浅谈中学班主任的教育管理艺术
浅谈班级管理中的“五结合”
浅谈班级管理中的“五结合”宜昌市第七中学李绍富在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。
我作为一名班主任在这方面进行了一些初步的探讨。
一、自身实践与他人经验相结合，不断强化自身素质，努力构建具有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。
如果把一个学校比做是一个生物体，那么一个班级便是学校的一个细胞，是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。
班主任的工作就是对班集体进行综合治理。
一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、摧发、定向的作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理能力。
要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平。
但一定要与自身的特点和所带班级相结合，因为任何时候的照搬，那就是教条主义，就必然会在工作上走弯路，甚至遭受挫折，在提高自身素质，吸取别人精华的同时，要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。
二、班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心。
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。
只有广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，实行无记名投票表决，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班委挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。
浅谈中学班主任的“恩威并施”教育
浅谈中学班主任的“恩威并施”教育中学班主任是学生在学校生活中很重要的一个角色，班主任除了负责班级日常管理外还承担着对学生进行思想、品德和学习等方面的教育。
如何在教育中善用“恩威并施”的方法也是班主任工作的一个重点。
本文将深入探讨如何在中学班主任工作中恰当地运用“恩威并施”的教育方法。
首先，什么是“恩威并施”？所谓“恩威并施”，就是在教育中既有严格的规范和约束，也有热情、关怀和体谅。
班主任在实际工作中要根据学生的不同情况采取不同的教育方法。
这种方法既能让学生尊重班主任，也能让学生感受到班主任的关爱和尊重。
在使用“恩威并施”教育法时，班主任需要注重细节。
首先，必须有明确的规章制度和纪律，对学生进行约束和规范，使学生明白班级中的行为准则，保障班级的秩序和安全。
班主任应该制定班规班制，让学生知道应该做什么和不应该做什么。
此外需要给学生灵活使用规则的空间和发挥个性的机会，例如文艺、体育、科技、志愿者活动等，培养学生创新意识和个性发展。
其次，班主任要热情关心学生。
中学生正处于青春期，身体和心理都在不断变化。
班主任应该用微笑和关心的态度对待学生，适时表达对学生的信任与支持。
每名学生都应该得到班主任和老师的关注和关心。
班主任要建立良好的信任和沟通关系，教育引导学生，让学生感到自己是被重视和关注的。
最后，班主任要富有魅力和领袖风范。
班级中的领袖不是指那些压制和控制班级的人，而是那些被尊重和信任的人。
班主任要建立起学生对自己的崇拜，建立学生对自己的信赖和尊重，让学生感到班主任不仅是严肃讲台上的教师，同时也是师生关系中的朋友和伙伴。
总之，班主任在工作中要善于运用“恩威并施”的教育法，对学生进行认真的教育和管理。
班主任要牢记身为教育者的使命，用自己的行动彰显教育者的职业精神，赢得学生的信赖和尊重，帮助学生健康成长。
班主任不仅要求学生严于律己，也要在自己的约束与规范下为学生树立好的榜样，以自我要求、自我教育、自我塑造为学生的人生蓝图绘就更完美的点滴。
浅谈班主任如何做好班级管理工作
浅谈班主任如何做好班级管理工作作者：金鸿文来源：《学周刊》2018年第30期摘要：作为班主任，我们最主要的工作莫过于管理好自己的班级。
班主任管理能力的高低直接影响到班级的发展和学生的发展。
通过对九年义务教育中的后三年阶段班级管理成果进行研究，班主任应该掌握班级管理技能，及时了解学生情况，拉近与学生之间的距离，营造宽松愉快的班级氛围，让学生在丰富多彩的学习活动中，体验到成功，体验到快乐，体验到集体的力量。
关键词：班主任；班级管理；管理能力中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）30-165-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.30.103班主任是班集体的组织者与引导者，是学校与学生、家长之间联系的桥梁。
然而，即使经验丰富的教师，面对不同的班级学生情况，也会遇到一些难题，尤其是中学阶段的班级管理。
一个班级管理的好坏，不仅直接影响到学校整体工作的成败，还对学生的成长发展起着决定性的作用。
所以，对于班主任来说，如何更有效地做好初中班级的管理工作，这是一个永恒的探索主题。
一、要理解班主任的工作，掌握班主任工作的技能班主任是特殊类型的教师，只有掌握班主任的特殊的工作方法，具备班主任的工作技能，才能做好班主任。
一个好的班主任，要想使班级成为一个民主和谐、团结向上、井然有序的班集体，就要通过教育组织学生，发挥学生的积极性、主动性、运用多种的教育方法去对学生进行各种的表扬评定，使学生成为班级的主人，让他们有着主人翁的精神，让每一位学生的潜能得到开发。
这样，每位学生就能在班级中找到自己的价值，感受到班级生活的愉悦，集体成长的快乐，更加积极主动地发展自我学会、自我管理、自我教育。
只有这样，班主任才有时间去进行其他的工作，班级活动才能正常开展，班主任工作才能全面完成。
二、了解學生信息是班级有效管理的前提学生是班级的细胞，了解学生具体情况并做出相应的分析判断，是营造良好班级氛围的基本前提。
浅谈初中班主任的工作艺术
加强 班 级组 织建 设 ， 关键 要 有 明晰 的班 级 目标 ，
使命感和 自豪感 ， 班 主任的态度关系到学校的发展 ， 更关 乎学 生 的未来 ， 牵 涉 到学 生背后 的无数 家庭 ， 更
能只疲于应付和长吁短叹， 而要注意思考 ， 不断改进 工作 方 式 、 方法。 要 培养 具 有 创新 思 维 的人 才 ， 就 要
鼓 励 学 生 的个 性 化思 考 ， 教师 要 抓 住 学 生 的独 到 见 解， 给予 积 极 的赞 许 ， 并 趁 机 点燃 学 生 思 维 的火 花 ，
关 系 到祖 国的未来 。
班级组织建设与培养是班级管理的首要任务，班级 组织 建设 的 目标就 在 于把一 个 随机组 成 的学生群 体 逐 步建 设成 为 一 个 目标 明确 、 机构 健 全 、 规 范有 序 、 有凝聚力的班集体 。
（ 二） 班级 日常 管理
很 多班主任认 为现在 的孩子不好管理 ， 他们很
初 中班 主任 是班 集 体 的组 织 者 、 教 育 者 和指 导
一
者， 是 学校 领 导者 实施 教 育教 学工 作 的得力 助 手 。 班
、
主任在学生全面发展的成长中， 起着导师的作用 ， 具 有协调本班各科 的教育工作和沟通学校与家庭 、 社
会 教 育 之 间联 系的作 用 ， 是 中学 生 健 康 成 长 的 引领
２ ０ １ ４ 年５ 月
西 北 成 人 教 育 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｎｏ ￣ｈ ｗ ｅ ｓ ｔ Ａｄ ｕ ｌ ｔ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
中学班主任教育管理工作
中学班主任教育管理工作探析【摘要】中学阶段是学生成长的关键时期。
在这一时期，班主任如何寻找合适的切入点，扮演好班级组织者、教育管理者、心理成长引导者的多重角色，通过班级管理促进中学生的心理发展，对于中学生的全面发展具有重要意义。
本文针对目前中学班级管理中出现的难点问题，研究了中学班主任班级管理所应采取的有效措施。
【关键词】班主任教育管理难点问题以学生为本1前言中学阶段是培养学生创新能力、兴趣爱好、自主学习能力的关键阶段，学生可塑性较强。
班主任作为教学工作的协调者、组织者和领导者，对学生的启蒙教育以及人生观、价值观的培养起到了举足轻重的作用。
如何强化中学班主任的管理水平已成为现阶段我国教育领域的热点课题。
班主任应当针对管理工作中存在的困难，以学生为本，做好班级管理工作，从而塑造学生良好的品格，成为优秀人才。
2 班主任管理工作中的难点问题分析2.1 中学生青春期叛逆心理严重，管理难度增加中学阶段的学生正处于发育较快的时期，心理由幼稚逐渐走向成熟。
这个时期的学生大多表现出独立的欲望，能够积极地发表自己的意见，但是由于没有形成正确的人生观、价值观。
所以，容易出现偏激心理，往往会表现出叛逆、反抗的现象，导致中学班主任的管理工作难以展开。
2.2 厌学心理明显，自主学习能力不强由于中学的学习环境、科目难度、生活节奏与小学时期的差别较大，学习负担较重。
所以很容易使学生对学习产生强烈的反感，再加之严重的叛逆心理，如果管教不当就容易造成学习目标缺失、自主学习能力下降的不良后果。
2.3 缺乏集体概念，团队合作意识淡薄现阶段大多数学生为独生子女，所以在与班主任、同学相处时，往往只从个人角度出发，对集体主义的认识不够，没有团队合作意识。
因此，班主任的班级管理工作不容易开展，学生的协作精神不强。
2.4 部分班主任过于注重分数，忽略了学生的全面发展迫于现在人才选拔的制度，很多班主任以考试分数为标准来衡量学生，忽视了对学生的关怀和引导，打击学生的自尊心。
中小学班主任经验班主任管理班级的艺术
中小学班主任经验班主任管理班级的艺术班主任是学校中起着重要作用的角色之一，承担着管理、教育和关怀学生的责任。
如何成为一位优秀的班主任，掌握班级管理的艺术，是每位班主任都应思考和探索的问题。
本文将从培养良好班级氛围、建立有效沟通机制、个性化关怀学生以及合理安排班级活动等方面，分享一些中小学班主任的经验和管理技巧。
一、培养良好班级氛围良好的班级氛围是学生学习和成长的重要保障。
班主任应该积极引导学生形成互相尊重、合作友爱的氛围。
首先，班主任可以组织班级活动，鼓励学生积极参与，增强集体荣誉感和归属感。
其次，班主任要注重营造良好的师生关系，平等对待每一位学生，与他们建立起信任和友谊。
同时，班主任还可以积极开展班级文化建设，通过设置班级口号、标语等，让学生以班级为荣，形成共同的价值观和规范。
二、建立有效沟通机制良好的沟通机制是班主任管理班级的基础。
班主任应与学生、家长和其他教师建立起密切的联系，及时了解学生在学习和生活方面的情况，发现和解决问题。
首先，班主任可以定期组织班会，与学生交流班级的学习进展、存在的问题以及解决方案。
其次，班主任要与家长保持有效的沟通，定期向家长汇报学生的学习情况和班级管理工作，及时反馈学生的优点和不足，共同促进学生的全面发展。
此外，班主任还可以与其他教师进行经验交流，共同探讨班级管理的方法与策略。
三、个性化关怀学生每个学生都是独一无二的个体，班主任在管理班级的过程中应充分关注学生的个体差异，给予他们个性化的关怀。
班主任可以通过课外辅导、心理咨询等方式，了解学生的兴趣特长和困扰问题，给予他们相关的支持和帮助。
同时，班主任还应创造机会与学生进行面对面的交流，倾听他们的心声，建立起师生之间的信任和亲近感。
而在日常教育管理中，班主任还要根据学生的不同情况，采用不同的教育方式和方法，实施个性化训练和指导，促进每个学生全面发展。
四、合理安排班级活动班级活动是培养学生团结协作精神、增强集体荣誉感的重要途径。
浅谈素质教育下初中班主任的工作
一
１７ ９—
科 教 文化 』｝的工作
朱 国文
（ 吉林省公主岭市 大岭镇崔家学校， 吉林 公主岭 １ ６０ ） ３ １８
摘 要： 主要是从 当 今初 中 育的实际情况 出发， 教 论述班主任的工作 艺术 ， 学生在新的历史时期 ， 学生性格特征 鲜明， 班主任的管理 艺术也应随 着时代 的发展 而不断地更新 ， 以适应新 时代素质教育的要 求， 而促进 学生的全 面发展。 进 关键词 ： 班主任； 工作； 素质教 育 班主任作为班级 的管理者 和组织者 ， 对学 以选择他作为班级干部 ，一方面能够充分发挥 作 深人细致的 了解提供 了有利 的客观条件 ， 班 更应 了解 生学 习习惯的养成和思想道德素质 的培养起到 其优点 ，一方面也可以通 过这种鼓励 的方法促 主任不仅仅要关心学生 的学习情况 ， 很重要 的作用 ， 的班主任会成为家庭和学校 使其努力学习 ，提高成绩 。在组建好班委会之 学生 的情绪和心理状况 ，初中生处 在一个 心理 好 之间的 良好沟通纽 带 ，初 中班主任更是在青少 后 ， 班主任还要从工作 内容、 工作方法等方面进 敏感时期 ， 家庭、 学业 、 情感 ， 任何一方 面出现些 年成长道路上重要 的导航者 和领路人 ，０ ｌ 行指导 ， １到 ６ 帮助他们处理好学习和工作 的关系 ， 处 许 变动就容易在他们的心 中引起大 的波澜 ， 一 处理好其他 同学之 旦 出现这种波澜 ， 主任必须及时与之交流 ， 班 对 岁被视为少年向青 年的过渡 阶段 ，与其身体发 理好班干部和同学的关系 ， 育迅速相对应的是 心理行为特征是 “ 思维逻辑 间 的关系。 工作上尽量不要束缚他们 的手脚 ， 让 他们 的不 良情绪应 当采取疏导的方法而不是阻 否则容易导致学生的心理疾病 ， 将对他们 的 成型之前的不稳定期 ”初 中班主任必须一方 面 他们发挥 自己的能力 去探索搞好班级工作 的新 止 ， ， 做到重视学生学 习能力的培养 ，一方面帮助和 路子 ， 班主任从旁 观察 ， 对工作 中的不足要及时 生产生难以估计 的影响。 监督他们树立健康 的世界观价值观。 指出。 工作中的困难要鼓励其 自 行解决 ， 并在适 ３２ ．做好与家长的沟通和交流 。 虽然班主任 １ 提高班主任 自 身素质水平 当的时候予以帮助 ， 对工作 中的失误班主任要 与学生父母 对于孩子的期盼是完全一致 的 ， 但 １ 班主任首先 是一名教师 ，需要提 高 自 协助其找到原因并督促改正 ，对工作的成绩要 在对某个 学生的评估或某些 教育措施 的采用方 ． １ 身的专业水平 。 具备先进 的教育理的教法 ， 而且 给以表扬和 奖励 ，这样才能最大限度的发挥班 面 ， 两者也会有不同的看法 ， 这是每个班主任都 要做到给学生灌输知识的时候同时发 掘学生 的 级干部的作用 ， 实现学生 自治 。 可能遇到的情况。 由于现 在的初 中生以独生子 ２ 树立 良好 的班风 ， ． ２ 班风是 一个班 级整体 女居多， 家长难免出现溺爱的情况 ， 而老师往往 学习潜力 和 自 学能力 ， 做到不仅“ 之以鱼 ”也 授 ， “ 之以渔 ” 紧跟 时代潮流 ， 授 。 主动了解所教学科 的精 神面貌 ，班级需要蓬勃向上 的集体 主义精 能够更加理性的评价和管理学生 ，如果 出现了 班主任应善于求同存异 ， 与学 的最新 发展 动态 ， 不断更新 自己的 知识库 ， 索 神 ， 摸 争先创优 ， 班好学 的敬业 精神 ， 爱 这种 精神 意见相左 的情况 ， 最适 合新形势 和新 时代中学生 的教学 方法 ， 今 并不是 自 然形成 的，而是来源于班主任坚 持不 生家长作深人的 ， 耐心的交流 ， 争取达到共识 。 天的中学生 ， 拥有多元的现代化信 息手段 ， 正处 懈 的思想教育工作 。班主任要在学校各项集体 综上所述 ，初中班主任在学生的成长道路 于已开始有 自己的独立思想和独立人格 ， 其 性活动 中积极组织学生严格要求 自己 ， 但 树立班 上 的作用极大 ， 影响极深 ， 因此 ， 作为一名初 中 必须时刻致力于提高 自己的教学水平 ， 心理 发育和价值观还 没有 成形的关键 时期 ， 教 级 的形象 ；还需经常对学生进行集体主义 的教 班 主任 ， 师必须积极接触社会上和互联 网上的现代化信 育 ， 从而班级 的向心力 、 凝聚力 ， 使全 班同学做 修为修养 ， 同时在班级管理上下功夫 ， 努力成为 息， 对这些信息进行筛选 之后传递给学生 ， 保证 到心往一处想 ， 劲往一处使。 学 校和家庭 的沟通桥梁，当今的班主任 绝对不 到达学生那里的信息是健康 的、主流 的、向上 ２ 确定严格 的管理机制 ， ＿ ３ 奖罚分 明 ， 张弛 可 以像 以往 那 样 ， 味让 学 生 “ ”要 与学 生深 一 怕 ， 成为学生们的良师益友 ， 这样才 能促进 的， 从便形成健康的价值 观和人生观。 有度 。 良好 的班风来源于合理 、 序的班级管理 入沟通 ， 有 １ 做到率先垂范 ， 以律 己。 中学生的 制度 。 ． ２ 严 初 在班级管理的 日常细则方面 ， 主任可 以 学生 的全面发展 ， 班 才能为 国家培养出身心健康 ， 心理和世界观正处 于成长期 ， 近朱者赤 ， 班主任 鼓励学生发表意见 ， 这样学生就成为 了规则制 德育智育突出的优 秀中学生。 ， 作为与学生接触最为密切 的校方人员 ， 品德 定者 ， 其 从而能够更 好地促进其遵守规则 。 主任 班 风貌对学生的人格成 长可谓影响深远 。 由此 ， 班 要在班级管理中引人竞争 机制。 因此 ， 班主任应 主任的思想道德水平建设 ， 其重要性可想而知。 当做到不仅要表扬 品学兼优 的学生 ，而且对在 组织纪律有好转的学生也进行 班主任要 时刻铭记辛勤工作不是 为追逐名利 ， 学习上有进 步 ， 期末 考试后进行总结 ， 不仅设置优 而是为提高学校学生管理 的水平与效益 ， 为 表扬。期中、 是 了教书育人 ， 国培养栋梁之才。 为祖 教师不能做 胜奖 ， 同时也设置进步奖 ， 让学习成绩那么优秀 出情绪化的决定 ， 不能从个人利益出发 ， 时时 的学生也有获奖 的机会 ，并且给他们以优生同 应 刻刻深入考虑 班级情况 ，更不可以从 学生那 里 样的荣誉 ， 通过奖励激发学生 的学习兴趣。 在学 谋取私利。 做到荣誉 面前不骄傲 ， 利益前面不 动 生违反班级纪律或者学习退步时 ，应用谈话的 心 ， 觉追 求淡 泊名利 、 自 志存 高远 、 奉献社会 的 方式了解原 因 ， 以说服教育为主 ， 并 切忌采取体 崇高境界。 还要知道 ， 学生在成长过程中犯错误 罚和损伤学生 自尊心 的惩罚方式。 是符合学生成长规律的， 因此做班主任应有一 ３成为学校 、 家庭、 学生的沟通桥梁 颗宽容之心， 如果班主任不能容忍学生 ， 处理事 ３１ ．充分了解学生 ， 正确引导学 生的情 绪和 首先 ， 要做 到真 的用心去和学生交朋 情的度 把握 不好， 能造成一些 终身 的遗憾 。 心理变化。 可 当然我们也 不是说学 生犯 了错误 一味 的迁就， 友 ， 注意学生品德 以及一系列的人文知识 ， 到 做 任其发展， 而应调查 事情发生 的起 因。 根据学 与学生进行心灵的沟通 ，用 自己的真心去感 动 生的特点， 针对 事情本 身造成危害程度的大小 和融化学生 的心。要在真诚教育的同时做 到对 做说 服教育工作， 只有 这样才能收到 良好的教 学生 的完全信任 ， 让学生感受到学 生的真诚 ， 对 育 效果 。 学生 的教育不能进行严厉的训斥和挖 苦 ，以免 ２提高班级管理水平 伤害初 中学生的 自尊心 ， 建立和谐 的师生关 系 ， ２１ ． 选拔适合各 自岗位 的班级干部 ，在选 使得下次教育的过程中能够以理服人 。这是 和 拔班级干部的过程中 ， 意唯才是举 ， 要注 这包括 谐师生关系的基础 ， 是明确新课改教育 中思 也 学 习成绩和道德水 品以及领导能力的三方面考 想品德教育的关键。其 次 ， 中学生 的课业繁忙 ， 评， 有些同学学习成绩一般 ， 但有着优秀的组织 几乎大多数时间都是 与老师 以及 同学一起度过 和协调能力 ， 又受到同学 的广泛欢迎 ， 那么就可 的，这也为初中班主任对每名学生 的个人情况
浅谈中学班主任班级管理工作的创新
浅谈中学班主任班级管理工作的创新摘要：本文针对中学班主任班级管理工作进行了探讨，分析了当前班级管理工作的现状和存在的问题，并提出了一系列创新策略。
班主任需要转变管理理念和方法，采用灵活多样的管理方式，关注学生的全面成长和个性发展，同时加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
这些创新策略的实施能够更好地适应新时代的教育要求，为学生提供更好的教育服务，促进学生的全面发展。
关键词：中学班主任；班级管理；创新策略；全面成长；个性发展引言：随着社会的快速发展和教育的不断深化，中学班主任在班级管理工作中面临着越来越多的挑战和要求。
班主任作为班级的管理者和学生的引导者，其工作直接影响到学生的学习环境和生活质量。
因此，中学班主任需要不断创新班级管理工作，以适应教育改革和学生发展的需要。
一、中学班主任班级管理工作的现状目前，中学班主任班级管理工作中存在一些问题。
首先，一些班主任的管理理念和方法相对陈旧，缺乏创新性和灵活性，不能很好地适应新时代学生的特点。
其次，班主任在班级管理中往往只注重学生的成绩，而忽略了对学生情感、心理和社交等方面的关注，不利于学生的全面发展和个性培养。
最后，班主任在班级管理中缺乏与家长的沟通和合作，没有充分发挥家长的作用，影响了班级管理的效果。
二、中学班主任班级管理工作的创新策略1.转变管理理念，树立以学生为中心的管理思想。
在中学教育中，班主任的管理理念对班级的管理效果有着重要影响。
过去，班主任往往注重成绩和规则，忽视了学生的个性和需求。
如今，随着教育理念的转变，班主任需要树立以学生为中心的管理思想。
以学生为中心的管理思想，要求班主任关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的主动性和创造性。
班主任要了解每个学生的特点和需求，关注他们的兴趣和爱好，为每个学生提供适合的教育和发展机会。
通过转变管理理念，班主任可以更好地满足学生的需求，促进他们的全面发展。
同时，以学生为中心的管理思想也有助于提高班级的凝聚力和向心力，促进良好的班级氛围的形成。
浅谈班主任工作的核心-德育教育1
浅谈班主任工作核心----德育教育经验总结班主任是学校德育的主导力量，是培养学生良好心理素质的先行者，是班级德育工作组织者和实施者，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的工程师，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育，社会对人才的迫切需要，培养学生德智体美劳全面发展显得至关重要。
所以德育教育就已成为班主任工作的核心工作，因此，从几个方面论述了班主任如何加强德育工作。
一、用榜样熏陶感化学生教师的职务就是用自己的榜样教育学生，榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。
在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。
都会给学生以榜样的示范。
榜样的示范是无穷的,对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。
班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。
在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。
无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染，孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。
”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚等等，用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。
优秀中学班主任的“三重境界”
教育管理新课程NEW CURRICULUM班主任老师作为一个集体的领导者，他的一言一行通常会影响到学生的发展，初中生不像小学生那样稚嫩，有自己的一些想法，但是思想道德以及个人修养还不健全，极易受到他人的影响。
因此我们班主任要以身作则，为学生树立一个好的榜样，为学生展示一个积极、健康的形象。
一、注意缓解班主任老师的心理压力初中生活泼好动，喜欢模仿与学习他人，尤其是自己身边的人，若班主任心理状态不佳，很有可能会直接影响到学生的心态状态，使学生心情低迷，学习热情不高，甚至导致学生厌学的心理。
因此，班主任要结合一些方法，调整自己的心态，改变自己的生活状态和教学态度，要给学生展现身为老师的积极向上的一面，为学生传递正面思想，使学生在学习中不惧怕困难，积极面对问题。
二、培养学生干部，提升学生的管理能力一个集体中，班主任是独一无二的“独裁者”，这样的教学局面难免有些僵硬，很多学生也会心存不满，毕竟学生和老师之间还有距离的，学生对老师会有一定的畏惧心理，学习气氛不和谐。
对于这种情况，班级干部就起到了纽带作用，成为学生与班主任之间的润滑剂。
班主任要对班干部进行培养，使他们的领导和管理能力得到加强，并成为老师的教学管理助手。
学生有意见可以向班级干部提出，然后班干部再反馈给班主任，在这样的氛围下，学生和老师更容易相处，学生才会更加轻松愉悦，生活没有压力，学习才会有动力。
三、建立民主的管理制度以往的教学环境下，老师具有独一无二的权利，学生只有服从，学生有想法不敢说，敢怒而不敢言，久而久之，学生就会对集体活动、集体学习失去兴趣，甚至产生抵触心理。
因此，我们要创建一个民主的管理制度，让学生发表自己的意见，促进师生的和谐相处，提高教学效率。
初中教学的管理会影响到学生的身心发展，对学生的成长有很大的作用，因此我们班主任要与时俱进，学习新的管理方法和管理经验，使学生在学习生活中积极学习，健康成长。
参考文献：褚洪访.中学班级管理系统的开发与研究［D］.山东师范大学，2011.誗编辑谢尾合初中班主任管理的创新策略浅谈张海霞（邹城市第八中学）摘要：初中是学生从小学教育跨向高中教育的过渡阶段，这个阶段的作用主要是小学与高中教育的衔接，因此，初中生活对于学生的发展也十分重要。
浅谈中小学班主任班级管理工作的异同
浅谈中小学班主任班级管理工作的异同====================随着教育改革的深入，班主任在中小学教育中的地位和作用日益凸显。
班主任不仅要负责学生的日常教学，还要负责班级的管理和引导。
本文将探讨中小学班主任在班级管理工作中的异同之处，以期为班主任的工作提供一些启示和思考。
一、工作目标与责任无论是小学还是初中，班主任的工作目标都是培养学生的良好品行，促使他们形成正确的价值观，养成良好的学习习惯和生活习惯。
在这一方面，中小学班主任承担着共同的责任。
他们需要通过制定班级规章制度、组织各类班级活动等方式，来引导学生健康成长。
二、初中与小学班主任工作的异同组织纪律在小学阶段，班主任更多地是扮演“慈母”的角色，通过温柔的引导和耐心的教育来帮助学生适应学校生活，培养基本的纪律观念。
而到了初中阶段，学生的自我意识逐渐增强，班主任则需要更多地强调纪律的严肃性，采取更为明确和严格的管理方式来维护班级秩序。
学习指导小学阶段，学生的学习内容相对简单，班主任在学习指导上更多地是关注学生的兴趣和基础知识的掌握。
而到了初中阶段，学科知识的深度和广度都有所增加，班主任需要更加关注学生的学习方法和学习策略的培养，帮助他们提高学习效率。
情感关爱在小学阶段，班主任需要更多地关注学生的情感需求，通过关心、安慰和鼓励来帮助学生建立安全感和自信心。
而到了初中阶段，学生的情感需求变得更加复杂和多样化，班主任需要更加细致地观察学生的情感变化，采取更为个性化的方式来满足他们的情感需求。
三、沟通与合作无论是小学还是初中，班主任都需要与家长保持密切的联系和合作。
在这一方面，中小学班主任都需要掌握有效的沟通技巧和手段，如定期的家访、家长会、电话沟通等，以便及时了解学生在家庭中的表现和需求，同时也向家长传达学校的教育理念和管理要求。
此外，班主任还需要与其他教师保持良好的合作关系，共同为学生的全面发展创造有利条件。
四、挑战和困境在中小学班主任的工作中，他们可能会遇到各种各样的挑战和困境，如学生的学习困难、行为问题、家庭问题等。
班主任管理中的语言沟通艺术
班主任管理中的语言沟通艺术发布时间：2022-10-27T07:53:31.123Z 来源：《教育学文摘》2022年6月12期作者：夏国新[导读] 在素质教育持续深入的今天，夏国新江苏泰兴第三高级中学虹桥校区摘要：在素质教育持续深入的今天，作为班主任如何做好与学生的沟通交流，让学生能够感受到老师与学生关系的平等性，已经成为重要课题。
因此作为班主任老师必须积极提升语言艺术的修养，努力提升师生沟通的合理性以及科学性，从而达到改善班级管理质量的目的。
文章主要针对师生语言沟通艺术的必要性以及基本特点进行分析，希望对班主任开展班级管理工作起到一定的示范作用。
关键词：班主任；班级管理；语言艺术；沟通能力语言是人与人之间相互联系的重要纽带，在学校里班主任与学生的沟通对于班主任更好地了解学生，从而更好地帮助学生具有重要价值，而学生则可以通过与班主任的沟通来进行情感的表达，宣泄不良情绪，从而更好地学习与成长。
但是就目前来看，很多班主任在传统思想的影响下，与学生的沟通交流大部分都是直接指责学生犯错，这种交流方式会在很大程度上影响学生与班主任沟通的欲望，甚至有可能会对于班主任的认同以及尊重产生影响，更有甚者有可能会导致学生产生厌学心理，因此班主任在与学生沟通过程中，必须注意语言的艺术性，以此更好地提升班主任班级管理的质量，推动学生未来全面发展。
1.班级管理过程中沟通艺术的重要性1.1能够营造出更加和谐的班级氛围通过开展积极而有效的沟通，对于提升班级管理质量具有十分重要的价值。
例如班主任选择适用于学生年龄阶段以及性格特点的沟通方式，能够在很大程度上帮助提升班级管理工作的质量，而且能够在很大程度上达到避免班级内部矛盾的作用，从而建立起更加和谐、平等的班风，以此来推动学生身心健康发展，此外这也是全面实施素质教育的必然要求。
1.2能够提升班级教学活动的整体有效性学生与班主任构建有效而平等的沟通平台，班主任能针对学生在日常学习及生活中各类疑惑及时进行解答，能进一步强化班主任在学生心中的地位，还能让班主任更好地了解学生的日常学习以及生活。
浅谈中职班主任班级管理工作的有效策略
浅谈中职班主任班级管理工作的有效策略摘要：中职教育是我国整个教育体系重要的组成部分。
在新形势下，如何开展好中职班主任的班级管理工作，已经成为各中职院校必须面对的一项重要课题。
中职教师不仅要具有较强的教育素质，而且要具有自己特有的管理风格。
教师与学生建立和谐的师生关系，这样学生会更加听从教师的管理，促进中职教育的健康发展。
关键词：中职班主任；工作困境；班主任工作引言：班级管理是中职学校教育教学工作的基本环节，在中职学校的教育教学工作中，班主任的作用是非常重要的，是搞好班级管理工作的关键和核心。
在一所学校的所有工作中，教师的工作起着举足轻重的作用。
一、中职班主任工作中面临的困境（一）生源素质较差，管理难度加大随着教育改革的不断深化，中职院校的生源不断拓展，招生范围不断扩大，学生的入学质量明显下降。
目前，很多中职院校所接收到的学生学历都不高。
大部分的学生都带着一种厌学心理，他们对于学习没有任何的积极性，往往需要监督，强迫才能学习，另外学生也不知道自己学习的目的。
而且因为年龄的原因，学生也没有成熟到可以独来独往的地步。
在学校里面，很多学生一旦有矛盾，就会使用武力来解决[1]。
此外，一些学生对自己的学业没有信心，态度淡漠。
在以前的学校里，他们受到了冷落，消极的情绪比较严重，意志不坚定，这样的素质，加大了中职教师的工作难度，也为教师的管理工作造成了极大的困难，许多学生对教师的要求不听，反抗心理很强。
为此，我们要从根本上改变当前中职生质量的状况，并从根本上提升中职生质量。
（二）中职学校班主任的管理制度不健全一是管理制度不完善。
当前，一些中职学校的管理方法缺乏与自身特点的结合，往往是借鉴或照搬了一般中学的做法，缺乏一定的针对性和科学性。
二是在教育系统方面，需要不断完善。
然而，在实际的教学工作中，有些教学规章制度缺乏针对性，教学规章制度的制定不够科学，表述的内容不够明确，造成了许多学生对教学工作束手无策。
三是管理体系的稳定性有待提高。
如何当好中学班主任
浅谈如何当好中学班主任班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科任老师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
1988年国家颁布的《中学班主任的暂行规定》中明确了班主任的职责和作用，班主任是学校管理工作中最基层的管理者，是负责班级全面工作的教师。
即：“班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学计划的得力助手。
班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用；并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校、家庭与社会教育之间联系的作用。
”班主任是班集体的核心，是学生的依赖、支柱，是“严父慈母”，是“良师益友”，是沟通任课教师、学生家长的桥梁和纽带。
所以，如何充当好班主任这一角色，在整个教育教学工作中就显得尤为重要。
那么，作为班主任如何才能充当好这一角色呢？20年来的工作经验告诉我，在日常工作中，必须处理好以下几个关系：即班主任与学生、班主任与任课教师、班主任与学生家长的关系。
一、班主任与学生班主任信任学生、尊重学生的结果，就是能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。
相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。
班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点的不一致、看问题角度不一致、解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。
此时，如果多一点理解，经常想想自己在他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶、反感什么样的教育方式，恐怕就不会埋怨了。
班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，要有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。
中学班主任工作中的严、爱、细、巧
中学班主任工作中的严、爱、细、巧简单讲讲我的一些做法和思考。
工作至今已是第十一个年头，却做了十年的班主任，感谢学校领导和同事的信任，让我在这个岗位上有不少成长和提高。
没有做过班主任的教师生涯是不完整的，我一直都是这条路上的学习者。
一、严格管理——严在格内，管在理上平时的工作中，不管是班级管理，还是教学管理，都会有一些基本要求。
这个严就是要让孩子们有一个良好的、端正的态度。
严并不是让孩子犯错之后惧怕和逃避，严是为了让孩子明白这个理字。
首先提出孩子能做得到的要求，让孩子自己提出没有做到要求后的规范方式。
这个严字让我的班级实现了自动化管理，作业一早就交齐，铃声一响全部进入学习状态，严格管理下带来良好的态度功不可没。
二、要有爱——教育是爱的艺术成功的教育一定源自对孩子的爱，有爱才能让教育有温度。
爱并不简单，孩子和家长这对互相深爱的关系往往表现出来一些恨。
爱的方式就很关键。
爱要理解和信任，在孩子犯错的时候，我不急于去批评和指责，而是先听听孩子的想法，弄清楚一件件事情的来龙去脉，孩子娓娓道来之后，往往能更深刻地意识到自己的错误，并能真正地去改正。
爱是尊重和包容，在一些具体的事务中，孩子们由于年龄特点，往往会有一些成人看起来幼稚和不必要的一些想法和行动，只要不出格，我往往是在一旁默默地关注，不加评论，等他们平静下来的时候，讲讲如果是我，我会怎么做，请他们参考。
一件一件不起眼的小事，慢慢串起来和孩子间的信任与爱，为教育教学工作的顺利进行提供了有力的保障。
三、工作要实干，细致才能有实效教育的很大特点在于工作在每一个细节中，把握好细节才能成就大局。
不管是严在当严处，还是爱在细微中，都要靠一个个细节来体现。
军训时，孩子们带了热水杯，而休息时间又极短，水还没有凉下来就进行下一轮训练了，于是我会在他们训练时把每一个水杯装满水，休息时温度刚刚好。
每次接手新学生，我都会慢慢调查家庭情况，替经济困难的家庭申请学费减免和助学金，对离异等特殊情况的在平时适当予以关照……注意到每一个细节，但又不湮没在细节的琐碎中，让细节为大局服务。
浅谈初中班主任班级管理工作的技巧
浅谈初中班主任班级管理工作的技巧摘要：作为一名初中教师，教师需要根据课堂管理理念，正确地阐明自己作为课堂教育者的工作，不仅要教学生学习，还要教学生理解生活的意义。
所以，在中学阶段，班主任要充分关注班级的管理，根据学生的实际情况和学生的身体和心理发展的特点，积极主动地对学生和班级进行管理，从而保证班级的工作，促进学生的健康成长和全面发展。
关键词：初中班主任；班级管理；问题；技巧在初中阶段，初中生往往会出现叛逆心理，这使得他们很难对其进行有效的管理。
此外，随着社会、经济的快速发展，初中生的个性越来越突出，对个体的需求也越来越大。
因此，初中班主任要全面了解现代初中生的思维认知特点与个性特点，运用符合现代初中生的教育方法，激发学生的潜力，培养学生良好的行为习惯，从而引导学生成长为更好的自己。
一、初中班主任管理中的问题（一）集权管理初中的班级管理传统上以“班主任”和“制度”为主。
这种管理方式过分注重制度的执行，没有充分地顾及学生的发展需要。
班级管理没有统一的规范，无法适应学生个体发展的需要，班主任仅仅将班级管理的目标视为其主要的管理内容。
由于实行集中管理，影响了学生的心理情感，制约了学生的个性发展，不能激发学生的积极性和创造性，从而影响班级管理工作。
（二）领导力的缺失初中班主任的管理在于其魅力。
学校的班主任，既要教导学生做人的基本准则，又要在各个领域严守自己的立场，做好表率，和学生一起成长。
在初中阶段，学生是以班主任的言行为参照，从而使班主任的管理魅力更加深刻地影响到学生。
一些班主任对于班级管理工作缺乏激情，对于学生提出的问题仅仅停留在表面上，这样做不仅不能确保班主任的声誉，也不能起到示范的作用。
（三）对学生心理辅导的忽视初中阶段的学生容易出现学习疲劳、打架斗殴、赌博成瘾等多种心理问题。
因此，班主任要加强对学生的心理辅导。
心理辅导是一项非常艰巨的任务，这就要求班主任对每天的学习情况有一个全面的认识。
但是，大部分的班主任都会等到问题发生，然后再去解决。
浅谈新理念下初中班主任教育管理艺术
浅谈新理念下初中班主任教育管理艺术摘要：随着新课程的不断改革，我国的教育事业迎来了新的发展局面，同时也面临着新的严峻挑战。
这是时代发展对教育提出的要求，是社会对广大教师的一种期望。
班级管理工作是一项塑造学生人格、规范学生外在行为、让学生成长为创新性人才的重要工程，特别是需要现代化教育思想作为支撑，为学生提供正确指导。
关键词：新理念；初中班主任；管理艺术引言班主任是整个班级的重要组织者以及指导者，班主任自身的思想道德观念、三观认知，对教育教学的坚持和追求，对学生未来的期望等等，毫无一例外，全部都渗透到其对班级管理工作当中。
班主任应当不断完善自身的人格品质，积极创新和优化教育理念，进而打造班风优良的班集体。
一、班主任应当积极提高自身的管理素质班主任基础知识扎实、能力突出、人格品质高尚，在广大学生心目中具备一定的声誉以及令人折服的威望，其是切实落实班主任工作的一种无形资本。
班主任，关键是教师，在教学中，教师是知识的重要传授者，是智慧的华丽变身。
这正是广大班主任树立权威的基础条件。
倘若班主任可以利用自身的智慧和聪明才干在广大学生面前形成这种权威，则会促使学生积极主动配合。
班主任必须时刻重视自身的修养，力争通过自己的一言一行为广大学生进行亲身示范，成为学生的模仿榜样，班主任的言行举止直接影响着学生，都会深深刻画于学生的脑海中，班主任需要时刻关注学生的心理活动、情感变化以及需求，准确把握学生的思想动态，全面了解学生的内心想法，班主任应当具备教化学生心灵方面的能力。
班主任是各方面工作开展的衔接者以及执行者，所以，增强思想道德水平，提高自身修养是对广大班主任教师的基本要求。
[1]二、充分体现班委的带头作用在班级管理工作的开展过程中，班主任需要正确意识到班委带头的关键作用，带领学生进行自我管控，基于某一项管理内容而言，班主任的全权管理则很容易出现不同程度的问题，但是，倘若引导学生展开自我管理，则可以大大降低问题的出现几率。
浅谈班主任如何建立一个团结向上友爱和谐的班集体
基础教育 >>72浅谈班主任如何建立一个团结向上友爱和谐的班集体卢淑罗广西来宾市兴宾区迁江中学摘要：中小学教师中的班主任，每天和学生打交道，都遇到众多的实际问题，他们在解决问题的过程中，有成功的经验，也有失败的教训，有新的研究动态，也有新的设想；有新的教育成果，也有新的理论见解。
这些都能给我们有益的启发。
作为班主任，我们不妨从众多问题的焦点中，关注时代的变化，也关注教育改革，善于从别人的心得中吸取经验，从别人的成果中吸取营养，更要善于研究解决问题的思路和方法。
关键词：浅谈；班主任；如何；构建；班集体班主任工作是一门科学，也是一门艺术，同时班主任工作又是一项复杂繁琐而又需要耐心和细心的工作。
班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏，而良好的班集体可以培养出大批大批的人才，那么在新课程下，我们如何营造一个良好的班集体呢？下面就是我的一些经验和方法：一、确立班级管理目标任何工作都应该有明确的目标，有了明确的目标，工作才能有的放矢，不会事倍功半，而目标有激励作用，能有效地调动有关人员的积极性。
因此，确立班级的管理是班级管理工作实质性的第一步。
确立班级管理目标，教师应当了解学生群体的社会心理，并运用群体的规律营造一个良好的班集体。
首先，确立的目标应该是集体成员的个人目标与集体目标应保持一致，在共同追求一致的目标的过程中，由于人人积极参与搞得出色，这样就形成了一个有效的班集体，其中的成员进步就越大，而且学习与工作的自觉性也跟随着大大提高，集体的团结也就越强。
其次，要想使目标得以实现，教师应开展多样符合学生需要的乐于参加的、短期见效的集体活动，使学生见到集体活动的效益，获得战胜困难以实现目标的决心，也感受到集体生活的快乐。
在此基础上，教师利用有利的时机建立一个坚强的班集体，从而引导学生为完成学习任务和为争当先进班集体而奋斗。
自然，他们在增强集体荣誉和责任感的同时，也会意识到集体的进步与个人的努力有着密不可分的关系。
中学班主任工作管理制度范文（4篇）
中学班主任工作管理制度范文是对中学班主任工作进行规范和管理的制度，旨在提高班主任工作效率、提升学生教育管理水平，确保班级工作有序进行。
中学班主任工作管理制度包括以下要点：1. 班主任岗位责任：明确班主任的职责范围和工作任务，包括学生管理、教育引导、家长沟通等方面的工作。
2. 学生管理：规定班主任对学生的管理方式和要求，包括学生出勤、纪律、学习情况等方面的管理，确保学生的行为规范和学习进展。
3. 班级管理：明确班主任对班级工作的管理方式和要求，包括班级活动组织、学生评优评奖、班级风气营造等方面的管理，提升班级的凝聚力和凝聚力。
4. 家校沟通：规定班主任与家长之间的沟通方式和频率，包括家长会、班级通知、家长信件等方式，加强家校合作，促进家庭教育和学校教育的协同。
5. 学生辅导：明确班主任对学生的辅导方式和要求，包括生活、学习、心理等方面的辅导，关注学生的个性发展和心理健康。
6. 班主任培训：规定班主任的培训机制和内容，提供相关培训资源和机会，提升班主任的教育教学理论和实践水平。
7. 考核与激励：建立班主任的考核机制，根据班主任的工作表现和成效，进行考核和评价，并进行相应的激励和奖励。
中学班主任工作管理制度的实施需要学校领导的支持和配合，班主任的积极配合和执行，以及全体教师和家长的共同参与和支持。
只有通过科学规范的管理制度，才能更好地发挥班主任的作用，促进学生全面发展。
中学班主任工作管理制度范文（2）1. 总体要求本班主任工作管理制度旨在规范中学班主任的工作行为，提高工作效率，促进学生全面发展。
班主任是学生的第一任老师，对学生的教育和管理起着重要作用，因此班主任必须具备专业知识和教育能力，并以身作则，做到公正、亲切、严格、有爱，为学生提供良好的学习和成长环境。
2. 工作职责2.1 班级管理班主任要负责班级的日常管理工作，包括课堂管理、考勤管理、卫生管理等。
班主任要与任课教师密切配合，确保学生的学习秩序和纪律，制定并执行班级管理规范，及时处理学生违纪问题，营造积极向上的班风班纪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中学班主任的教育管理艺术
发表时间：2018-12-26T16:59:23.163Z 来源：《基础教育课程》2018年12月23期作者：孙丽珍[导读] 班级管理中班主任要注重班级管理艺术，结合班级实际情况，促进学生的全面健康发展。
本文主要从中学班主任管理艺术需注意的问题出发，探讨中学班主任班级管理艺术手段。
孙丽珍（广元市旺苍县七一中学四川广元 628000）
摘要：班主任是班级工作的核心，是班级的实际管理者，班主任的工作方式、管理能力会直接影响到班级的学风、班风。
随着素质教育的推进，班级作为学校教育教学的基本单位，班级管理的重要性尤为突出。
因此，班级管理中班主任要注重班级管理艺术，结合班级实际情况，促进学生的全面健康发展。
本文主要从中学班主任管理艺术需注意的问题出发，探讨中学班主任班级管理艺术手段。
关键词：中学班主任管理艺术
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）12-052-01 现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班集体，班主任必须具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的班级组织管理能力。
因为班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。
班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。
新时期的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作，与时俱进，适应新要求，以人为本，讲究工作艺术，走进学生心灵，不断创新，掌握管理艺术，把班级作为是学生成长的园地、发展的沃土。
所以我认为作为班主任要做到以下几点：
一、班主任要转变工作理念
班主任的教育理念决定着其工作方向，更影响着学生的成长成才。
特别是高中时期，学生们一方面渴望了解世界，正处于价值观的寻找、辨别、选择、实践这个过程中，需要有人对其进行价值观的选择指导。
此时，与高中生朝夕相处的班主任就有责任来充当引路人这一角色，在思想上解惑、授业、传道。
所以，新时期高中班主任工作的重点不应该是过去的只抓学生学习成绩提高的老路子，应该是从价值观上引导高中生，帮助学校培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。
二、班主任带班要大气
1．观念要大气。
班主任要教育学生注重治学与做人两个方面。
我一直有一种观念：人的心胸有多宽广就能做多大的事情。
我常跟我的学生说，做我的学生你可以学习有差距，你可以犯错误，但你不能不大气。
2．行为要大气。
就如同讲课一样，讲一个题，如果老师只知道一个题，一种方法，讲起课来就会底气不足，捉襟见肘。
带班也一样，如果只把眼睛盯在学生扣多少分，犯了几次错误上，会很累，心情很糟糕。
长此以往还会使学生变得斤斤计较，这样下去，班主任的形象变得小气了，学生就不可能敬重你，管理起班级来就会增加难度。
因此，老师首先要大气，然后要注意在小事上教育学生要大气。
三、班主任要了解当今学生的思想特点
如今的高中校园里基本上都是90后学生。
有人认为90后是畸形的一代，是变异了的新人类，他们颠覆传统，丢失了中华民族的美德，没有理想信念，没有道德操守，自私懒惰。
而在另一些人眼里90后是勇敢的一代，是享受生活、乐观超前的快乐一族，他们有个性、有激情，与时代接轨，能迅速融入信息社会，敢于打破常规，能够突破条条框框的束缚。
然而在我看来，对90后学生的思想价值观念应该系统联系起来来看。
他们思想活跃、青春激情、求知欲强烈，但由于他们心理、思想的不成熟、知识结构的不完善和社会实践的局限性决定了他们的价值观念一方面随着社会的发展而变化，另一方面又随着自身的成长而不断地加以调整，因而他们的价值观念具有较明显的表面性、矛盾性和不稳定性。
所以我们就可以看到：有的高中生树立了积极向上的价值观念，但有的高中生却走向了极端个人主义、拜金主义、享乐主义的误区。
因此，当前高中班主任工作更要贴近学生、贴近实际，加强对学生价值观念的引导，帮助学生树立正确的价值取向，构建正确的社会主义价值观理论体系。
四、班主任要让学生明白敬畏的力量
敬畏，就是在一个人心里，不仅仅站着自己，还必须站着别人！对现在的中学生，我们不仅要教育他们拥有独立的人格，还必须让他们明白与人共处时必须遵守的社会规则，一个肆意破坏集体规则的人也势必被集体所抛弃，一个无所顾忌地伤害他人的人势必受到惩罚。
我们都清楚德行教化对人生成长的意义。
其实教化的核心就是让人有所敬畏，知道什么该做什么不该做。
为了学生的人生和整个社会的发展，学校教育必须承担起这个功能，而这个工作必须是班主任去完成。
在“呵护有余”的环境氛围中成长起来的孩子，往往个性张扬，却不懂得谦逊礼让；敢于否定一切，却无力重新构建；有冲天的干劲，却不知道以退为进，在学校，他们或许只是刺头；进入社会，就可能成为“炸弹”。
那么，学校教育就需要让他们懂得敬畏的分量。
对待这些特殊的孩子，需要爱，更需要智慧。
总之，在班主任工作中，只要我们用心去做——定准目标、付出真爱、完善自身、认真反思等，就会做到每一次回忆，对工作都不感到负疚。
班主任作为学生现在的引路人，未来发展的设计师，一名优秀的班主任就应当是“为人师表，行为规范”的楷模，是学生依靠和模仿的对象，是智勇双全的人类灵魂的工程师。
因为，有心付出的地方就会有奇迹。
让我们一起奋斗不止，共同来营造出教育的一片绚丽天空吧！
参考文献
[1]卢国勇,陈迎春.关于高中班主任管理艺术的几点思考[J].新课程.中学,2014(8):168.
[2]徐博.关于中职院校班级管理艺术的思考[J].吉林教育：综合,2014(31):115.
[3]陈勇.高中班主任工作艺术思考[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2016(45):45.。