中学物理课程教学理论考试资料
初中物理课程标准测试题
初中物理课程标准理论测试题一、填空题1、义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨,从课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念，从如识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面提出了课程目标。
2、课程内容由科学探究、科学内容两部分组成，3、科学探究涉及提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素，4、实验教学是物理教学的重要组成部分,是落实物理课程目标、，全面提高学生科学素养的重要途径5、评价的方法有作业评价、测验,作品评价、成长记录6、根据物理实验的形式进行分类，物理实验可分为演示实验、学生分组实验、边学边实验、课外实验等类型7、实验报告的项目包括:实验名称、实验目的、实验内容、实验原理和方法,实验步骤、实验器材、实验记录及数据处理、实验结果8、基础数育课程改革纲要指出:“建立促进教师不断提高评价体系。
强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,共同参与的评价制度，使教师从多渠道获取信息,不断提高教学水平。
”根据这一要求,可将课堂教学评价方式分为他评、自评两类9、教师对课堂教学的自我评价可参照“义务教育物理课堂教学评价标准"，针对教学基本功、学生活动、师生互动媒体应用、教学效果、目标达成、教学特色等方面进行。
10.表现性评价的实施包含的步骤有根据教学目标，确定评价内容；制定评价标准:确定评价工具;收集资料，实施评价：给出评价结论11。
即时评价的方式包括直语式评价和非言语式评价，言语式评价包括赏识性评语和激励性评语进行评价12。
课程资源概括来说包括：文本课程资源、实验室课程资源，多媒体教学资源和社会教育资源13、科学内容标准中一级主题的“物质”有四个二级主题,分别是：物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度新材料及其应用14、物理课程标准包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四部分内容15、物理学是人类科学文化的重要组成部分,是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。
初中物理教材教法考试复习资料
初中物理教材教法考试复习题1、中学物理实验其类型为演示实验、分组实验、边教边实验,课外实验。
2、物理规律是物理现象或过程的本质联系在一定的条件下发生发展和变化的规律性的反应。
3、物理学习过程的基本方法有预习的方法、上课的方法、复习的方法、练习的方法、总结的方法。
中学物理课堂教学的基本类型有新课授课,实验课,习题课、复习课、训练课、综合课4、学年或学期教学计划包括:1、班级学生情况分析2、总的教学目标要求3、教学进度安排4、实验教学安排5、学生成绩考核安排6、其它教学活动的安排。
5、物理概念反映了物理事物的本质属性、物理量的定义式反映了量之间的函数关系6、分析教材的依据是教学大纲和学生的心理特征和思维规律。
7、中学物理课堂教学应包含五种典型课型:a中学物理概念教学b中学物理规律教学c中学物理习题教学d中学物理实验教学e中学物理复习教学。
8、物理规律教学的一般过程：（1）提出问题创设便于发现物理规律的物理环境;(2)带领学生探究物理事实的内在联系形成规律;(3)引导学生对规律进行讨论,加深理解规律:(4)指导学生运用规律解决问题。
9、科学探究的七个要素是:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验,进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
10、概述初中物理教学的五条原则：A科学性、教育性、艺术性相结合原则。
B突出物理学科特点。
C注重物理思想方法教育的原则。
D注重科学探究的原则。
E贴近学生生活、联系社会实际的原则。
11、初中物理教学的主要任务为:掌握基础知识、培养学生能力、激发兴趣、形成品格等四个方面。
12,在初中物理概念教学中,一般要抓好以下三个环节:(1)精心创设物理情景。
(2)积极引导学生提出问题。
(3)重视培养科学探究意识。
13、在物理教学中,创设便于发现物理规律的物理环境的方法是实验法、举列法。
14、初中阶段物理课程理念:（1）、注重全体学生的发展,改变学科本位的观念。
（2）、从生活走向物理,从物理走向社会。
中学物理教学概论题库
中学物理教学概论题库摘要：一、引言二、中学物理教学的基本原则1.理论联系实际2.以学生为主体3.启发式教学三、中学物理教学的主要内容1.力学2.热学3.电磁学4.光学四、中学物理教学方法1.实验教学2.课堂讲授3.问题讨论4.教学媒体应用五、中学物理教学评价1.考试与测验2.学生表现评价3.教师教学评价六、中学物理教学改革与发展趋势1.课程改革2.教学方法创新3.信息化教学正文：【引言】在我国中学阶段，物理课程是科学教育的重要组成部分，它对培养学生的科学素养、激发学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
本文将对中学物理教学的相关内容进行概述，以期为中学物理教学提供参考。
【中学物理教学的基本原则】1.理论联系实际：中学物理教学应注重理论知识与生活实际的联系，通过生动、贴近生活的实例，帮助学生理解物理原理，并学会运用物理知识解决实际问题。
2.以学生为主体：在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探究、发现问题，培养学生的独立思考能力和实验操作能力。
3.启发式教学：教师应运用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、分析、归纳等思维活动，发现物理规律，形成科学观念。
【中学物理教学的主要内容】中学物理教学主要包括力学、热学、电磁学和光学四个方面。
力学部分涉及物体运动、力的作用、简单机械等内容；热学部分包括热力学定律、热机、热传递等知识；电磁学涵盖静电场、磁场、电磁感应、交流电等主题；光学则涉及光的性质、光的传播、光的干涉、衍射等现象。
【中学物理教学方法】1.实验教学：物理实验是物理教学的重要手段，通过实验可以让学生直观地感受物理现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.课堂讲授：教师通过课堂讲授，系统地传授物理知识，引导学生理解和掌握物理原理。
3.问题讨论：教师可以组织学生进行问题讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
4.教学媒体应用：现代教学媒体技术的应用，为物理教学提供了丰富的教学资源，有助于提高教学质量。
初高中教师物理教材教法考试试题及答案
初高中教师物理教材教法考试试题及答案
1. 简答题：请简述达尔文的进化论。
2. 选择题：以下哪个选项是正确的？
A. 物体的质量与其体积成正比
B. 物体的质量和体积无关
C. 物体的质量与其密度成正比
D. 物体的质量与其重量成正比
答案：C
3. 填空题：物体的加速度的计算公式是\_\_\_\_\_\_\_。
答案：加速度 = 速度变化量 / 时间
4. 判断题：判断以下哪个说法是正确的？
A. 物理学是研究人类行为的科学
B. 物理学是自然科学的一部分
C. 物理学只研究天体运动
D. 物理学只研究非生物领域
答案：B
5. 解答题：请解释质能守恒定律的意义及应用。
答案：质能守恒定律是指在封闭系统中，能量不会凭空产生或消失，而只会在形式上互相转化。
这个定律意味着能量是一个守恒
量，可以在物理过程中用于解释能量转换、传递和利用的现象。
在
实际应用中，质能守恒定律可以用于解释热力学系统中的能量转换，如燃烧、机械运动等现象。
以上为初高中教师物理教材教法考试试题及答案，希望对您有
所帮助。
中学物理教学概论题库
中学物理教学概论题库一、在中学物理课堂上，教师讲解光的折射现象时，最适合采用的教学方法是：A. 纯理论讲授B. 实验演示结合理论讲解C. 学生自主阅读教材D. 观看相关视频资料（答案：B）二、下列哪个实验是用来验证牛顿第二定律的？A. 托里拆利实验B. 伽利略斜面实验C. 密立根油滴实验D. 验证动量守恒定律的实验（答案：B）三、中学物理课程中，关于声音的学习，主要侧重于哪一方面？A. 声音的化学性质B. 声音的传播介质和特性C. 声音的光学效应D. 声音的生物学应用（答案：B）四、在教授电磁感应现象时，教师应重点强调的物理概念是：A. 电阻与电流的关系B. 动量与冲量的关系C. 磁场变化与感应电流的产生D. 光的波粒二象性（答案：C）五、下列哪项不属于中学物理教学中常用的直观教学手段？A. 实物模型展示B. 虚拟实验室模拟C. 复杂数学公式推导D. 实验仪器操作演示（答案：C）六、在讲解“力的合成与分解”时，下列哪个原则是必须遵循的？A. 能量守恒原则B. 质量守恒原则C. 等效替代原则D. 动量守恒原则（答案：C）七、关于中学物理教学中的“科学探究”，下列说法不正确的是：A. 鼓励学生提出问题并进行假设B. 强调实验设计与数据收集的重要性C. 只注重实验结果，忽略过程分析D. 培养学生的批判性思维和创新能力（答案：C）八、在教授“万有引力定律”时，为了帮助学生理解，教师可以引用哪位科学家的故事作为引入？A. 爱因斯坦与相对论B. 牛顿与苹果落地C. 伽利略与自由落体D. 麦克斯韦与电磁波（答案：B）。
中学物理教学概论题库
中学物理教学概论题库
摘要：
一、中学物理教学的重要性
二、中学物理教学的基本理念与方法
三、中学物理教学的实践与挑战
四、中学物理教学的发展趋势与建议
正文：
一、中学物理教学的重要性
中学物理教学是中学教育中不可或缺的一部分，它对于学生的科学素养和未来职业发展都有着深远的影响。
物理学作为自然科学的基础学科，不仅可以培养学生的逻辑思维和实验能力，还能帮助学生理解自然现象，提高科学素养。
二、中学物理教学的基本理念与方法
中学物理教学应该以学生为中心，注重培养学生的实验能力和逻辑思维能力。
教学方法上，应该采用启发式教学，引导学生通过实验和观察来理解物理学的基本原理。
同时，教师还应该注重将物理学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
三、中学物理教学的实践与挑战
在实际教学过程中，中学物理教学面临着许多挑战，如如何提高学生的学习兴趣，如何有效利用教学资源，如何提高教师的教学能力等。
面对这些挑战，教师需要不断探索新的教学方法和策略，以提高教学效果。
四、中学物理教学的发展趋势与建议
随着科技的发展和社会的进步，中学物理教学的发展趋势也在不断变化。
未来的中学物理教学应该更加注重学生的个性化学习，注重信息技术的运用，注重教师的专业发展。
中学物理教材教法试题及标准答案
一、填空题共设20空，每空1分，缺或答错者每空扣1分。
1、(1)中学物理教学法概论(2)中学物理教材教法分析(3)中学物理实验技术及实验研究(4)中学物理教学见习与试教2、(1)讲授法(2)实验法(3)自学法(4)讨论法3、(1)提出问题创设便于发现物理规律的物理环境；(2)带领学生探求物理事实的内在联系形成规律；(3)引导学生对规律进行讨论，加深理解规律；(4)指导学生运用规律解决问题；4、(1)平时复习(2)阶段复习5、(1)依据教学大纲，确立教学目的与要求(2)依据学生接受水平，学习物理的心理特点和思维规律设计教学过程。
(3)依据中学物理教学参考书(4)依据物理学的知识体系，认识教材的地位和作用。
6、(1)备学生(2)备教法(3)备教材二、选择题本题共设4个小题，每小题2分，共8分；选项为任选，选错或未选的每题扣2分。
1、A、2、C3、C、D4、A三、简答题本题共设6个小题，答题应简明、条理清晰、要点准确，否则将按各要点分值酌情减分。
1、本题8分，各要点分值如下：(1)该门课程是一门由物理科学、教育科学、心理学、哲学和现代教育技术相结合的综合性的边缘学科(1.5分)。
(2)它综合运用这些科学成果来研究中学物理教学的理论与实践，正在发展成为一门独立的学科(1.5分)。
(3)主要研究物理基础知识教学的一般过程(1分)；(4)如何立足于知识传授、着眼于能力的培养(1分)；(5)物理教学的目的任务，中学物理教学的内容和体系，中学物理教学过程的规律和原则；中学物理教学的方法和手段等(3分)。
2、本题8分，各要点分值如下：在物理教学中，首先应通过各种环节特别是教学内容的处理和选择，使学生的心理状态，由好奇转为喜爱，激发学生学习物理的兴趣(3分)；再通过教给学生的知识技能以及研究问题处理问题的方法、引导他们入门，甚至使学生看到自己的学习成果、培养学生具有饱满的学习情绪(3分)；最后的目标是使学生树立起克服学习中种种困难的意志(2分)。
中学物理教学概论考试题
青海师范大学物理系2016-2017学年度第一学期物理学专业2014年级A班《物理教学概论》考试试卷A姓名：学号：班级：得分：启用时间：2017年1月14日2、中学物理教学的基本方法有等。
3、物理规律教学的一般过程4、物理复习的形式有以下几种5、教材分析的依据是选择题得分二、选择题（每题3分，共15分）--------- ---------- 1、中学物理教学中的科学性是指（）。
A、讲授的物理内容必须是正确无误B、讲授任何一个物理问题都必须讲深、讲透、讲全C、对任何一个物理问题或原理的表述都必须是十分严格D、所有的物理实验都必须是高度精确的2、下列属于在中学物理教学中应该着重贯彻的教学原则是（）。
A、发展性原则8、双边性原则C、科学性原则D、教育性原则3、在物理规律的教学中,创设便于发现规律的物理环境的方法是（）。
A、复习旧知识法B、讲故事法C、实验法D、举例法4、下列测验属于目标参照测验的是（）。
A、期末考试B、升学考试C、分班考试D、竞赛考试试试5、关于物理概念、下列说法正确的是（）。
A、物理概念反映了物理事物的本质属性；B、物理概念的定义就是物理量；C、物理量仅从量的方面反映事物的本质属性；D、物理量的定义式一定反映物理量之间的函数关系;三、判断题（每题2分，共20分）1、交流与合作合作中注意既坚持原则又尊重他人。
（）2、在评估中能注意探究活动中为解决了矛盾，发现矛盾，发现新的问题。
（3、在进行实验与收集证据中会使用简单的实验仪器无需记录实验数据。
（）4、在分析与论证中认识分析论证在科学探究中是必不可少的。
（）5、在提出问题中能书面我表叔这些问题。
（）6、在猜想与假设中无需认识猜想与假设在科学探究中的重要性。
（）7、在实验时要具有安全操作的意识。
（）8、在评估时需要汲取经验教训，改进探究方案。
（）9、在合作时无需注意合作精神。
（）10分，共20分）1、义务教育阶段物理教学的特点是什么？2、高中物理教学的主要内容是什么？青海师范大学物理系2016-2017学年度第一学期物理学专业2014年级A班《物理教学概论》考试试卷A答案一、填空题（每题5分，共25分）1、中学物理教学法概论、中学物理教材教法分析、中学物理实验技术及实验研究、中学物理教学见习与试教。
初级中学物理教师资格考试学科知识与教学能力测试试题及答案解析
教师资格考试初级中学物理学科知识与教学能力测试试题及答案解析一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、在物理教学中，教师为了让学生更好地理解“力的作用是相互的”这一概念，设计了一个实验：将一个小球从一定高度自由落下，观察小球撞击地面后的反弹情况。
这个实验主要体现了哪种教学原则？A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 理论联系实际原则答案：A解析：本题考查的是教学原则的应用。
选项A，直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。
题干中教师设计实验让学生观察小球撞击地面后的反弹情况，正是为了让学生获得直观的感性认识，从而理解“力的作用是相互的”这一概念，故A项正确。
选项B，启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
题干中并未明确体现这一原则，故B项错误。
选项C，巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
题干中并未涉及巩固知识的内容，故C项错误。
选项D，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
题干中的实验主要是为了直观展示物理现象，而非直接应用于解决实际问题，故D项错误。
2、在教授“浮力”这一概念时，教师首先通过展示船只在水中浮起的图片，然后引导学生思考为什么船只会浮在水面上。
这种教学方法主要体现了哪种教学策略？A. 先行组织者策略B. 探究式教学策略C. 合作学习策略D. 发现式教学策略答案：A解析：本题考查的是教学策略的应用。
选项A，先行组织者策略是指在学习任务本身之前先呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。
2024年教师资格考试高中学科知识与教学能力物理试题及解答参考
2024年教师资格考试高中物理学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、在下列关于物理量单位的叙述中，正确的是（）A、牛顿第二定律的表达式为F=ma，所以1N=1kg·m/s²B、功是能量转化的量度，所以1J=1kg·m²/s²C、功率的单位是瓦特，1W=1J/sD、密度的单位是kg/m³，所以1kg/m³=1g/cm³2、在下列关于物理现象的叙述中，错误的是（）A、在真空中，电磁波的传播速度与频率无关B、当物体受到两个互相垂直的力时，合力大小等于这两个力的矢量和C、物体的速度与时间成正比，加速度与时间成反比D、在理想气体状态下，等压变化时，气体的体积与温度成正比3、在下列关于光现象的描述中，正确的是：A、光的反射现象中，入射角等于反射角。
B、光的折射现象中，入射角大于折射角，光线从空气进入水中。
C、光的衍射现象中，光通过狭缝后，在屏幕上形成清晰的衍射条纹。
D、光的干涉现象中，两束相干光相遇时，亮条纹总是出现在振动加强的地方。
4、下列关于物理学基本单位的说法中，不正确的是：A、国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。
B、国际单位制中，质量的基本单位是千克（kg）。
C、国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。
D、国际单位制中，电流的基本单位是安培（A），而电压的基本单位是伏特（V）。
5、在下列关于物理量单位的说法中，正确的是：A. 1N（牛顿）等于1kg·m/s²B. 1V（伏特）等于1W（瓦特）/A（安培）C. 1Ω（欧姆）等于1W（瓦特）/A²（安培的平方）D. 1J（焦耳）等于1W·s（瓦特·秒）6、关于光的折射现象，以下说法正确的是：A. 光从空气进入水中，折射角大于入射角B. 光从水中进入空气，折射角小于入射角C. 光从空气进入水中，折射角小于入射角D. 光从水中进入空气，折射角等于入射角7、在下列关于光的干涉现象的描述中，正确的是（）A、干涉条纹的间距与光的波长成正比B、干涉条纹的间距与光的频率成反比C、干涉条纹的间距与光的波长成反比D、干涉条纹的间距与光的频率成正比8、下列关于电荷守恒定律的说法中，错误的是（）A、在任何物理过程中，电荷的总量保持不变B、电荷可以从一个物体转移到另一个物体C、电荷可以在物体内部重新分布D、电荷的转移与物体的质量有关二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）第一题请结合高中物理学科的特点，谈谈如何在教学中培养学生的科学探究能力和创新能力。
初中物理教材教法考试复习资料大全
初中物理教材教法考试复习资料第一讲义务教育物理课程标准（摘要）第一部分前言一、课程的性质义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。
物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。
义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。
此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。
义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。
此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。
义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。
此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。
二、课程的基本理念（一）面向全体学生，提高学生科学素养以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能都得到发展。
（二）从生活走向物理，从物理走向社会贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其应用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。
（三）注意学科渗透，关心科技发展让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立正确的世界观。
（四）提倡教学方式多样化，注重科学探究在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式，提倡教学方式多样化。
注重采用探究式的教学方法，让学生经历探究过程，学习科学方法，培养其创新精神和实践能力。
鼓励在物理教学中合理运用信息技术。
中学物理教学概论题库
中学物理教学概论题库一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是围绕“中学物理教学概论题库”展开的。
课程将系统介绍中学物理教学的基本概念、原则、方法和技巧，旨在帮助学生掌握物理教学的基本框架，提高解题能力，培养物理逻辑思维和创新能力。
通过题库的讲解与实践，使学生能够熟练运用所学知识，解决中学物理教学中的实际问题。
2、教学对象本次教学的对象为在校师范类大学生，专业方向为物理教育。
学生已经具备一定的物理知识基础，但对于物理教学理论和实践操作尚处于起步阶段。
因此，本课程将针对这一群体的特点，从实际出发，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高其物理教学能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握中学物理教学的基本概念、原则、方法及其在实际教学中的应用。
（2）掌握物理题目的分析方法，具备较强的物理逻辑思维能力，能够运用所学知识解决中学物理教学中的实际问题。
（3）学会编写具有针对性和实用性的物理教学教案，具备一定的教学设计能力。
（4）熟悉并掌握物理教学评价的方法，能够对自身教学效果进行有效评估。
2、过程与方法（1）通过案例分析、小组讨论等形式，使学生亲身体验物理教学过程，提高教学实践能力。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究物理教学中的问题，培养独立思考和解决问题的能力。
（3）运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
（4）注重师生互动，鼓励学生提问、发表观点，培养学生良好的沟通与表达能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理教学的兴趣，培养热爱物理教育事业的情感。
（2）引导学生树立正确的教育观念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
（3）培养学生具有责任感和使命感，明确自身在中学物理教学中的角色和责任。
（4）倡导合作与分享，培养学生团队协作精神，使其在共同学习中不断成长。
（5）注重培养学生的人文素养，将物理学与生活、社会实际相结合，提高学生的综合素质。
中学物理课程教学理论考试资料
1．从学校课程实施的要求上可将课程分为必修课程和选修课程。
2．物理课程不同于物理科学，它是按照教学目的、要求和学生的认知规律，有计划的选择物理科学的内容，并改造成为学校的一门课程。
3．中学生学习物理的兴趣水平分为四类直觉兴趣、操作兴趣、因果认识兴趣、概括性认识兴趣。
4．注意是贯穿于学习始终的一种心理现象.一般来说，中学生在学习物理的过程中，注意发展的规律是：无意注意→有意注意→习惯注意。
5．在物理学习中，学生将面对杂乱无序的物理现象据其内涵、本质和相互内在联系，变成有序的知识结构，称为物理学习的有序原理。
6．狭义地讲，教材就是指教科书。
物理教材是以物理课程标准为依据，根据教学目的和学生的认识规律，有计划地选取物理学的内容，并加以改造而编制成的、能系统的反映学科内容、具有一定深度和广度的教学用书。
7.教材分析的依据是课程目标与内容标准、物理学的知识体系以及学生的认知结构特点和认识规律。
8.中学物理教材的方法分析包括两个方面：一是分析教材中蕴涵的研究物理学的科学方法，二是分析教材讲述知识内容所采用的方式。
9.物理概念课教学的程序一般可划分为概念的引入、概念的形成和概念的巩固深化三个阶段。
三个阶段。
10.物理实验课教学的基本形试包括演示实验、分组进行实验、边学边实验。
11．是对我们希望学生在校期间应掌握的特定的知识、技能和态度的非常清晰、明确的阐述，它描述了一个社会或一种教育体系规定学生在不同年级、不同学科领域应该获得的成绩、行为以及个人的发展，以使学生为丰富完满的生活做好准备。
12.中学物理课程的总目标用一句话来概括是以提高全体学生的科学素养为目的。
13．物理课程标准将总目标分解成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个领域的分目标。
14．为了满足高中学生的不同需求，促进学生自主学习，将课程设计成可供学生选择的＿＿＿＿＿，这在我国物理教育史上是一次新的尝试。
15．物理教学过程是学生在物理教师创设的物理学习环境中，在教师的指导和帮助下，通过各种途径认识物理客体，掌握物理基础知识与技能，经历＿＿＿＿＿，学习科学方法，形成正确的情感、态度和价值观的过程。
物理教学概论试题及答案
物理教学概论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 物理学研究的基本方法是（）。
A. 观察和实验B. 推理和计算C. 数学建模D. 以上都是2. 牛顿第一定律指出，物体在没有外力作用时将（）。
A. 静止B. 匀速直线运动C. 做曲线运动D. 做加速运动3. 电磁波谱中，频率最高的是（）。
A. 无线电波B. 微波C. 可见光D. 伽马射线4. 热力学第一定律表明能量（）。
A. 可以创造B. 可以消灭C. 可以转化D. 既不能创造也不能消灭5. 根据量子力学，粒子的位置和动量不能同时被精确测量，这是由（）原理所描述的。
A. 泡利不相容原理B. 薛定谔方程C. 海森堡不确定性原理D. 狄拉克方程6. 光的双缝干涉实验表明光具有（）。
A. 粒子性B. 波动性C. 粒子性和波动性D. 以上都不是7. 根据相对论，当物体的速度接近光速时，其质量会（）。
A. 增加B. 减少C. 不变D. 先增加后减少8. 电流通过导体时，导体两端的电压与通过的电流成正比，这是由（）定律所描述的。
A. 欧姆定律B. 法拉第电磁感应定律C. 库仑定律D. 基尔霍夫定律9. 原子核由（）组成。
A. 质子和中子B. 电子和质子C. 电子和中子D. 质子、中子和电子10. 根据热力学第二定律，不可能从单一热源吸热使之完全转化为功而不产生其他效果，这是（）原理的表述。
A. 热力学第一定律B. 热力学第二定律C. 热力学第三定律D. 热力学第四定律二、填空题（每空1分，共10分）1. 物理学是研究物质的______、______、______、______等基本性质的科学。
2. 光年是天文学中用来表示______的单位。
3. 绝对零度是指温度为______开尔文。
4. 电磁感应现象是由法拉第在______年发现的。
5. 根据量子力学，电子在原子中的能量状态是______的。
三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述牛顿三大定律的内容及其在物理学中的意义。
(完整版)《中学物理教学概论》知识点总结
中学物理教学概论第一章中学物理教学目标①中学物理课程总目的: 提高全体学生的科学素养, 促进学生的全面发展, 为学生的终身学习奠定良好基础。
中学物理课程的目的是确定物理教学目标的依据。
②科学素养: 一个人对科学的基本认识, 态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力。
包括: 科学知识、方法、思想、精神、应用、能力等方面③国际上对公众科学素养的评价: 一、对科学术语和基本概念的认识。
二、对科学研究过程和方法的认识。
三、对科学、技术与社会相互关系的认识。
1.④中学生应具备的科学素养: 科学知识与技能、过程方法与能力、态度、情感与价值观、对科学、技术与社会关系的认识。
2.⑤物理课程对提高科学素养的作用:3.激发学生认识和探索自然规律的愿望, 学习科学探究方法。
4.增进对自然界基本规律的认识, 掌握终身发展所必需的基本知识与技能。
5.认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响。
逐步认识科学的本质, 形成正确的科学观和世界观。
1.⑥课程目标：课程目标是科学素养在中学物理学科中的具体表述, 是物理教师确定中学物理教学目标的主要依据。
2.（1）义务教育阶段的物理课程目标变化:3.把学生的好奇心、兴趣和积极的情感体验放在首位。
4.注重培养学生良好的思维习惯。
5.注重学生对科学探究过程和活动的参与和体验。
6.注重学生创新意识的培养。
7.注重培养正确的科学观和对社会与人类的责任感。
1.（2）高中物理课程标准变化:2.注重奠定学生终身发展必备的知识、技能和能力基础注重学生主体性和学习自主性, 特别是科学探究方法的学习和自主学习能力的发展。
⑦科学探究是物理学的本质特征之一⑧课程具体目标: 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（目的: 一是改变教学实践中存在的片面关注知识与技能的问题, 二是为了表述的清晰与方便。
）一、⑨义务教育阶段物理教学目标:二、学习最基本的物理知识并了解其应用, 掌握初步的实验技能, 初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系经历观察物理现象、参与科学探究活动等学习方式, 学习最基本的科学方法, 培养初步的科学探究能力。
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1．从学校课程实施的要求上可将课程分为必修课程和选修课程。
2．物理课程不同于物理科学，它是按照教学目的、要求和学生的认知规律，有计划的选择物理科学的容，并改造成为学校的一门课程。
3．中学生学习物理的兴趣水平分为四类直觉兴趣、操作兴趣、因果认识兴趣、概括性认识兴趣。
4．注意是贯穿于学习始终的一种心理现象.一般来说，中学生在学习物理的过程中，注意发展的规律是：无意注意→有意注意→习惯注意。
5．在物理学习中，学生将面对杂乱无序的物理现象据其涵、本质和相互在联系，变成有序的知识结构，称为物理学习的有序原理。
6．狭义地讲，教材就是指教科书。
物理教材是以物理课程标准为依据，根据教学目的和学生的认识规律，有计划地选取物理学的容，并加以改造而编制成的、能系统的反映学科容、具有一定深度和广度的教学用书。
7.教材分析的依据是课程目标与容标准、物理学的知识体系以及学生的认知结构特点和认识规律。
8.中学物理教材的方法分析包括两个方面：一是分析教材中蕴涵的研究物理学的科学方法，
二是分析教材讲述知识容所采用的方式。
9.物理概念课教学的程序一般可划分为概念的引入、概念的形成和概念的巩固深化三个阶段。
三个阶段。
10.物理实验课教学的基本形试包括演示实验、分组进行实验、边学边实验。
11．是对我们希望学生在校期间应掌握的特定的知识、技能和态度的非常清晰、明确的阐述，它描述了一个社会或一种教育体系规定学生在不同年级、不同学科领域应该获得的成绩、行为以及个人的发展，以使学生为丰富完满的生活做好准备。
12. 中学物理课程的总目标用一句话来概括是以提高全体学生的科学素养为目的。
13．物理课程标准将总目标分解成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个领域的分目标。
14．为了满足高中学生的不同需求，促进学生自主学习，将课程设计成可供学生选择的＿＿＿＿＿，这在我国物理教育史上是一次新的尝试。
15．物理教学过程是学生在物理教师创设的物理学习环境中，在教师的指导和帮助下，通过各种途径认识物理客体，掌握物理基础知识与技能，经历＿＿＿＿＿，学习科学方法，形成正确的情感、态度和价值观的过程。
16．在物理概念的形成过程中＿＿＿＿＿是关键。
科学思维
17．＿＿＿＿＿是一种由概念节点和连线所组成的一系列概念的结构化表征。
18．备课是一项十分细致的工作，可概括为＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
19．概念的外延就是指具有概念所反映的本质属性的对象，即通常说的概念
的。
20．教师运用口头语言表达的形式，以教育教学理论为依据，针对所教容的教学设计与实践，面对评说者（教师或专家、领导），述说授课的教学目标、教学设计思路、教学效果及其理论依据的教学研究活动称为说课。
21.物理学的学科特点是什么？
物理学是一门以实验为基础的科学；
物理学是一门严密的理论科学；
物理学是一门精密的定量科学；物理学是一门应用非常广泛的基础科学；
物理学是一门带有方法论性质的科学
22.物理课程的价值
1．有助于学生适应未来社会的发展
2．满足学生探索自然、理解自然的兴趣和热情
3．提高学生参与社会问题的决策能力
4．增强学生的创新意识和实践能力
5．提高学生对物理学在促进科技进步和经济及社会发展的作用的认识
6．有助于学生科学世界观的形成和科学价值观培育
23.物理课程容的选择原则
1．基础性原则
2．过程性原则
3．普及性原则
5．适应性原则
6．教育性原则
7．选择性原则
8．多样性原则
24.中学生物理学习的心理特点
物理学习的感知觉特点
物理知识的记忆特点
学习物理的兴趣特点
学习物理的思维特点
学习物理的注意特点
25.物理学习的思维障碍中学生学习物理在思维过程中有什么障碍？先入为主的生活观念
相近物理概念混淆
类比不当
物理公式数学化
概念涵和外延的模糊
思维定势干扰
26.物理问题解决的基本步骤
确定问题，了解问题的情境（即各种条件）；
综合问题各种可能的状态；
选择最佳问题解决方案；
有效地监控问题解决的具体步骤；
反馈与评价，根据解决问题的初步结果调整策略，以求达到目标。
27.中学物理教学过程的特点
以观察和实验为基础
以形成概念、掌握规律为中心
以数学方法为重要手段
密切联系学生的学习生活和社会生活实际
以辩证唯物主义思想为指导
28.中学物理教学原则
（1）科学性原则
（2）以提高思维素质为中心的全面发展原则
（3）教师主导作用和学生能动性相结合的原则
(4)有序性原则
(5)发挥物理实验综合作用的原则
(6)理论联系实际原则
29.中学物理课堂教学模式的结构
①理论基础（教学理念）
②教学目标
③实现条件
④操作程序与方法
⑤教学评价体系
30中学物理教学模式发展趋势
①由单一性教学模式向多样化
教学模式发展
②由归纳型教学模式向演绎型
教学模式发展
③由以“教”为主向以“学”为主
转化
④教学模式现代化
31世界各国中学物理教材的体系，大体可分为几种类型? 1．以传统知识体系为主线或适当变化
2．以能量为主线
3.以实验为主线
4.以历史发展为主线，寻求历史与逻辑的统一
32教材分析的意义
1．教材分析是知识信息转化的需要
2．教材分析是从整体把握教材的需要
3．教材分析是挖掘教材隐含的各种价值的需要
4．教材分析是提高教师基本功的需要
5．教材分析是选择教材的需要
6.教材分析是教学和备课的需要
33物理教材知识分析的主要项目包括什么？
1．知识的逻辑结构
2．重点和难点
3．知识的应用
4.知识容分析
5.思想教育因素
6.地位和作用
34概念引入常用的方法
(1)从学生已有的生活经验引入新概念
(2)运用演示实验引入新概念
(3)从复习已有知识引入新概念
(4)利用物理学史资料引入新概念
(5)利用趣味故事引入新概念
(6)通过边学边实验引入新概念
35定义物理概念的方法
直接定义法、比值定义法、乘积定义法、差值定义法、和值定义法、极限思维定义法、函数定义法。
36影响中学生建立正确概念的因素
（1）生活经验中形成的错误的前科学概念的干扰
（2）把外部的、非本质的属性作为依据来理解物理概念
（3）感性认识不足，已有概念不清造成概念混淆
（4）错误地用公式中的数学关系来替代物理意义
37物理规律的特点
1．物理规律是观察、实验、思维、想象和数学推理相结合的产物2．物理规律反映有关物理概念之间的必然联系
3．物理规律具有近似性和局限性
38物理实验教学的意义
1．实验教学能为学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境2．实验教学能激发学生学习物理的兴趣与求知欲望
3．实验教学是发展学生能力和技能的重要途径
4．实验教学有利于使学生掌握科学研究方法
5．实验教学有利于培养学生良好的科学作风和道德素养
39演示实验教学的基本要求
①要有明确目的
②要明显、直观
③要安全可靠、确保成功
④要有启发性
⑤配合讲解，引导观察思考
40物理复习课的类型
1．结构型复习课
2．重现型复习课
3．发展型复习课
4．校正型复习课
5．专题型复习课
41本次课程改革中物理课程目标是什么？有人认为新课程不再像过去那样强调双基训练，你
如何分析这一观点？
我个人认为，新课标强调的是教师功能的转变，教师角色的转变，进而发生的课堂本质的改变，课堂主体的改变。
新课标也强调双基，只不过双击的容发生了变化，由过去强调的基础知识、基本技能转变为现在的，培养浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度和培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，为学生的持续学习提供保证；当然任何事情都不能够搞成一刀切，全面否定过去，基础知识、基本技能还应该成为学生学习的一个重要方面。
42中学物理课程体现了科学探究过程和结果的统一，谈谈你对科学探究的理解。
43怎样上好物理概念课
1．知道影响中学生建立正确概念的因素
2．让学生经历概念的建立过程，弄清概念的“来龙去脉”
3．安排适量的有针对性的练习
4．遵循循序渐进的教学原则
44怎样上好物理规律课
1．处理好教学严谨与突出重点的关系
2．了解物理规律的发现过程，培养学生的科学素养
3．有效组织学生探究物理规律，培养学生的科学探究能力
4．让学生主动建构物理规律，培养学生自主学习的能力
5．精心设计练习，加深对物理规律的理解
6．掌握物理规律要根据学生的实际，注意阶段性。