初中语文_老王教学课件设计
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统编版语文七年级下册第11课《老王》教学课件(共28张PPT)
一、理解“愧怍”
文章结尾写道:“那是一个幸运 的人对一个不幸者的愧怍。”同学们 要想理解这句话,就要弄清楚下面几 个问题。
一、理解“愧怍”
1.老王是不幸的吗? (1)不幸。 ①他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
“活命”——不是生活,而是活着,是生命的最低标准。 “只是”——没有其他依靠。 “破旧”——唯一的三轮车是又破又旧的。
一、理解“愧怍”
1.老王是不幸的吗? (1)不幸。 ②老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。乘客不 愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。有人说,这老光棍 大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
“只有”——身有残疾。 “不愿”——身体残疾导致没有生意,生活艰难。 “不老实”——得到的不是同情,而是嘲讽。
语文 七年级下册
11 老王
杨绛
第一课时
导入: 有这样一位老人,她生于1911年,经历了中华民
国成立、五四运动、抗日战争、解放战争、中华人民 共和国成立、改革开放,于93岁高龄出版散文随笔 《我们仨》,风靡海内外。你们知道这位充满魅力的 女性是谁吗?是的,她就是杨绛,今天我们就来学习 她的作品《老王》,欣赏她漫漫人生长河中的一朵浪 花。
答案示例
①老王的善良
②杨绛的善良
③杨绛的反思
一、检查预习
1.作者简介。
杨绛(1911—2016),江苏无锡人,中国著名作家、翻译家,著 名作家钱锺书先生的夫人。
杨绛通晓英语、法语、西班牙语,由她翻译的《堂吉诃德》被公 认为最优秀的翻译佳作,到2014年已累计发行70多万册;她早年创作 的剧本《称心如意》,被搬上舞台长达60多年,2014年还在公演。 2003年,93岁的杨绛出版散文随笔《我们仨》,风靡海内外;96岁时 出版散文集《走到人生边上》,102岁时出版250万字的《杨绛文集》 8卷。
第11课《老王》课件(共44张PPT) 统编版语文七年级下册
示
作者一家关心老王的生计,尽可能地照顾老王的生意, 尊重老
王,让他有尊严地挣钱;而老王知恩图报,在作者一家最狼狈的时 例 候,不避风险,倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑,正是基于
平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考,如何让“人道关怀”
照耀社会的每个角落,保障每个个体的合法权益,让忠厚善良、吃苦
是最后一次见面; 作者没能完全领会老王的深意,仅以金钱回报,感到
对不住老王的情义;
作者反思自己只充当给予者的角色,没能接受老王无 偿的馈赠,因此感到懊悔 ……
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
讨论2: 你认为这“愧怍”的感人之处在哪里?
作者对自身行为的反省和解剖; 能从他人角度考量事情; 知识分子可贵的自省精神 ……
作 者介绍
杨绛 (1911—2016年),本名杨季 康,江苏无锡人, 作家、翻译家。 著有剧 本《称心如意》 《弄假成真》, 小说《洗 澡》,散文集《将饮茶》 《干校六记》 等,译作《小癞子》 《堂吉诃德》 《吉 尔·布拉斯》等。
知识备查
钱锺书 (1910年—1998年),江苏无锡人,原 名仰先,字哲良,后改名为锺书,字默存,号槐 聚,曾用笔名中书君, 中国现代作家、文学研究 家。 著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管 锥编》等。
知识备查
背 景资 料
文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自 己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时 期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪 气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此,与老 王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中 ……
预习检查
蹬( dēng )车。
整体感知
走近老王
第11课《老王》课件(共25张PPT) 统编版语文七年级下册
寄语
人生的价值在于修炼灵魂,在于完善自 我。
—杨绛《走在人生边上》
敢于自我反省,自我批判。 能从他人角度考量事情。 有极强的平等观念。
主题归纳
文章以“我”与老王的交往为线索, 回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个 穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老 王”形象,表达了作者一家对老王那样的 不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。 提出了一个引人深思的问题:社会应该以 人道主义精神来关心不幸者。
常坐老王三轮 送鱼肝油 关切询问他的生意
我们的善 老王的知恩图报
在和老王的交往中,作者一家明明救济老王许多, 为什么作者还会感到愧疚?
重点品析8—16自然段 探求“愧怍”的原因
有一天,我在家听到敲门,开门看见老王 直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的 座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那 么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵 的。
“嗯” “我不吃。” “我不是要钱。”
这几处的语言描写,既写出老王身体虚 弱,无力应答,也说明了老王临终前送来香 油与鸡蛋,纯粹是想向杨绛一家报恩。
背景介绍
计划经济时代,由于物资匮乏,食品、布匹、衣服、工业日用 品等需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票, 买粮食要凭粮票,香油和鸡蛋更是市场上的短缺食品,凭“副 食本”限量购买。以北京为例当时的食用油,每人每月凭票供 应3两,品种是豆油或棉籽油居多。此外,春节每户额外增加 节日补助油票1张,凭此票可购香油1两.鸡蛋也只有在过春节 时凭票供应每户半斤。因此,老王送的一二十个大鸡蛋和一瓶 香油,超出了一位普通市民一年的额定购买量。这份厚礼必然 用去他积攒多时的或用钱物交换来的票证,而且动用了不少积 蓄。
原句:他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 改句:他靠着生活的只是一辆破旧的三轮车。
《老王》优秀课件ppt
你是最优秀的,你一定能做的更好!
今日赠言: 能使我们感觉快乐的,不是环境,而是态度。
预习回顾
蹬(dēng)惶恐(huáng kǒng)肿胀(zhǒng zhàng) 荒僻(huāng pì) 塌败(tā bài) 取缔(qǔ dì ) 镶嵌(xiāng qiàn) 门框(mén kuàng) 滞(zhì)笨 伛(yǔ) 骷髅(kū lóu ) 攥着(zuàn ) 眼翳( yì ) 侮辱(wǔ rǔ ) 愧怍( kuì zuò )
要求:
知人知心
几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激,心里把杨绛一家看成真正的朋友,尊重他们,也理解他们艰难时期的处境;而杨绛一家对老王只是出于同情,给予他的多为经济上的帮助,并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助,多年以后,作者体会到这一层,作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考:文中哪些片段最能打动你, 分享给大家吧!
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”, 我们将如何做?
赠 言
心存善良仁厚之意;胸怀平等博爱之念。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩,请分析作者是如何来刻画老王的。
今日赠言: 能使我们感觉快乐的,不是环境,而是态度。
预习回顾
蹬(dēng)惶恐(huáng kǒng)肿胀(zhǒng zhàng) 荒僻(huāng pì) 塌败(tā bài) 取缔(qǔ dì ) 镶嵌(xiāng qiàn) 门框(mén kuàng) 滞(zhì)笨 伛(yǔ) 骷髅(kū lóu ) 攥着(zuàn ) 眼翳( yì ) 侮辱(wǔ rǔ ) 愧怍( kuì zuò )
要求:
知人知心
几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激,心里把杨绛一家看成真正的朋友,尊重他们,也理解他们艰难时期的处境;而杨绛一家对老王只是出于同情,给予他的多为经济上的帮助,并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助,多年以后,作者体会到这一层,作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考:文中哪些片段最能打动你, 分享给大家吧!
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”, 我们将如何做?
赠 言
心存善良仁厚之意;胸怀平等博爱之念。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩,请分析作者是如何来刻画老王的。
第11课《老王》课件(共29张PPT) 统编版语文七年级下册
杨绛 知识分子 幸福一家
身体状况 只有一支眼 比较健康
住址
塌败的小屋
楼房
结局 总结
因病去世
活了下来
作者杨绛是相对幸运的
2.杨绛为什么愧怍? 示例一:老王抱病上门送礼要表达最深的谢意,而作者却没有 意识到这是最后一次见面,也没完全领会老王的用意,仅仅以金 钱回报,与老王没有进行更多的交流,作者感到对不住老王的情 义。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老 王是诚心诚意的,并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的 贫苦生活,从来没有占便宜的念头。
(3)我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来 了,就免得托人捎了。”
“我知道”重复两次,表示作者对老王的尊重,因为老王强调 “我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式,强化了委婉 的语气,表明作者怕老王不好意思收钱,以此方式让老王体面地 收钱。
(二)课堂练笔 作者一家和老王以善良回报善良,作为读者,你会对他们
说些什么? 请以“老王,我想对你说……”或者“杨绛先生,我想对
您说……”为开头,写一段话,表达感受。
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活 片段,展现了特殊时代背景下,老王与作者一家珍贵的友情, 表现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性,表达作者 对人性之美的讴歌,对不幸者的悲悯、关怀,对自身的反省, 以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同 情、尊重、感激和愧怍。
作者 幸运 知识分子
(相对) 不安、愧怍
老王 不幸 贫苦大众
第三单元 11 老王
设计说明
《老王》是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事,并 剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。学习本课,要通 过熟读精思来理解人物形象,品味平淡朴实的语言,领会文章丰 富的内涵。
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
发现空白
对“钱”态度差异
老王:少要、不要钱,看重的是与作者一家的情意
杨绛:经济关照与心灵相隔 同情老王的不幸,敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝 不欠别人的情,拒绝了别人的表达与赠与,缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报,与老王没有进行更多的 交流,对老王的关心太少,对不住老王 如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气,也付给他应得的报酬
,
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么?
“我”一家与老王的来往
文章线索: 人、事、物、地点的转换、 人物的感情
问题探究:愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王 和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去 了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格,感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题:
快速的浏览文章,杨绛除了把老王称作“老王”以外, 还把他称作什么呢?找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”?请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬 拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗? 因为在文化大革命中,她被剃了阴阳头,有了 这样一种标志,坐在三轮车上,让劳动人民出
2024版《老王》完美版ppt课件
文学成就
老舍的作品以描绘城市底层人民的生活和命运著称,具有鲜明 的时代特色和地域风格。他的代表作包括《骆驼祥子》、《茶 馆》等,这些作品在中国现代文学史上占有重要地位,对后世 产生了深远影响。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪40年代,正值 中国抗日战争时期。作品通过描绘一 个普通车夫的生活经历,展现了战争 年代底层人民的苦难与挣扎。
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》
通过讲述贵族妇女安娜的爱情悲剧,揭示了封建伦理道德对人性的束缚与压迫。
06
思考题与课堂互动环节
针对文本内容提出问题并讨论
问题1
《老王》一文中的主要人物有哪些?他们 之间存在着怎样的关系?
问题2
作者通过哪些细节描写展现了老王的性格 特点和生活状态?
问题3
在文本中,作者运用了哪些写作手法来表 达对老王的情感?
问题4
如何理解《老王》一文所传递的主题和意 义?
分享个人阅读心得和感悟
心得1
心得2
在阅读《老王》一文时,我深感受到了作 者对老王的同情和关爱,这种情感通过细腻 的笔触得以充分体现。
通过对老王的描写,我认识到了社会底层人 物的生活艰辛和不易,也更加珍惜自己的生 活。
感悟1
感悟2
在阅读过程中,我意识到关注社会弱势群体 的重要性,我们应该学会关爱他人,传递正 能量。
讽刺与幽默的结合
在讽刺的同时融入幽默元 素,使读者在嘲笑老王的 同时,也感受到作者的幽 默风格。
幽默诙谐风格展示
语言的诙谐
运用生动形象的语言,通过俏皮 话、双关语等手法,营造轻松愉
快的阅读氛围。
情节的幽默
设计富有戏剧性的情节,如老王 的自作聪明、弄巧成拙等,使读 者在捧腹大笑中感受到故事的趣
老舍的作品以描绘城市底层人民的生活和命运著称,具有鲜明 的时代特色和地域风格。他的代表作包括《骆驼祥子》、《茶 馆》等,这些作品在中国现代文学史上占有重要地位,对后世 产生了深远影响。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪40年代,正值 中国抗日战争时期。作品通过描绘一 个普通车夫的生活经历,展现了战争 年代底层人民的苦难与挣扎。
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》
通过讲述贵族妇女安娜的爱情悲剧,揭示了封建伦理道德对人性的束缚与压迫。
06
思考题与课堂互动环节
针对文本内容提出问题并讨论
问题1
《老王》一文中的主要人物有哪些?他们 之间存在着怎样的关系?
问题2
作者通过哪些细节描写展现了老王的性格 特点和生活状态?
问题3
在文本中,作者运用了哪些写作手法来表 达对老王的情感?
问题4
如何理解《老王》一文所传递的主题和意 义?
分享个人阅读心得和感悟
心得1
心得2
在阅读《老王》一文时,我深感受到了作 者对老王的同情和关爱,这种情感通过细腻 的笔触得以充分体现。
通过对老王的描写,我认识到了社会底层人 物的生活艰辛和不易,也更加珍惜自己的生 活。
感悟1
感悟2
在阅读过程中,我意识到关注社会弱势群体 的重要性,我们应该学会关爱他人,传递正 能量。
讽刺与幽默的结合
在讽刺的同时融入幽默元 素,使读者在嘲笑老王的 同时,也感受到作者的幽 默风格。
幽默诙谐风格展示
语言的诙谐
运用生动形象的语言,通过俏皮 话、双关语等手法,营造轻松愉
快的阅读氛围。
情节的幽默
设计富有戏剧性的情节,如老王 的自作聪明、弄巧成拙等,使读 者在捧腹大笑中感受到故事的趣
第11课《老王》课件(共33张PPT)部编版语文七年级下册
生活之苦:塌败小屋,三轮为生。
精神之苦:孤独无亲,备受轻视。
3.阅读课文5-22段,看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块,车费减半 送钱先生看病,不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢?
①坐他的车,照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症,便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
闲话:无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么?
• 品读反常之处
有人说,这老光棍大约年轻时候不 老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠,对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往,描写了 老王的勤劳、善良,表达了作者人要平等, 要互相关心、爱护的人道主义精神,呼吁 社会以善良体察善良,以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料,内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况(职业、生理缺陷、居住条件)。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说:“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意, 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况,完成下表
精神之苦:孤独无亲,备受轻视。
3.阅读课文5-22段,看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块,车费减半 送钱先生看病,不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢?
①坐他的车,照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症,便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
闲话:无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么?
• 品读反常之处
有人说,这老光棍大约年轻时候不 老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠,对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往,描写了 老王的勤劳、善良,表达了作者人要平等, 要互相关心、爱护的人道主义精神,呼吁 社会以善良体察善良,以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料,内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况(职业、生理缺陷、居住条件)。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说:“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意, 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况,完成下表
初中语文_《老王》教学课件设计
在我们无意享受幸福的时候, 不要忘记,有一群本应和我们一样 的人正在苦苦挣扎。
请看……
角落里的哭泣
这个在街上卖 红薯老人的三轮车 链条被城管人员剪 断,前轮钢丝被城 管踩断。城管干完 就走了,老人靠着 墙哭泣。好心的路 人纷纷向老人施出 援手,大家帮他把 钱收到怀里。
自 食 其 力
……
互 助
……
——杨绛
杨绛说:唯有身处卑微的人,最有 机缘看到世态人情的真相。 (《隐身 衣》)经历过时代和命运的剧烈起伏, 杨绛对人性的认识更加深刻。她非常感 念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在 自己一家落难时,释放善意,甚至施以 援手的普通人。老王就是这样一位令作 者夫妇难忘的布衣之交。
学习目标
1.把握课文内容,理解老王的“苦”和 “善”。 2.学习通过几个生活片段表现人物的方 法。 3.领会平凡真情,学会善待他人,关注 生活中的弱点。
贫穷的盲夫妇
风 雪 中 的 父 子
饥 饿 的 孩 子 们
捡 破 烂 的 老 妇 人
小孩街头卖艺
家
特蕾莎修女说:“我们常常无法做伟大 的事,但我们可以用伟大的爱去做些小 事。”
只要人人都献出一点爱,
世界将变成美好的人间。
拓 生活中你有没有发 展 现像老王这样的人?
4、临终给我送香油、大鸡蛋以感谢
最老实 有良心,不贪钱
体贴顾客 懂得感恩
忠厚老实、心地善良、 知恩图报
“善”
呼吁我们:对普通人, 尤其是对弱者、卑微者要持 一颗爱心,尊重他们,理解他 们,同情他们,关心他们,多给他 们以善心,这样一来社会就更加发展 和文明了。
生活中 总有一种声音让我们泪流 满面,总有一张照片让我们隐隐作 痛。
古物
语
请看……
角落里的哭泣
这个在街上卖 红薯老人的三轮车 链条被城管人员剪 断,前轮钢丝被城 管踩断。城管干完 就走了,老人靠着 墙哭泣。好心的路 人纷纷向老人施出 援手,大家帮他把 钱收到怀里。
自 食 其 力
……
互 助
……
——杨绛
杨绛说:唯有身处卑微的人,最有 机缘看到世态人情的真相。 (《隐身 衣》)经历过时代和命运的剧烈起伏, 杨绛对人性的认识更加深刻。她非常感 念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在 自己一家落难时,释放善意,甚至施以 援手的普通人。老王就是这样一位令作 者夫妇难忘的布衣之交。
学习目标
1.把握课文内容,理解老王的“苦”和 “善”。 2.学习通过几个生活片段表现人物的方 法。 3.领会平凡真情,学会善待他人,关注 生活中的弱点。
贫穷的盲夫妇
风 雪 中 的 父 子
饥 饿 的 孩 子 们
捡 破 烂 的 老 妇 人
小孩街头卖艺
家
特蕾莎修女说:“我们常常无法做伟大 的事,但我们可以用伟大的爱去做些小 事。”
只要人人都献出一点爱,
世界将变成美好的人间。
拓 生活中你有没有发 展 现像老王这样的人?
4、临终给我送香油、大鸡蛋以感谢
最老实 有良心,不贪钱
体贴顾客 懂得感恩
忠厚老实、心地善良、 知恩图报
“善”
呼吁我们:对普通人, 尤其是对弱者、卑微者要持 一颗爱心,尊重他们,理解他 们,同情他们,关心他们,多给他 们以善心,这样一来社会就更加发展 和文明了。
生活中 总有一种声音让我们泪流 满面,总有一张照片让我们隐隐作 痛。
古物
语
统编版语文七年级下册第11课《老王》课件(共34张PPT)
老王
杨绛
第一课时
候课任务
1.朗读课文,解决生字词。 2.借助导学案,了解作者和写作背景。
候课任务
tā 塌败
huáng 惶恐
pì 荒僻
dì 取缔
xiāng qiàn zhì
zuò
镶嵌
滞笨
愧怍
学习目标
1.整体感知内容,了解本文如何刻画人物形象。 2.品读文章,把握课文内容,理解老王的“苦” 与“善”。 3.学会善待他人,关注生活中的弱势群体。
爱心,尊重他们,理解他们,同情他们,关心 他们,多给他们以善心,这样一来社会就更加 发展和文明了。
速读课文,说说老王形象。
句式:“老王是一个
的人,表现在
。”
例:
老王是一个善良老实的人。表现在送冰时,愿 意给我们家带送,车费减半。他送的冰比他的前任 送的大一倍,冰价相等。
文中的老王我们可以用哪两个字来归纳?找 出相关的段落,并归纳概括其内容。
老王的生活处境是
,
(介绍老王的基本情况)
老王的内心情感是
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
因为自己有缺点,做错了事或者未能尽 到责任而感到不安。
候课任务
自读课文,再次品读“那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍。”这句话的含义。
老王
杨绛
第二课时
在大的时代里,个人正如一叶扁舟,唯有随波 逐流,偶尔的讽刺、同情,但人也只能平静地一步 步走向坟墓而已。命运于此,并不是一个悲剧,不 过是巨大的讽刺。
站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老王步履 维艰,身体僵直的形态。暗示他生命将逝。这时的老王与
门框竟显得这样的协调。
①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,
杨绛
第一课时
候课任务
1.朗读课文,解决生字词。 2.借助导学案,了解作者和写作背景。
候课任务
tā 塌败
huáng 惶恐
pì 荒僻
dì 取缔
xiāng qiàn zhì
zuò
镶嵌
滞笨
愧怍
学习目标
1.整体感知内容,了解本文如何刻画人物形象。 2.品读文章,把握课文内容,理解老王的“苦” 与“善”。 3.学会善待他人,关注生活中的弱势群体。
爱心,尊重他们,理解他们,同情他们,关心 他们,多给他们以善心,这样一来社会就更加 发展和文明了。
速读课文,说说老王形象。
句式:“老王是一个
的人,表现在
。”
例:
老王是一个善良老实的人。表现在送冰时,愿 意给我们家带送,车费减半。他送的冰比他的前任 送的大一倍,冰价相等。
文中的老王我们可以用哪两个字来归纳?找 出相关的段落,并归纳概括其内容。
老王的生活处境是
,
(介绍老王的基本情况)
老王的内心情感是
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
因为自己有缺点,做错了事或者未能尽 到责任而感到不安。
候课任务
自读课文,再次品读“那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍。”这句话的含义。
老王
杨绛
第二课时
在大的时代里,个人正如一叶扁舟,唯有随波 逐流,偶尔的讽刺、同情,但人也只能平静地一步 步走向坟墓而已。命运于此,并不是一个悲剧,不 过是巨大的讽刺。
站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老王步履 维艰,身体僵直的形态。暗示他生命将逝。这时的老王与
门框竟显得这样的协调。
①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,
统编版初中语文七年级下册第11课《老王》课件(共26张PPT)
思
王的情感?
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
幸运的人?
愧怍
不幸的人?
整体感知 幸运的人?
愧怍
不幸的人?
2.愧怍是什么意思呢?作者为什么对老王感到愧怍? 指惭愧;羞愧。引申为因有缺点或错误而感到不安。
走近老王和杨绛
1.老王的不幸 体现在哪里?
身体之不幸:弯腰驼背,眼瞎残年 生活之不幸:塌败小屋,三轮为生 精神之不幸:孤独无亲,备受轻视
主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》,长篇 小说《洗澡》,散文《干校六记》,随笔集《将饮 茶》,译作《堂•吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小 癞子》、《斐多》等。
2 背景链接
文章作于1984年。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正 是“文化大革命”时期,社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害。 比如老舍不堪凌辱跳湖自杀,《傅雷家书》傅雷夫妇也悬梁自尽,他们只能 以这种方式来捍卫他们坚守的人格。作者夫妇被认为是“反动学术权威”。 在此带领学生进入到文革之中,让他们了解文革的真实情况如何,这样才能 够使得学生理解为何作者对于老王诚恳的帮助感到如此感激的原因。因为, 任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
走近老王和杨绛 4.反过来看,老王又为杨绛先生做了些什么?
送冰块,车费减半 送钱先生看病,不收钱 临终前送香油鸡蛋
以上可以看出老王是一个怎样的人?
善良仁义、知恩图报
走近老王和杨绛
4.反过来看,老王又为杨绛先生做了些什么?
送冰块,车费减半 送钱先生看病,不收钱
杨绛记忆最深刻的是哪件事呢?
临终前送香油鸡蛋
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对比,真切 地表现了老王身体的极度虚弱,生命将逝。
第11课《老王》课件(共38张PPT) 统编版语文七年级下册
拿了香油、鸡蛋上门感谢。 1.常坐老王的车;
“我” 平易近人
表 现 在
心地善良
2.老王再客气,也付 给他报酬;
3.送来的香油、鸡蛋 也把钱给他;
4.关心老王的生活;
课文结构
5.女儿送老王鱼肝油。
家庭情况
(介绍老王艰难的生计和孤苦的身世)
品读老王
身体情况
③老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。乘客不愿坐他 的车,怕他看不清,撞了什么。有人说,这老光棍大约年轻时不 老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病,天黑 了就看不见。有一次,他撞在电杆上,撞得半面肿胀,又青又紫。 那时候我们在干校,我女儿说他是夜盲症,给他吃了大瓶的鱼肝 油,晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许 是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。
雇佣关系
我和老王虽然熟 悉,但仅限于简 单的雇佣关系, 且只到闲聊的份
①我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。
(交代我和老王的身份差异;展现我们之间融洽的关系)
②据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候 他“脑袋慢”,“没绕过来”,“晚了一步”,就“进不去 了”,他感叹自己“人老了,没用了”。老王常有失群落伍的 惶恐,因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出息”,此外就没什么亲 人。
(讲述老王的生理缺陷)
家庭住址
④有一天傍晚,我们夫妇散步,经过一个荒僻的小胡同,看见一 个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋;老王正蹬着他那辆 三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候,问起那 里是不是他的家。他说,住那儿多年了。
(描述老王寒酸的栖所)
品读老王
“我” 平易近人
表 现 在
心地善良
2.老王再客气,也付 给他报酬;
3.送来的香油、鸡蛋 也把钱给他;
4.关心老王的生活;
课文结构
5.女儿送老王鱼肝油。
家庭情况
(介绍老王艰难的生计和孤苦的身世)
品读老王
身体情况
③老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。乘客不愿坐他 的车,怕他看不清,撞了什么。有人说,这老光棍大约年轻时不 老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病,天黑 了就看不见。有一次,他撞在电杆上,撞得半面肿胀,又青又紫。 那时候我们在干校,我女儿说他是夜盲症,给他吃了大瓶的鱼肝 油,晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许 是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。
雇佣关系
我和老王虽然熟 悉,但仅限于简 单的雇佣关系, 且只到闲聊的份
①我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。
(交代我和老王的身份差异;展现我们之间融洽的关系)
②据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候 他“脑袋慢”,“没绕过来”,“晚了一步”,就“进不去 了”,他感叹自己“人老了,没用了”。老王常有失群落伍的 惶恐,因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出息”,此外就没什么亲 人。
(讲述老王的生理缺陷)
家庭住址
④有一天傍晚,我们夫妇散步,经过一个荒僻的小胡同,看见一 个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋;老王正蹬着他那辆 三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候,问起那 里是不是他的家。他说,住那儿多年了。
(描述老王寒酸的栖所)
品读老王
11 老王1-2024-2025学年初中语文七年级同步教学课件
⑤ 有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家带送,车费减半。 我们当然不要他减半收费。每天清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。他 送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是 其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点。
⑥“文化大革命”开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假, 烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮,挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我
【选做】阅读第17~21段,思考:这部分写了什么内容?为何要写这 部分内容?
老王很尊重“我们”。
分析课文
老王待“我”:真切地关心、尊重“我”,把“我们”当作家人。
⑤ 有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家带送,车费减半。
. . 我们当然不要他减半收费。每天清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。他
送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是
人生中重要的事 情,掏心窝的话。
么亲人。
分析课文
请同学们自主细读第3~7段的材料,继续完成学习任 务二,思考:老王待“我”如何?“我”待老王如何?
第4段:“荒僻”“破破落落”“塌败” 第5段:“愿意给我们家带送”“车费减半”“当然不要他减半收费”“抱着冰上 三楼,代我们放入冰箱”“大一倍,冰价相等”“从没看透”“压根儿” 第6段:“帮我把默存扶下车”“坚决不肯拿钱”“我一定要给他钱”“悄悄问 我”“却还不大放心” 第7段:“不知什么病”“不知什么药”
环节三 分析课文
分析课文
【学习任务一】文中写到了“我”与老王交往的哪 些材料?请梳理并概括。
第1~2段:“我”常坐老王的三轮,“我们”一路上说着闲话。 第3段:“我”的女儿送给老王鱼肝油,帮他治疗夜盲症。 第4段:“我们”有一次散步路过老王住的地方,后来问起他这件事。 第5段:老王给“我们”家带送冰。 第6段:“文化大革命”期间,老王帮“我”送默存去医院。 第7段:载客三轮取缔后,“我”关心老王能否维持生活。后来他病了,无法再来 “我”家。 第8~16段:有一天老王拖着病躯来“我”家送香油和鸡蛋,说不是要钱,“我”还 是拿了钱给他。
《老王》ppt课件
社会阶层的差异
小结
我
社会地位 高级知识分子
老王 贫困三轮车夫
主要付出
力所能及的 物质帮助
倾其所有的 感激之情
情感态度
同情、被动、 疏离
感激、主动、 亲近
作者与老王之间的关系是不对等的,两人既有社 会地位的客观差距,也有付出情感态度的错位。
“我”的愧怍之情
任务四:请根据最后一段,描绘出“我”的 心路历程。
(8)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在 门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来, 不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如 死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说 得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅 上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说: “啊呀,老王,你好些了吗?”
老王的善 是那细微,细微的举动 冰大一倍,还要减少收费 老王的善 是那坚定地送 破败的三轮上,燃烧的是他的一片真情 老王的善 是那临终遗物 倾尽所有,不求回报地给
知识卡片(三) 从典型事件中体会人物形象。人物形 象主要通过事件来展现,我们除了把握事 件的始末,还需要关注事件的细枝末节。
了解一个人
为了感恩
乞丐 屠格涅夫 我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
口…红…肿呵的,请、贫流穷同着把学泪这水个们的不阅眼幸睛的读,人以发折青磨下的成文嘴了唇什段,么,粗样糙子思、啊考褴!褛老的王衣服到,底龌龊的伤 渴他我向伸望我手伸搜出索一自只己红身肿上呢、所肮有?脏口的袋手…………。。既他没呻有吟钱着包,,他也喃没喃有地怀乞表求,帮甚助至。连一
了解一个人
任务二:副词“只”在形容老王时反复出现,请同学 们在原文中寻找。并体会“只”带给我们的感受。(时长 约为三分钟)
小结
我
社会地位 高级知识分子
老王 贫困三轮车夫
主要付出
力所能及的 物质帮助
倾其所有的 感激之情
情感态度
同情、被动、 疏离
感激、主动、 亲近
作者与老王之间的关系是不对等的,两人既有社 会地位的客观差距,也有付出情感态度的错位。
“我”的愧怍之情
任务四:请根据最后一段,描绘出“我”的 心路历程。
(8)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在 门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来, 不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如 死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说 得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅 上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说: “啊呀,老王,你好些了吗?”
老王的善 是那细微,细微的举动 冰大一倍,还要减少收费 老王的善 是那坚定地送 破败的三轮上,燃烧的是他的一片真情 老王的善 是那临终遗物 倾尽所有,不求回报地给
知识卡片(三) 从典型事件中体会人物形象。人物形 象主要通过事件来展现,我们除了把握事 件的始末,还需要关注事件的细枝末节。
了解一个人
为了感恩
乞丐 屠格涅夫 我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
口…红…肿呵的,请、贫流穷同着把学泪这水个们的不阅眼幸睛的读,人以发折青磨下的成文嘴了唇什段,么,粗样糙子思、啊考褴!褛老的王衣服到,底龌龊的伤 渴他我向伸望我手伸搜出索一自只己红身肿上呢、所肮有?脏口的袋手…………。。既他没呻有吟钱着包,,他也喃没喃有地怀乞表求,帮甚助至。连一
了解一个人
任务二:副词“只”在形容老王时反复出现,请同学 们在原文中寻找。并体会“只”带给我们的感受。(时长 约为三分钟)
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杨绛,原名杨季康,生于1911年, 于2015年去世,享年105岁,江苏无 锡人。
作家、文学翻译家。主要译著有 《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》、 《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》。
钱钟书(1910—1998), 江苏无锡人。学者,作家, 著有小说《围城》和学术著 作《谈艺录》、《管锥编》 等。
初步感知,把握内容
自 食 其 力
……
互 助
……
同 样 的 期 待
我 想 上 学
……
……
的 床
我 们 的 课 桌 , 我 们
拓展延伸:
送人玫瑰,手有余香。 不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打 通幸福的道路。
假如我是一团火,就为他人
;
假如我是一朵花,就为他人
;
假如我是一颗星,就为他人
。
赠言
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
“我们夫妻双双都是牛鬼蛇神,每月只发生 活费若干元,而存款都已冻结,我们两人得生活 费实在很紧。”
-------《我们仨》
杨绛说: “唯有身处卑微的人,最 有机缘看到世态人情的真 相。 ”
------《隐身衣》
杨绛感叹道: “避我只在情理之中, 我没有怨尤。不避我 的,我对她们至今感 激”
------《控诉大会》
请大家快速浏览课文,找出并概括 文中作者一家与 《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文,
是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己 从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革 命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为 是“反动学术权威”,被下放到干校劳动锻炼去了, 但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样 尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作 者的脑海之中。
作家、文学翻译家。主要译著有 《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》、 《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》。
钱钟书(1910—1998), 江苏无锡人。学者,作家, 著有小说《围城》和学术著 作《谈艺录》、《管锥编》 等。
初步感知,把握内容
自 食 其 力
……
互 助
……
同 样 的 期 待
我 想 上 学
……
……
的 床
我 们 的 课 桌 , 我 们
拓展延伸:
送人玫瑰,手有余香。 不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打 通幸福的道路。
假如我是一团火,就为他人
;
假如我是一朵花,就为他人
;
假如我是一颗星,就为他人
。
赠言
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
“我们夫妻双双都是牛鬼蛇神,每月只发生 活费若干元,而存款都已冻结,我们两人得生活 费实在很紧。”
-------《我们仨》
杨绛说: “唯有身处卑微的人,最 有机缘看到世态人情的真 相。 ”
------《隐身衣》
杨绛感叹道: “避我只在情理之中, 我没有怨尤。不避我 的,我对她们至今感 激”
------《控诉大会》
请大家快速浏览课文,找出并概括 文中作者一家与 《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文,
是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己 从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革 命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为 是“反动学术权威”,被下放到干校劳动锻炼去了, 但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样 尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作 者的脑海之中。