初中生物_ 认识生物的多样性教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识生物的多样性》教学设计

课标解读：

新课程标准中对本章节没有具体要求学生形成的重要概念，但提到生物在生物圈中具有不同的作用，保护生物多样性极为重要，对于本节课的具体目标主要是说明保护生物多样性的意义。同时山东省德育一体化课程指导纲要指出本节课的德育内容：人与自然和谐共处的观念。让学生在对自然界生物多样性的认识中获得美的体验，感受地球家园因生物多样而美丽，激发学生了解和认识自然界的兴趣，形成热爱大自然、珍爱生命、爱护生物的情感，提高环境保护意识。

教材分析：

《认识生物的多样性》教材内容涉及生物多样性的内涵，教材内容涉及生物多样性的内涵，生物多样性的意义，三个内涵之间的关系等内容教材中通过资料分析，列举数据，图片等方式引领学生体验物种多样性的真实存在，举例介绍基因的多样性和生态系统的多样性，证明了生物多样性的重要意义，其中基因多样性相对抽象，在举例中主要依托我国生物多样性的丰富性和独特性，所以适时的进行情感教育，水到渠成就说明保护的意义。

学情分析：

本节课是在学习了遗传、变异、进化的基础上进行的，学生对基因性状之间的关系非常明确，虽然专业名词抽象不易理解，但可以从大量的事例入手，引导学生归纳出保护生物多样性的重要意义。而生物多样性的现状以及保护措施学生有一定的了解，学习的兴趣浓厚，

在生活体验中感悟比较容易实现。

教学目标：

1、说明保护生物多样性的重要意义

2、初步认识我国的生物多样性的丰富性和独特性

教学重点：

说明保护生物多样性的重要意义

教学难点：

说明保护生物多样性的重要意义

教学过程：

一、导入：

通过前面的学习我们知道原始地球是没有生命的，然而经过数亿年的演变，生物不断进化，而今的地球变成了这样的，我们一起来欣赏一下。（视频展示生物多样性）明确地球美在高山流水，美在其中生活的那些生物。我们会发现无论是冰川，海洋，河流，雨林，高空，陆地在这些复杂多样的环境中生活着无数的多种多样能够适应这些环境的生物，即生物的多样性，他们创造了一个美丽多彩的地球，今天这节课我们一起来认识生物的多样性

二、新授

（一）认识生物多样性的内涵

1、你觉得生物多样性指的是什么？（了解前知）

1、按照自学任务，自主学习完成导学提纲中的导学任务一，明确生物多样性的内涵

导学任务一：

1、生物的多样性包括那三个方面？

2、阅读课本以我国为例说说生物多样性的表现情况

（1）读表（同课本）并阅读课本回答下列三个问题

①除上表所列出的类群外，你还知道哪些生物类群？

②在上表中，我国在世界上占有的百分比最高，是种类最丰富的国家，其中有100多种是我国所特有的。我国还有哪些生物种数在世界排名前列？

③上述资料说明了什么？

（2）物种不同最本质的原因是什么？所以物种多样性的实质是什么？那么我国物种多样性的丰富实质上说明了什么？

（3）生态系统的类型有哪些？我国有哪些类型的生态系统？这说明了什么？

2、学生交流

3、教师点拨

点拨重点：列举金鱼，狗等说明每种生物是一个丰富的基因库。

4、小结：生物的多样性不仅仅指的是物种的多样性，也包括基因的多样性，生态系统的多样性，地球生物多样性丰富，我国是生物多样性最丰富的国家之一

（二）生物多样性的重要意义

1、按照学习要求自主完成导学任务二

分析资料

1、1845年，830万爱尔兰人赖以生存的主食、单一种植的马铃薯因枯叶病绝收，至少三分之一的爱尔兰人被活活饿死。三北防护林早期采用的树种大多数是单一的杨树，饱受天牛星肆虐之苦：虫害严重地区树木被虫蛀的千疮百孔，树木大面积死亡。

2、朱有勇院士在云南山区观察到水稻品种多样性有效控制稻瘟病的现象，带领团队花费了30年的时间发现在同一块田里，种植不同种的农作物可以有效的防止病虫害，不施农药的使用，同样提高产量。

3、在20世纪50年代在美国发现大豆患萎黄病，其症状是生长受阻，植株矮缩，叶片黄化，荚小粒少，严重时根系腐烂以致全株死亡，使得美国大豆产量大幅度下降，出现危机，后来美国科学家在我

国找到了他们所需要的野生大豆，并引进到美国，与当地品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，是美国从大豆进口国成为了大豆出口国。

4、目前我国的华南虎在野外几乎绝迹，仅有100余只在各地动物园，繁殖基地里被人们饲养，2001年某动物园里的华南虎生下两只小虎，眼睛都是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果。

5、生态系统多种多样，每个生态系统中都生活着与之相适应的各种生物，其中热带雨林是生物种类最丰富的生态系统，而今热带雨林正以平均每秒一个足球场那么大的面积不断消失。每小时24平方公里的速度消失。因为家园被破坏，很多生物无家可归，濒临死亡，生物的种类和数量迅速减少。

分析上述资料回答下列问题：

（1）资料1中马铃薯绝收，三北防护林大面积死亡的原因是什么？资料2中不用农药，同样可以高产利用了生物多样性中的哪一个方面？

（2）通过资料1、2你对物种的多样性有什么认识？

（3）资料3中的杂交技术运用了基因重组，也就是说利用了生物多样性中的那个方面？

（4）分析资料4你对对基因多样性有什么新认识？

（5）分析资料5，你认为生态系统的多样性丧失会出现什么结果？

2、学生交流

3、教师点拨（再次利用大量的事例来证明）

（1）物种越丰富生态系统调节能力越强，生态系统越稳定，其中的生物越稳定

（2）利用基因的多样性可以改良品种，创造巨大的价值，为食用、衣用、药用等提供丰富的生物资源，基因多样性对物种的延续有着重要的意义。

（3）生态系统多样性的丧失，会导致生物种类的减少，其实质也就导致了基因多样性的丧失

4、总结：生物多样性的三个内涵是相互影响的，保护生物多样性的根本措施是保护生态系统的多样性

三、知识梳理

出示概念图梳理整节课的知识

四、课堂检测

五、课堂小结：

我们人不可能独立的生活在地球上，所以保护生物多样性是我们每个人的责任。