第二章学前儿童的注意

第二章-学前儿童的注意

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[章节名称]：学前儿童的注意

[课堂类型]：理论□实训□练习□测试□

[学时安排]：3学时

[目的要求］

掌握幼儿注意及注意品质的发展规律和特点,及其在幼儿园教育中的运用。

［重点]

幼儿有意注意、无意注意以及注意品质的发展特点

[难点]

幼儿注意的发展规律在幼儿园教育中的运用

[教法学法]

讲授法，案例分析

［参考资料]

１.钱峰,汪乃铭．学前心理学（第二版）. 上海:复旦大学出版社，2０12年6月

2.张永红. 学前儿童发展心理学. 北京:高等教育出版社,2０１1年５月

３．周念丽. 学前儿童发展心理学(第二版). 上海：华东师范大学出版社，2011年5月

4.罗家英．学前儿童发展心理学(第二版). 北京：科学出版社,2０11年

5.陈帼眉等．学前儿童发展心理学. 北京:北京师范大学出版社，19９５年

6．桑特洛克[美]著,桑标等译. 儿童发展(第１１版）. 上海:上海人民出版社，2009年12月

［教学过程］

课前导入:注意力实验

一、注意的定义

(一)注意是心理活动对一定对象的指向和集中。（p13）

(二）注意有两个特点:指向性和集中性。

1.指向性是指人在每一瞬间的心理活动是有选择地指向某些事物,同时离开其他事物。例如，在幼儿园,幼儿注视着某个玩具,就不会留意墙上的图画；我们在过马路的时候,关注的是交通情况,就不会留意路边的建筑;考试的时候,在特定的时间点,我们也只能留心考虑一两个问题,而不是所有的题目。

2．注意的集中性是指心理活动贯注于某一事物。也就是说,注意不仅使心理活动有选择地指向一定事物，而且会全神贯注地对待这一事物。注意是神经系统对某些刺激的兴奋增强,也对其他无关刺激加以抑制,从而使心理活动的对象得到鲜明清晰的反映

二、注意的外部表现

(一）适应性运动，如当人们注意听一个声音时,把耳朵转向声音的方向。人在注意看一个物体时，把视线集中在这个物体上。即所谓“侧耳倾听、目不转睛”。

（二）无关运动的停止。如幼儿在听故事时,会停止做小动作或交头接耳,表现得异常安静。

(三)呼吸运动的变化。呼吸变得轻微，缓慢，吸得更短,呼得更长。在注意紧张时,甚至会出现呼吸暂停现象,即所谓“屏息”

教师可通过观察幼儿的外部表现来了解幼儿是否集中注意。

三、注意的种类

（一)无意注意

1．定义：既没有预定的目的，也不需要一定意志努力的注意。又称不随意注意。(ｐ14）。例如,一个同学迟到，当他走进教室，大家就会不由自主地注意他;再如,同学们在上课,教室外传来动听的歌声，大家就会不由自主地去倾听歌声

2.引起无意注意的条件：

⏹刺激物的强度。强烈的光线,巨大的声响,艳丽的色彩，浓烈的气味会引起

我们的注意。发生在安静教室里的窃窃私语也会引起我们的注意。

⏹刺激物间的对比关系。刺激物间显著的差异容易引起人们的注意。如万绿

丛中一点红，鹤立鸡群,姚明站在人群中，红，鹤,姚明,最易引人注目。

⏹刺激物的运动变化。活动的刺激物比无变化活动的刺激物更易引起人们的

注意。如飞鸟，夜晚的霓虹灯。

⏹刺激物的新异性。如大街上打扮新潮怪异的人,动画片中造型奇特的人物。

但是当新奇的东西长期存在或重复出现,就常常会失去吸引注意的作用。所

以教师要常常更换区角材料。

⏹主观条件：兴趣,需要,态度,情绪等。如幼儿在自选游戏中，首先注意他最

感兴趣的玩具。男孩注意汽车，女孩注意芭比娃娃

（二）有意注意

1.定义：即有预定的目的，并需要一定意志努力的注意。又称随意注意。有意注意

是人特有的注意形式。(ｐ15)例如,同学们在听课,忽然从窗外传来动听的歌声，我们可能不由自主地倾听歌声,这是无意注意。但由于我们认识到学习的重要性,因而迫使自己把注意力集中在听课上，这就是有意注意。再如，幼儿想用积木搭一个动物园，他就要集中注意，不受其他事物干扰,坚持努力把它完成，这就是有意注意。

是否有预定目的是否需要意志努力

有意注意是是

无意注意否否

2.引起和保持有意注意的条件

⏹明确活动的目的和任务。目的越明确，越具体,有意注意就越容易引起和维

持。例如,让小班幼儿观察画有一束花和几只彩蝶的图画，如果笼统地让幼

儿观察画,他可能注意维持的时间很短。如果不断向幼儿提出问题:“画上

都有什么？”，“有几朵花，几只蝴蝶?”, “花是什么颜色的，每朵花都有

几个花瓣?”等,就会使儿童的注意一直坚持到活动结束。又如,在做漂浮实

验的时候,提问:“小朋友们注意看,什么东西浮起来了?”

⏹间接兴趣的培养。直接兴趣是对活动过程本身的兴趣，它对无意注意起作

用。间接兴趣是对活动目的和结果的兴趣。有的活动本身很枯燥，但是结

果很吸引人，如此引起的兴趣是间接兴趣。例如,一部侦探小说会使你专心

地读完，这是直接兴趣引起的无意注意。而背英语单词的活动本身很枯燥,

但是由于你认识到掌握外语的重要性,背单词的结果是能够让我们通过英

语考试,这种对活动目的和结果的兴趣是间接兴趣。比如有人对钢琴本身很

感兴趣,很享受弹钢琴的过程，这就是直接兴趣。有人对弹钢琴本身并不感

兴趣，但对可以在舞台上演奏钢琴,展示自己的能力，可以通过钢琴技能考

试这一结果感兴趣,这种兴趣就是间接兴趣。间接兴趣对引起和保持有意注

意有很大作用。而要想培养间接兴趣，就要让幼儿明白进行某种活动可以

得到的好的结果,活动的意义和重要性。

⏹用坚强的意志和干扰做斗争。

⏹合理地组织活动。例如，把智力活动和实际操作结合起来(如计算时,点数

桌上的小木棒，观察时翻看面前的实物)，有助于引起有意注意。

(三）有意注意和无意注意的优缺点比较

学习系统性稳定性是否容易引起疲劳

有意注意是否是

无意注意否是否

(四）教育启示: