部编版五年级语文下册21《杨氏之子》说课稿
部编版语文五年级下册21《杨氏之子》说课稿
部编版语文五年级下册21《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了杨氏之子孔君平在父亲孔融的教导下，聪明机智，善于应对的故事。
通过这个故事，课文向我们展示了孔君平聪明、机智、懂礼貌的品质。
在教材中，这篇课文安排在第五单元，这个单元的主题是“聪明才智”。
《杨氏之子》作为单元中的一篇课文，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，以及对人物品质的理解和感悟。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达和理解方面已经有了一定的基础，他们对于文学作品有一定的鉴赏能力，能够通过阅读理解故事内容，分析人物品质。
但是，对于文中一些较为深奥的词语和表达，学生可能需要老师的引导和帮助。
在道德品质方面，学生已经具备了一定的道德观念和价值观，但是对于文中孔君平的聪明机智、懂礼貌的品质，还需要通过课文学习进一步培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生聪明、机智、懂礼貌的品质，激发学生对文学作品的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握主要人物和事件，提高朗读和阅读理解能力。
2.教学难点：理解文中一些较为深奥的词语和表达，感悟孔君平的聪明机智和懂礼貌的品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法。
利用多媒体教学手段，展示课文图片，帮助学生更好地理解故事内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察和描述图片，引出课文《杨氏之子》。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，勾画出不理解的地方。
3.讲解课文：针对学生不理解的地方，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
4.合作学习：学生分组讨论，分析孔君平的聪明机智和懂礼貌的品质，讨论如何在生活中体现这些品质。
部编人教版五年级下语文21《杨氏之子》优质示范公开课说课稿
部编人教版五年级下语文21《杨氏之子》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是部编人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了杨氏之子孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果甚美。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”这段故事表现了杨氏之子的聪明才智和应变能力。
在教材中，这篇课文旨在培养学生对文言文的理解能力，提高学生的文言文阅读水平。
同时，通过学习这篇课文，学生可以从中体会到语言的机智和幽默，培养自己的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文言文的学习也已经逐渐适应。
但是，由于文言文的语言和现代文存在一定的差距，学生在理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计，以提高教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《杨氏之子》，使学生能够理解课文内容，掌握文言文的基本阅读方法，提高自己的文言文阅读能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：通过学习杨氏之子的聪明才智和应变能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和文言文阅读方法的掌握。
2.教学难点：杨氏之子回答孔指的巧妙所在，以及如何运用语言表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，掌握文言文阅读方法。
同时，我还将运用多媒体教学手段，以图片、视频等形式，帮助学生更好地理解课文内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解孔子的故事，引导学生进入课堂学习氛围。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.合作探究：分组讨论，让学生通过合作解决问题，深入理解课文内容。
统编教材部编版五年级下册语文21《杨氏之子》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文21《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是统编教材部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文讲述了杨氏之子杨修在曹操面前巧妙应对的故事，通过杨修的聪明才智和机智应对，展现了古代儿童的智慧和胆识。
课文语言简洁明了，情节生动有趣，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于古代故事也有一定的了解。
但学生在理解文言文方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学过程中加以引导和帮助。
同时，学生对于智谋和机智的运用可能还不够熟悉，需要通过课文学习来培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：通过学习杨修的聪明才智和机智应对，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和应变能力。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.难点：理解文言文的语言特点，把握杨修的聪明才智和机智应对的内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考杨修是怎样的一个人物，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，标记出生词和难点。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同解决生词和难点问题，理解杨修的聪明才智和机智应对。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解释文言文的语言特点，引导学生深入理解课文。
5.情景模拟：学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟，体会杨修的聪明才智和机智应对。
6.总结拓展：教师引导学生总结课文内容，拓展学生的思维，培养学生的创新应变能力。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿【第1篇】一、开场白各位专家和领导，我今天说课的内容是人教版第十册第十课，课题是《杨氏之子》。
二、说教材本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。
孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。
而杨氏子却以没听说孔雀是你们孔家的鸟予以回敬。
中心句便是甚聪惠。
而小杨修聪惠之表现主要有四：1、能听出言外之意。
孔君平说此是君家果，杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。
2、能以其人之道还治其人之身。
未闻孔雀是夫子家禽。
小杨修也以孔君平的姓做文章，来回敬他。
3、反应敏捷。
儿应声答曰，应声即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨修的反应之敏捷。
4、措辞委婉，懂礼数。
未闻二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节。
另外从为设果、夫子等处也可见小杨修深谙礼数。
本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。
像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣吧。
当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。
尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。
三、说教学目标本文又被安排在第十册的第三组第一篇。
本组的主题是感受语言表达的艺术。
因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。
在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培养学习兴趣。
根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。
教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。
四、说教学方法本课的教学，策略上要坚持以生为主，因为学生才是课堂的真正主人，老师的一切行为都是为学生的学服务的。
新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质课说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是一篇文言文故事，讲述了梁国杨氏子九岁，诣孔君平其父种杨梅。
孔指以示儿，儿领其意，的反驳故事。
通过这个故事，我们可以看出这个孩子的聪明才智和思维敏捷。
本课的重点是让学生理解文言文的意思，掌握重点字词，并能流畅地朗读和背诵。
难点是理解课文中的对话，体会孩子的聪明才智。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的文言文基础，他们能够读懂一些简单的文言文，但对于复杂的句子和词语还需要进一步的引导和帮助。
此外，他们对故事的兴趣较浓，通过故事来学习文言文会更容易引起他们的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文言文的意思，掌握重点字词，并能流畅地朗读和背诵。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的学习能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到孩子的聪明才智，激发他们对文言文的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：理解文言文的意思，掌握重点字词，并能流畅地朗读和背诵。
2.难点：理解课文中的对话，体会孩子的聪明才智。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，让学生在课堂上主动参与，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示杨梅图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.自读：让学生自读课文，理解大意。
3.讲解：讲解课文中的重点字词和句子，帮助学生理解课文内容。
4.讨论：分组讨论课文中的对话，体会孩子的聪明才智。
5.朗读：让学生朗读课文，体会文言文的韵味。
6.背诵：让学生背诵课文，加深对课文的理解和记忆。
7.拓展：通过讲解类似的故事，拓展学生的知识面。
七. 说板书设计板书设计如下：•孔指以示儿八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的反馈，对学生的学习情况进行评价。
重点关注学生对文言文的理解、朗读和背诵能力。
2023年部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第【1】篇〗《21.杨氏之子》说课稿一、说教材《杨氏之子》是部编版五年级下册第八组的一篇课文，该组课文以语言的艺术为单元主题，通过古今人物语言的艺术，展示了语言的魅力。
这是一篇文言文，讲的是在梁国，有户姓杨的人家一个九岁的儿子很聪明，有一日，他的父亲不在家，孔君平来找他父亲，他摆出水果招待客人，其中水果里有杨梅。
孔来了兴致，指着杨梅对他说：“这是你家的杨梅.。
”没想到，他不假思索地回答：“我没听说过孔雀是您家的鸟。
”客人无言以对。
全文共五句，短小精悍，文笔精炼，向我们展现了一个思维敏捷，机智幽默的男孩形象。
二、说学情本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。
要重点抓读和背诵。
读，让学生注意停顿，体味语感，读流利，熟读成诵。
在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。
积累形容人善于言辞的成语，总结学习文言文的方法。
三、说教学目标由于学生第一次接触文言文，教学之前，我让同学们充分地朗读，甚至达到背诵的程度。
针对本课的特点，结合本组教学主题，根据学生学习现状，我设计了以下教学目标：1、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
体会人物机智。
2、激发学生学习积累语言的兴趣。
3、有感情的读背课文。
教学重难点体会人物语言的风趣和机智。
理解杨氏之子的回答妙在哪里，感受语言的艺术四、说教法这节课我采用了读式教学模式，它的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，该方法导语激趣――――讲究激励性，初读寻疑――――提倡自主性，再读释疑――――倡导探究性，细读解析――――主张创造性，精读入情――――讲究情境性，美读品味――――提倡鉴赏性，熟读成诵――――主张积累性。
这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。
部编人教版语文五年级下册第八单元《21 杨氏之子》说课稿
部编人教版语文五年级下册第八单元《21 杨氏之子》说课稿一. 教材分析《21 杨氏之子》是人教版语文五年级下册第八单元的一篇课文。
本节课主要讲述了一个关于杨氏家族的故事，通过杨氏之子杨修的聪明才智，展示了古代儿童早熟、聪明、机智的品质。
课文语言简练，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的了解。
但学生在理解课文中的成语和古诗词方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文中的成语和古诗词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中所传达的道德观念，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文中的成语和古诗词。
2.难点：理解课文中的道德观念，培养正确的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、教科书等教学手段，辅助学生理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的导入做好铺垫。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，查找生字词，并尝试解释成语和古诗词的含义。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己的学习成果，互相帮助解决疑难问题。
4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点内容，解释成语和古诗词的含义，引导学生深入理解课文。
5.案例分析：教师提出与课文相关的问题，引导学生进行案例分析，培养学生的批判性思维。
部编版杨氏之子说课稿范文(精选5篇)
部编版杨氏之子说课稿范文〔精选5篇〕部编版杨氏之子说课稿范文〔精选5篇〕部编版杨氏之子说课稿1《杨氏之子》是鲁教版第九册第九课，选自南朝刘义庆的《世说新语》。
本文讲述了梁国姓杨人家的九岁男孩机智巧妙应答别人的故事，全文共55字，语言简洁、粗浅，是小学阶段的第一篇文言文，学生对本文的理解存在不小的困难。
所以，遵循课标要求和学情所需，本课教学设计以情趣为重点，激发学生学习文言文及祖国传统文化的兴趣；以读为主线，帮助学生理解文言文的节奏韵律；以悟为根本，加深学生对文本的理解，体会人物语言的精妙。
详细的设计思路如下：一、巧妙导入，解题激趣。
文言文对于学生来说是个生疏的概念，为了降低学习的难度，贴近学生的“最近开展区”，就用齐读古代名言来导入，让学生先对文言有一个直观印象，再引到文言文，就运用了孔子“温故而知新”的理念。
理解“氏、之”的意思，再扩词理顺课题意思，可以让学生初步感受理解文言的方法，而鼓励学生用文言形式介绍自己，更是通过学以致用，激起学生学习文言文的兴致，活泼课堂气氛。
二、朗读课文，读出韵味。
学习文言文的根本方法是读，最好方法还是读，因此把课文读正确、读通顺是一个重点。
学生第一次接触文言文，读起来有困难，所以让学生在初读根底上感受老师的范读，领悟朗读文言文的技巧。
为防止枯燥，又采用了多种形式的朗读方法，尤其是用古筝曲做背景音乐，可以衬托出浓重的古典气氛，帮助学生入境入境地朗读。
朗读过程鼓励学生互评，使学生积极主动地参与学习，取长补短。
三、合作探究，理解文意。
文言文的理解是学生面临的一个难点，文言文的语言凝练，一些字有古义和今义的区别，不能简单地凭着字的今义去歪曲文本的原义。
在这一环节的教学中，要表达理解文言文的学法指导，如参照注释、联络上下文。
在学习文言文之初，学生会有一个似懂非懂的阶段，这是激发学生学习兴趣的好时机，学生提出疑惑的地方，然后小组合作对问题进展梳理，在解决问题的过程中理解、体会。
新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质精品课说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是一篇古代汉语寓言故事，出自《战国策·齐策二》。
故事讲述了一个聪明机智的杨氏之子，在父亲被人陷害入狱后，凭借自己的智慧成功救出了父亲。
本课要求学生通过阅读理解故事内容，体会故事中的道理，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维逻辑等方面有了一定的基础，但文言文阅读能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，注重引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文言文，提高阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解文言词语，学会分析人物形象，体会故事中的道理。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，懂得知恩图报、聪明机智的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.难点：学生能够理解文言词语，学会分析人物形象，体会故事中的道理。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生入境。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，培养学生的问题意识。
3.采用合作探讨法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的合作能力。
4.采用讲解法，教师适时点拨，解答学生疑问。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生了解杨氏之子，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，感知故事情节。
3.讲解课文：教师讲解课文，解释文言词语，分析人物形象，引导学生体会故事中的道理。
4.合作探讨：学生分组讨论，交流自己的心得体会，分享学习感悟。
5.展示分享：各小组代表发言，分享学习成果，其他学生给予评价。
6.情感体验：学生结合自己的生活实际，谈谈对故事中道理的理解和感悟。
部编版五年级下册语文《21.杨氏之子 》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《21.杨氏之子》说课稿说课稿一. 教材分析《21.杨氏之子》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了梁国杨氏之子孔君平诣其父，父不在，乃呼儿应门。
儿应门，孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”这段故事表现了杨氏之子聪明机智、反应敏捷的性格特点。
通过对这篇课文的学习，学生可以加深对文言文的理解，提高文言文阅读能力，同时也能学到一些交际技巧。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的阅读和写作技巧。
但是，对于文言文的理解和阅读还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解文言文的语言特点，培养他们的文言文阅读能力。
同时，学生对故事情节和人物性格的分析还有一定的局限性，需要教师通过引导和启发，帮助他们深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认“谓、儿、应”等10个生字，能正确书写“谓、儿、应”等10个字。
能够理解课文的大意，了解杨氏之子的聪明机智。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受杨氏之子聪明机智、反应敏捷的性格特点，培养自己的交际技巧。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和书写生字，理解课文大意，掌握文言文的语言特点。
2.教学难点：学生能够深入理解杨氏之子的聪明机智，以及如何运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解课文。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解梁国杨氏之子的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，认读生字，理解课文大意。
3.合作探究：学生分组讨论，分析杨氏之子的聪明机智，以及如何运用到实际生活中。
部编教材杨氏之子说课稿模板5篇
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部编版五年级语文下册《杨氏之子》说课稿
部编版五年级语文下册《杨氏之子》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《杨氏之子》是一篇古代寓言故事，通过讲述杨氏之子聪慧机智地应对孔君平的故事，展现了杨氏之子的聪明才智和家庭教育的重要性。
本课篇幅较长，语言简练，内涵丰富，寓意深刻。
学生通过学习本文，可以提高阅读理解能力，培养逻辑思维能力，同时也能从中领悟到家庭教育的影响和重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于古代寓言故事也有一定的接触和了解。
但本文篇幅较长，对于部分学生来说，理解起来可能存在一定难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导他们抓住故事的主线，理解故事中的寓意。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：领悟到家庭教育的重要性，学会尊敬长辈，养成良好的家庭教育氛围。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.教学难点：理解故事中的寓意，领悟家庭教育的重要性。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师引导学生通过自主学习、合作探讨，发现课文中的知识点，提高学生的阅读理解能力。
2.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事情节和寓意。
3.讨论法：教师学生进行课堂讨论，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，感知故事情节。
3.合作探讨：教师学生进行小组合作探讨，引导学生深入理解故事中的寓意。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
5.情境表演：学生分组进行情境表演，加深对故事情节和寓意的理解。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，领悟家庭教育的重要性。
7.课后作业：学生回家后，向家长讲述故事情节，与家长一起讨论寓意，加深对课文的理解。
部编版五年级下册语文《21杨氏之子》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《21 杨氏之子》说课稿说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《21 杨氏之子》是一篇古代寓言故事，通过讲述杨氏之子孔君平聪明才智，机智应对的故事，展现了古代儿童的智慧和品质。
课文语言简练，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
本文主要通过分析课文内容、语言特点和教学价值，为教学提供依据。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，但在解读古代文学作品方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，体会其中的道理。
此外，学生对寓言故事的兴趣较高，教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从不同角度解读课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受杨氏之子的聪明才智，学习他机智应对问题的能力，培养学生的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握主要人物和事件，体会杨氏之子的聪明才智。
2.教学难点：分析课文语言特点，学会从不同角度解读课文，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提高。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示课文内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以谈话方式引入课题，激发学生对寓言故事的兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，了解故事大意，引导学生关注杨氏之子的聪明才智。
3.合作探究：分组讨论，让学生从不同角度解读课文，分享自己的看法。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行提问和引导，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生发挥想象，体会杨氏之子在应对问题时的心情。
6.朗读感悟：分组朗读课文，体会杨氏之子的聪明才智。
杨氏之子文言文说课稿范文3篇
杨氏之子文言文说课稿范文3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文下册《21杨氏之子》说课稿
部编版五年级语文下册《21 杨氏之子》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《21 杨氏之子》是一篇古文阅读材料。
教材通过讲述杨氏之子孔君平诣其父，杨氏之子对孔君平的询问巧妙应答的故事，让学生体会语言表达的巧妙，提高学生理解感悟文本的能力。
教材分析时，需要关注教材的结构体系、教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面，深入挖掘教材的内涵和外延，为学生提供丰富的学习资源。
二. 学情分析在教学《21 杨氏之子》之前，需要对学生进行学情分析。
五年级的学生已经具备了一定的古文阅读基础，能够借助注释和工具书理解古文大意。
但学生在理解古文方面仍存在困难，对古文中的实词、虚词、特殊句式等需要加以引导。
此外，学生对古代文化、历史背景等方面的了解相对匮乏，需要在教学中穿插相关知识，以提高学生的综合素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解古文中的实词、虚词、特殊句式等，提高古文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生受到杨氏之子聪明、机智的品质的感染，激发对古代文化的兴趣，培养热爱祖国传统文化的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.教学难点：理解古文中的实词、虚词、特殊句式等，提高古文阅读能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等教学方法，让学生在阅读、思考、交流中提高古文阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、古文翻译工具、注释等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述杨氏之子的故事，激发学生的兴趣，引入新课。
2.自读课文：学生自读课文，初步理解大意，感受人物形象。
3.讲解课文：教师讲解课文，分析人物形象，引导学生理解古文中的实词、虚词、特殊句式等。
4.合作探讨：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
部编版语文五年级下册-21《杨氏之子》说课稿
部编版语文五年级下册-21《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是部编版语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个聪明机智的男孩如何巧妙地应对别人的嘲笑。
这个故事不仅富有教育意义，还能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，同时也能学会如何应对生活中的困难与挑战。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但同时，他们还需要在老师的引导下，进一步提高自己的阅读理解能力，学会从文章中提炼出中心思想，并能够用自己的语言表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物的性格特点。
2.过程与方法目标：通过小组合作，学生能够学会如何分析人物性格，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够从课文中受到启发，学会如何应对生活中的困难与挑战，培养自己的聪明才智。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物的性格特点。
2.教学难点：学生能够通过分析课文，理解主人公应对困难的聪明才智，并能够运用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高他们的阅读理解能力和团队合作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引发学生的兴趣，导入新课《杨氏之子》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知主要人物和情节。
3.分析讨论：引导学生分析主人公的性格特点，讨论他为什么能够巧妙地应对别人的嘲笑。
4.小组合作：学生分组进行讨论，分享自己的观点和感受，互相交流学习。
5.总结提升：老师对学生的讨论进行总结，引导学生学会如何应对生活中的困难与挑战。
6.拓展延伸：给学生提供一些类似的案例，让他们运用所学的方法进行分析，提高自己的阅读理解能力。
部编人教版语文五年级下学期第八单元《21杨氏之子》说课稿
部编人教版语文五年级下学期第八单元《21 杨氏之子》说课稿一. 教材分析《21 杨氏之子》是部编人教版语文五年级下学期第八单元的一篇课文。
这篇课文讲述了一个有关聪明孩子杨氏之子的一段故事，通过这个故事，让学生体会到了杨氏之子的聪明才智以及他在面对困难时所表现出的冷静和智慧。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生们的阅读兴趣和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解和兴趣。
他们在学习过程中，能够主动思考问题，通过小组合作、讨论交流等方式，提升自己的理解和分析能力。
但在理解课文深层含义、把握人物性格特点等方面，仍需教师的引导和点拨。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能正确认读“谦让、聪慧”等词语，理解课文内容，把握人物性格特点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够学会提取信息、分析问题、解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能从杨氏之子身上学到聪明、机智、谦让的品质，培养自己的道德修养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读词语，理解课文内容，把握人物性格特点。
2.教学难点：理解课文深层含义，学会提取信息、分析问题、解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在课堂上充分动起来，提高他们的阅读理解和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个有关聪明孩子的故事，引发学生对杨氏之子的兴趣，导入新课。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3.交流讨论：学生分组讨论，分享对课文内容的理解，分析杨氏之子的聪明才智。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，引导学生深入理解课文。
5.练习巩固：学生进行阅读练习，运用所学方法分析问题，巩固所学知识。
统编教材部编版五年级下册语文(课堂教学)21.《杨氏之子》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文（课堂教学）21.《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了梁国杨氏子九岁的儿子孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出，为设果，果有杨梅。
孔指以示儿：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”这段故事表现了杨氏之子聪明机智、能言善辩的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文言文的基本内容。
但文言文的表达方式和现代文有所不同，需要引导学生正确理解。
此外，学生对于古代文化、礼仪等方面的知识了解有限，需要在教学中进行适当的补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生阅读文言文的能力，培养学生的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习杨氏之子聪明机智、能言善辩的品质，培养学生的品德素养。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.难点：理解课文中的文化背景和礼仪知识，引导学生正确理解文言文的表达方式。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习、合作讨论等方式解决问题。
2.运用情景教学法，让学生身临其境，增强对课文内容的理解。
3.采用讲解法，对课文中的重点词汇、句式和文化背景进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
4.利用多媒体教学手段，展示相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，遇到问题时进行标记。
3.合作讨论：学生分组讨论，解决自主学习过程中遇到的问题。
4.讲解分析：针对课文中的重点词汇、句式和文化背景进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
5.情景教学：创设情景，让学生身临其境，增强对课文内容的理解。
2024年部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第【1】篇〗《杨氏之子》说课稿一、说教材：我说课的内容是小学语文五年下册第七单元第21课《杨氏之子》.本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述了梁国姓杨一家中九岁男孩的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
这是一篇文言文，是本组的开篇课文，本节课内容的教学，对于培养学生学习古文的兴趣，掌握学习古文的方法，打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。
因此，我结合教材特点和本组单元的教学要求、学生原有的知识水平，确定了本课的教学目标为：1、通过学生正确、流利的朗读课文，自学生字，对文言文有一个初步的认识;2、理解古文的意思，发现学习古文的方法，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
3、初步培养学生喜爱古文的感情。
教学重点：指导学生把课文读正确、读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
教学难点：感悟语言的精妙，体会人物语言的风趣和机智。
二、说教法：本课的教学过程力求体现以学生为主，以师为辅，培养学生自主学习的教学理念，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识;在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思;在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。
由于学生是初次接触文言文，掌握学习古文的方法尤为重要。
因此我又运用了启发引导的教学方法，突破难点之处。
三、说学法：学生运用课前预习，课堂理解感悟的学习方法，通过自学、交流、汇报等活动方式，采取多种方式的朗读，在读中思考，读中感悟，理解古文意思。
学生在教师的启发引导下，总结学习古文的基本方法，体会语言的精妙。
四、说教学过程：(一)、直接导入：老师采用直接导入的方式导入。
对学生说生活中有很多精妙的语言。
有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，有的语言精练得当。
今天我们就一同走进第七组课文，从《杨氏之子》这课中去感受一下语言的魅力吧! 板书感受语言的艺术 21 杨氏之子通过让学生理解课题，检查学生课前预习的情况。
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21.《杨氏之子》说课稿
一、说教材
教材简析：
《杨氏之子》是小学语文五年级下册的课文。
通过学习文言文使学生感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。
这是小学阶段的一篇文言文。
本文讲述了梁国姓杨的一户人家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
教学目标：
1学习本课生字新词，能正确读写。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
2通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
根据注释、联系上下文理解重点字词，将课文读通、读懂、熟读成诵。
教学重难点：
本课我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，并且抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙。
所以我将此作为难点来突破。
二、说教法
阅读教学的核心是读，学习文言文的基本方法更是读，因此本课教学的主要方法是引导学生反复诵读全文,让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程，在此过程中让学生读思议相结合，经历寻疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，使学生在读中感知、读中感悟、熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。
三、说教学过程
1、谈话引入
我是这样引入的：亲爱的同学们，最近两个周，我们都将通过课文的学习感受语言的魅力。
幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活，不信，你读一读《杨氏之子》这篇文章，会有同感。
2、解题
理解《杨氏之子》题目的意思。
联系生活实际想想，“子”是什么意思？借助字典查一查,“氏”是什么意思？学生通过查字典知道：氏是姓氏，表示家族的字让我们再读-读书中的注释，努力记住自己感兴趣的知识。
3、读课文
出示读书要求：把字音读准确，把句子读通顺。
今天这篇课文，要把句子读通顺有一定的难度，读不通顺的地方就停下来多读几遍，直到读通顺了再往下读，这样努力了，你都还不能解决的，--定要作上记号，待会儿老师帮助你。
既是交待学习任务，更是读书方法的引
导。
给孩子们3分钟的时间，可以读3-5遍。
尊重了学生的个体差异。
以时间为限制，保证了课堂纪律。
4、理解课文内容
学生找出自己不理解的字、词、句，通过借助注释、借助字典、联系上下文、联系生活实际来理解。
学生运用这些方法自己试着翻译。
与学习伙伴共同思考、互相帮助解决有困难的地方。
吟诵，创设情境，熟读成诵。
学生在理解了课文内容的基础上，分角色朗读，创设了人物对话情境，主要意图在于体验语言的精巧，改变传统的评读僵局，营造愉悦和谐的课堂气氛，促进了朗读、诵读指导的效率，积累了语言。
熟读成诵后，可以让学生演一演，在表演中加深对“为设果”、“指以示儿”、“应声答曰”的理解，体会杨氏之子的彬彬有礼，聪明机智。
5、体会语言精妙
(1)这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？
让学生畅所欲言，抓住关键句子“未闻孔雀是夫子家禽”加深对人物及语言的理解。
“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。
孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。
”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。
(2)如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？
6、总结全文
纵观本课的教学，首先我对本文在小学语文教学体系中所处的位子有一个较为清醒的认识，制定了比较合理科学教学目标。
整堂课始终以学生为主，坚持以读为主，读中解，读中品，最后熟读成诵。
更为重要的一点是本课教学不仅是教懂了课文，更是教给了学生学习的方法，激发了学生对文言文的兴趣。
7、延伸拓展
生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？(学生交流)本层次的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。
同时，通过讲故事引导学生学会积累，提高语文综合素养，体现了“大语文”观。
四、说板书
根据课文内容我将课文中重点知识呈现出来，内容精当简约，布局合理，能让学生一目了然的感受到课文是从“孔、杨”两姓上做文章，引发出欢乐的故事，使学生体会杨氏之子语言的精妙之处。