有张力。
(2)点题。
(3)拟人手法的使用使文字活泼生姿。
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唐诗素描作文训练导学案
班级：姓名：
教师寄语：在最美的唐诗里旅行，在最美的宋词里浅唱低吟。
一、设计思路：
唐诗是我国传统文化中的瑰宝。
“唐诗素描”作文训练旨在帮助学生感受和表达诗歌的形象和意境，把握诗歌感情基调，用自由活泼和富有表现力的语言，营造优美的意境，描写具体可感、极富感染力的形象，使诗歌具体化、形象化，从而提高学生的文学素养。
二、学习目标：
1、让学生了解“唐诗素描”的方法，有意识地从唐诗中汲取写作养料。
2、帮助学生感受和表达诗歌的形象和意境，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。
【教学重点、难点】
“唐诗素描”的步骤及方法
三、学法指导：
带领学生学习古往今来运用祖国语言文字写成的佳作，犹如身入胜境，在无数瑰丽璀璨的珠宝中观赏遨游，美不胜收。
让学生体会祖国语言文字的优美和表现力，那怕一首小诗小词，也有无穷的趣味。
——著名语文特级教师于漪唐诗素描，就是素描唐诗。
就是用描叙的方法，用渲染的方法，用添枝加叶的方法来改写唐诗。
——著名语文特级教师余映潮
四、课前预习：
阅读下面这篇唐诗素描的短文，回答文后问题。
窗外，黑夜的帷幕又拉满了山村。
母亲拔亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。
灯光下，母亲又颤颤地瞄准了针眼。
一次，又一次；一次，又一次。
母亲就这样用那根细细的线、长长的线，串起了一个又一个艰辛的日子。
每一针，都仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。
看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得交壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的面颊。
缝好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打点一粒即将撒播的种子。
母亲哽咽着，用有点哆嗦的手轻轻拍着我的肩：“儿呀，要记住回家的路……”
我知道，我是一根土生土长的小草，一根春天里朴素的小草。
母亲阳光般的注视，将把我的一生覆盖。
无论漂泊多远，黑暗中的那盏油灯，永远是我生活中唯一的方向，唯一的牵挂。
今生今世，我，明白了。
（选自曾冬《唐诗素描》）
1、请默写出原诗。
2、请赏析这则短文，选取感受最深的一点谈谈自己的看法。
【导写过程】
一、检查预习。
二、明确“唐诗素描”的含义。
1、听读下面这则唐诗素描的配乐范文：《枫桥夜泊》。
这时候，那弯浅浅的月儿掉进了河对面的山坳里。
一只乌鸦凄凉的鸣叫声越过夜空，溅落了满天的寒意。
薄薄白白的霜就铺满了船舷。
一位诗人独立船头，他长长的胡须已被秋天染白。
岸边一丛红红的枫叶，被船上的渔火隐隐地映出，在微风中悄悄摇曳，像一团跳动的火焰。
好深好深的秋啊！诗人斜倚船舷，一些淡淡的往事，如手中那杯苦涩的浓茶，袭上心头，久久不能平静。
而夜色中的寒山寺，静静地立于繁华的苏州城外，送走了多少个春秋，目睹了多少离愁和别恨？只有那株与它一样苍老的古槐树，知道这数不清的故事了。
突然，一阵清晰的钟声穿过寂静，惊飞了船篷上的一只小鸟，它扑拍着翅膀，飞进了浓浓的夜色。
它会找到黑暗中的家吗？诗人看到又一艘客船，停在了枫桥。
隐约中，一些人上船，一些人下船。
还有一些手，一些泪，在眼中晃动。
（选自曾冬《唐诗素描》）
2、请用批注法品读这则短文，选取感受最深的一点谈谈自己的看法。
3、请你说说这两则唐诗素描短文给你写作的启发：
4、归纳运用“唐诗素描”的步骤：（重、难点突破）
三、当堂练习：
阅读下面这首古诗，完成1—3题。
野望宋·翁卷
一天秋色冷晴湾①,无数峰峦远近间。
闲上山来看野水,忽于水底见青山。
【注释】①湾：水流湾曲的地方。
（选自2013年浙江义乌中考卷）
1、第一、二句描绘了怎样的画面？（2分）
答：
2、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（2分）
答：
3、请用“唐诗素描”方法来改写这首古诗。
资料链接：《唐诗素描》作者曾冬新浪博客/tssm。