一年级数学2-5分与合教学设计

２－５的分与合教学设计

（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个）师：你能把这四个竖着的手指分成两部分吗？数数每一部分各有几个。

（学生动手后，全班交流）

生１：（举起左手）我把四个手指分成１和３。（老师画出手势图１）

生２：（高举左手）我把四个手指分成２和２。（老师画出手势图２）

生３：（同样高举左手）我把四个手指分成３和１。（老师画出手势图３）

2、师：还有分法不一样的吗？（没有）那小朋友们看一看，４能够分成几和几呢？

（学生回答后教师在相对应的图示下依次板书）

板书：

4 4 4

/ \ / \ / \

3 1 2 2 1 3

师：现在我们一起来看着图示说一说4的这三种分法。

3、师：（到第三种分法完成之后，老师边示范边说）现在我们来做一个魔术，请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚

才你看到的是4分成了3和1，现在你看到4分成了几和几了？

生：4分成了1和3。

师：我们的手指没有动，怎么刚才看到的是

4分成了3和1，现在4又分成了1和3呢？

生1：因为反过来了。

生2：刚才3在左边、1在右边，现在1在左边、3在右边。

师：（指第一种分法）这种分法反过来看把4分成几和几呢？试试看。

生：把4分成3和1。

师：看来同一个图形换一个方向看，我们看到的分法就有不同。你们再试试

第二种分法？

生：还是2和2。

师：为什么还是2和2呢？

生：（边说边做动作）因为原来左边是2、右边是2，反过来看还是2。

生：2和2反过来看还是2和2。

4、师：小朋友们真聪明！自己研究出4能够分成1和3，4能够分成2和2，4还能够分3和1。那反过来想，几和几能够合成4呢？生

1：1和3能够合成4。

生2：2和2能够合成4。