环境专业建设职业化的必要性
环境艺术专业五年规划
二十一世纪是充满机遇和挑战的年代，如何培养我国社会主义市场经济和现代化建设设计人材，需要重新审视传统的教育观和人材观，惟独敢于面对现实，才干跟上时代发展的步伐。
当前重要的在于转变教育指导思想，改革人材培养模式，这一切是抓好课程建设的前提条件。
文化艺术学院环境艺术专业为了及时把握相关专业人材需求的情况和未来的发展态势，有计划，有步骤地开展了多层次多方式的调查研究工作。
通过对这些调研数据的进一步分析，明确了我院环境艺术专业的发展方向，解决了本专业培养定位、职业岗位、培养规格以及课程体系建设的问题。
因此，制定了专业发展五年规划方案。
在对济南装饰设计院、济南林邦装饰、济南天谛数码、济南贝托装饰、山东鲁安置业、等以环艺设计专业人材为主的大型设计公司实地调研过程中，我们发现了环境艺术设计行业的新变化，我们的专业建设应坚持与时俱进的原则，未来五年，应环绕以下职业门类进行人才培养方案的建设：(1)室内设计师(助理)调查发现在较大型设计企业中，室内设计从业人员已经由单纯的室内设计跨界到室外设计整合中，这对环艺设计专业教学提出了更高的要求。
目前在岗人员仅占需求数量的25%。
据最新企业调查问卷和毕业生调查问卷显示，本专业毕业生室内从事设计师(含设计助理) 岗位的占总就业岗位的48%。
(2)环境景观设计师(助理)景观规划设计是一项完整的景观规划设计，至少需要同时具备三方面以上的知识背景。
就目前从业人员的知识结构来看，这样的专业人材相当匮乏。
从业人员占需求岗位的23%摆布，迅速发展的景观规划设计市场急需合格的专业人材，这一学科目前尚处于形成初期，学科教育严重滞后。
当前，在我国学术界，得到景观设计学科建设和发展已引起了一定的重视(3)设计表现绘图员室内设计行业发展迅速，室内设计师已经成为一个备受关注的职业，由于我国室内设计专业人材的培养起步较晚，面对高速发展的行业，人材供应浮现较大缺口，2022 年，全国设计表现绘图员存在40 万人材的缺口。
高校辅导员“职业化、专业化、专家化”梯度建设探讨
进 行 专 业 化 的 理论 和 实 践 能 力 培 养 。帮 助 辅 导 员 树 立 专 业 意 识， 提高专业道德修 养 ， 掌握基 本的专业 技能 ， 并 在 工 作 实 践 中 不 断 加 强专 业 的继 续 学 习 和 培 训 ，使 自己 在 实 践 中 成 长 为 “ 业务水平专 ， 综合素质 高” 的“ 专 业化” 辅导员 ， 从 而 提 升 辅 导 员 队伍 的 专 业 化水 平 。 ３ ． 辅 导 员 的专 家化 建 设 。辅 导 员 的专 家 化 建 设 。 是 指 在 专 业化的基础上 ， 通过开展辅导员工作专项研究 ， 逐 步 让 每 个 辅 导员（ 或团队 ） 都 能 够在 学生 工 作 的某 一 方 面 或 某 几 个 方 面 具 有 较 深 厚 的专 业 积 淀 ， 掌握较强的专业技能 ， 不 断 提 升 职 业 领 域学术研究水平 ， 实 现 自我 发 展 ， 达 到 辅 导 员 的最 高 境 界 ， 使 自 己最 终 成 长 为 “ 理论水 平深 ， 科研 学术精 ” 的“ 专家 化” 辅 导 员， 使 辅 导 员 职 业 成 为优 秀人 才 能 够 终 身 从 事 的 事 业 。 二、 辅导员“ 职 业化 、 专 业化 、 专家化” 建 设 的 必 要 性 １ ． 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工作 的 独 特 性 要 求辅 导 员 队 伍 建 设 职 业 化 。首 先 ， 从 教育者看 ， 要 做好 大 学 生 的 思 想 政 治 教 育 工 作 ， 就要 求 从 事 这 一 工作 的辅 导 员 能 够 充 分 掌 握 大 学 生 的 特点 ， 运用心理学 、 法学 、 美学等一系列科学知识 。 针 对 不 同 个 体采 用 不 同 的教 育 方 法 与 形 式 ， 使教育产生效果。 这 就 在 客 观
关于社区社会工作者专业化职业化建设的对策建议
关于社区社会工作者专业化职业化建设的对策建议作者：宋洁来源：《神州·下旬刊》2020年第09期社区是社会的基本组成单位，社区工作专业化职业化对有效解决各种社会矛盾，维护社会和谐稳定，促进我国社区服务体系建设有着十分重要的现实意义。
伴随着国家政策层面对于建立社区工作者人才队伍提出新的要求，以及社区事务和矛盾的复杂化，传统的社区工作也面临着冲突的反复性呈现和专业性不足的困境，就如何进一步发揮社区工作者的工作积极性、主动性和创造性，促进社区工作者队伍的专业化职业化发展方面提出几点建议。
一、建立科学有效的招聘机制，夯实社区社会工作者专业化建设的人才支撑体系。
建立科学合理的招聘机制是提升社区社会工作者专业化建设水平的源头保障。
作为社区社会工作者专业化建设的第一道校验关口，从社区工作者的招聘名额、招聘专业限定和招聘考核标准等细则入手建立一套科学、完善、系统的招聘机制。
首先，在招聘社区社会工作者的前期准备阶段，对实际社区社会工作的工作需求量和社区社会工作者的招聘名额进行科学统计、全面分析，合理匹配工作量与招聘量两者间的供需平衡，为社区社会工作的高效管理提供强有力的人才储备，对社区社会工作者专业能力的提升也能起到一定的推动作用。
其次，社区社会工作服务对象需求的多元化，决定了社区社会工作者专业人才知识储备的综合性。
因此，从招聘者的专业背景来说，应包含社会工作本专业及其他的社会学、管理学及心理学等相关专业。
最后，建立统一的社区社会工作者招聘管理机制，严格执行报考标准、严格保守考试内容、及时公布考试成绩，保障“公平、公正、公开”的招聘考试环境，为更好地激发社区社会工作者全身心投入社区社会工作、多方位地提升社区社会工作者队伍专业化建设奠定了扎实的“敲门砖”。
二、建立合理的薪酬体系，有效吸引优秀人才进社区。
有竞争力的薪资待遇是有效激励人们从事社区工作的方法，可有力完善社区工作者队伍的性别结构、职称结构和文化结构，也能同时对队伍结构的其他方面的完善起到一定作用。
2023年从职业身份看出社区工作者的尴尬处境
从职业身份看出小区工作者旳尴尬处境摘要：小区工作者是加强都市小区建设旳主力军。
由于他们旳职业身份不明确，现实中存在旳诸多问题使得小区工作者不适应新型小区建设旳需要。
因此明确小区工作者旳职业身份，进行专业化、职业化、规范化旳管理，建设一支高素质旳小区工作者队伍是当务之急。
关键词：小区工作者；职业身份；专业化；职业化；队伍建设小区是小区旳细胞，建设友好小区是构建友好社会旳基础。
伴随我国都市化进程旳不停加紧，小区已经成为多种社会群体旳集聚点、多种利益关系旳交汇点、多种社会组织旳落脚点和党在都市执政旳支撑点。
“要把提高小区工作者旳素质作为小区建设旳基础环节。
培养和建设一支新型旳高素质旳小区工作者队伍，是时代旳进步，是形势发展旳需要。
”因此，加强小区建设，关键在于建设一支新型旳小区专职工作者队伍。
一小区工作者概念及队伍现实状况小区工作者是我国小区建设过程中出现旳一种新名词。
１实际工作中旳小区工作者是指哪些人员并不确定，称谓也五花八门。
有旳称“社会工作者、有旳称“小区工作者”、小区专职人员“等等。
《小区建设》一书认为：“小区工作者是以小区及居民群体为服务对象旳社会工作专业人员”或“以小区工作为重要措施旳社会工作人员”2这种定义轻易和社会工作者旳概念混淆。
有学者从广义和狭义两个层面来界定，广义旳概念是指从事小区建设和服务旳专职和兼职人员；狭义概念专指小区居民委员会人员3。
这种定义广义旳太过宽泛。
狭义旳又过于狭窄。
都不利于小区工作者职业身份确实定以及未来专业队伍旳建设和发展。
在目前都市小区建设旳实际工作中，也有越来越多旳人使用“小区工作者”一词专门指居民委员会工作人员（根据是1990年实行旳《都市居民委员会组织法》）。
如所谓小区专职工作者就是指专门从事小区居委会工作旳主任、副主任和委员。
4这一定义排除了向社会公开招考获得小区工作者执业资格旳人员，不符合小区建设和发展旳需要。
广义旳小区工作者应指所有参与小区工作旳人员，包括小区党组织和小区居民自治组织组员、职业小区工作、小区志愿者、小区中介组织人员以及高校或科研院所小区党组织、居民委员会干部和专职旳小区工作者。
高校辅导员“三化”建设微探
高校辅导员“三化”建设微探本文提出了辅导员“三化”即专业化、职业化和专家化，阐释了辅导员“三化”的涵义，从学生思想变化和思想教育工作两方面分析了辅导员“三化”建设的必要性，探讨了目前高校辅导员建设中的现状和存在问题，基于问题角度提出提升辅导员“三化”建设的措施。
随着全球经济一体化的趋势，社会大环境在不断变化，高校学生的思想观念和价值取向也不断在变化，这对高校学生思想提出了新的要求。
高校辅导员队伍的好坏很大程度上决定了高校学生思政工作的质量。
高校辅导员“三化”已成为高校辅导员队伍建设的必备要求。
一、“三化”的涵义“三化”即为专业化、职业化和专家化。
专业化是一个复杂的系统。
在很多人眼里，辅导员工作是一个没有科技含量的工作，不需要较高的学历要求，也不需要什么所谓的辅导技巧等，任何人都能够胜任的工作。
近年来，高校所发生的多件轰动且不可思议事件，如马加爵事件、我爸是李刚事件等，都体现了目前高校思想教育工作的不足，也极大了凸显了高校辅导员的重要性。
高校思想教育工作专业化指辅导员在思想政治工作中既需要一定的专业知识，如思想政治素质、心理素质等；也需要辅导实践技巧，如处理学生间事务的能力、对专业知识的学习和科研能力、创新创业指导能力等。
这些都要求辅导员们在工作中充实自己、提升自己。
职业化是对辅导员的角色进行的明确界定，但又不单单指角色界定，它是对自身职业的一种认同。
辅导员，作为学生成长道路上的指引者和思想工作的专家，通过岗位的长期锻炼进行经验的积累。
同时，它又是其一种长期稳定的生活来源方式，且能实现自我价值的途径。
专家化是指辅导员需擅长且深入研究辅导工作。
既要有扎实的专业知识，又能通过各种技巧高效地完成学生辅导工作，并且要对工作创新，且有深入研究，形成具有特色的工作思路和方法。
专家化就要求辅导员需摆脱原有的事务型的管理模式，将工作重心放在学生的思想教育工作上，并不断学习提高思想教育工作的科学性和艺术性，进一步提高高校思想教育工作的有效性。
2024年安全评价从业人员的职业化建设(3篇)
2024年安全评价从业人员的职业化建设是一项重要的任务，随着社会的不断发展和技术的快速进步，安全评价工作正变得越来越重要。
为了保护公众利益和社会稳定，安全评价从业人员需要具备专业化的知识和技能。
本文将从以下几个方面讨论2024年安全评价从业人员的职业化建设。
一、加强安全评价从业人员教育培训2024年将会有更多的人投身于安全评价工作，因此，必须提高安全评价从业人员的教育培训质量。
一方面，高校和培训机构应该加强相关专业的培养，建立完善的课程体系和实践环节，培养更多的优秀安全评价专业人才。
另一方面，行业协会应该加强对从业人员的培训，提供更多的职业化培训课程和机会，帮助从业人员不断提升自己的专业能力和技术水平。
二、建立安全评价从业人员的职业道德规范安全评价从业人员需要具备良好的职业道德素养，这是保证工作质量和客观性的重要保障。
2024年将会制定并完善安全评价从业人员职业道德规范，明确从业人员的职责和义务，建立起一套良好的职业道德标准。
同时，行业协会和监管机构应该加强对从业人员的监督和管理，加大对违反职业道德规范的行为的惩罚力度，保护公众利益和行业形象。
三、建立安全评价从业人员的技术评估体系安全评价工作需要高水平的专业知识和技能，因此，建立一个全面的、科学的安全评价从业人员的技术评估体系十分重要。
这个体系应该包括专业知识水平、实践能力、沟通协调能力等多个方面的评估指标，为从业人员提供一个全面评价和提升的机会。
此外，安全评价从业人员应该积极参与技术交流和学术研究，不断更新和拓展自己的专业知识。
四、加强安全评价从业人员的交流合作安全评价工作的复杂性和专业性决定了从业人员需要加强交流合作，共同攻克难题。
2024年，行业协会应该组织更多的专业交流会议和研讨会，为从业人员提供一个分享经验和学习的平台。
同时，行业协会还应该积极与相关行业、机构和协会建立合作关系，共同推动安全评价工作的发展和进步。
五、提高安全评价从业人员的社会认可度安全评价工作对于社会的稳定和公众的利益有着重要的意义，因此，提高安全评价从业人员的社会认可度是非常必要的。
关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考
辅导员是高等学校开展思想政治教育的骨干力量。
加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育、维护高校稳定的重要组织保障，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有重要的意义。
一、辅导员队伍建设专业化职业化的内涵和标准辅导员队伍建设的专业化，是指从事高校辅导员工作的人员，必须具备良好的职业素养，并经过系统的、专业化的理论和实践能力培养，掌握基本的专业技能，并能在工作实践中熟练运用和积累提升。
辅导员队伍建设的职业化，是指高校辅导员从业者必须具有专业的知识与技能，有明确的职业标准和从业规范来系统评价辅导员工作成效，有为辅导员提供良好系统内职业发展通道的政策保证，进而促使高校辅导员拥有良好的职业环境和社会地位，让辅导员工作可以作为终生职业去发展。
辅导员队伍专业化、职业化是高校辅导员队伍水平不断提高的基础，是辅导员队伍稳定发展的保障。
在2005年，教育部下发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》文件中明确地提出了要“切实加强高等学校辅导员队伍专业化、职业化建设”的理念。
2014年，教育部出台了《高校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称“《辅导员职业能力标准》”），对辅导员的职业素质提出了明确要求，为高校辅导员专业化、职业化发展提出了基本准则，为强化辅导员队伍建设提供了政策导向。
二、辅导员队伍专业化职业化建设现状近十年来，虽然辅导员队伍建设一直在向着专业化职业化方向迈进，而且也取得了一定成果，但总体来讲，在基层工作中，仍然存在着诸多问题。
（一）辅导员业务繁冗，缺少开展专业化学习的时间与空间《辅导员职业能力标准》中明确提出，辅导员要“具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、伦理关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考◎兰兰〔内容提要〕辅导员队伍是高校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分。
加强辅导员队伍专业化职业化建设，对于提高高校大学生思想政治教育工作水平，提高人才培养质量具有重要意义。
辅导员的专业化培养和职业化发展研究
辅导员的专业化培养和职业化发展研究引言辅导员作为学校教育管理的重要力量，受到了越来越多的关注和重视。
随着社会的发展和教育的改革，辅导员的职责和使命也在不断地变化和拓展。
对于辅导员的专业化培养和职业化发展的研究显得尤为重要。
本文将通过对辅导员的专业化培养和职业化发展进行深入研究，探讨其重要性、现状及存在的问题，并提出相应的对策和建议。
一、辅导员的专业化培养意义和必要性1.1 辅导员的专业化能力辅导员作为学校教育管理的重要力量，需要具备专业的心理、教育和管理知识。
专业化培养可以帮助辅导员获得专业技能，提升其心理健康教育、生涯规划教育等方面的能力，有效地开展学生辅导工作。
1.2 适应社会变革的需要随着社会的发展和教育体制的改革，辅导员的工作任务不断增加，需要具备更多的专业知识和技能。
专业化培养可以帮助辅导员适应社会变革的需要，更好地满足学生的成长和发展需求。
1.3 促进辅导员队伍建设通过专业化培养，可以提高辅导员队伍整体素质，增强辅导员的职业荣誉感和责任感，形成良好的辅导员队伍建设，更好地服务学生和社会。
二、辅导员的职业化发展现状及存在的问题2.1 辅导员队伍结构不够合理目前，辅导员队伍结构存在一定的问题，年龄层次过大、职业素质不够高等。
这就导致了辅导员队伍的整体素质不够高，无法满足学生全面发展的需求。
2.2 辅导员发展空间有限目前，辅导员的职业发展空间还比较有限，很难形成较好的职业发展路径和机制。
这就导致了辅导员的职业发展不够完善，影响了辅导员的职业发展动力。
2.3 专业化培养不足目前，许多学校对辅导员的专业化培养投入不足，导致辅导员的专业知识和技能不够全面，无法满足辅导员职业发展的需要。
三、加强辅导员专业化培养和职业化发展的对策和建议3.1 建立完善的培训机制学校应建立完善的辅导员培训机制，加强对辅导员的专业化培训，提高其心理、教育和管理知识和能力，更好地担当起学生辅导工作。
3.2 完善辅导员职业发展机制学校应建立健全的辅导员职业发展机制，为辅导员提供更多的职业发展空间和机会，激发其工作动力，促进其职业化发展。
高校辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设
高 校辅导 员队伍专业化、职业化、
专家化建设
。李 菲 宁夏 医科 大学 口腔 医学院
【 摘要】随着知识 型经济社会的到来，社会对大学生的要求也越来越高，作为大学生 步入 社 会 前 的 引路 人 ， 高 校 辅 导 员 的职 能 与队 伍 水 平 也 就相 应 的发 生 了变 化 ，现 行 的 辅 导员工作管理方式， 已经落后于时代 ，不 能充分满足 学生管理工作的需求，因此，辅导 员队伍管理 工作只 有顺应 社会的需求，做 出相应的调整 ，走专 业化发展道路 ，才能继续 发挥 其 因有 的作 用 ，服 务 好 、 引导 好 大学 生 【 键 词 】 辅导 员队 伍 ； 专业 化 、职 业 化 、专 家 化 ；建 设 关
辅 导员作 为工 作在 高校 第一线 的管理 人 员 ，是高 校思 想工 作 的骨干 力量 。他 们 伴 随学 生大 学生 活 的各个 阶段 ，是 与学 生 接 触最 多 、交流 最多 ，对 学 生进行 广泛 影 响 的教 育者 。知 识经 济 时代 的来 临和我 国 高 等教 育体 制改革 的全面 推进 ，对 高校 学 生 工作 提 出了新 的要 求和 挑战 。 同时 ，由 于 高校 规模 的不 断扩 大 ，学生 人数 不断增 加 ，加 上其 他诸 多 因素 的影 响， 目前对辅 导 员 队伍 的要求 已不 能适 应新 形势 下大学 生 思想 政治 教育 工作 需求 ， 因此 ，辅导 员 队伍必 须 向着更 加专 业化 的 目标发 展 ，才 能 满足新 形势 的需求 。
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辅 导 员工 作
好的外 部教 育环 境 。首先 ，面对 教育 国际 化、全球 化 的新 形势 ，辅 导员要 进一 步培 养 大学 生的 爱国 主义精 神和 弘扬 中华 民族 优 秀文化 和 传统 美德 ，增强 大学 生 的民族 自尊心和 自豪感 ， 自觉 抵制 外来 不 良文化 影响 。同时 ，面对 教育 大众 化 、市场化 ， 辅 导员还 要培 养大 学生 公平 竞争 、团 结协 作和 诚信 等 品质 。因此 ，加 强高校 辅 导员 队伍 专业 化 、职业 化 、专家化 建 设，全 面 提 高辅导 员素质 ，增 强 思想政 治工 作实 效 性 的任务十 分艰 巨和紧 迫 。
教师职业化专业化演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨一个关乎教育事业未来发展的重要话题——教师职业化专业化。
教师是立教之本、兴教之源，教师队伍建设是教育事业发展的重要基石。
在这个信息爆炸、知识更新迭代迅速的时代，教师职业化专业化显得尤为重要。
以下，我将从教师职业化专业化的内涵、必要性、途径和挑战等方面展开论述。
一、教师职业化专业化的内涵教师职业化专业化是指教师在具备基本教育教学能力的基础上，通过不断学习、实践和反思，形成一套系统的、专业的教育教学知识和技能，以适应教育教学改革和发展的需要。
具体来说，教师职业化专业化包括以下几个方面：1. 教育教学理论素养：教师应掌握教育学、心理学、课程与教学论等基本理论，了解教育教学规律，具备较强的教育教学研究能力。
2. 教学实践能力：教师应具备扎实的教学基本功，能够根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
3. 教育技术能力：教师应掌握现代教育技术，能够运用多媒体、网络等手段进行教学，提高教育教学质量。
4. 教育研究能力：教师应具备较强的教育研究能力，能够针对教育教学中的问题进行深入研究，为教育教学改革提供理论依据。
5. 教师职业道德：教师应具备高尚的职业道德，关爱学生，为人师表，以身作则。
二、教师职业化专业化的必要性1. 适应教育改革发展的需要：随着我国教育事业的快速发展，教育改革不断深化，对教师的专业素养提出了更高的要求。
2. 提高教育教学质量：教师职业化专业化有助于提高教师的教学水平，从而提高教育教学质量。
3. 促进教师自身发展：教师职业化专业化有助于教师实现个人价值，提高职业成就感。
4. 增强教育竞争力：教师职业化专业化有助于提高我国教育的国际竞争力。
三、教师职业化专业化的途径1. 加强教师教育：通过改革教师教育体系，提高教师教育质量，培养具备专业素养的教师。
2. 建立健全教师培训体系：加强对教师的继续教育和培训，提高教师的教育教学能力。
3. 完善教师评价体系：建立科学合理的教师评价体系，激发教师专业发展的内在动力。
我国社会工作职业化的推进策略
我国社会工作职业化的推进策略一、概述社会工作，作为一种专业的助人活动，在我国的社会发展中扮演着日益重要的角色。
相较于西方发达国家，我国的社会工作职业化发展尚处于初级阶段，面临着诸多挑战与机遇。
社会工作职业化的推进，不仅关系到社会工作的专业地位和服务质量，更对社会和谐稳定、人民福祉提升具有深远影响。
本文旨在探讨我国社会工作职业化的推进策略，以期为相关领域的实践与研究提供参考。
社会工作职业化的推进，涉及到政策环境、教育体系、实践平台等多个方面。
在政策环境方面，需要建立健全社会工作职业化的政策法规体系，明确社会工作的职业地位、职责范围、资格认证等，为社会工作职业化提供制度保障。
在教育体系方面，应加强社会工作专业教育，提升社会工作人才培养质量，为社会工作职业化提供人才支持。
在实践平台方面，应推动社会工作机构建设，拓展社会工作服务领域，提升社会工作服务水平，为社会工作职业化提供实践基础。
同时，我国社会工作职业化的推进还面临着一些挑战。
例如，社会工作职业认知度不高，社会工作人才队伍建设滞后，社会工作机构发展不平衡等。
这些挑战要求我们必须深入研究社会工作职业化的内在规律和发展趋势，积极探索适合我国国情的社会工作职业化推进策略。
我国社会工作职业化的推进是一项系统工程，需要政府、社会、教育机构等多方共同努力。
通过优化政策环境、加强专业教育、推动实践平台建设等措施，我们可以期待我国社会工作职业化取得更加显著的进展，为社会的和谐稳定和人民福祉的提升作出更大贡献。
1. 阐述社会工作职业化的重要性定义简要介绍社会工作职业化的概念，即社会工作从一种志愿性、非正式的活动转变为一种正式职业的过程。
内涵指出职业化包括专业教育、资格认证、职业道德、专业组织等方面。
增强社会信任通过职业化，社会对社工的信任度提高，有利于工作的开展。
促进社会稳定专业社工在解决社会问题、缓解社会矛盾中发挥关键作用。
挑战指出职业化进程中面临的诸如专业人才缺乏、公众认知不足等问题。
辅导员队伍职业化、专业化建设思路举措
辅导员队伍职业化、专业化建设思路举措要实现辅导员队伍的职业化和专业化建设，可以按照以下思路和举措：1. 优化选拔机制：建立科学的选拔机制，确保选拔出具备优秀素质和专业能力的辅导员。
可以通过招聘、竞聘、考试等方式进行选拔，注重辅导员的综合素质、教育经验和专业知识等方面的评估。
2. 提供专业培训：为辅导员提供系统的专业培训，包括教育教学理论知识、心理学知识、职业规范等方面的培训，提升辅导员的专业能力和职业素养。
培训可以通过组织专业研讨会、邀请专家讲座、组织培训班等方式进行。
3. 建立职业发展通道：为辅导员提供明确的职业发展通道和晋升机制，让他们明确自己的职业发展目标，有动力和信心前进。
可以设立不同级别和职称的辅导员岗位，通过职业评定和晋升考核等方式选拔和评价辅导员。
4. 加强团队建设：建立辅导员团队，注重团队成员的协作、学习和交流，促进团队之间的相互合作和共同进步。
可以组织定期的团队会议、研讨会、工作坊等活动，提高团队成员的沟通能力和团队合作精神。
5. 搭建专业平台：建立专业平台，提供资源支持、信息分享和交流互动等服务，方便辅导员获取最新的专业知识和资源，提升专业水平。
可以建立专业网站、在线教育平台、社交媒体群组等，为辅导员提供学习、交流和展示的平台。
6. 着力解决困扰的问题：针对当前辅导员队伍中存在的问题和困扰，进行有效的改进和解决。
可以通过调研、问卷调查等方式了解辅导员队伍的需求和问题，然后采取相应的措施和政策，持续改进辅导员的工作环境和福利待遇，激发他们的积极性和创造力。
总之，要实现辅导员队伍的职业化和专业化建设，需要从选拔机制、专业培训、职业发展、团队建设、专业支持等多个方面入手，全面提升辅导员的能力素质和工作水平。
浅议高职院校辅导员队伍专业化、职业化建设的必要性和对策
是与学生相关的事务都要 负责。 很多时候辅导员往往要承担学
生思想政 治教育 、 日常管理、 员发展 、 党 心理 辅导 、 助学金评 奖 定、 职业 规划 、 就业指导等 多项工作 ， 还要承担相。要让广大师生摒弃学生思想 政治教育干部是 教育 、 理学 生的“ 姆”是维持 学校秩序 的 管 保 ，
（】 １ 马琪山． ４ 开展深入学习科学发展观活动调研报告明． 卫生职业教育 ，
２ １ ，８ ９ ：５ ００ ２ （ ）２ ．
２ － ９ ８２．
【１ １ 句连云 ， ８ 王晓莺． 以就业为导向的高职课程设置 的探索叨．ｐ 职 对 —— －＠ 业教育 ，０９２（４ ：２． ２０ ，７２ ）１８
一
第一 ， 转变各级领导的观念。各级领导作为学校政策的制 订者 ， 要认真落实 中央和教育部 门的文 件精 神 ， 坚定 不移地把
支高素质的专业化 、 职业化 的高职院校思想政治辅导员 队伍
学生的思想政治教育工作摆在学校各项工作 的前面 ， 从战略的
夺 ・孛・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・争 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・夺 ・ ・ ・ 寺 孛 ÷ ÷ 夺 争 ÷ ・ 孛 夺 夺 ÷ ÷ 夺 啼 ・ ・ ｝
如何 ， 特别 是学 生的思想政治素质 ， 关系到 国家 和民族 的前途 与命运 。把学生培养成社会主义事业 的建设者和接班人 ， 于 对 全面实施科教兴国战略 ， 确保我 国在激烈的国际竞 争中始终立 于不败 之地 ， 确保始终坚 持全面建设小康社会 的 目标 ， 进而实 现现代化建设的宏伟 目标 ， 具有重大 而深远的意义 。因而 ， 建设
众化 的实施导致高校扩招 ， 学生数量增加 ， 学生的学习方式 、 生 活方式 、 思维 方式 、 就业方式等均发生 了变化。按照教育部 １ ：
关于高校辅导员专业化、职业化建设的思考
关于高校辅导员专业化、职业化建设的思考[摘要]辅导员专业化、职业化是高校学生思想政治教育工作的需要，文章深入分析了高校辅导员队伍专业化、职业化建设的现状，提出完善辅导员准入机制、构建系统的辅导员培训机制、建立规范的辅导员工作、考评、激励制度等解决策略。
[关键词]高校辅导员专业化职业化辅导员是高校大学生思想政治教育工作的重要责任人，是国家教育方针政策得到贯彻落实的执行者，是大学生成人成才的重要引路人，其工作水平直接影响着高校学生思想政治工作的效率和水平。
近年来，各高校也在不断推进辅导员队伍的改革，促进高校辅导员专业化和职业化已成为不少高校的共识。
因此，探析高校辅导员专业化、职业化建设具有重要的现实意义。
一、高校辅导员队伍专业化、职业化建设的基础现状1.高校辅导员队伍的人员专业构成不合理。
目前，我国高校辅导员普遍存在着“专业不对口”的现象。
在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）颁布以后，各级教育部门、各高校纷纷根据自身实际情况在辅导员队伍建设工作中进行了改革和创新，不少高校已将本校辅导员与学生的比例大致定为1︰200。
随着高校的扩招，所需的辅导员人数激增，高校在配备辅导员时往往重视政治面貌、道德品质、成绩状况，却忽视应聘者的专业背景。
高校辅导员专业背景五花八门，政治理论、教育学、心理学、管理学等专业知识反而相对欠缺，难以胜任学生思想政治教育工作的要求，增加了学校辅导员培训工作的难度。
2.高校辅导员的工作现状不容乐观。
高校育人工作千头万绪，辅导员作为学生思想政治教育者、日常生活管理者、各类学生活动的组织者和指导者，是校内和学生直接打交道最多的角色。
很多关于学生的实际工作就“自然而然”地在落在了辅导员身上，形成“上面千条线，下面一根针”的工作局面。
长期的“打杂”生涯使得辅导员陷入事务性的工作之中，容易产生强烈的职业倦怠感，缺少对自身职业的认同感，也造成了辅导员岗位“留不住人”的现象。
高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考
高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考高校辅导员队伍是学校教育管理中至关重要的一支力量，他们承担着为学生提供心理咨询、生涯规划和学业指导等工作。
为了提升辅导员队伍的工作质量和水平，需要进行职业化、专业化、专家化的建设。
本文将从这三个方面展开思考，探讨高校辅导员队伍的发展道路。
首先，职业化是高校辅导员队伍建设的重要方向之一。
职业化要求辅导员具备一定的职业素养和职业操守。
学校应建立完善的职业发展路径和晋升机制，为辅导员提供良好的职业发展空间。
同时，制定明确的职业道德规范，引导辅导员践行职业伦理，保证服务的质量和公正性。
其次，专业化是提升辅导员队伍能力的基础。
辅导员需要具备专业化的知识和技能，包括心理咨询、生涯规划、学生管理等方面。
学校可以通过设置专业培训、考核和评价体系，加强对辅导员的培养和管理。
此外，辅导员还应积极关注教育研究的最新发展，提高自己的专业素养，不断更新知识储备。
最后，专家化是高校辅导员队伍发展的终极目标。
鼓励辅导员在某个领域深耕细作，形成自己的专业特长，并与相关领域的专家进行合作与交流。
学校可以为辅导员提供支持，鼓励他们积极参与学术研究、发表论文等活动，提升其研究能力和影响力。
此外，辅导员还可以通过参加学术会议、讲座等方式，扩大自己的学术影响力。
除了以上三个方面，还应加强团队建设，营造良好的工作氛围。
建立跨学科、跨专业的辅导员团队，促进辅导员之间的合作与交流。
组织定期的团队会议、专题讲座等活动，分享经验、学习成果，提升整个团队的整体素质和能力。
此外，在推动辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设过程中，还应加强与其他部门的合作。
与教师、家长、学科教务部门等密切配合，共同关注学生的全面发展。
建立信息共享机制，加强对学生的跟踪和关怀。
综上所述，高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设是提升辅导员工作质量和水平的必然要求。
通过建立明确的职业发展路径、加强专业培训和研究，培养辅导员团队的专业素养和能力，我们可以期待高校辅导员队伍为学生的综合发展作出更大贡献，推动高等教育事业的蓬勃发展。
推进司法行政队伍革命化、正规化、专业化、职业化建设,充分发挥司法行政职能作用
推进司法行政队伍革命化、正规化、专业化、职业化建设,充
分发挥司法行政职能作用
要推进司法行政队伍革命化、正规化、专业化、职业化建设，可以从以下几个方面入手：
1. 加强队伍素质建设：培养司法行政人员有扎实的法律基础知识和职业道德，强化法治观念，提高综合素质和专业水平。
2. 完善人才选拔机制：建立科学公正的选拔任用制度，重视选拔培养优秀年轻干部，注重选拔具备专业素质和实践能力的骨干人才。
3. 建设健全激励机制：建立激励机制，通过薪酬激励、晋升提拔、荣誉奖励等方式，激发司法行政人员的工作积极性，提高工作效率。
4. 加强队伍培训和教育：加强对司法行政人员的培训，提高其专业素质和综合能力。
建立健全终身学习制度，推动司法行政人员不断学习和更新知识。
5. 加强队伍管理：建立健全司法行政队伍管理体系，加强内部管理，提高工作效率和服务质量。
规范队伍行为，严肃处理违法违纪行为，建设风清气正的司法行政队伍。
通过以上措施，可以逐步推进司法行政队伍的革命化、正规化、专业化、职业化建设，充分发挥司法行政职能作用，为保障社会公平正义、维护社会稳定做出积极贡献。
试论专业化和职业性社会工作推进的必要性与发展趋势分析
试论专业化和职业性社会工作推进的必要性与发展趋势分析社会工作作为一项综合性的社会服务职业，旨在通过各种渠道和方式帮助个体和社会群体解决各种生活问题，促进社会和谐稳定和个人发展。
然而，随着社会的不断变化和发展，社会工作所面临的需求和挑战也在不断增加，需要更加专业化和职业化的服务模式来满足社会的需求。
首先，社会工作专业化的推进是必要的。
随着社会问题的日益复杂和多元化，仅靠传统的社会工作模式和知识体系已经难以满足社会的需求。
社会工作需要更加专业化的服务模式和知识体系，通过科学的方法和技术，更好地解决社会问题和提供社会服务。
这需要社会工作者具备更加专业化的知识和技能，不断学习和更新社会工作知识和技术，提高服务的质量和效率。
其次，社会工作职业化的推进也是必要的。
目前，社会工作的职业化水平还比较低，社会工作者的职业认同和职业素养还有待提高。
社会工作需要建立完善的职业标准和职业体系，对社会工作者进行职业培训和教育，提高社会工作者的职业认同和职业素养。
同时，社会工作者的社会地位和待遇也需要得到提高，以吸引更多的优秀人才加入社会工作。
最后，社会工作的发展趋势是以专业化和职业化为主要特征。
随着社会问题的不断增加和复杂化，社会工作需要更加专业化和职业化的服务模式和知识体系。
同时，社会工作也需要更加灵活和创新的服务方式，例如采用互联网和新媒体等方式拓展服务范围和提高服务效率。
综上所述，专业化和职业化是社会工作发展的必要趋势。
在未来的社会工作实践中，需要进一步加强社会工作的专业化和职业化建设，提高社会工作者的素质和能力，为社会的和谐稳定和个人的发展提供更加优质的服务。
针对社会工作专业化和职业化的推进，可以从以下几个方面入手：一是建立完善的社会工作职业标准和职业体系，规范社会工作服务内容和服务质量，为社会工作者提供职业发展和成长的空间和机会。
二是加强社会工作者的职业培训和教育，提高社会工作者的专业知识和技能水平，不断更新和完善社会工作知识和技术体系。
环卫实习总结环卫行业的发展前景与机遇
环卫实习总结环卫行业的发展前景与机遇环卫实习总结：环卫行业的发展前景与机遇引言：通过本次环卫实习，我对环卫行业的发展前景和机遇有了更深入的了解。
环卫行业是城市运行的重要组成部分，其发展与城市环境质量、生活质量密切相关。
本文将从环卫行业的发展现状、挑战与机遇以及应对策略等方面进行讨论，希望能够为环卫行业的未来发展提供一些参考。
一、环卫行业的发展现状随着社会经济的快速发展和城市化进程的加速推进，环卫行业也在逐渐壮大。
目前，我国城市化率已超过60%，城市人口规模不断扩大。
环卫行业面临着城市垃圾处理、道路清洁、城市绿化等多重任务，且任务量庞大，需求量大大增加。
同时，环卫设施的不断升级换代，智能化、信息化设备的引入，也使得环卫行业的发展走上了一条可持续发展的道路。
二、环卫行业面临的挑战尽管环卫行业发展前景广阔，但也存在一些挑战。
首先是城市垃圾处理问题。
随着城市人口的快速增长，垃圾处理量大幅上升，传统垃圾处理方式已经不能满足需求，如何推动垃圾分类和资源化利用成为了环卫行业亟待解决的难题。
其次是环卫从业人员待遇不高、工作条件较差等问题，导致环卫行业人才流失严重，人员稳定性不足。
此外，环卫行业的安全隐患和环境污染问题也需要重视。
三、环卫行业的发展机遇虽然环卫行业面临挑战，但同时也存在着巨大的发展机遇。
首先，城市管理日益重视环卫工作，政府加大投入力度，推动环卫行业的发展。
其次，环保意识的普及使社会对环卫行业的需求呈现持续增长的趋势，市场规模扩大。
再次，科技创新的加入，智能化设备的应用，为环卫行业提供了更大的发展空间。
此外，垃圾分类的推行和资源化利用的倡导，为环卫行业提供了新的发展方向。
四、应对策略为了应对环卫行业面临的挑战和抓住发展机遇，有必要制定相应的应对策略。
首先，要加强对环卫从业人员的培训和职业化管理，提升从业人员的专业素养和技能水平，提高他们的工作积极性和归属感。
其次，要加大环卫设施建设投入，推动环卫行业的智能化、信息化发展，提高工作效率和质量。
新时期高校职业化、专业化辅导员队伍建设的思考
支 高素质 的专业 化 、 职业 化辅 导员 队伍 ， 有助 于更 （ 二） 是 新 时 期 应 对 学 生 个 性 化 特 点 的必 然 要
求
好 地完 成这项 工作 。
二、 职业化 、 专 业化 辅 导 员 队伍 建 设 面 临 的 困境
（ 一） 辅导 员职 业身份 和 工作职 责不 明确 长期 以来 ， 高 校辅 导 员 队伍 没 有 确定 的职业 身
也要因材施教 ， 培养其 自立 自强、 关爱同学 、 尊师重
道、 热 爱集 体等 道德 品质 。 （ 三） 是 新 形 势 下 维 护 高 等 教 育 发 展 稳 定 的 必
［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ３— ０ ｌ一 ２ ４
姆式的工作状态。辅导员忙 于琐碎事务 ， 无暇进行
思政 业务 的研 修 。职 业 身份 、 工作职 责不 确定 ， 职业 化发 展就无 从谈 起 。
份， 总是在 教 师 、 管理 干部 、 德育 教 师 、 生 活辅助 教师
目前 ， 多才 多艺 、 个 性 更 加 张扬 的 “ ９ Ｏ后 ” 是 大 学 生 的主 体 。他 们 对 维 护 自身 利 益 的 意 识 格 外 强
烈， 对求知、 职业 、 集体 、 荣誉 、 奉献等的价值判断也 不 尽相 同。这就 迫 切需 要 专 业 化 、 职 业 化 的辅导 员
专业化 、 职业化辅导员 队伍建设是 时代发展 的要求
一
、
握并引领大学生坚定理想信念 ， 提高明辨是非的能 力， 抵御 敌对 势力 和平 演变 的 图谋 。 （ 四） 是 新 时 期 辅 导 员 事 业 发 展 自身 规 律 的 必
然 要 求
（ 一） 是 新 形 势 下 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治
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浅析环境专业建设职业化的必要性
摘要：随着社会发展，企业用工要求越来越高，高职环境专业建设需根据市场走向做必要调整，本文从高职教育职业化需要、世界环境问题、地区经济发展等方面来分析高职环境专业建设职业化的必要性。
关键词：环境专业；职业化；必要性
中图分类号：x50 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-08-0-02
随着社会的进步与科技发展日新月异，企业对用工人员的要求与日俱增。
在现代企业高速运转的发展模式下，企业更需要的是能够满足企业要求，进入企业能快速上岗的“职业化”人才。
高职院校作为为企业培养技术型一线人才的摇篮，必须根据企业的职业化标准，适当调整专业建设目标与人才培养模式，培养具有职业素养与职业技能的高素质人才[1]。
一、高职教育的职业化需要
（一）职业化内涵
“职业化”有着多种定义，有些定义为职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。
也有些定义称职业化，为要求人们把社会或组织交代下来的岗位职责，专业地完成到最佳，准确扮演好自己的工作角色。
而国际通行的概念分析，职业化的内涵至少包括四个方面：一是以“人事相宜[2]”为追求，优化人们的
职业资质；二是以“胜任愉快”为目标，保持人们的职业体能；三是以“创造绩效”为主导，开发人们的职业意识；四是以“适应市场”为基点，修养人们的职业道德。
（二）企业用工标准
总的来说，“职业化”体现了企业对用工人员的要求，要求员工按照企业的标准和规定高质量完成任务。
对于企业来说，其最根本的目标只有两个，一是企业自身的经济效益目标，二是社会效益目标。
企业是一个经济组织，它的首要目标是实现利润最大化，即实现经济效益目标；企业又是一个社会组织，它要承担一定的社会责任，包括以产品或服务满足社会需求、为社会提供就业机会等，即实现社会效益目标。
但是，企业只有实现经济效益目标才能生存于市场和实现社会效益目标，而人才无疑是体现企业核心竞争力的重要因素。
在谋求市场生存和利益最大化的核心利益的驱使下[3]，企业不可能牺牲自身的生存权益来降低用工的标准。
只有专业知识扎实，专业技能过硬，能够为企业创造价值的职业人才是企业真正需要的。
随着科技的进步和社会发展以及社会分工的细化，企业的用工要求和标准会越来越高，所以培养出符合企业要求，具备职业素养的综合技术性人才是高职专业生存的条件和办学的根本任务。
（三）高职教育职业化需要
在我国高等教育中，高职教育的与本科教育有着显著的区别，在教育层次上如果与本科相比，就是专科。
但是从教育类型上来说，则是与“学术型”完全不同的一种教育模式，它有着自己独立的支
撑体系。
高职教育强调“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生能力培养为主线[4]”教育理念，着力培养有职业道德、有生存和适应能力与可持续发展能力的高技能实用型人才。
这里指的生存与适应力必须都是指的能适应社会与企业的需要，也就是以就业为导向，做企业需要的“职业人”，把在高职教育的各个环节如在教学、实践、课程设置、课程安排等必须实现“职业化”，力求让学生走出校门，能迅速成为满足企业“职业化”需求的实用性人才。
二、世界环境问题与环境职业化
当今世界三大问题包括了生活垃圾和工业生产带来的日益严重
的环境污染、发展中国家人口的急剧攀增、以及传统能源不可再生和无节制的大量开采。
其中环境问题是举足轻重、关系到人类生活和健康的重大问题。
从二十世纪20年代开始，发达国家不断爆发各类公害污染事件，随着飞速发展的工业为人们带来飞速的经济的同时，环境问题的范围已经从区域性扩大到全球化：如全球气候变暖、臭氧层的破坏、生物多样性的减少、酸雨蔓延、森林锐减、土壤沙漠化、资源短缺、水环境污染、大气污染、固体废物成灾等等。
众多的环境问题对人类的生存和发展挑战，环境问题带来的一系列社会问题和经济问题使人类更加重视环境的保护。
当环境问题的日益严峻化使得人们对环境污染的认识和环境保
护意识逐渐增强的同时，各高校的环境专业的建设和发展日益系统化，对于高职院校的环境专业的建设更要紧扣职业化的中心。
由于世界范围内对环境的重视，可持续发展与清洁生产已经是时代的主
题。
另外我国各工业企业部门都新增了环保岗位或者分析检验等环境专业相关专业，这就对环境专业的人才的需求量逐渐增大，且要求越来越高，这就要求高职院校能培养出能够胜任企业工作岗位的一线工作人员，这就要求高职环境专业建设目标更加职业化。
三、地区经济发展与环境职业化
（一）地区工业发展与人才需求
众所周知，在工业企业在生产过程中，或多或少的将产生污染，但是按国家要求必须建设污染治理设施进行处理后方可排放。
因此，在企业中多建有除尘设施和污水处理设施，这就需要有掌握环保技术的人员去操作运行。
辽宁省是工业大省，特别是石油化工、钢铁冶金等大型企业很多。
在辽阳市、抚顺市、锦州市、大连市、葫芦岛市形成了大型的石化企业，在鞍山市、本溪市形成了大型钢铁企业集团。
这些大型企业都属于重污染行业，产生的污染物多、污染重，一般都有自己企业一套环境管理体系和污染治理设施，是环保人才需求较多的单位，如辽化公司设立有环保处、监测站和四座污水处理厂及pta污水预处理厂，各分厂设专职环境管理人员。
据调查，在辽化公司环境管理专职人员有15人，环境监测人员11人，四座污水厂运行管理和分析化验人员312人，pta污水预处理厂50人（缺编20人），共计环保专业人员388人。
企业所需的环保技术人才，要求具有较强实际操作能力，必须具有职业技能。
随着振兴东北老工业基地战略的实施，辽宁省及东北地区将获得良好的工业发展机遇，老企业的改造、新工业项目的建设、环保设施建
设必将大幅度的增加，对环保技术人才的需求也将随之加大。
另外，随着国家《so2污染防治规划》的实施和so2收费的稳定，辽宁省“so2控制区”和“酸雨控制区”内20家火电站都将建设脱硫设施，这是未来几年对环保人才的一个实实在在的需求。
（二）污染治理职业化
总的来说，辽宁专业化部门仍以机械、冶金、化工等投资大，耗能高的传统重化工业为主[5]，污染治理是不可回避的问题。
另外，在经济全球化的大环境下，企业为提高自身竞争力，必然需要调整发展模式，随着科技的发展和设备的更新，企业对环境相关岗位的要求必将有所提高，且企业更需要的是可以直接上岗操作的一线人员，而不是需要长时间培训用工人员。
如果用工人员不能达到企业的职业化要求，必将被企业淘汰，而学校不能培养出合格就业的学生也必然会受到市场的冲击，所以，从地区经济发展来说，学校能培养出满足企业发展要求的职业人才是学校发展生存的重要条件
与根本保证，学校在完成自身职能的同时也为地区经济建设与环境保护提供必要支持。
四、环境专业教育职业化
环境监测与治理专业旨在培养能够在大气污染、废水处理、噪声控制、固废处理、环境评价、环境管理等相关领域从事一线工作的具有专业分析、检验技能的实用性人才。
而环境监测与治理专业为一门新兴的交叉学科，决定了其在各个领域中都有重要的作用，不管是服务行业、轻工业、重工业都离不开环境保护与环境监测，该
专业培养出实用型的技术人才既是行业本身需要，也是社会的需要。
随着社会的进步与和人们对环境问题的认识逐渐加深，不管是环境行业还是其他的相关行业，在用工方面的要求都将更高，更系统化。
这就需要高职环境教育更加职业化，更系统化，以达到企业的用工要求。
在环境专业的专业建设与课程改革中，需要以学生就业为导向，通过与企业的合作与调研，了解用工单位的职业化需求，不断调整教育模式，把“工学结合，校企合作”贯穿教学始终，走产学研相结合的道路，使学生无论在专业知识和专业技能上都达到企业职业化的要求。
环境专业的教育只有走职业化的道路，才能切合市场的走向与企业的用工要求，才能培养出高素质的职业化人才，才能使学生走出校门即能成为较合格的职业人，才能真正实现职业教育的意义。
五、结语
本文通过分析高职教育职业化需要、企业用工需要、地方经济发展趋势以及世界环境问题对环境专业的影响，高职院校环境监测与治理专业必须调整培养目标、培养计划、课程设置、专业实训等环节，走专业建设职业化道路。
环境专业建设职业化是专业生存和发展的必要条件，是培养职业化人才的重要基础，是为企业和社会输送具有职业素养与职业技能一线人才的保证。
参考文献：
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学院学报,2008,(01):58-61.
[2]甄源泰.“人事相宜”优化职业资质[j] .人才瞭
望,2003,(05):26~27.
[3]郑瑞银.浅谈基于职业化策略的高职专业建设[j].改革与开放,2009,(09):154.
[4]邓燕林.简谈以就业为导向改革体育高职公共英语课程[j].读与写,2010,(01):40-41.
[5]于淑艳.辽宁工业产业竞争力实证研究[j].科技管理研究,2009,(08):159-162.。