高职生理学实验教学改革探讨
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一
定在 以上研究 的基 础上 ， 认真 总结 ， 从 而制定 出更 为合 理 的
教学方案 ， 以便 继续 实践情景认知环境下 Ｐ Ｂ Ｌ教学 。我们打算 再将 医学情景教学 与 Ｐ Ｂ Ｌ结合 引入整个 教学 全过程 ， 这 当然有 许 多 问题需要思考 和解决 。但 我们坚信 ， 经过 深入地研 究和探 索， 必将取 得更 多的经验 ， 更好 的教学效 果 。同时 ， 也必 将为生
表 ４ 实验班同学对 情景认知下的
１ ４ ３
Ｐ Ｂ Ｌ教 学法的评价结
为合格 医生 的条件之一就是要有 较强 酌 自学 能力 ， 从 而 能够不 断更新所学 知识 ， 更好 地为患者服务 。因此 培养在 校学生 自学
能力成为 当今 医学 教育 的 目标 。Ｐ Ｂ Ｌ教 育在 实 施 中能够 更好
参 考 文 献
医学 人才 的手 段 ， 取 得 的效果 是有 日 共 睹 的。但 也应 注意 到 ，
在 实施 的过程 中存在 着不 足 ， 其 中存 在 的问题 主要有 ： ① 教学 目标 与评价体系不统一 。 由于缺 乏对 Ｐ Ｂ Ｌ教学质 量和 学生所 学 知识的适合 的评 价手段 ， 现仍采 用传统 考试 和调查 问卷形式 来考 察学生水平 ， 因而不能充分体现 出 Ｐ Ｂ Ｌ教 学的效果 和学生 能力水平 。② 由于教师人 员和时 间的限制 ， 所能 采用 的案例有 限， 覆盖 的知识 内容少 ］ 。
４ ２ ５ １ ０ ０ ）
Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ
ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｉ ｎ ｓ ｅ ｎｉ ｏ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎｉ ｃ ａ ｌ ｓ ｃ ｈｏ ｏ ｌ
科学 ， 系统 的生理 学 知识 多来 自于对 实验 现象 的 科学 总结 ， 所
以生理学实验在整个生 理学 教学过程 中有着 至关 重要 的作用 ， 是医学生学 习和认识人 体生命 活动规 律不可 缺少 的教 学环节 。
生理学实验在生理 学 的“ 三基” 教 学 中一直 承担 着强化 生理 学 “ 基础 知识 ” ， 验证 生理学 “ 基 本理 论 ” ， 培养 生理 学“ 基 本技 能 ” 的根本任务 ］ 。伴 随近年 高职教育改革 ， 生理学 实验课 也发 生 了一些变化 ， 我们 针 对这 些变化 采取 了一 些改革 措施 ， 以保 证
Ｐｅ ｎ ｇ Ｌｉ － ｈ ｕ ａ ，Ｌｕ ｏ Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ － ｎ ａ ｎ
（ Ｄｅ Ｉ ￣ｍ ｎ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ，Ｙｏ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｖｏ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ，Ｈｕ ｎ ａ ｎ Ｙｏ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ ４ ２ ５ １ ０ ０ ）
摘 要 伴随近年高职教育改革与招生情况的变化， 给生理学实验教学带来新的问题， 本文结合教学实践， 分析 了当前生理
学实验教 学的现 状 ， 探讨 了在新 形势下如何进行 生理 学实验教 学改革 ， 以期提 高教 学质 量。
关键 词 ： 生理学； 实验教学 ； 改革
生理 学是研究机体 正常生命 活 动规律 的科学 ， 是高 职医学 生各 专业 的重要 的医学基础课 程 ， 生理学是 一 门实验性 很强 的
１ 程金伟 ． 继 续 医学 教育 Ｐ Ｂ Ｌ模 式的系统 评价 口］ ．西北 医学教育 ，
２ ０ ０ ８，１ ６ （ ２ ） ：３ ２ ６— ３ ２ ８ ．
２ 黄亚玲 ， 郑孝清 ， 金 润铭 ， 等．Ｐ Ｂ Ｌ教 学模式探 索口］ ．医学 与社会 ，
２ ０ ０ ５，１ ８ （ ６ ） ：５ ６— ５ ７ ．
３ 于征淼 ， 陈晶． 单 门课程 Ｐ Ｂ Ｌ教学中出现的问题口］ ．山西医科 大学
学报 （ 基础教育版 ） ，２ ０ ０ ５ ， ７ （ ５ ） ：５ ０ １ —５ ０ ３ ． （ 收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ６ － ５ ）
高职 生理学 实验教 学改革探讨
彭 丽花 罗 江南 （ 永 州职 业技 术 学 院生理 教研 室 ， 湖 南 永州
四川 生 理科 学 杂志 ２ ０ １ ３ ； ３ ５ （ ３ ）
以主动探求 的方式 进行 资料 的查 找 、 知识 的归 纳整 理 ， 并 能在 组员 间的协作 中完 成学 习任务 ， 学 习 形式 灵活 ， 更 具有 创新 意 识 。医学教育 的主要 目标是培养社 会需要 的合格 的医生 ， 而成
理学教学增添新 的模式 ， 从而为医学教育改革注 入新 的活力 。
Байду номын сангаас
总之 ， 医学 院校教学 中引入 Ｐ Ｂ Ｌ教学模式是 医学教育发展 的必然要求 ， 是 培养合格医学人才 的必要手 段 。引进并 实施 多 生理学 Ｐ Ｂ Ｌ教学模式改变 了以往传统的传授 式教学 ， 适应 了医学教育 的发展 和社 会对 医生 的需 求 ， 作 为培 养 当代合 格 的 种形 式 的 Ｐ Ｂ Ｌ教学模式是 必然的趋势 。
地完成这 一任务 。③培 养 了整 体思 维 能力 。培 养 合格 的医生 不但要求 必须掌握各系统知识 ， 而且 要对人 体有 一个整 体全面 的考虑 。这 是一种 良好思维方式 的培养 ， 也 是成 为优秀 医生必 备的条件 ， 防止 以后面对患者时 ， 出现 头痛医头 ， 脚 痛医脚 的毛
４ 结语 ， ，
实践证 明， 我们 在生理学教学 中采用 Ｐ Ｂ Ｌ教学法取 得了 良
好 的教学效 果 。既 培 养 了学生 的创造 性 思维 ， 促进 了相互 沟
襄 ３ 实验 班同学对 情景认知下的 Ｐ Ｂ Ｌ教学法的 问卷调齑 结果
通， 锻炼 了对知 识的 应用 能力 ， 使学 生 的综 合 素质得 到 了进 一 步的提高 ， 又提 高 了教师 的教学 水平 。随着 科技 的飞 速 发展 ， 深化教学改革 、 实施 创新 教育 、 培养 创新 人才 势 在必行 。我们
定在 以上研究 的基 础上 ， 认真 总结 ， 从 而制定 出更 为合 理 的
教学方案 ， 以便 继续 实践情景认知环境下 Ｐ Ｂ Ｌ教学 。我们打算 再将 医学情景教学 与 Ｐ Ｂ Ｌ结合 引入整个 教学 全过程 ， 这 当然有 许 多 问题需要思考 和解决 。但 我们坚信 ， 经过 深入地研 究和探 索， 必将取 得更 多的经验 ， 更好 的教学效 果 。同时 ， 也必 将为生
表 ４ 实验班同学对 情景认知下的
１ ４ ３
Ｐ Ｂ Ｌ教 学法的评价结
为合格 医生 的条件之一就是要有 较强 酌 自学 能力 ， 从 而 能够不 断更新所学 知识 ， 更好 地为患者服务 。因此 培养在 校学生 自学
能力成为 当今 医学 教育 的 目标 。Ｐ Ｂ Ｌ教 育在 实 施 中能够 更好
参 考 文 献
医学 人才 的手 段 ， 取 得 的效果 是有 日 共 睹 的。但 也应 注意 到 ，
在 实施 的过程 中存在 着不 足 ， 其 中存 在 的问题 主要有 ： ① 教学 目标 与评价体系不统一 。 由于缺 乏对 Ｐ Ｂ Ｌ教学质 量和 学生所 学 知识的适合 的评 价手段 ， 现仍采 用传统 考试 和调查 问卷形式 来考 察学生水平 ， 因而不能充分体现 出 Ｐ Ｂ Ｌ教 学的效果 和学生 能力水平 。② 由于教师人 员和时 间的限制 ， 所能 采用 的案例有 限， 覆盖 的知识 内容少 ］ 。
４ ２ ５ １ ０ ０ ）
Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ
ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｉ ｎ ｓ ｅ ｎｉ ｏ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎｉ ｃ ａ ｌ ｓ ｃ ｈｏ ｏ ｌ
科学 ， 系统 的生理 学 知识 多来 自于对 实验 现象 的 科学 总结 ， 所
以生理学实验在整个生 理学 教学过程 中有着 至关 重要 的作用 ， 是医学生学 习和认识人 体生命 活动规 律不可 缺少 的教 学环节 。
生理学实验在生理 学 的“ 三基” 教 学 中一直 承担 着强化 生理 学 “ 基础 知识 ” ， 验证 生理学 “ 基 本理 论 ” ， 培养 生理 学“ 基 本技 能 ” 的根本任务 ］ 。伴 随近年 高职教育改革 ， 生理学 实验课 也发 生 了一些变化 ， 我们 针 对这 些变化 采取 了一 些改革 措施 ， 以保 证
Ｐｅ ｎ ｇ Ｌｉ － ｈ ｕ ａ ，Ｌｕ ｏ Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ － ｎ ａ ｎ
（ Ｄｅ Ｉ ￣ｍ ｎ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ，Ｙｏ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｖｏ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ，Ｈｕ ｎ ａ ｎ Ｙｏ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ ４ ２ ５ １ ０ ０ ）
摘 要 伴随近年高职教育改革与招生情况的变化， 给生理学实验教学带来新的问题， 本文结合教学实践， 分析 了当前生理
学实验教 学的现 状 ， 探讨 了在新 形势下如何进行 生理 学实验教 学改革 ， 以期提 高教 学质 量。
关键 词 ： 生理学； 实验教学 ； 改革
生理 学是研究机体 正常生命 活 动规律 的科学 ， 是高 职医学 生各 专业 的重要 的医学基础课 程 ， 生理学是 一 门实验性 很强 的
１ 程金伟 ． 继 续 医学 教育 Ｐ Ｂ Ｌ模 式的系统 评价 口］ ．西北 医学教育 ，
２ ０ ０ ８，１ ６ （ ２ ） ：３ ２ ６— ３ ２ ８ ．
２ 黄亚玲 ， 郑孝清 ， 金 润铭 ， 等．Ｐ Ｂ Ｌ教 学模式探 索口］ ．医学 与社会 ，
２ ０ ０ ５，１ ８ （ ６ ） ：５ ６— ５ ７ ．
３ 于征淼 ， 陈晶． 单 门课程 Ｐ Ｂ Ｌ教学中出现的问题口］ ．山西医科 大学
学报 （ 基础教育版 ） ，２ ０ ０ ５ ， ７ （ ５ ） ：５ ０ １ —５ ０ ３ ． （ 收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ６ － ５ ）
高职 生理学 实验教 学改革探讨
彭 丽花 罗 江南 （ 永 州职 业技 术 学 院生理 教研 室 ， 湖 南 永州
四川 生 理科 学 杂志 ２ ０ １ ３ ； ３ ５ （ ３ ）
以主动探求 的方式 进行 资料 的查 找 、 知识 的归 纳整 理 ， 并 能在 组员 间的协作 中完 成学 习任务 ， 学 习 形式 灵活 ， 更 具有 创新 意 识 。医学教育 的主要 目标是培养社 会需要 的合格 的医生 ， 而成
理学教学增添新 的模式 ， 从而为医学教育改革注 入新 的活力 。
Байду номын сангаас
总之 ， 医学 院校教学 中引入 Ｐ Ｂ Ｌ教学模式是 医学教育发展 的必然要求 ， 是 培养合格医学人才 的必要手 段 。引进并 实施 多 生理学 Ｐ Ｂ Ｌ教学模式改变 了以往传统的传授 式教学 ， 适应 了医学教育 的发展 和社 会对 医生 的需 求 ， 作 为培 养 当代合 格 的 种形 式 的 Ｐ Ｂ Ｌ教学模式是 必然的趋势 。
地完成这 一任务 。③培 养 了整 体思 维 能力 。培 养 合格 的医生 不但要求 必须掌握各系统知识 ， 而且 要对人 体有 一个整 体全面 的考虑 。这 是一种 良好思维方式 的培养 ， 也 是成 为优秀 医生必 备的条件 ， 防止 以后面对患者时 ， 出现 头痛医头 ， 脚 痛医脚 的毛
４ 结语 ， ，
实践证 明， 我们 在生理学教学 中采用 Ｐ Ｂ Ｌ教学法取 得了 良
好 的教学效 果 。既 培 养 了学生 的创造 性 思维 ， 促进 了相互 沟
襄 ３ 实验 班同学对 情景认知下的 Ｐ Ｂ Ｌ教学法的 问卷调齑 结果
通， 锻炼 了对知 识的 应用 能力 ， 使学 生 的综 合 素质得 到 了进 一 步的提高 ， 又提 高 了教师 的教学 水平 。随着 科技 的飞 速 发展 ， 深化教学改革 、 实施 创新 教育 、 培养 创新 人才 势 在必行 。我们