[精编]长沙学院年本科教学质量报告
新建本科院校教学质量监控的研究与实践——以长沙学院为例
新建本科 院校 主要是指 １ ９ ９ ９年 以来 ，随着 我国高等教育 规模 的扩大 和教 育体 制改革 的不断 深化 ，由多种不 同层次 、 不 同类 型学校 合并 或专科独 立升格的新型本科 院校 。［ １ １ 在推进我 国高等教育发展过程 中 ，新建本科 院校 １ ３ 益 发挥着重要作用 ， 截止到 ２ ０ ０ ８年 ３月 ， 新建 本科 院校就已达 ２ ３ ２所 ， 占当年全 国 ７ ５ ５所本科 院校 的 ３ １ ％。 阁 近几年 ， 新近本科学校的数量依然在 增加 。如何在实现新建本科 院校办学规模 、 办学层次成 功跨越 的同时 ， 构建科学有 效 的教学质 量保证体 系 ， 有 效保 障人 才培 养质量 ， 成 了新建本科院校迫切需要解决的 问题 。
会的功能。
一
、
２ 、 具备先进的教 学质量监控理念
目前 ，新 建本科学校 的教学 质量管理体 系与我 国知 名高 构建 教学质量保 证体 系是 确保新建本科 学校教 学质量 的 基础 ， 是 提升新建本科 学校学生 竞争力 的保 障 ， 与９ ８ ５ 、 ２ １ １等 重点高校相 比 ，新建本科学校教学质量保 障体 系 尚显薄弱 ， 构 建科学合理 的教学质量保 障体 系， 必须首先解决 以下几个 主要
编号 ： ） （ Ｊ Ｋ ０ １ １ Ｃ Ｇ Ｄ ０ ４ ０） 。
７ １
新建本科院校教 学质量监控 的研究与实践—— 以长沙学院为例
多” 的教 学质量监 控体系 ， “ 三 全” 是指 的是教 学评价全 过程 、
全方位和全员化 ，即教学评价和监控要贯 穿到教学全过程 ， 涉
本科教学质量报告
本科教学质量报告近年来，本科教学质量一直是高校教育工作的重要内容之一。
教学质量的好坏直接关系到学生的学习效果和学校的声誉，因此各高校都非常重视本科教学质量的提升和监管。
本文将对本科教学质量进行全面的分析和评估，以期为今后的教学工作提供有益的参考和建议。
首先，我们对本科教学质量的现状进行了全面的调研和分析。
通过学生满意度调查、教师教学评估、课程质量评价等多种途径，我们对本科教学质量进行了客观的评估。
调研结果显示，大部分学生对本科教学质量表示满意，但也有一部分学生对教学质量提出了一些建议和意见。
同时，我们也发现了一些本科教学质量存在的问题，比如教学内容不够贴近实际、教学手段单一、教学资源不足等。
这些问题对于提高本科教学质量具有一定的制约作用。
其次，我们对本科教学质量的提升进行了深入的思考和探讨。
我们认为，提升本科教学质量需要从多个方面入手。
首先，学校需要加大对教学资源的投入，提高教学设施和设备的质量，为教师和学生提供更好的学习条件。
其次，学校需要改进教学管理机制，加强对教师的培训和考核，提高教师的教学水平和教学能力。
同时，学校还需要注重课程建设，更新教学内容，提高教学质量，使之更贴近实际、更符合学生的需求。
最后，我们提出了一些改进本科教学质量的建议。
首先，学校需要建立健全的教学质量监管体系，加强对教学质量的监督和评估，及时发现问题并加以解决。
其次，学校需要加强对教师的激励和奖励，鼓励教师积极参与教学改革和教学研究，提高教师的教学积极性。
同时，学校还需要加强与企业和社会的联系，开展校企合作，为学生提供更多的实践机会和实习机会，提高教学质量和教学效果。
综上所述，本科教学质量是高校教育工作的重要内容，提升本科教学质量是当前高校教育工作的重要任务。
我们相信，在学校领导的正确领导下，全校师生的共同努力下，本科教学质量一定会不断提升，为培养更多的优秀人才做出更大的贡献。
长沙学院2014年本科教学质量报告
长沙学院2014年本科教学质量报告一、本科教育基本情况近年来，学校坚持“两型”（教学型、应用型）“两性”（地方性、多科性）的办学定位，以提高人才培养质量为根本，控制规模，优化结构，凝炼特色，走内涵式发展道路，专业设置不断优化，生源质量不断提高，教学质量稳步提升。
（一）学校定位及目标办学类型定位：教学型本科院校。
办学层次定位：以本科教育为主，积极创造条件开展研究生教育。
服务面向定位：立足长沙，面向湖南，辐射全国，服务区域经济社会发展。
学科专业结构定位：以工学为主体，文学艺术学、管理学为两翼，理、工、文、管、法、艺多学科协调发展。
培养目标定位：培养应用基础实、实践能力强，具有社会责任感，德智体美全面发展的高素质应用型人才。
办学思路与发展目标：坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，遵循高等教育办学和教学规律，践行“力学笃行”的校训；牢固树立办学以教师为本、教学以学生为本、管理以服务为本的理念，以教学工作为中心，以立德树人为根本，培养应用基础实、实践能力强，具有社会责任感，德智体美全面发展的高素质应用型人才；以内涵发展和质量提升为核心，以服务地方经济社会发展为导向，大力开展产学研合作；建设适应区域经济社会发展需要，综合办学实力居湖南省内同类院校前列，特色鲜明的地方大学。
（二）本科专业设置2014年，学校设有本科专业38个，其中工学类16个，占42.1%，较2013年专业2个；管理类6个，占15.8%；文学类5个，占13.2%，较2013年新增1个；艺术类8个，占21%，初步形成了以工学为主体，文学艺术学、管理学为两翼，理、工、文、管、法、艺多学科协调发展的专业结构。
2014年学校本科专业设置情况详见表1。
表1 2014年长沙学院本科专业设置一览表序号 专业代码专业名称学位授予门类（百分比）设置时间批准授予学位时间1 030101K 法学 法学（2.6%）2006 20102 050101 汉语言文学文学（13.2%） 2004 20083 050201 英语 2004 20084 050207 日语 2005 20095 050261 翻译 20146 050301 新闻学 2006 20107 070101 数学与应用数学理学（5.3%）2004 20088 070102 信息与计算科学 2006 20109 070202 应用物理学工学（42.1%） 2004 200810 070302 应用化学 2004 200811 080202 机械设计制造及其自动化 2004 200812 080203 材料成型及控制工程 2006 201013 080208 汽车服务工程 201414 080601 电气工程及其自动化 2005 200915 080701 电子信息工程 2006 201016 080703 通信工程 2005 200917 080705 光电信息科学与工程 2010 201418 080901 计算机科学与技术 2004 200819 080902 软件工程 2006 201020 081001 土木工程 2006 201021 082502 环境工程 2006 201022 083001 生物工程 2005 200923 083002T 生物制药 201424 120103 工程管理 2007 201125 120202 市场营销管理学（15.8%） 2007 201126 120204 财务管理 2006 201027 120209 物业管理 2006 201028 120401 公共事业管理 2007 201129 120601 物流管理 2007 201130 120901K 旅游管理 2004 200831 130202 音乐学艺术学（21%） 2007 201132 130305 广播电视编导 201133 130309 播音与主持艺术 2008 201234 130310 动画 2008 201235 130502 视觉传达设计 2005 200936 130503 环境设计 2005 200937 130504 产品设计 2005 200938 130505 服装与服饰设计 2005 2009（三）学生规模及生源质量2014 年学校共有各类全日制在校生13081 人，其中本科生13079人，外国留学生2人。
湖南 2020-2021学年 本科教学质量报告
湖南 2020-2021学年本科教学质量报告一、概述本报告旨在全面总结湖南2020-2021学年本科教学质量，涵盖了教学目标、教师队伍、教学内容与方法、教材建设、教学设施与技术、学生发展与评价、质量监控与评估等方面。
通过本次报告，旨在发现存在的问题并提出改进措施，以提高本科教学质量。
二、教学目标本学年，湖南本科教育的总体目标是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，服务地方经济社会发展。
各高校根据自身定位和学科特点，制定了具体的人才培养目标，并加强了对学生综合素质的培养。
三、教师队伍教师是本科教学的核心力量，湖南各高校积极加强教师队伍建设。
本学年，各高校进一步提高了教师招聘门槛，加强了教师培训和学术交流，提升了教师的教学水平和科研能力。
同时，各高校还积极引进高层次人才，优化教师队伍结构。
四、教学内容与方法教学内容是本科教学的核心，本学年湖南各高校注重更新教学内容，加强课程建设。
在教学方法上，各高校积极推广启发式、讨论式、案例式等教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力。
同时，各高校还加强了实践教学环节，提高了实验、实习、课程设计等实践教学的质量。
五、教材建设教材是本科教学的重要载体，本学年湖南各高校加强了教材建设。
各高校积极组织教师编写高质量的教材，注重教材内容的及时更新和与实践的结合。
同时，各高校还加强了教材评估和选用管理，确保选用优质教材。
六、教学设施与技术教学设施与技术是本科教学的重要保障，本学年湖南各高校加大投入力度。
在硬件设施方面，各高校注重实验室、图书馆等教学设施的建设和维护，为学生提供了良好的学习环境。
在信息技术方面，各高校积极推广在线课程、数字化教学资源等现代教育技术，提高了教学效率和教学质量。
七、学生发展与评价学生是本科教学的主体，本学年湖南各高校注重学生发展与评价。
各高校加强了学生综合素质的培养和个性化发展，开展了丰富的课外活动和社会实践。
同时，各高校还完善了学生评价机制，通过多种方式收集学生反馈，不断改进教学质量。
长沙师范学院在线教学质量报告
长沙师范学院在线教学质量报告长沙师范学院认真贯彻教育部、湖南省教育厅关于新冠肺炎疫情防控期“停课不停教、停课不停学”的指示精神，成立了新冠肺炎疫情防控期间教学工作领导小组，精心研究制定了《长沙师范学院新冠肺炎疫情防控期间教学工作实施方案》，全体师生、各教学单位、相关职能部门协调配合，共同努力迎挑战，于2月17日顺利开启线上教学，通过不断探索、改进，线上教学总体进展良好，实现了学生延期返校期间，线上教学如期开展。
一、运行总体情况学校领导高度重视，周密部署，过程跟踪，并深入线上课堂听课巡查；教务管理部门和相关职能部门统筹谋划，相互协作，主动指导，优质服务；学工部门加强学生引导和学风建设；二级学院狠抓落实，认真组织教学研讨；任课教师积极探索，以课程组为单位，充分利用自建校本资源和其他优质资源，以超星泛雅课程平台（学习通）为主体，其他网络平台（包括钉钉、QQ群、ZOOM、慕课堂等）为辅助，逐步形成了以“学习通+”为平台保障，由课前、课中和课后三个环节构成的线上教学基本模式。
开课以来学校持续的线上教学质量监控和近期师生调研反馈表明，我校线上教学课程资源较丰富，条件保障到位，教师态度认真，学生积极主动，教学运行平稳有序，达到了预期效果。
二、线上授课情况（一）线上课程开出率高根据统计，前5周我校共有694名教师开出683门线上课程，占应开课的98.3％，13924名学生参与线上学习。
同时，学校利用“毕业论文（设计）管理系统”，完成2267名毕业生毕业论文（设计）课题师生双选；指导教师通过系统开展线上指导，确保了毕业设计（论文）工作正常进行。
学校将适合虚拟仿真系统的实验、实习、实践类课程，调整为仿真实验；受条件所限暂无法开出的，调整开课周次，制定后期开设计划。
（二）线上资源满足需求为了满足大规模线上教学的需求，学校统一部署，为师生提供电子教材，各学院组织集体备课，协同建设课程资源，为线上教学顺利开展提供课程资源保障。
湖南省普通高等学校
湖南省普通高等学校2014年本科教学质量分析报告（一）湖南省教育厅二O一五年十二月湖南省2014年本科教学质量分析报告按照《国务院教育督导委员会办公室关于普通高等学校编（国教督办函…2015‟制发布2014年<本科教学质量报告>的通知》40号）要求，我省36所本科院校均编制了2014年度本科教学质量报告。
在认真分析各普通高校本科教学质量报告文本的基础上，结合我省普通高等教育整体状况，现就我省普通高校2014年本科教学质量分析报告如下：一、全省普通本科教育概况2014年，全省高校认真贯彻党的十八大、十八届三中、四中全会精神，切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》等文件精神，以提高教育质量为核心，全面深化教学综合改革，优化学科专业结构，大力加强教学建设，不断完善质量保障机制，确保了教学工作的有序运行和教学质量的稳步提升，为我省经济社会发展和“四化两型”建设提供了强有力的人才保障。
全省有普通本科院校36所（不包括国防科学技术大学），依托普通本科院校举办的独立学院15所，其中，国家“985工程”大学2所、“211工程”大学3所；教育部直属高校2所，省属高校34所；公办高校31所，民办高校5所。
2014年新增本科院校4所。
2014年招收本科新生16.89万人，比上年增加0.75%，全日制在校本科生66.53万人，比上年增加2.07%。
有专任教师40981人，其中博士10185人，占 24.85%，硕士15462人，占37.73 %；具有高级职称教师19112 人，占46.64%，其中正高职称教师6337人。
生师比为19.46。
本科院校教学科研仪器设备总值829403万元，生均9219 元；图书6758万册，生均77 册；总占地面积44894683 平方米，生均62平方米；教学行政用房总面积9194446 平方米，生均13.83平方米。
本科质量报告
本科质量报告
首先，让我们来看一下我们学校本科教育的师资力量。
目前，我们学校拥有一支由博士、硕士组成的教师队伍，其中博士生导师占比达到60%以上。
此外，学校还引进了一批海外优秀教师，进一步提高了教学质量。
其次，让我们来看一下我们学校的教学设施。
学校投入大量资金，对教学设施进行了改善和升级。
现在，我们学校拥有一批现代化的教学设备和实验室，能够满足不同专业的教学需求。
再次，让我们来看一下我们学校的课程设置和教学管理。
学校充分考虑学生的不同需求和兴趣，设计了全面、科学、合理的课程体系。
同时，学校注重教学管理，加强师生互动，提高教学效果，确保教学质量。
最后，让我们来看一下我们学校的学生素质培养。
学校注重学生综合素质的培养，提倡“学以致用”，鼓励学生发挥自己的创新能力和实践能力。
学校还积极推进国际化教育，鼓励学生参加国际学术交流和实习。
通过上述内容的介绍，相信大家已经对我们学校本科教育的质量情况有了较为清晰的了解。
最后，我要感谢大家的关注和支持，也希望我们学校在未来的发展中能够不断提升教育质量，为社会培养更多的优秀人才。
谢谢大家！
- 1 -。
湖南省2013年本科教学质量分析报告
湖南省2013年本科教学质量分析报告按照《教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2013年<本科教学质量报告>的通知》（教高厅函“2014”35号）要求，我省32所本科院校均编制了2013年度本科教学质量报告。
在认真分析各普通高校本科教学质量报告文本的基础上，结合我省普通高等教育整体状况，现就我省普通高校2013年本科教学质量分析报告如下：一、全省普通本科教育概况2013年，全省有普通本科院校32所（不包括国防科学技术大学），依托普通本科院校举办的独立学院15所，其中，国家‚985工程‛大学2所、‚211工程‛大学3所；教育部直属高校2所，省属高校30所；公办高校30所，民办高校2所。
全省普通高校共设臵本科专业262种，专业点2091个。
各学科门类本科专业分布情况为：哲学3个，占0.14%；经济学93个,占4.45%；法学75个,占3.59%；教育学75个,占3.59%；文学208个,占9.95%；历史学11个,占0.53%；理学215个,占10.28%；工学722个,占34.53%；农学41个,占1.96%；医学83个,占3.97%；管理学329个,占15.73%；艺术学236个,占11.29%。
2013年招收本科新生167615人，比上年减少1.36%，全日制在校本科生651789人，比上年增加3.36%。
有专任教师39192人，其中博士9411人，占24.01%，硕士14566人，占37.17%；具有高级职称教师18226人，占46.5%，其中正高职称教师6203人。
生师比为18.26。
本科院校教学科研仪器设备总值736590.28万元，生均8839.12元；图书6304.9万册，生均75.66册；总占地面积43337073平方米，生均52平方米；教学行政用房总面积8672086平方米，生均10.41平方米。
二、全省普通高校本科教学工作和教学质量状况2013年，全省高校认真贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》等文件精神，以提高质量为核心，以内涵发展为目标，积极深化教育教学改革，优化学科专业结构，创新人才培养模式，强化实践教学，加强师资队伍建设，大力推进高等教育质量保障体系建设，确保了教学工作的有序运行和教学质量的稳步提升，为我省经济社会发展和‚四化两型‛建设提供了强有力的人才保障。
湖南商学院2016-2017学年本科教学质量报告
湖南商学院2016-2017学年本科教学质量报告前言湖南商学院坐落在历史文化名城长沙市，南朝岳麓，东顾湘江。
她是一所以经济学、管理学为主，涵盖经、管、法、文、理、工、艺等学科的省属全日制普通高等学校，是教育部本科教学工作水平评估优秀高校、“十三五”国家产教融合发展工程应用型本科高校、全国首批百强“深化创新创业教育改革示范高校”、全国高校实践育人创新创业基地、全国创新创业典型经验50强高校，理论经济学、应用经济学、工商管理三大主干学科入选2017年上海软科发布的“中国最好学科排名”前25%。
学校始建于1949年，校园占地1355.158亩，建筑面积48万余平方米。
现有总值1亿余元的教学仪器设备，200余万册的图书馆藏书。
现设有14个教学院（部）、70个科研机构以及教育部首批批准成立的独立学院——北津学院。
有普通全日制在校学生2.1万余人。
有4个一级学科硕士学位授权点、2个硕士专业学位授权点，有5个省级重点建设学科，10个省级社科研究基地，1个省级教育科学研究基地，1个省高校产学研合作示范基地，1个省级高校创新团队，2个省级2011协同创新中心，2个省级重点实验室。
有50个本科专业，其中，2个教育部高等学校“第一类特色专业建设点”，1个“第二类特色专业建设点”，1个国家级专业综合改革试点项目，5个省级专业综合改革试点项目，5个省级重点专业，2个省级资助建设专业，9个省级特色专业。
有1个教育部“人才培养模式创新实验区”建设项目，2门国家级精品课程，1门国家级精品资源共享课，10门省级精品课程，8个省级优秀教学实习基地，4个省级教学团队，4个湖南省普通高校校企合作人才培养示范基地，3个省级大学生创新训练中心。
2016年与湖南湘江新区开展全面合作试点。
学校有教职工1252人，其中，具有正高职称者145人，具有副高职称者263人，具有博士学位者217人，中国工程院院士1人，国务院学科评议组成员1人，教育部人文社会科学委员会学部委员1人，教育部科学技术委员会学部委员1人，湖南省科学技术协会副主席1人，全国优秀教师3人，全国师德先进个人1人，全国“三八红旗手”1人，国家自然科学基金委创新研究群体首席教授1人，“长江学者创新团队”首席教授1人，国家杰出青年基金获得者1人，首届中国杰出社会科学家1人，“万人计划”哲学社会科学领军人才1人，全国文化名家暨“四个一批”人才1人，“百千万人才工程”第一、二层次国家级人选1人，教育部高等学校教学指导委员会委员3人，享受国务院政府特殊津贴的专家10人，教育部“新世纪优秀人才支持计划人选”2人，“芙蓉学者计划”首届特聘教授1人并荣获“芙蓉学者”贡献奖，湖南省优秀社会科学专家1人，湖南省新世纪“121人才工程”人选13人，湖南省教学名师3人，获湖南省“徐特立教育奖”1人，湖南省普通高等学校学科带头人（含培养对象）9人，湖南省普通高校青年骨干教师（含培养对象）74人。
本科教学质量报告
本科教学质量报告1. 引言本文档旨在对本科教学质量进行全面的评估和分析，为学校制定改进教学质量的措施提供依据。
本报告主要包括教学资源、教师队伍、教学评估和学生成绩等方面的情况分析，并提出相关的建议。
2. 教学资源2.1 图书馆资源学校图书馆是本科教学最重要的资源之一。
截至目前，学校图书馆拥有纸质图书和电子资源约XXX万册，覆盖多个学科领域。
此外，图书馆还提供一流的阅览环境和自习室，供学生进行学习和研究。
2.2 实验室设备作为科学实验的重要场所，实验室设备的齐全和先进性对于教学质量至关重要。
学校目前拥有一系列先进的实验室设备，包括化学实验室、物理实验室、计算机实验室等。
这些设备不仅能够支持本科教学的需求，还为学生提供了实践培训的平台。
3. 教师队伍3.1 教师总体情况学校的教师队伍是保障教学质量的重要保证。
目前，学校拥有一支由博士和硕士学位持有者组成的专业教师队伍。
教师的学历结构合理，具备较高的学术水平和教学经验。
3.2 教师评价情况教师评价是衡量教学质量的重要指标之一。
学校每学期都进行教师评价活动，全面了解学生对教师教学能力和态度的评价。
根据最新的教师评价结果显示，大部分教师受到了学生的认可和好评，但也存在一部分教师在教学方法和表达能力方面有待改进。
4. 教学评估4.1 教学评估方法学校采用多种方式对教学进行评估，以确保教学质量的提升。
主要的评估方法包括课程评估、学生评价、教师观课和专家评估等。
这些评估方法能够全面地了解教学存在的问题，并为改进提供有效的依据。
4.2 教学评估结果根据最新的教学评估结果显示，大部分课程得到了学生的好评。
学生对课程设置和教学内容的合理性给予了高度评价。
然而，仍有一些课程在教学方法和学习效果等方面需要改进。
此外，部分学生对教师的教学态度和方法提出了意见和建议。
5. 学生成绩5.1 总体学生成绩学生成绩是评估教学效果的重要参考指标之一。
根据近几年的成绩统计数据显示，大部分学生的综合成绩在优秀和良好等级，整体表现较为突出。
长沙师范学院2013年本科教学质量报告
2013年度本科教学质量报告二〇一四年十月目录学校概况 (1)一、本科教育基本情况 (2)（一）本科人才培养目标及服务面向 (2)（二）本科专业设臵 (2)（三）全日制在校学生情况 (3)（四）本科生源质量 (3)二、师资与教学条件 (3)（一）师资队伍数量与结构 (4)（二）教学经费投入 (5)（三）教学用房 (5)（四）图书资料 (6)（五）仪器设备 (6)（六）信息化建设 (6)三、教学建设与改革 (7)（一）专业建设 (7)（二）课程建设 (8)（三）教材建设 (9)（四）实践教学 (9)（五）教学改革 (10)四、质量保障体系 (11)（一）教学中心地位 (12)（二）质量保障体系建设 (12)（三）日常监控及运行 (13)（四）本科教学状态分析 (14)五、学生学习效果 (14)（一）学生学习满意度 (14)（二）学科竞赛及各类创新实践活动 (15)（三）学生毕业与就业情况 (15)（四）毕业生社会评价 (16)（五）毕业生成就 (16)六、学校特色发展 (17)（一）坚持全面系统服务学前教育全方位培养优质学前教育人才 (17)（二）积极构建幼儿教师职前培养、职后培训“相生共融”新模式 (17)七、需要解决的问题及改进措施 (18)（一）存在的主要问题 (18)（二）改进措施 (18)学校概况长沙师范学院是2013年4月经教育部批准独立设臵的普通本科院校，其前身为毛主席的老师、著名教育家徐特立先生1912年创办的长沙师范学校。
学校办学历史悠久，人文底蕴深厚。
百年来，培养了以国歌词作者田汉、大将许光达、著名作家廖沫沙等为杰出代表的大批国家栋梁之材，造就了4万多名扎根基层、乐于奉献的基础教育优秀人才，在“全面、系统服务学前教育，全方位培养优质学前教育人才”方面形成了自己的独特优势。
学校是湖南省学前教育人才培养、社会服务和科学研究的主阵地，教育部“国培计划”示范性项目培训基地，国家动漫游戏人才培养基地，国家西藏学前师资培养基地，全国学前教师专委会理事长单位，具有良好的社会声誉。
长沙师范学院2016-2017学年本科教学质量报告
长沙师范学院2016-2017学年本科教学质量报告学校概况长沙师范学院位于湖南省长沙经济技术开发区(星沙)，是由湖南省人民政府举办主管的普通本科院校，前身为毛泽东主席的老师、杰出教育家徐特立先生1912年创办的长沙师范学校。
学校办学历史悠久，人文底蕴深厚。
在百年发展历程中，汇聚了杨昌济、朱剑凡、周谷城、辛树帜等学者名流；培养了以国歌词作者田汉、开国大将许光达、著名作家廖沫沙、长征女杰刘英等为杰出代表的大批国家栋梁之材和10万余名扎根基层、乐于奉献的专业人才。
作为全国最主要的徐特立纪念地和研究基地，学校历来受到党和政府的高度重视，胡耀邦、李岚清、李铁映、刘延东等党和国家领导人曾以题词、接见、视察等方式表达亲切关怀。
学校现有南、北两个校区，校园面积76.89万平方米，建筑面积39.88万平方米，教学科研仪器设备总值6778.96万元；馆藏纸质图书73.72万册，电子图书50.13万册，中外文期刊1310种。
设有教学单位13个，开设本科专业24个、专科专业23个，本科专业涵盖了教育学、艺术学、文学、理学、工学、管理学等6大学科门类；全日制在校本专科生12250人；在职教职工760人，其中正高职称60人（二级教授4人）、副高职称145人，具有博士、硕士学位的572人。
学校本着“厚德博学、特立笃行”的校训，坚定不移走“转型发展、内涵发展、特色发展、科学发展”之路，坚持以教师教育为主体，以学前教师教育和儿童发展支持领域教育为重点，构建了以学前教师教育和小学教师教育为两翼、以儿童发展支持领域为平台的“两翼一平台”学科专业格局；成为了教育部卓越教师培养计划改革项目实施单位，国家动漫游戏人才培养基地，幼儿教师国家级培训项目首批实施单位和示范性培训单位，湖南省学前教育人才培养、科学研究和社会服务的“主阵地”。
学校举办的《学前教育研究》是中国学前教育研究会会刊、全国学前教育领域唯一理论核心期刊、CSSCI来源期刊。
教育部评价学校“全面、系统服务学前教育事业，全方位培养优质学前教育人才，赢得了良好的社会声誉”。
2023年本科教学质量报告
2023年本科教学质量报告
为了提高高等教育质量，各高校都在定期发布本科教学质量报告。
以下是2023年部分高校的本科教学质量报告：
1. 北京大学：在2023年的本科教学质量报告中，北京大学强调了教育教学改革的重要性，并提出了加强课程建设、提高教师教学水平、加强实践教学等方面的措施。
同时，北京大学还注重培养学生的创新精神和实践能力，加强了校企合作和产学研合作。
2. 清华大学：在2023年的本科教学质量报告中，清华大学重点介绍了其在教育教学改革方面的成果和经验，包括推进在线教育、加强课程思政建设、实施全面质量管理等方面的措施。
同时，清华大学还注重培养学生的综合素质和社会责任感，加强了国际化办学和产学研合作。
3. 浙江大学：在2023年的本科教学质量报告中，浙江大学强调了教育教学改革和创新创业教育的重要性，并提出了加强课程建设、提高教师教学水平、加强实践教学和创新创业教育等方面的措施。
同时，浙江大学还注重培养学生的创新精神和实践能力，加强了产学研合作和国际化办学。
以上是部分高校的本科教学质量报告，如果您想了解更多高校的教学质量报告，可以到相关高校官网查询。
本科教学质量报告
本科教案质量报告（年）二一五年十一月年本科教案质量报告湖南财政经济学院地处湖南省长沙市，位于风景秀丽的湘江之滨、岳麓山下。
学院前身是年创办的“厚生会计讲习所”，历经合并、调整、更名，年月经教育部批准，升格为普通本科院校。
经过多年的建设，学院已经发展成为一所以经济学、管理学为主体，办学特色鲜明，教育竞争力不断增强的省属财经本科院校。
学院现有教职工人，专任教师人，其中教授人，含二级教授人；副教授人；具有博士学位的教师人。
专任教师中，享受政府特殊津贴专家人、入选新世纪百千万人才工程国家级人选人、入选教育部新世纪优秀人才支持计划人、铁道部青年科技拔尖人才人、湖南省跨世纪学术与技术带头人人、省十大社科专家人、省级教案名师人、入选“湖南省人才工程”人、省级以上优秀教师人、省级教案能手人。
学院已初步形成了一支结构日趋合理、素质日益提高的师资和管理干部队伍。
学院长期重视教案质量，通过一手抓教案基本建设，一手抓教案改革，不断健全教案质量保证体系，确保人才培养目标的全面落实。
学院目前在校学生万余人，占地面积多亩，设有个教案系部，个本科专业。
现有会计学、财政学、计算机应用技术个学科为省级重点建设学科；会计、财务管理个专业为湖南省普通高校“十一五”重点专业；金融学、信息管理与信息系统个专业为“十二五”省级资助建设专业；会计学专业入围“十二五”省级综合改革试点专业，个省级特色专业（会计、市场营销、财务管理、金融管理与实务）；门省级精品课程（财政学、税法学、审计学、数据库技术与应用、外贸英语函电）；个“省级优秀教案团队”（经济应用数学课程、财政学专业、财务管理专业）；个省级“优秀实习教案基地”（会计实验中心、开福区财政局基地、长沙经济技术开发区基地），信息技术与信息管理实验中心为“省级实践教案示范中心”，两个省级优秀教研室（财政学、大学英语教研室）。
年，学院深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（－年）》的要求和《湖南财政经济学院“十二五”事业发展规划》的奋斗目标，着力加强教育质量工程建设，着力加强学科建设，着力加强师资队伍建设，着力加强内部管理，着力加强党建与思想政治工作，以服务学生为中心，不断优化育人环境，推进合格本科院校建设步伐，促进学院事业持续发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
长沙学院年本科教学质量报告本科教学质量报告（2012年）长沙学院二○一三年十二月目录学校概况1一、本科教育基本情况3（一）目标定位3（二）本科专业设置3（三）在校学生情况5（四）本科生生源质量5二、师资与办学条件6（一）师资队伍数量及结构6（二）本科生主讲教师6（三）教学经费投入7（四）教学用房及使用7（五）实验实训条件7（六）图书及信息资源8三、教学建设与教学改革8（一）专业建设9（三）课程与教材建设情况11（四）教学研究与改革12（五）实践教学13四、质量保障体系17（一）领导重视,保证教学工作中心地位17（二）质量保障体系健全,教学运行有序18 五、学生学习效果22（一）学生学习满意度22（二）应届毕业生毕业情况与学位授予情况22 （三）攻读研究生情况22（四）就业情况23（五）用人单位对毕业生评价23（六）毕业生成就23（七）学生英语、计算机等级考试情况24（八）学科竞赛情况24六、特色发展25七、问题与对策28（一）进一步深化教学改革28（二）进一步加大课程建设力度28（三）进一步强化师资队伍培养培训29（四）进一步加强教学行政用房建设力度30学校概况长沙学院位于我国中部历史文化名城——湖南省长沙市。
学校的前身是原长沙大学和长沙职业技术师范专科学校。
长沙大学创办于1983年，长沙职业技术师范专科学校创办于1978年。
1996年4月，经原国家教委批准，长沙职业技术师范专科学校成建制并入长沙大学。
2004年5月经教育部批准升本并更名为“长沙学院”。
学校实行省市共建共管、以市为主的管理体制。
现有全日制在校生13339人。
办学条件校园占地面积132.55万平方米，校舍建筑面积29万余平方米，教学科研仪器设备总值8350.34万元。
图书馆馆藏纸质图书118万册。
校园湖光山色，风景秀美，为“湖南省园林式单位”、“湖南省文明单位”。
师资队伍现有专任教师692人，其中正高职称教师87人，副高职称教师205人，具有博士学位教师112人，硕士学位教师426人。
有享受国务院政府特殊津贴专家3人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人，教育部新世纪优秀人才支持计划人选1人，湖南省新世纪“121人才工程”人选3人，湖南省优秀教师3人，湖南省教学名师2人，省级青年教师教学能手8人，湖南省教学奉献奖2人。
专业设置设有16个教学系（院、部），32个本科专业，基本形成了适应区域经济社会发展需要，以工学为主体，文学、管理学为两翼，理、工、文、管、法多学科协调发展的学科专业布局。
教学工程拥有教育部特色专业建设点1个；省级特色专业3个，省级专业综合改革试点项目2个，省级实践教学示范中心2个，省级校企合作人才培养示范基地2个，省级基础课示范实验室1个，省级大学生创新训练中心1个，省级优秀实习教学基地10个，省级精品课程7门，省级教学团队2个。
近三年，学校教师获得省级以上教学成果奖3项，学生在各类学科竞赛和技能竞赛中获得省级以上奖项585项，其中全国性一等奖8项，二等奖21项。
学校体育代表队参加大学生田径锦标赛，连续6届获全省学院组团体总分第一名。
科学研究拥有省级“十二五”重点建设学科4个，省级高校科技创新团队2个，省重点社科研究基地2个，省高校产学研合作示范基地1个。
近三年来，学校教师共承担各级各类纵向科研项目431项，其中国家自科基金和社科基金项目23项，省部级科研项目194项，累计进校科研经费2671.53万元。
获科研成果奖励56项，其中省科学技术奖6项，省哲学社会科学优秀成果奖3项。
获得国家发明专利授权14项，实用新型专利授权36项。
合作教育学校积极开展国际合作办学，先后与美国阿肯色州立大学等34所国外大学和教育机构签订合作交流协议，实施学生互派等形式的合作教育。
学校与湖南大学开展全面战略合作，与长沙经济技术开发区、长沙高新技术产业开发区、浏阳生物产业基地等国家级园区开展产学研战略合作，与三一重工、中联重科等企业开展专业共建、合作办班，取得了较好的人才培养效果。
一、本科教育基本情况（一）目标定位1.办学思路与发展目标：坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，遵循高等教育办学和教学规律，践行“力学笃行”的校训；牢固树立办学以教师为本、教学以学生为本、管理以服务为本的理念，以教学工作为中心，以立德树人为根本，培养应用基础实、实践能力强，具有社会责任感，德智体美全面发展的高素质应用型人才；以内涵发展和质量提升为核心，以服务地方经济社会发展为导向，大力开展产学研合作；建设适应区域经济社会发展需要，综合办学实力居湖南省内同类院校前列，特色鲜明的地方大学。
2.人才培养目标：培养应用基础实、实践能力强，具有社会责任感，德智体美全面发展的高素质应用型人才。
3.服务面向：立足长沙，面向湖南，辐射全国，服务区域经济社会发展。
（二）本科专业设置2012年，学校设有本科专业32个，涵盖工学、理学、文学、管理学、法学等5大学科门类，初步形成了以工学为主体，文学、管理学为两翼，理、工、文、管、法多学科协调发展的专业结构。
2012年长沙学院专业设置一览表（三）在校学生情况2012年学校共有各类全日制在校生13339人，其中本科生13308人，普通高职（含专科）生4人，外国留学生27人。
本科生占全日制在校生总数的比例为99.77%。
（四）本科生生源质量2012年学校面向全国26个省、自治区、直辖市招生，共录取新生2900人。
2012年,学校在湖南省的投档线为文科550分,理科487分，分别超过本二批控制线文科为27分,理科为36分。
与省内其他二本院校投档线相比，文科类排名第四（其中音乐专业投档线位居省内二本院校第一）；理科类实际排名第五。
2012年，在湖南省外的25个招生省份中，学校在22个省（市、区）的投档线高于当地本二批控制线。
其中，在浙江文、理科分别超过71分和67分，在福建分别超过61分和71分。
2012级新生报到率达到97.7%。
二、师资与办学条件（一）师资队伍数量及结构2012年，学校共有专任教师692人，其中享受国务院政府特殊津贴专家3人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人，教育部新世纪优秀人才支持计划人选1人，湖南省新世纪“121人才工程”人选3人，湖南省优秀教师3人，湖南省教学名师2人，省级青年教师教学能手8人，湖南省教学奉献奖获得者2人。
具有企业工作经历的教师（双师型教师）113人，占专任教师总数的16.3%。
外聘教师217人，生师比为18.63:1。
职称结构：学校专任教师中有正高级职称87人、副高级职称205人,具有高级专业技术职务教师占专任教师总数42.19%。
学历结构：学校专任教师中具有博士学位教师112人，具有硕士学位教师426人，具有博士学位、硕士学位教师占专任教师总数的77.75%。
年龄结构：35岁周岁以下专任教师有282人，占专任教师总数的40.8%。
学缘结构：国内985、211高校毕业的教师516人、有海外学习经历的教师43人，分别占专任教师总数的74.57%和6.21%。
（二）本科生主讲教师学校实行主讲教师资格制度，主讲教师中符合岗位任职资格的比例为91.13%。
2012年我校累计开设本科生课程1553门、6175门次（其中小于30人的单班授课1026门次）。
2012年度为本科生授课的教授有71人，占教授总人数的86.21%。
（三）教学经费投入2012财政年度，经常性预算内教育事业费拨款额为7721万元，学费收入为6898.87万元，教学日常运行支出总额为1992.37万元，教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款额与学费收入之和的比例为13.63%，生均年教学日常运行支出为1307.6元。
2012年，学校新增教学科研仪器设备1155.86万元，生均教学科研仪器设备值5713.15元。
本科专项教学经费1443.12万元。
生均本科实验经费124.30元，生均本科实习经费212.42元。
（四）教学用房及使用学校占地132.55万平方米，生均占地面积99.37平方米；现有教学行政用房155192.66平方米，生均11.03平方米；校内实验实习实训场所39961平方米，生均3.0平方米；学生宿舍面积113106.33平方米，生均8.48平方米；运动场所总面积73739平方米，生均5.53平方米。
（五）实验实训条件学校建设了较为先进、完备的实验室体系和校内外相结合的实践实训体系。
升本以来，学校共投入8750万元用于实验室和实训基地建设，获中央财政专项资金800万元，教学科研仪器设备总值达9661.42万元。
现有23个实验室，其中中央与地方共建实验室4个，省级基础课实验教学示范实验室1个，省级实践教学示范中心2个，省级校企合作人才培养示范基地2个，校企共建实验室3个。
先后与中联重科、远大空调、全州物流等企业共建稳定的实习基地108个，每个专业均有3个以上校外实习基地，基本满足实习教学需要。
（六）图书及信息资源图书馆总建筑面积11095平方米，设有各类书库和阅览室13个。
学校馆藏图书共计237.6万册，其中纸质藏书总量为118万册，生均77.64册，电子图书119.6万册。
学校重视网络资源建设，目前已购置和建设中国知网（CNKI）、万方数据库、超星数字图书馆等电子资源数据库38个，网上数字资源每天24小时开放。
全部藏书实行开架借阅和计算机管理，每周开放54小时，电子阅览室每周开放98小时，数据库访问量年均超过35万人次。
截止2012年，学校先后投入1207万元用于校园网建设，已建成主干千兆高速以太网，实现了百兆到桌面，并在校园重要区域实现无线网络覆盖。
目前信息接入点为6492个，上网计算机约8500余台，学校数据中心机房服务器35台。
拥有教育与科研网、电信和联通三个网络出口，接入总带宽1310兆。
建成综合教务管理系统、OA 办公系统、招生录取、校园一卡通等信息化管理平台，构建了校园信息化服务与保障体系，为学生选课、成绩查询、学生评教等教育教学活动提供了有力支撑。
三、教学建设与教学改革学校主动适应长沙地区经济社会发展需要，科学设置专业，不断完善人才培养方案，着力培育特色专业，在教学内容与课程体系、教材建设与选用、教学方法与学习评价、实践教学等方面进行了深入改革，确保人才培养质量不断提高。
（一）专业建设1.“一体两翼”的专业布局基本形成学校主动适应长沙地区工程机械、电子信息等优势产业集群以及信息、物流、会展、金融、文化、旅游等现代服务业快速发展的需要，采取增设新专业、建立专业退出机制、灵活设置专业方向等措施，不断优化专业布局，改善专业结构。
2008年以来，停办了全部专科专业，停招了应用物理学本科专业，新开设了广播电视编导等4个专业。
2012年学校有本科专业32个，其中工学类14个，占44%；管理类6个，占19%；文学类9个，占28.8%。