11课希腊先哲的精神觉醒学案
第11课_希腊先哲的精神觉醒_教案
第三单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒教材分析课程标准要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
本课的内容主要包括：哲学的产生和发展及其代表性流派，包括自然哲学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里士多德的哲学思想。
这是一个颇具难度、理论性含量很高又具有重大现实意义的课题，学习本课题重点要明确什么是“精神觉醒”以及人文精神的内涵和价值。
学生分析学生在高一时已经学习过关于古希腊的知识，在学习时，要注意本专题与高中历史必修一与必修二相关专题的知识内容之间的联系。
也就是说，要把西方的人文精神的发展与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政治、经济之间的辩证关系。
另外，哲学问题比较难理解，要增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣。
教学目标1、识记泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底与亚里土多德的基本观点；2、理解智者学派、苏格拉底与亚里土多德的思想产生的深远影响，理解人文精神的含义；3、分析古代希腊出现“精神觉醒”的背景；4、认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，初步培养正确的人文主义价值观。
教学重点与难点重点：智者学派与苏格拉底的主张及其影响。
难点：“人文精神”内涵的理解。
教学方法1、运用问题教学法；讲解法；探究法；2、制作POWERPOINT课件辅助教学。
教学过程单元导读从这节课开始，我们要学习第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”，这一单元共5课，重点是西方人文精神的起源及其发展。
现在，让我们首先来学习第12课“希腊先哲的精神觉醒”。
导入新课以希腊神话故事“金苹果”导入。
[情境设置]古希腊神话中有个金苹果的故事，讲的是纠纷之神厄里斯（传说是宙斯与天后赫拉之女）她因为没有被邀参加珀琉斯和海洋女神的婚礼，怀恨在心，扔下一个写有“给最美丽的女神”字样的金苹果，结果在众女神之间引起一场争夺金苹果的纠纷。
第11课 希腊先哲的精神觉醒 学案(含答案)
第11课希腊先哲的精神觉醒学案（含答案）第第11课课希腊先哲的精神觉醒希腊先哲的精神觉醒学习目标核心素养导航课程标准了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
重点难点1.智者学派.苏格拉底与亚里士多德的思想主张及其影响。
2.希腊早期思想家关于人文精神的内涵。
一.从泰勒斯到智者学派1哲学的诞生及含义1哲学的诞生大约在公元前7世纪，希腊一些人试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题。
2含义哲学本意是“爱智慧”。
希腊哲学集中体现了希腊文化的理性精神。
2自然哲学1含义是对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
2代表人物被誉为西方“哲学之父”的泰勒斯。
3意义是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。
概念阐释人文精神它是始于古希腊的一种文化传统，在欧洲文艺复兴时期发扬光大。
也称人文主义.人本主义.人道主义，其思想简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
3智者学派1背景公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
2代表人物普罗塔哥拉。
3主张把讨论的重点从认识自然转移到认识社会。
提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值.人的决定作用。
提出“人是万物的尺度”，一切都是相对的，好坏优劣取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。
4评价积极强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
消极过分强调个人主观的感受，忽视了人们认识的共同性，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
问题思考思考普罗塔哥拉晚年，其著作论神在雅典广场上被焚毁，本人被逐出雅典，这主要是因为什么提示普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”，强调以人为中心，否定以神为中心，与当时人们敬神的思想不符。
二.知识即美德苏格拉底1主张1以“人”为核心哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。
希腊先哲的精神觉醒 教案
第11课希腊先哲的精神觉醒枣庄八中南校邢善军【课标解读】一、基本知识1、了解古希腊哲学的基本情况，包括哲学的诞生、自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；了解苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。
2、了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
二、能力与方法1、通过阅读古代希腊的神话、故事，先哲的名言等材料，让学生初步学会从材料中筛选有效信息得出结论的能力，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。
2、通过介绍史学界的不同观点，让学生初步形成质疑、独立思考的能力。
3、通过对古代希腊先哲的思想与中国古代思想家思想的对比分析，让学生学会用对比的方法分析问题。
4、通过对智者学派和苏格拉底的思想产生的影响的分析，让学生学会历史地看问题。
三、情感态度与价值观1、感受希腊先哲所蕴含的人格魅力，体会他们的时代责任感和社会责任感，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观。
2、认识东西方不同的文明都对人类历史的发展做出了贡献，理解、尊重多样文明，不同的文明相互交流、融合，与时俱进，共同推动人类的进步。
【重点难点】1、教学重点：希腊先哲的人文理性精神及对后世文明的影响2、教学难点：“轴心时代”东西方的时代特征与文化表现【教学过程】【创设情境】课前视频：《枣庄运河古城---湘西凤凰古城》，引出沈从文先生。
课前导语：一首轻快的《梦里水乡》把大家带进了我的家乡---“运河古城、山东枣庄”，作为相见之礼送给大家。
好吗？！好，上课！【导入新课】乘着歌声的翅膀，我们从枣庄“运河古城”翱翔到了国学大师沈从文的故乡--- “凤凰古城”。
起初读沈先生的文章，有这样一段经典的文字：“我只想造希腊小庙…美妙，精致,匀称, 她是我理想的建筑…这神庙里供奉着的是“人性”。
”后来我领悟出沈先生这里所说的“人性”之美，她“美”在生命、“精”在理性。
今天我们将一起穿越历史的时空去瞻仰沈先生所欣赏的这座“精美”的“供奉着人性”的“希腊小庙”，一起来学习《第11课古希腊先哲的精神觉醒》。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案第一章：引言1.1 课程背景了解希腊先哲的起源及其对西方哲学的影响探讨希腊先哲的精神觉醒对现代社会的启示1.2 教学目标了解希腊先哲的生平及其主要思想掌握希腊先哲的精神觉醒对西方哲学的发展所作的贡献培养学生的批判性思维和独立思考能力1.3 教学方法采用讲授、讨论、小组合作等教学方法引导学生阅读原著，分析希腊先哲的思想第二章：泰勒斯2.1 生平介绍公元前6世纪，古希腊哲学家，被认为是七贤之一致力于研究自然哲学，提出水是万物的起源2.2 思想阐述自然界是有规律的，人可以通过观察自然来揭示其规律强调理性思考，反对迷信2.3 讨论与思考泰勒斯的观点在当时具有怎样的意义？泰勒斯的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第三章：赫拉克利特3.1 生平介绍公元前5世纪，古希腊哲学家，被认为是七贤之一提出“逻各斯”（理性）是万物的本原，强调变化与和谐3.2 思想阐述宇宙万物都在不断变化，一切皆流，无物常驻人类应该认识和遵循宇宙的规律，以实现和谐生活3.3 讨论与思考赫拉克利特的观点在当时具有怎样的意义？赫拉克利特的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第四章：苏格拉底4.1 生平介绍公元前5世纪，古希腊哲学家，被誉为“哲学之父”提出“认识自我”，强调道德和知识的重要性4.2 思想阐述通过对话和问答的方式，引导人们思考道德和知识认为道德败坏的原因在于人的无知，强调教育和自我反省4.3 讨论与思考苏格拉底的观点在当时具有怎样的意义？苏格拉底的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第五章：柏拉图5.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，苏格拉底的学生提出理念论，认为理念世界是真实的，现实世界是理念世界的影子5.2 思想阐述主张灵魂不灭，强调追求理念世界的重要性提倡哲学家统治，认为哲学家具备治理国家的智慧5.3 讨论与思考柏拉图的观点在当时具有怎样的意义？柏拉图的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第六章：亚里士多德6.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，柏拉图的学生强调实证观察和逻辑推理，奠定了现代科学的基础6.2 思想阐述提出求知是人的本性，强调实践和理论的结合创立了范畴表和谓词表，提出了三段论推理6.3 讨论与思考亚里士多德如何影响后世对实证科学的看法？亚里士多德的哲学思想在现代社会还有哪些启示？第七章：伊壁鸠鲁7.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，原子论的奠基人之一主张快乐是生活的目的，强调个人自由和道德自省7.2 思想阐述提出原子是构成宇宙的基本单元，否认绝对必然性主张通过哲学思考和道德自省来获得心灵的平静7.3 讨论与思考伊壁鸠鲁的快乐主义哲学如何影响个人的生活态度？伊壁鸠鲁的思想对现代人的生活方式有哪些启示？第八章：斯多葛主义8.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，斯多葛学派的创始人主张通过理智和自律来克服情绪和欲望，实现内心的平和8.2 思想阐述强调自然法则和合理性，认为世界是合理的提倡通过冥想和哲学修养来达到心灵的自由和宁静8.3 讨论与思考斯多葛主义如何帮助人们面对现代生活中的压力和挑战？斯多葛主义对个人修养和道德成长有哪些积极影响？第九章：怀疑主义9.1 生平介绍公元前3世纪，古希腊哲学家，怀疑主义的代表人物质疑一切知识和信念，主张悬搁判断，追求心灵的自由9.2 思想阐述认为知识不可靠，无法获得绝对的真理提倡怀疑一切，通过怀疑来达到心灵的解放和独立9.3 讨论与思考怀疑主义如何挑战和改变了人们对知识和真理的认知？怀疑主义在现代社会中有哪些应用和价值？第十章：总结10.1 课程回顾回顾本课程所学的希腊先哲及其主要思想总结希腊先哲精神觉醒对个人和社会的启示10.2 思考与实践讨论如何将希腊先哲的思想应用到个人生活和社会实践中引导学生通过批判性思维，独立思考，实践哲学智慧10.3 作业与延伸阅读布置相关作业，让学生深入研究希腊先哲的某一思想推荐延伸阅读材料，进一步拓宽学生对希腊哲学的认识第十一章：普罗泰戈拉斯11.1 生平介绍公元前5世纪，古希腊哲学家，被认为是怀疑论的先驱提出“人是万物的尺度”，强调人的感知在知识获取中的作用11.2 思想阐述认为人的感知是判断事物的基础，否认绝对的客观真理强调个体在认识过程中的主观能动性11.3 讨论与思考普罗泰戈拉斯的观点对后世哲学产生了哪些影响？在现代社会中，如何理解普罗泰戈拉斯的“人是万物的尺度”？第十二章：高尔吉亚12.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，诡辩家的代表人物提出“自然法则是非理性的”，强调修辞和辩证技巧在论证中的重要性12.2 思想阐述认为自然法则是非理性的，反对理性的绝对权威提倡运用修辞和辩证技巧，以说服他人接受自己的观点12.3 讨论与思考高尔吉亚的思想在当时具有怎样的意义？高尔吉亚的辩证技巧对现代辩论和论证有哪些启示？第十三章：塞克斯图斯·恩丕里克斯13.1 生平介绍公元前2世纪，古希腊哲学家，斯多葛学派的代表人物之一主张犬儒主义，强调简朴生活和精神自足13.2 思想阐述认为幸福在于内心的平和，而非外在的物质财富提倡节制欲望，通过自我修养达到心灵的自由和满足13.3 讨论与思考塞克斯图斯·恩丕里克斯的犬儒主义如何影响个人价值观？塞克斯图斯·恩丕里克斯的思想在现代社会有哪些应用价值？第十四章：伊壁鸠鲁学派14.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，伊壁鸠鲁学派的创始人主张原子论和感觉主义，强调快乐生活14.2 思想阐述提出原子是构成宇宙的基本单元，感觉是认识世界的主要途径认为快乐是生活的目的，主张追求内心的平和与满足14.3 讨论与思考伊壁鸠鲁学派的生活哲学对现代人有哪些启示？伊壁鸠鲁学派的感觉主义如何影响人们对知识的认知？第十五章：总结与反思15.1 课程回顾回顾本课程所学的各位希腊先哲及其主要思想总结希腊先哲精神觉醒对个人和社会的启示15.2 思考与实践讨论如何将希腊先哲的智慧应用到个人生活和社会实践中引导学生通过批判性思维，独立思考，实践哲学智慧15.3 作业与延伸阅读布置相关作业，让学生深入研究希腊先哲的某一思想推荐延伸阅读材料，进一步拓宽学生对希腊哲学的认识重点和难点解析本文主要介绍了希腊先哲的精神觉醒，包括泰勒斯、赫拉克利特、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的生平、思想和影响。
历史必修ⅲ岳麓版第12课 希腊先哲的精神觉醒教案
第11课《希腊先哲的精神觉醒》教学设计一、安排学生课前准备：1．查找古希腊哲学家的故事。
（哲学本来有点抽象、枯燥，通过这一安排增强学生对哲学的兴趣，同时可以培养学生的查找信息的能力，扩大知识面，感受哲学家的精神。
）2．智者学派的主要观点；苏格拉底的主要观点（这是本课的重点，安排学生提前学习，有利于课上巩固）二、设置情景导入新课：师：设置一道关于古希腊伟大哲学家苏格拉底的谜语，让学生猜测。
（在猜测中，激发学生对本课内容的兴趣和提高学生的重视程度）。
学生回答。
【过渡】（多媒体显示苏格拉底的图片）很好，大家都猜出来了，他就是古希腊历史上伟大的哲学家、教育家和思想家苏格拉底。
在公元前5世纪前后，以他为代表的古希腊哲学家们从客观实际出发，上观宇宙，俯察人生，思考了哲学史上许多重大的命题。
他们强调人的价值，崇尚知识与智慧，追求真理，闪耀着理性探索的精神光芒，成为西方人文精神的滥觞。
那么他们都有哪些重要的哲学思想，对后世留下了宝贵的精神财富。
今天让我们一同走进希腊，去感受一下古希腊文化的人文精神。
（多媒体显示课题：第11课希腊先哲的精神觉醒）三、教学过程：（一）目标提示课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
教学重点：从泰勒斯到智者学派，苏格拉底的思想及其影响，亚里士多德的思想及其追求真理的精神。
教学难点：理解人文精神的内涵。
【过渡】（多媒体图片：宙斯神殿）在公元前7世纪以前，古希腊人在解释自然现象和社会现象时，都简单归于以宙斯为首的神灵家族，认为自然界和人类都是神创造的，但在公元前7世纪后，希腊开始出现了一种新的思考方式，开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，开始去探索世界的本来面目，于是哲学就产生了。
那么什么是哲学？古希腊诞生了哪些著名的哲学家？在他们身上有哪些有趣的故事？下面让我们来检测一下大家课前的预习情况。
（二）自学检测（多媒体显示检测内容）1、让学生解释一下哲学的含义。
《希腊先哲的精神觉醒》学案2
第三单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒学案△课标要求：1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 2、理解人文精神的内涵一、希腊先哲的精神觉醒地位：哲学的代表人物，之父泰勒斯观点：万物皆由生成——世界观影响：冲破了对自然的解释，标志着古代西方人的。
地位：学派的代表人物观点：强调人的和人的作用，体现了精神（积极）认为没有是非之别，给和打开了方便之门（消极）认识观点即美德追求和 , 成为道德的的人地位：集古希腊之大成的式的学者名言：“吾爱吾师，吾尤爱”——高于一切创立了——最大的哲学贡献使哲学真正成为成为一门的学科把希腊哲学与的理性精神发展到顶峰二、理解人文精神的内涵1、强调人的价值和人的决定作用①泰勒斯用探索自然，认为“万物皆由水生成”②普罗塔哥拉认为“是万物的尺度”强调人的价值和人的决定作用③苏格拉底强调“认识自己”——认识人的价值和作用2、追求真理、智慧和美德△巩固练习：一、单项选择题：1、称古代希腊是西方人文精神的发源地，主要是因为（）A 希腊最早进入奴隶社会B 希腊涌现了众多的哲学大师C 希腊先哲最早怀疑宗教神话，强调人的价值D 希腊人最早研究自然哲学2、小说《巨人传》描写道：“1533年时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗，相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。
”一千年前古希腊罗马文化的精神实质是（）A 专制主义B 自由主义C 理性主义 D人文主义3、下列思想或观点反映了人文精神的是（）①人是万物的尺度②认识你自己③无知是一切罪恶的首要根源④吾爱吾师，吾尤爱真理A ①B ①②③C ②③D ①②③④4、在西方人文主义精神的起源与发展过程中，欧洲思想家提出了各自的主张。
下列思想家与其思想之间的对应关系正确的是（）①普罗泰戈拉——人是万物的尺度②苏格拉底——道德（美德）就是知识③马丁·路德——法律面前人人平等④伏尔泰——“社会契约”A ①② B①③ C②④ D③④5、“万物的存在与否，全在于人的感觉。
第11课 希腊先哲的精神觉醒复习学案
2013级高三历史一轮复习学案
第2页
【基础训练】CCBBC
②王阳明心学的主旨
参考答案
一、基础知识巩固互查：
二、选择题CABBCD
三、材料题
【答案】（1）孟子：治国需要法制；权力不能干预执法；当法律与人伦冲突时，维护人伦。
（5分）
苏格拉底：守法是正义行为；法制关乎城邦存亡；法律至上，严格守法。
（5分）
（2）背景：战国时期，各国变法图强，法律的权威地位逐渐确立；宗法观念的影响；儒家伦理思想的影响。
（6分）
古希腊工商业相对繁荣；城邦民主政治高度发达；各种社会思潮活跃；法律作用突出。
（6分）
价值：他们的法制观念分别对中国和西方法制发展产生深远影响；是人类思想发展史上的宝贵遗产。
（3分）。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案第一章：希腊先哲的精神觉醒概述1.1 教学目标了解希腊先哲的精神觉醒的背景和意义掌握希腊先哲的主要思想及其对后世的影响1.2 教学内容希腊先哲的精神觉醒的背景：古希腊的社会文化环境希腊先哲的主要思想：理性思维、人文主义、自然哲学等希腊先哲对后世的影响：西方哲学的起源、现代价值观的形成1.3 教学活动讲解古希腊的社会文化环境，引导学生理解希腊先哲的思想背景分析希腊先哲的主要思想，引导学生深入理解其内涵讨论希腊先哲对后世的影响，引导学生思考其现实意义第二章：泰勒斯与自然哲学2.1 教学目标了解泰勒斯的身份和成就，掌握其自然哲学思想学会运用泰勒斯的自然哲学思想解析现实问题2.2 教学内容泰勒斯的身份和成就：数学家、哲学家、科学家泰勒斯的自然哲学思想：水是万物的本原、观察与实验泰勒斯的自然哲学在现实生活中的应用：科学研究的启示2.3 教学活动讲解泰勒斯的身份和成就，引导学生认识这位希腊先哲分析泰勒斯的自然哲学思想，引导学生学会运用其思想解析问题结合实际案例，让学生体会泰勒斯自然哲学在现实生活中的应用第三章：苏格拉底与道德哲学3.1 教学目标理解苏格拉底的思想方法，掌握其道德哲学的核心观念学会运用苏格拉底的道德哲学指导自己的行为和判断3.2 教学内容苏格拉底的思想方法：问答法、自我认知、知行合一苏格拉底的道德哲学：善的理念、德行即知识、认识自我苏格拉底道德哲学在现实生活中的应用：道德修养的指导3.3 教学活动讲解苏格拉底的思想方法，引导学生学会运用问答法进行思考分析苏格拉底的道德哲学，引导学生运用其理念指导自己的行为讨论苏格拉底道德哲学在现实生活中的应用，让学生认识到其重要性第四章：柏拉图与理念论4.1 教学目标理解柏拉图的理念论，掌握其对现实世界和理想世界的看法学会运用柏拉图的理念论分析现实问题，寻找解决问题的途径4.2 教学内容柏拉图的理念论：理念世界、感官世界、洞穴寓言柏拉图的理念论对现实世界和理想世界的看法：追求真理、提高认知柏拉图的理念论在现实生活中的应用：寻找解决问题的途径4.3 教学活动讲解柏拉图的理念论，引导学生理解其对现实世界和理想世界的看法分析柏拉图的理念论，引导学生学会运用其寻找解决问题的途径结合实际案例，让学生体会柏拉图理念论在现实生活中的应用第五章：亚里士多德与实证哲学5.1 教学目标掌握亚里士多德的方法论，了解其对自然界和人类社会的看法学会运用亚里士多德的方法论分析现实问题，探索解决问题的方法5.2 教学内容亚里士多德的方法论：实证主义、逻辑学、追求真理亚里士多德对自然界和人类社会的看法：万物皆有其目的、政治伦理亚里士多德的方法论在现实生活中的应用：科学探索与伦理思考5.3 教学活动讲解亚里士多德的方法论，引导学生学会运用实证主义分析问题分析亚里士多德对自然界和人类社会的看法，引导学生思考其现实意义讨论亚里士多德的方法论在现实生活中的应用，让学生认识到其价值第六章：赫拉克利特与变化无常6.1 教学目标理解赫拉克利特的哲学思想，特别是他对变化无常的认识。
第11课希腊先哲的精神觉醒优秀教学案例岳麓版高中历史必修3
在讲授完三位哲学家的思想后，我会将学生分成小组，并分配不同的讨论任务。每个小组需要选择一个哲学家或哲学问题，进行深入讨论和分析。在讨论过程中，学生将能够提高自己的思辨能力和团队合作能力。同时，小组讨论也将促进学生之间的思想交流，激发学生的创意思维。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请每个小组的代表进行分享和总结。学生将能够通过总结归纳，更好地理解和记忆本节课的内容。在总结过程中，我还会强调哲学思想与社会变迁之间的关系，引导学生思考哲学在现实生活中的应用和意义。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体资源和互动环节，本节课成功地再现了古希腊的历史情境，使学生能够更加直观地感受到希腊先哲的思考背景。这种情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的历史代入感。
2.问题导向：本节课采用了问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考。通过提出一系列与课程内容相关的问题，激发了学生的好奇心，使他们能够深入文本，自主寻找答案。这种问题导向的教学方法培养了学生的思辨能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，我会利用一段关于古希腊文化的短片，为学生提供一个生动的历史背景。接着，我会提出一个问题：“你们认为哲学是什么？”让学生进行思考和讨论。通过这个问题，我希望能够激发学生对哲学的兴趣，并引导学生思考哲学与现实生活的关系。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将进入本节课的核心内容。我会分别介绍苏格拉底、柏拉图和亚里士多德三位哲学家的生平、思想和影响。在介绍每位哲学家的思想时，我会尽量使用生动的例子和故事，以帮助学生更好地理解和记忆。同时，我还会鼓励学生提问，以便及时解答他们的疑问。
此外，我还将在课堂上开展小组合作学习，鼓励学生互相交流、探讨，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在评价环节，我将采用多元化的评价方式，关注学生的学科素养和综合素质，充分发挥评价的诊断和反馈作用，助力学生全面发展。
历史ⅲ岳麓版第11课希腊先哲的精神觉醒学案1
历史ⅲ岳麓版第11 课希腊先哲的精神觉悟教案1【学习目标】认识古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的表述，理解人文精神的内涵【要点难点】古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的表述人文精神的内涵B案【课前自主预习】【使用说明】上课前预习标记课本并写出提示语，填写教案空白处，并记着以下问题：【一】从泰勒斯到智者学派1.古希腊哲学的产生〔1〕时间：约在公元前世纪，最早的哲学出生。
〔2〕代表：西方的“哲学之父”。
〔3〕特色：集中表达了希腊文化的精神。
〔 4〕自然哲学的含义：希腊最早的哲学，对自己的商讨和解说，与人生没相关系。
〔 5 〕意义：是古希腊人开始拥有的表达，标记着古代西方人的。
2. 智者学派〔1〕出现背景①公元前 5 世纪，希腊城邦高度发展。
②的社会生活丰富多彩，思想活跃。
〔2〕代表人物：。
〔3〕主要思想①议论的要点是，倡导思疑精神，反对迷信，重申、人的决定作用，这全部组成古希腊人文精神的基本内涵。
②以为自己的任务。
③“”，正义、善德等标准跟人的和相关，人间没有客观的评判标准和永久的真谛。
〔4〕评论①踊跃作用：重申人作为认识客观事物的的意义，否认了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，建立了人的尊严。
②悲观作用：它同时也给主观任意性和极端翻开了方便之门。
【特别提示】智者学派的产生和古希腊城邦民主政治的高度发展和工商业的繁华有着亲密的联系，这鲜亮表达了社会政治、经济对文化的影响和作用。
【二】知识即美德——苏格拉底1.主要思想：〔2〕重申的作用，以为是全部罪恶的首要本源。
〔3〕把和合二为一。
2.影响：〔1〕苏格拉底创始了希腊哲学的新方向，使哲学真实成为一门研究“”1.古希腊七贤每人都有一句特别闻名的格言，作为七贤之一的泰勒斯的格言是：“水是最好的” 。
泰勒斯说这句话的原由是什么？2.某天，临上课时，同学甲说：“今日的风真大，天气有点冷。
”同学乙说：“今日的风凉快，晴天气。
”他们的说法与谁的看法相近似？其主要看法是什么？3.“善是人内在的灵魂，世界上没有人自发作恶，人之因此作恶，做不正义的事乃是出于无知”这是古希腊圣人的一句话。
11希腊先哲的精神觉醒导学案
大庆市第十中学历史导学案一、明确任务确立目标【学习目标】1、识记泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底与亚里土多德的基本观点；2、理解智者学派、苏格拉底与亚里土多德的思想产生的深远影响，理解人文精神的含义；3、分析古代希腊出现“精神觉醒”的背景；【重点难点】重点：智者学派与苏格拉底的主张及其影响。
难点：“人文精神”内涵的理解。
【教法学法】自主学习、合作探究学习法二、师生合作攻克目标【自主学习】（一）自然哲学1、产生时间：___________________2、研究对象：_________________3、代表人物：_________________1)观点：万物皆生于___________。
创立了朴素唯物主义世界观。
2)地位：被誉为西方“哲学之父”3)意义：这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着______________________________ （二）智者学派1、产生：公元前5世纪，希腊城邦________________高度发展。
2、研究重点：认识_____________，提倡怀疑精神，反对迷信，强调________________________这一切构成古希腊人文精神的基本内涵。
3、代表人物：________________________.提出“_________是万物的尺度”(三)苏格拉底1、苏格拉底简介2、哲学思想：________________________；________________________3、影响：开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“_________”的学问。
苏格拉底崇尚______________和自由探索的________________对后世西方哲学产生了深远影响。
（四）亚里士多德1、贡献：亚里士多德最大的哲学贡献是创立了_____________________；2、评价：他是集古希腊科学文化知识大成的百科全书式的学者。
为现代许多科学门类奠定了基础，使哲学真正成为一门独立的学科。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案一、教学目标1. 让学生了解希腊先哲的背景和时代特征，理解其精神觉醒的意义。
2. 引导学生学习希腊先哲的主要思想，如苏格拉底的“知识即德行”，柏拉图的“理念论”，亚里士多德的“实证主义”等。
3. 通过分析希腊先哲的学说，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
二、教学内容1. 希腊先哲的背景及时代特征2. 苏格拉底的主要思想及其对后世的影响3. 柏拉图的理念论及其在西方哲学史上的地位4. 亚里士多德的实证主义及其对现代科学的影响5. 希腊先哲精神觉醒在我国的启示和借鉴三、教学方法1. 讲授法：讲解希腊先哲的背景、主要思想和影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解希腊先哲的思想。
3. 小组讨论法：分组讨论希腊先哲的学说，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
4. 启发式教学：引导学生主动探索希腊先哲精神觉醒的内涵和意义。
四、教学步骤1. 引入：简要介绍希腊先哲的背景和时代特征，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的主要思想，及其对后世的影响。
3. 分析：分析希腊先哲的学说，引导学生思考其在我国的启示和借鉴。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感悟。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调希腊先哲精神觉醒的重要性。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，如课后作业、论文等。
3. 批判性思维：评估学生在讨论和分析过程中的独立思考和批判性思维能力。
4. 团队协作：评估学生在小组讨论中的团队合作和沟通能力。
六、教学资源1. 教材：关于希腊先哲的著作和教材，如《西方哲学史》、《希腊哲学导论》等。
2. 参考资料：相关论文、文章、案例等，用于拓展学生的知识视野。
3. 网络资源：利用互联网查找关于希腊先哲的音视频资料、图片等，丰富教学手段。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案第一章：引言1.1 课程背景了解希腊先哲的精神觉醒对西方哲学的影响探讨希腊先哲的思维方式和对后世的影响1.2 教学目标了解希腊先哲的生平及其主要思想掌握希腊先哲的精神觉醒对西方哲学的发展所起到的重要作用培养学生的批判性思维和独立思考的能力1.3 教学方法讲座与小组讨论相结合引导学生阅读经典文献，培养其独立思考的能力案例分析，以深入了解希腊先哲的思想第二章：希腊先哲的生平及其时代背景2.1 希腊先哲的生平简介概述苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等主要先哲的生平强调其思想对后世的深远影响2.2 希腊时代背景介绍古希腊的政治、经济、文化等方面的情况分析希腊时代背景对先哲思想的影响第三章：希腊先哲的思想核心3.1 苏格拉底的思想探讨苏格拉底的“知识即德行”的观点分析其“对话式”的教学方法和对后世的影响3.2 柏拉图的思想解释柏拉图的“理念论”和“洞穴寓言”探讨其对教育的重要性的看法3.3 亚里士多德的思想阐述亚里士多德的“实证主义”哲学观点分析其对后世科学方法的影响第四章：希腊先哲的精神觉醒4.1 精神觉醒的含义解释希腊先哲的精神觉醒的概念强调其对个人和社会的重要性4.2 希腊先哲的精神觉醒的过程分析希腊先哲如何通过思考、探索达到精神觉醒的境界引导学生思考如何将其运用到现实生活中第五章：希腊先哲思想对后世的影响5.1 哲学领域的影响探讨希腊先哲思想对西方哲学的发展的影响分析其对现代哲学的重要启示5.2 教育领域的影响解释希腊先哲思想对现代教育的影响强调其对培养批判性思维和独立思考能力的重要性5.3 个人精神觉醒的启示分析希腊先哲思想对个人精神觉醒的启示引导学生思考如何将其运用到个人生活中，以实现自我提升第六章：苏格拉底的道德哲学与精神觉醒6.1 苏格拉底的道德哲学深入探讨苏格拉底的“道德即知识”理论分析其如何通过问答法（Dialectic）引导学生自我发现真理6.2 苏格拉底的精神觉醒描述苏格拉底如何通过道德哲学达到精神觉醒的状态强调自我认知和自我完善在精神觉醒中的作用第七章：柏拉图的理念论与精神追求7.1 柏拉图的理念论解释柏拉图的“理念世界”与“感官世界”的区分探讨理念论对个人精神追求的影响7.2 柏拉图的精神追求分析柏拉图如何通过理念论引导人们追求更高的精神境界讨论理念论对个人道德修养和审美追求的启示第八章：亚里士多德的实践哲学与精神成长8.1 亚里士多德的实践哲学阐述亚里士多德关于实践哲学的基本观点分析其如何将理论与实践相结合，以促进精神成长8.2 亚里士多德的精神成长描述亚里士多德如何通过实践哲学实现精神成长引导学生理解平衡和谐的生活对于精神觉醒的重要性第九章：希腊先哲的伦理思想与当代价值9.1 希腊先哲的伦理思想探讨苏格拉底、柏拉图和亚里士多德伦理思想的核心分析其对个人品德和社会道德的指导意义9.2 希腊先哲伦理思想的当代价值讨论希腊先哲伦理思想在现代社会的应用强调其对个人品德修养和社会道德建设的当代价值第十章：总结与反思10.1 课程总结回顾整个教案，总结希腊先哲的精神觉醒的主要观点和思想强调其对个人精神成长和社会发展的深远影响10.2 学生反思引导学生将先哲的精神觉醒应用到自己的学习、生活和工作中第十一章：希腊先哲的哲学对话与思想传承11.1 希腊先哲的哲学对话分析希腊先哲之间以及他们与学生的对话对于哲学思想的发展的重要性探讨通过对话和讨论的方式促进思考和知识传承的方法11.2 希腊先哲思想的影响与传承讨论希腊先哲的思想如何通过对话和写作传承给后世强调哲学对话对于思想发展和文化交流的重要性第十二章：希腊先哲与西方哲学的演变12.1 希腊先哲对后世哲学的影响探讨希腊先哲的思想如何塑造了西方哲学的演变过程分析希腊先哲的主要观念如何被后世哲学家继承和发展12.2 西方哲学的演变与先哲思想的关系讨论西方哲学的主要流派如何受到希腊先哲的影响引导学生理解哲学的发展是一个不断对话和反思的过程第十三章：希腊先哲的精神觉醒与现代社会13.1 希腊先哲精神觉醒的现代意义分析希腊先哲的精神觉醒如何与现代社会的挑战相呼应探讨其思想如何指导现代人在面对道德、伦理和人生意义问题时作出抉择13.2 现代社会中的精神觉醒实践讨论现代社会如何借鉴希腊先哲的精神觉醒思想来提升个人和社会的精神文明引导学生思考个人如何在现代生活中实现精神觉醒和自我完善第十四章：案例分析：希腊先哲思想在当代世界的应用14.1 现实生活中的哲学应用案例通过分析现实生活中的案例，展示希腊先哲思想在解决现代问题中的应用引导学生通过案例理解哲学与生活的紧密联系14.2 小组讨论与反思分组讨论案例分析，鼓励学生提出自己的见解和思考引导学生通过案例学习将哲学思想应用到个人生活和职业决策中第十五章：课程回顾与精神觉醒的实践路径15.1 课程回顾与总结回顾整个教案的学习内容，总结希腊先哲精神觉醒的核心观点和教学重点强调哲学思想对于个人成长和社会发展的意义15.2 精神觉醒的实践路径探讨学生如何在日常生活中实践精神觉醒，包括学习、思考和行为上的改变引导学生制定个人计划，将希腊先哲的思想应用到实际生活中，实现自我提升重点和难点解析本文主要介绍了希腊先哲的精神觉醒及其对后世的影响。
2019岳麓版 必修三 第11课 希腊先哲的精神觉醒 学案精品教育.doc
第11课希腊先哲的精神觉醒编号：备课时间：2019.9 授课时间：2019.10设计教师：备课组长：【学习目标】1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
2.理解人文精神的内涵。
【重点难点】1.智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响。
2.智者学派、苏格拉底与亚里土多德的哲学观点的理解。
【学习过程】一．希腊哲学的产生---自然哲学1、基本概况：（阅读教材1—4段回答问题）（1）、时间：大约在，希腊出现了一种新的思考方式。
有些学者开始怀疑对世界和人生的解释，试图从出发去探究世界万物的本采面目，提出一系列问题。
于是，最早的哲学诞生了。
（2）、哲学的含义：哲学本意就是“”，哲学家是“”。
（3）、特点：①希腊哲学集中体现了希腊文化的精神。
②希腊最大的哲学是，与没有关系。
2、代表：泰勒斯（请阅读课本P45第5-7自然段，思考下列问题）泰勒斯如何解释自然现象？和以前相比，有什么不同？说明什么？有什么历史意义？二、智者学派---把哲学引入社会领域1、智者学派出现的背景？（根据以下材料回答）情景再现：两个青年的对话阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我正要赶往港口送货，然后参加公民大会。
阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？阿里托：不行，我要去听普罗塔哥拉老师的课。
我想参加陪审法庭，但演说水平不够。
上次与你讨论的问题想好了吗？阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对标枪刺死事件负责?”我思考很久，但没有结论。
阿里托：我老师说，“人是万物的尺度”！“万物存在与否，全在于人的感觉。
“每个人都应该有自己的道德标准”!阿菲尔：对啊！你的老师也说“把时间耗在争论上，不利于改善自己的物质生活”再见！2、智者学派的观点（根据以下材料回答）“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
”“一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。
第11课希腊先哲的精神觉醒学案
第11课希腊先哲的精神觉醒学案【课程标准】1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
2.理解人文精神的内涵。
一、从泰勒斯到智者学派(一)哲学的产生：1.时间_________________2.背景：①人们意识的觉醒，开始对宗教神话产生怀疑，开始探究世界的本来面目；(惊异)②古希腊商业、海外贸易的发展和殖民扩张为哲学产生提供了物质基础；(闲暇)③古希腊城邦的形成，民主政治的发展，为希腊哲学产生创造了前提。
(自由)3.哲学的含义：哲学本意就是“”，哲学家是“”。
4.特点：希腊哲学集中体现了希腊文化的精神。
(二)自然哲学的产生：（1）希腊最早的哲学是____________，即对_______________________，与人生没有关系。
（2）代表人物：第一位自然哲学家是被誉为西方“哲学之父”的________________。
贡献：①认为万物皆由而生成；②创立了世界观。
（3）自然哲学诞生的意义：自然哲学家用自己的头脑去探索_______________，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有_____________的体现，标志古代西方人的精神觉醒。
（三）古希腊的智者学派：（1）出现的背景：公元前_______世纪，希腊城邦___________高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
（2）主要观点：①把讨论的重点从认识__________转移到认识_________，提倡_________，反对迷信，强调______的价值、_______的决定作用。
②他们作为教师，以培养兼顾公私利益的_____________为自己的任务。
（3）代表人物：________________。
其观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
”（4）评价：①积极的方面：构成古希腊____________的基本内涵；强调______作为认识客观事物的主体的意义，否定了__________等超自然的力量对社会人生的作用，树立了______的尊严。
第11课希腊先哲的精神觉醒教学设计高中历史必修三第三单元教学资源(岳麓版)
a.苏格拉底：介绍苏格拉底的“知识即德行”观点，以及他的探究方法——辩证法。
b.柏拉图：讲解柏拉图的“理念论”，强调理念世界与现实世界的关系。
c.亚里士多德：阐述亚里士多德的实证主义哲学，以及他对逻辑学、伦理学等方面的贡献。
3.分析古希腊哲学对后世的影响：从西方哲学发展、文化传承等方面，阐述古希腊哲学的重要性。
2.强调古希腊哲学家们的思想价值，引导学生树立正确的价值观。
3.鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读哲学原著、参加哲学社团等，提升自己的哲学素养。
五、作业布置
为了巩固学生对古希腊哲学的学习成果，提高学生的知识运用能力，特布置以下作业：
1.阅读作业：要求学生阅读苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的相关原著或简介，了解他们的生平事迹和哲学思想，撰写一篇不少于800字的读后感。
2.论文作业：针对本节课所学内容，自选一个主题，如“苏格拉底的辩证法在现代教育中的应用”、“柏拉图理念论对艺术创作的影响”等，进行深入研究，撰写一篇不少于1500字的论文。
3.课堂练习巩固：针对课堂练习中的错题和难题，要求学生进行自主复习，查漏补缺，确保对古希腊哲学知识点的掌握。
4.小组讨论作业：学生以小组为单位，结合古希腊哲学家的观点，讨论一个现实生活中的问题，如“如何运用亚里士多德的伦理学观点解决道德困境？”等，形成小组讨论报告。
在此基础上，本章节将围绕以下教学内容展开：
1.古希腊哲学的历史背景及其产生原因；
2.苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等古希腊哲学家的主要思想；
3.古希腊哲学对西方哲学发展的影响；
4.古希腊哲学与我国古代哲学的对比分析。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了世界古代史的基本知识，对古希腊文明有了一定的了解。在此基础上，学生对古希腊哲学的学习具备了一定的基础。然而，由于哲学思想的抽象性和深度，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
最新第11课 希腊先哲的精神觉醒【岳麓版】【学案
第11课希腊先哲的精神觉醒方向标1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述2、理解人文精神的内涵。
路线图合作探究1、苏格拉底的主张及其与智者学派的区别材料“美德即知识。
美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。
每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。
”——苏格拉底请结合材料思考：苏格拉底的基本主张。
其思想与智者学派有何区别？2、苏格拉底的思想与我国春秋战国时期的先哲思想的异同材料一“智者不惑、仁者不忧、勇者不惧。
”“智、仁、勇三者，天下之达德也。
”——孔子《子罕》、《中庸》材料二“美德即知识。
”——苏格拉底请结合课本内容思考：我国春秋战国时期的先哲们对人的道德要求与苏格拉底的道德说教有什么异同？展示点拨归纳总结应用拓展检测站1．希腊最早的哲学是（）A．神学，归纳为以宙斯为首的神灵家族B．自然哲学，即对自然界本身的探讨和解释C．社会哲学，提倡怀疑精神，反对迷信D．逻辑学，倡导理性推理2．在希腊哲学思想中，最早主张把讨论的重点从认识自然转移到认识社会的是（）A．泰勒斯B．苏格拉底C．亚里士多德D．智者学派3．“万物的存在与否，全在于人的感觉。
一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。
难受与惬意，全在于人的感觉。
”提出上述观点的哲学家是（）A．泰勒斯B．普罗塔哥拉C．苏格拉底D．亚里士多德4．古希腊智者学派认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义。
这个观念蕴涵的文化精神是（）A．蒙昧主义B．禁欲主义C．人文主义D．浪漫主义5．古希腊的圣贤先哲从客观实际出发，俯察人生，对人的价值提出了许多闪耀着人文主义光芒的阐述。
其中苏格拉底的主要观点是（）A．“自由是天赐的”B．“人是万物的尺度”C．“认识你自己”D．“人是能够随心所欲地改造自己的”训练营6．智者运动是西方的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是（）A．自然环境对雅典的影响B．知识与美德的关系C．雅曲工商业的发展方向D．人在社会中的作用7．列关于智者学派的说法错误的是（）A．怀疑和否定神的存在B．以“人”为研究中心C．是古希腊民主政治发展的产物D．强调人的尊严与价值8．表明人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者，人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生活，这是原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。
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第十一课希腊先哲的精神觉醒学案
一、课标要求
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
二、知识梳理
(一)从泰勒斯到智者学派
1、希腊哲学的产生
时间：大约在公元前7世纪
哲学的涵义是“爱智慧”
希腊最早的哲学史自然哲学，代表人物是泰勒斯，他被誉为西方“哲学之父”，他的主要观点是：“万物皆由水而生成，又复归于水。
”他首次用观察得到的经验来解释自然现象，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。
2智者学派
产生时代：大约公元前5世纪。
特点：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一切构成古希腊人文精神的基本内涵。
代表人物：普罗塔格斯，他的名言是人是万物的尺度。
强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，
（二）知识即美德
苏格拉底生活的年代是公元前5世纪
他的哲学追求主要其中在认识人自己这一命题上。
苏格拉底强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首要根源，认为道德行为必须以知识为基础。
他崇尚知识和自由探索的理性精神为后世西方哲学产生了深远影响。
（三）吾爱吾师，我尤爱真理。
亚里士多德的老师是柏拉图，但是他并不放弃独立思考，认为真理高于一切。
亚里士多德最大的哲学贡献在于创立可逻辑学。
他的研究都是从大量收集材料开始，经过严密的分析、概括、推理，最后得出结论。
三、知识扩展
四、问题探究
1、结合你对古希腊文明的了解，请分析为什么希腊哲学中富于人文精神。
2、智者学派有何特点及其认识。
3、如何理解“人是万物的尺度”这句名言。
4、你是怎样认识苏格拉底的认识人自己的意义。
5、你是怎样理解"知识即是美德"。
6、你是怎样认识亚里士多德“吾爱吾师，我尤爱真理。
”这句名言。
五、能力提升
1、比较苏格拉底和智者学派有何异同。
六、实战演练。