力的描述
《力和运动》复习课课件
重力
重力是地球对物体的吸引 力，方向竖直向下，单位 是牛顿，简称牛。
弹力与弹簧
总结词
掌握弹力与弹簧的原理、 应用和计算方法
弹力
由于物体发生弹性形变而 产生的力叫做弹力。
弹簧
弹簧是一种弹性元件，具 有缓冲、减震、储能等作 用，广泛应用于各种机械 和电子产品中。
摩擦力的应用
总结词
摩擦力的分类
了解摩擦力的概念、分类和在生活中 的应用
应用。
圆周运动的应用
总结词：丰富多样
详细描述：圆周运动是另一种常见的运动形式，其运 动轨迹为一个圆或圆弧。圆周运动的应用非常丰富多 样，包括各种旋转运动、机械传动和天体运动等。例 如，电风扇的转动、机械钟表的齿轮传动和地球的自 转等都是圆周运动的应用。此外，圆周运动在汽车、 自行车和轮船等交通工具的设计和制造中也有着重要 的应用。
减小阻力和摩擦的方法
总结词：应对策略
详细描述：为了减小阻力和摩擦，可以采用减少接触表面的粗糙度、减轻物体的重量、使用润滑剂或 改变接触表面的材料等方法。这些方法可以有效降低阻力和摩擦力，提高物体的运动效率和性能。
05
力的应用
重力与万有引力
总结词
理解重力与万有引力的概 念、性质和作用
万有引力
任何两个物体间都存在相 互吸引的力，这种力叫做 万有引力。
《力和运动》复习课 ppt课件
目录
• 力的基本概念 • 运动的基本原理 • 力和运动的关系 • 摩擦力与阻力 • 力的应用 • 运动的应用
01
力的基本概念
什么是力
总结词：力的定义
详细描述：力是物体之间的相互作用，是改变物体运动状态的原因。力具有大小、量
总结词
运动的基本原理
力 怎样描述力
第一节力怎样描述力1、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
2、力产生的条件：（1）必须有两个或两个以上的物体。
（2）物体间必须有相互作用（可以不接触）。
3、力的作用效果：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。
4、力的三要素：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点，在物理学中，把它们叫做力的三要素。
5、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。
力可以改变物体的形状。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变6、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
7、力的表示法（力的示意图）：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长。
8、力的测量：（1）测力计：测量力的大小的工具。
（2）分类：弹簧测力计、握力计。
弹力与弹簧力计1、弹力：物体发生形变后会产生一个力，这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。
弹力的方向是与接触面垂直的2、弹簧测力计：是一种常用的测量力的大小的工具，也称为弹簧秤。
（1）弹簧在一定的弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，弹簧测力计就是根据弹簧的这个特性来量度力的大小的。
（2）正确使用方法：①了解弹簧测力计的测量范围（量程），不要测量超过它量程的力；②明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。
每一大格、每一小格表示多少牛；③校零：测力前要使指针对准零刻线，如果有偏差，要调节到两者对齐为止；④测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。
3、使用弹簧测力计时注意的事项：（1）不能猛力拉弹簧，所测的力不能大于测力计的测量限度。
6.1力及其描述 课件 沪科版(2024)物理八年级上册
归纳小结
甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力， 即，力的作用是相互的。
相互作用力的特点：大小相等，方向相反，同一直线，不 同物体。
一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的 作用力。
施力物体同时也是受力物体。 物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。
知识点3 力的作用效果
思考：力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示： （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧。
力的作用效果： 1.力可以改变物体的形状，使它发 生形变。
形状改变
想一想：把一本书放在水平的桌面上，桌面会发生形变吗？
力能改变物体的形状，使它发生形变，形变有的很明显， 有的很微小。
力的作用效果： 2.可以改变物体的运动状态。
1N F=2N
作业
1.运动员用网球拍击球时（如图），球和网球拍的形状都发 生了改变。这说明什么？网球拍使球的运动方向和速度大小 发生了变化，这又说明什么？
说明物体间力的作用是相互的。 力的作用效果有两种： 一是改变物体的形状； 二是改变物体的运动状态。
2.一本书放在水平桌面上（如图），书受到桌面的支持力F，
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
我们通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、 吸引等都叫做物体之间的作用。
推土机推走泥土 象压跷跷板
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
一个物体
推土机
作用
推
另一个物体
土
渔翁
拉
渔网
运动员
举
杠铃
象
压
跷跷板
力的描述导学案
结论：力的作用效果与力的、和有关，这就是力的三要素。
5.力一般用F表示。在国际单位制中，力的单位是________，简称______，用符号_____表示。这个名称是为了纪念______国科学家________而命名的。
5.水平地面上有一部小车 ，甲水平向右推，用力6N，乙向右上方与水平成30°角拉车，用力9N，画出这两个力的示意图。
6、是一吊灯挂在天花板的示意图，在该图中画出吊灯受重力（G=5N方向：竖直向下）的示意图
六【课堂小结】学习本课你学到了哪些知识？
七【作业】
课后练习
3.怎样表示力的大小？
结论：
1.用一条带箭 头的线段表示力。线段的长度表示力的________，箭头的方向表示力的________，线段的起点（也可以用终点）表示力的_________。这种表示力的方法叫做力的_________。
画力的图示时应注意：（1）力的作用点要画在受力物体上（通长画在物体的几何中心处）；（2）线段的 长度应是标度的整数倍；一个物体受多个力时，只定一个标度；（3）线段的长短包含箭头的长度，箭头的尖端一定要画在线段的末端（不能超出线段）；画力的示意图时不用画标度，但要画出力的符号。
2.在分析物体受力时，有时只要画 出一个长度适当，沿力的方向带箭头的线段来表示力就可以了，这样的图叫做力的___________。
2、画力的示意图方法：
①.确定受力物体；②.在受力物体上找好作用点；
③.沿力的方向画一条带箭头的线段；④.标出力的大小和单位。
线段的长短--------表示力的大小；箭头-----表示力的方向，线段的起点或终点---表示力的作用点
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案一、教学内容本节课的教学内容是沪科版物理八年级上册第六章第二节“怎样描述力”。
本节课主要介绍了力的概念、力的计量单位、力的图示表示方法以及二力平衡的条件。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
3. 力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
4. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的计量单位和图示表示方法。
2. 学会用力的图示表示物体受到的力，并能分析力的作用效果。
3. 掌握二力平衡的条件，能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的图示表示方法，二力平衡条件的应用。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位和图示表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过举例说明力作用在物体上的效果。
2. 讲解力的计量单位：牛顿，介绍1N的定义。
3. 讲解力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
4. 练习：让学生用力的图示表示给定的力，并分析力的作用效果。
5. 讲解二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
6. 练习：让学生分析实际问题中的力的平衡情况，判断是否满足二力平衡条件。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。
力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案三维目标知识与技能：1．了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。
3．能用示意图描述力。
过程与方法：通过具体的力的示意图的作法，掌握其方法。
情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度。
教学重、难点1．重点(1)力的三要素。
(2)力的示意图。
2．难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教学方法讨论、交流法，归纳法。
教具准备三角板。
生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。
师：讲得很全面，还有吗?生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。
师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。
越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。
师：正确，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。
师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗?我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，产生效果不同。
现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个?分别是什么?生：影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。
师：对。
在物理学中，我们把它们叫做力的三要素。
板书：1．力的三要素：力的大小、方向、作用点，它们都能影响力作用的效果。
2．力的单位。
师：大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。
在物理学中，力的单位是什么?是怎么规定的?请大家阅读课本P106。
力的描述教案说明及评价
《力的描述》教案说明与评价本课的教学设计分为六个部分，包括：教材分析，教学目标，教学类容，教学方法，教学过程和学情分析。
设计反映了物理知识的探究学习思想方法；设计中结合学生的学习的实际情况，从而确定了教学活动的环节。
以这些分析为基础从而确定教学目标，而过程设计则针对目标从六个环节进行具体的设计。
下面从如下几个方面进行详细说明。
一、教材分析：《力的描述》1.来源：“力的描述”选自教育科学出版社第一版，八年级物理下册第七章第二节。
2主要内容：①所选内容主要分为两大层次，力的三要素和力的示意图。
②重点：（1）探究影响力的作用效果的因素——力的三要素。
（2）用力的图示及示意图描述物体所受的力。
③.难点：（1）力的三要素对力的作用效果的影响。
（2）画力的示意图，力的图示和示意图的比较。
④本课在设计上采用课堂活动方式、师生互动方式、讲练结合方式，通过学生自主探究，分析、整理，同时借助多媒体的直观演示，教师的点拨指导，帮助学生理解、掌握，并通过范例训练，从而突出重点、突破教学难点。
⑤地位与作用：“力的描述”是整个力学的基础知识，是对力学的初步认识和了解。
二、学情分析：学生刚刚接触力学知识，对抽象的力的认识和感受不够，所以要多加强实物到抽象的过度，所教学生思维较跃，学习主动积极，故能够很好的掌握相关内容，三、教学诊断分析1、根据教学经验及学生特点，在本课的学习中，学生对力的三要素的掌握不困难，而难点在于如何正确将力的三要素描述出来（运用力的图示和示意图）是本课设计环节中的一个重点内容。
我首先通过图片的展示与让学生阅读教材第八页第一段相关类容找到作力的图示的重要步骤、方法2、本节课充分利用了多媒体技术的强大功能，把现代信息技术作为学生学习物理和解决问题的强有力工具，使学生乐意投入到现实的、探索性的教学活动中去。
四、教法特点及预期效果分析1、根据教学内容和学生的学习状况、认知特点，本课采用“探究——分析——发现”教学模式．引导学生在活动中进行探究，在师生互动交流中，发现等差数列前n项和的推导方法，教师的教法突出活动的组织设计与方法的引导，学生的学法突出探究与发现，通过创设情景激发兴趣，在与教师的互动交流中，获得本节课的知识与方法。
力的变化 力夹角-概述说明以及解释
力的变化力夹角-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述力是一种基本的物理量，它可以描述物体之间的相互作用。
在自然界和日常生活中，力的存在和作用无处不在，它是推动世界运转的原动力。
而力夹角则是描述力的方向关系的重要参数。
本文将深入探讨力的概念、力夹角的重要性，以及力的变化对物体运动的影响。
通过对这些内容的分析和讨论，我们可以更深入地理解力的本质和运动规律，为我们的学习和实践提供更深入的指导和启示。
1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
- 引言部分将介绍文章主题的背景和意义，以及本文所要讨论的问题。
- 正文部分将详细阐述力的概念、力夹角的重要性以及力的变化对物体运动的影响。
- 结论部分将对前文进行总结，并探讨力夹角的应用前景，为读者提供更深入的思考与展望。
1.3 目的：本文的目的是探讨力的变化和力夹角对物体运动的影响。
通过对力的概念和力夹角的重要性进行分析，我们将深入探讨力的变化如何影响物体的运动轨迹和速度，从而帮助读者更好地理解物体在运动过程中受到的力的作用。
通过本文的阐述，读者将能够更加清晰地认识到力的变化和力夹角的重要性，为进一步研究物体运动提供基础和理论指导。
同时，本文也旨在引起读者对力学领域的兴趣，促使读者深入思考力学中的相关问题，为进一步学习和研究奠定基础。
2.正文2.1 力的概念力是描述物体间相互作用的物理量，它可以改变物体的速度、形状或位置。
力是通过施加在物体上的作用，可以是推、拉、摩擦、重力等形式。
力的大小通常用牛顿（N）来表示，方向则用箭头表示，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
力可以分为接触力和非接触力两种，接触力是因为物体之间直接接触而产生的力，如摩擦力、弹簧力；非接触力是因为物体之间没有直接接触而产生的力，如引力、电磁力等。
力的概念是描述物体受到的作用情况，它是研究物体运动和相互作用的基础。
在物理学中，力被认为是导致物体产生加速度的原因，根据牛顿第二定律，物体受到的合力等于物体的质量与加速度的乘积。
沪科版物理八年级第六章第二节《怎样描述力》教学设计
第六章第二节怎样描述力（学案）
知识回顾
力的作用效果：一是改变物体的，二是改变物体的。
活动一：自主实验
实验记录
实验结论：。
活动二：自主学习
阅读课本106页“力的单位”，完成以下填空。
1、认识力的单位
在物理学中，力的单位是，简称，用符号表示。
这是为了纪念牛顿而命名的。
2、感受力的大小（试试吧）
托起两个鸡蛋（或两个50g钩码）的力约为1N；
托起一本物理书（约500g）力约为5N。
活动三：合作学习
阅读课本106页“力的示意图”
讨论1、在本节和上一节课本中，哪些图上画了力的示意图？它们是怎样体现力的三要素的？
讨论2、请用自己的语言简述如何画力的示意图。
例题：用80N的力水平向右推箱子，请用力的示意图将这个力表示出来。
课堂练习：
1、人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，这说明力的作用效果可以改变物体的_____ ；但大人和小孩同样坐在沙发上时，沙发凹陷的程度不同，大人坐时沙发凹陷得深些，小孩坐时沙发凹陷得浅些，这说明力的作用效果与力的______有关。
2、如图所示，用扳手拧螺母时，按通常经验，
沿顺时针方向可使螺母拧紧，沿逆时针方向可使
螺母拧松，这表明力的作用效果与力的______
有关；若用同样大的力拧螺母，则在______ 点（选
填“A”或“B”）施加力更容易将螺母拧紧或拧开，
这表明力的作用效果与力的______ 有关。
3、 1N大约是（）
A．拿起一张纸的 B．举一块砖用的力
Ｃ．抱起一只小狗用的力Ｄ．托起两个鸡蛋的力
4、用200N的力水平向左拉小车，请用力的示意图将这个力表示出来。
物理课前3分钟力的描述
力的描述
1、力是物体对物体的作用。
2、两个物体中一个是施力物体，另一个是受力物体。
3、物体间力的作用是相互的。
4、力可以改变物体的运动状态和物体的形状。
5、在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
6、测量力的大小的工具是测力计，最常用的是弹簧测力计。
7、力的三要素是大小、方向、作用点。
8、在地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力，通常用G 表示。
9、物体所受的重力与它的质量成正比，公式为：G
=
mg，其中g取9.8N/kg。
10、重力的方向是竖直向下的，它在物体上的作用点叫做重心。
11、如果一个力的作用效果与两个力的作用效果相同，那么这个力就叫做这两个力的合力。
12、求两个力的合力就叫二力的合成。
13、同一直线上，方向相同的两个力的合力等于这两个力的和，合力的方向跟这两个力相同；方向相反的两个力的合力等于这两个力的差，合力的方向跟较大的力的方向相同；互成角度的两个力的合力，将两个力作平行四边形的邻边，这个平行四边形的对角线就是这两个
力的合力和方向。
什么是力？请举例说明。
什么是力？请举例说明。
力是一种物理量，用来描述物体之间相互作用的结果。
它可以使物体发生变化，比如改变物体的速度或形状。
力的大小通常通过测量物体受到的加速度来确定。
根据牛顿第二定律，力等于物体的质量乘以加速度。
在国际单位制中，力的单位是牛顿（N）。
力可以具有不同的性质，如重力、摩擦力、弹力等。
下面是一些例子来说明不同类型的力：
1. 重力：重力是一个普遍存在的力，它使物体朝着地球的中心移动。
当我们把一个物体扔向上方时，重力会使它逐渐减速并最终使其返回地面。
2. 摩擦力：当两个物体相互接触时，它们之间可能会产生摩擦力。
例如，当我们推动一辆自行车时，摩擦力会阻碍轮子的运动，使它们能够与地面保持接触。
3. 弹力：当我们拉伸或压缩弹性体时，会产生弹力。
例如，当我们拉伸橡皮筋时，橡皮筋会产生一个向内的力，试图将其恢复到原始形状。
这些只是一些力的例子，实际上还有许多其他类型的力。
力的作用可以影响物体的运动、形状和相互作用。
理解力的概念对于解释物理现象和设计工程系统非常重要。
初二物理第1讲 力 力的描述
初二物理第１讲力力的描述【知识梳理】知识点1：力1、力的定义：对的作用。
2、力的理解：①发生在者之间；②力不能离开物体单独存在；③两个物体可以接触也可以不接触。
知识点2：力的作用是相互的1、物体间力的作用是相互的，每一个物体即是受力物体，又是施力物体。
2、核心提示：相互作用的两个力总是大小相等，方向相反，同时产生、同时消失，分别作用在两个物体上。
知识点3：力的作用效果1、力作用在物体上产生的效果有两种：①力可以改变物体的运动状态；②力可以使物体发生形变。
2、力的作用效果的理解：①物体的运动状态的改变包括物体速度的大小和方向的改变；②物体的形变即物体的形状的改变，包括物体的伸长、缩短、弯曲、扭转等。
知识点3：力的三要素1、力的三要素包括：、、。
2、力的三要素理解：①力的三要素都能影响力的作用效果，要说明一个力必须指力的三要素；②两个完全相同的力，必须是两个力的三要素完全相同。
知识点4：力的单位1、物理学中力一般用字母表示。
2、在国际单位制中，力的单位是，简称，用符号表示，这是为了纪念英国物理科学家而命名的。
【例题分析】[例1]下列关于力的说法中不正确的是( )A.力是物体对物体的作用B.力能脱离物体而独立存在C.不直接接触的物体间也能产生力的作用D.一个物体不能产生力的作用[例2]下列关于力的说法中，不正确的是( )A.马拉车时，马对车施力，同时车也对马施力B.两个物体不接触，就一定不会发生力的作用C.熊猫能将竹子拉弯，表明力可以使物体发生形变D.足球运动员顶球改变了球的运动方向，表明力可以改变物体的运动状态［变式1］下列说法错误的是( )A.力是物体对物体的作用B.物体间力的作用是相互的C.力可以改变物体的运动状态D.力只能改变物体的形状［变式２］关于力的概念，下列说法正确的是( )A.彼此接触的物体之间一定有力的作用B.一个物体受力时，它一定与其他物体相互接触C.彼此不接触的物体之间不可能有力的作用D.物体受到力的作用，一定有施力物体和受力物体同时存在［变式３］下列关于力的说法中错误的是( )A.力是物体对物体的作用B.力可以改变物体的运动状态C.在空中下落的物体不受力的作用D.一个受力物体，同时也一定是施力物体［变式４］下列关于力的说法不正确的是( )A.一个力可能有两个施力物体B.不存在不受力的物体C.物体受到力的作用，其运动状态未必改变D.物体发生形变时，一定受到力的作用［变式５］关于力的概念，下列说法中正确的是( )A.力是物体对物体的作用，所以只有直接接触的物体间才有力的作用B.根据有一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在C.力能使物体发生形变或改变物体的运动状态D.力的大小不能用天平直接测量［变式６］关于力的概念，下列说法中正确的是()①力是使物体发生形变和运动状态改变的原因②一个力必定联系着两个物体，其中每个物体既是施力物体又是受力物体③只要两个力的大小相等，它们产生的效果一定相同④两个物体相互作用，其相互作用是有先后的．A.①②B.①③C.②③D.②④【例题分析】[例1]漫画《谁先到终点》大船用船上的鼓风机吹帆做为动力，小船上的人用力划桨做为动力，假设无风且水面静止，关于两船的运动说法正确的是( )A.由于大船大，受到的阻力大，所以后到达终点B.大船上的帆与鼓风机连成一个整体，没有施力物体，所以不能前进C.小船上的人虽然用桨划，但由于船小，所以后到达终点D.由于不知道两船的速度，所以不能判断[例2]两个人沿相反方向拉一弹簧测力计，弹簧测力计静止时的示数为19.6N，则每个人拉力的大小是N．[例3]如图，小玲向空矿泉水瓶内倒入热水后迅速倒出并盖紧瓶盖，瓶子变扁了，这是___________作用的结果，瓶子被压扁表明力可以改变物体的______________________＿。
同步练习：6_1-6_2 力 怎样描述力(解析版)
6.1-6.2 力怎样描述力一、单选题1．关于力的概念，下列哪句话是错误的（）A．有受力物体时，一定有施力物体B．只有一个物体时，不会有力C．没有物体就没有力D．有施力物体时，可以不一定有受力物体【答案】D【解析】A．力是物体对物体的作用，一个物体受到了力，就一定有另一个物体对它施加力。
所以有受力物体时，一定有施力物体，故A正确，不符合题意；B．力是物体对物体的作用，力要发生在至少两个物体之间，只有一个物体时，不会有力的作用，故B正确，不符合题意；C．力是物体对物体的作用，没有物体就谈不上力，故C正确，不符合题意；D．力是物体对物体的作用，一个物体对别的物体施加了力，则另一个物体一定受到了力。
所以有施力物体，就一定有受力物体，故D错误，符合题意。
故选D。
2．下列说法不正确的是（）A．力是物体对物体的作用B．受力物体同时也一定是施力物体C．只有相互接触的物体，才可能有力的作用D．力的三要素都能影响力的作用效果【答案】C【解析】A．力是物体对物体的作用，受到力的作用的物体叫受力物体，对别的物体施加了力的物体叫施力物体，故A正确，A不符合题意；B．物体间力的作用是相互的，受力物体同时也一定是施力物体，故B正确，B 不符合题意；C．在发生力的作用时，两个物体不一定接触（如：磁铁吸引铁钉），故C错误，C符合题意；D．力的三要素有：力的大小、方向、作用点，它们都影响力的作用效果，故D 正确，D不符合题意。
故选C。
3．下列力的作用效果有一个与其他不同的是（）A．将石头扔出去时手对石头的力B．拧干毛巾时手对毛巾的力C．骆驼对沙漠的压力D．跳水运动员对跳板的压力【答案】A【解析】将石头扔出去时手对石头的力，使石头由静止变为运动，力改变了物体的运动状态；拧干毛巾时手对毛巾的力，使毛巾发生了形变；骆驼对沙漠的压力改变了沙漠表面的形状；跳水运动员对跳板的压力改变了跳板的形状，故A的作用效果与其它三个力所产生的作用效果不同，故A符合题意，BCD不符合题意。
n力学单位
n力学单位力学是物理学的一个分支，研究物体的运动和力的作用。
在力学中，我们常常使用各种力学单位来描述物体的力和运动。
下面我们将逐一介绍这些力学单位。
1. 牛顿（N）：牛顿是国际单位制中力的基本单位，表示物体所受到的力的大小。
牛顿的定义为：当施加1牛顿的力使质量为1千克的物体产生1米/秒²的加速度。
牛顿通常用于描述物体的重力、摩擦力、弹力等。
2. 焦耳（J）：焦耳是国际单位制中能量和功的单位，表示力在物体上所做的功。
焦耳的定义为：当施加1牛顿的力使物体移动1米时，所做的功为1焦耳。
焦耳通常用于描述物体的动能、势能、机械功等。
3. 瓦特（W）：瓦特是国际单位制中功率的单位，表示单位时间内产生的能量。
瓦特的定义为：1瓦特等于1焦耳/秒。
瓦特通常用于描述物体的功率、机械效率等。
4. 牛顿·米（N·m）：牛顿·米是国际单位制中力矩的单位，表示力对物体产生的转动效果。
牛顿·米的定义为：当施加1牛顿的力使物体绕轴旋转1米时，所产生的力矩为1牛顿·米。
牛顿·米通常用于描述物体的转动力、力矩等。
5. 千克（kg）：千克是国际单位制中质量的单位，表示物体所含有的物质的数量。
千克的定义为：千克是国际原子钟中铯-133原子在0摄氏度下的质量的1/1000。
千克通常用于描述物体的质量、重量等。
6. 米（m）：米是国际单位制中长度的单位，表示物体在空间中的距离。
米的定义为：1米等于光在真空中1/299792458秒内行进的距离。
米通常用于描述物体的长度、位移等。
以上是常用的一些力学单位，它们在力学研究中起着重要的作用。
通过使用这些单位，我们可以准确地描述物体的力和运动状态，进一步研究物体的运动规律和相互作用。
力学单位是力学研究中不可或缺的工具，它们帮助我们量化和描述物体的力和运动。
熟练掌握这些单位的定义和使用方法，有助于我们更好地理解和应用力学知识，进一步探索物体的运动规律和力的作用。
第二节《怎样描述力》教材分析(沪科版初二)
第二节《怎样描述力》教材分析（沪科版初二）课标的差不多要求1．了解力的三要素。
2．明白力的单位，并对1N，10N等有具体的认识。
3．能用示意图描述力。
内容分析本节学习三个咨询题：力的三要素，力的单位和力的示意图。
示意图确实是用有向线段来表示力的三要素，因此，认识力的三要素是学习示意图的基础。
课本第一在第一节介绍力的作用成效的基础上，引导学生以自己周围熟悉的一些事例〝交流和讨论〞力的作用成效和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。
然后，从量度力的大小动身，引出和介绍力的单位〝牛顿〞，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。
最后，介绍力的示意图，完成〝如何描述力〞那个主题。
本节的重点是力的三要素，难点是三要素中作用点对力的作用成效的阻碍。
由于课本当前不涉及转动咨询题，对作用点的阻碍不必过分展开讲。
只要学生通过开关门，使用扳手、推木箱等实例明白作用点是阻碍力的作用成效的一个重要因素就能够了。
到第八章讲杠杆、高中讲牛顿第三定律和受力分析时，将会逐步加深对作用点的认识，不用在那个地点讲的专门多。
画示意图是学物理的重要方法和技能，也是本节的一个训练重点。
教学建议教学时，应着重启发和引导学生就〝力的作用成效和哪些因素有关〞进行交流和讨论，除课本图5-7、图5-8和图5-9所出现的图景外，还应引导学生再举一些事例来丰富有关力的三要素的认识，一定要在丰富的感性材料基础上进行概括归纳，不要由一两个事例就得出结论。
1．关于力的单位，一是要强化一下单位意识，即第二章第二节中的〝要进行测量，就要有一个大伙儿公认的测量标准——测量单位。
〞二是要让学生对1N力的大小形成具体的印象。
除了课本图5-10所给出的一些例子外，还能够再列举一些学生熟悉的实例，比如物理课本大约3N，一瓶矿泉水〔600mL〕重12N，总之，围绕1kg的物体重10N等多举些数据，一方面增加了对1N大小的感性印象，一方面又为讲重力与质量的关系作了些铺垫。
2．关于力的示意图的教学，老师们能够先从科学方法的角度对学生作些指导。
战斗力的形容词
描述战斗力的形容词有很多，以下是一些常见的例子：
1. 强大的：这个形容词通常用来描述具有极高战斗力的实体，如“强大的军队”。
2. 惊人的：这个形容词可以用来描述超出预期的战斗力，如“惊人的战斗力”。
3. 卓越的：这个形容词通常用来描述在战斗中表现出色的个体或团队，如“卓越的战士”。
4. 无与伦比的：这个形容词可以用来描述在战斗中无人能敌的实体，如“无与伦比的战斗力”。
5. 可怕的：这个形容词通常用来描述令人畏惧的战斗力，如“可怕的敌人”。
6. 惊人的：这个形容词也可以用来描述令人震惊的战斗力，如“惊人的战斗力提升”。
请注意，这些形容词的具体用法和语境可能会有所不同。
在使用时，应根据实际情况和需要进行选择。
沪科版八年级物理上册第6章第一节 力及其描述
知1－讲
易错提醒 力总是成对出现的；施力物体同时也是受
力物体。
深度思考 施力物体和受力物体的区别？ 深度理解
知1－讲
3. 力的符号：F。
知1－讲
知1－练
例 1 关于力的认识，下列说法中正确的是( ) A. 施力物体必须是人 B. 要想产生力的作用，只要有施力物体就可以了 C. 要想产生力的作用，只要有受力物体就可以了 D. 两个物体不接触，也可以产生力的作用
知识点 4 力的描述
知4－讲
1. 力的三要素 力的大小、方向和作用点。 (1)相互作用力的三要素的特点：大小相等、方向相反、作
用在彼此作用的两个物体上。
(2)两个力相同的条件：两个力的大小、方向、作用点都相 同，两个力才相同。 力的三要素中，只要有一个发生改
变，力的作用效果就会发生改变。
知4－讲
第六章 熟悉而陌生的力
第一节 力及其描述
1 课时讲解 力是什么
力的作用是相互的 力的作用效果 力的描述
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
知识点 1 力是什么
1. 定义：力是一个物体对另一个物体的作用。
知1－力的作用至少要有两个物体：① 施力物体：施加
改变物体的形状
改变物体的 运动状态
大小、方向、作用点
知2－讲
知2－讲
1. 概括：物体间力的作用是相互的。
知2－讲
2. 理解
(1)A物体给B物体一个力的同时，B物体也一定给A物体一
个力。所以A、B物体是施力物体，同时也是受力物体。
(2)A物体给B物体的力和B物体给A物体的力，这两个力称
为相互作用力。
(3)相互作用力，作用在两个物体上。
物理学中力的单位
物理学中力的单位力是物理学的一个基本概念，指物体作用于其他物体时所产生的相互作用。
在物理学中，力有很多种不同的单位，每种单位都有其特定的用途和应用范围。
本文将介绍物理学中常用的力的单位，并探讨它们的应用和意义。
1. 牛顿牛顿是力的国际标准单位，符号为N。
它定义为使质量为1千克的物体在1秒内产生1米/秒的加速度所需的力。
牛顿是一个基本单位，因为其他物理量都可以通过牛顿来定义。
例如，功可以定义为力乘以位移，而能量可以定义为力乘以位移的积分。
牛顿是力的最基本的单位，它的应用范围非常广泛。
在物理学中，牛顿被用来描述各种力的大小，例如重力、摩擦力、弹力等。
在工程学中，牛顿被用来描述机械系统中的力，例如吊车、汽车引擎、飞机引擎等。
在生物学和医学中，牛顿被用来描述肌肉的力量和骨骼的承载能力。
2. 磅力磅力是英制单位制中常用的力的单位，符号为lb或lbf。
它定义为使质量为1磅的物体在1秒内产生1英尺/秒的加速度所需的力。
磅力与牛顿的换算关系为1lbf=4.448N。
磅力在英制单位制中的应用非常广泛。
在美国，磅力被用来描述各种力的大小，例如汽车引擎的马力、物体的重量等。
在工程学中，磅力被用来描述机械系统中的力，例如吊车、汽车引擎、飞机引擎等。
在建筑学中，磅力被用来描述建筑材料的强度和承载能力。
3. 牛顿米牛顿米是力矩的国际标准单位，符号为N·m。
它定义为在距离为1米的支点处施加1牛顿的力所产生的力矩。
牛顿米可以用来描述物体的旋转力和转动惯量。
牛顿米在物理学和工程学中的应用非常广泛。
在机械系统中，牛顿米被用来描述机械系统的力矩和转动惯量。
在物理学中，牛顿米被用来描述旋转的物体的动力学特性，例如角加速度、角速度等。
4. 磅力英尺磅力英尺是英制单位制中常用的力矩单位，符号为lb·ft。
它定义为在距离为1英尺的支点处施加1磅力的力所产生的力矩。
磅力英尺与牛顿米的换算关系为1lb·ft=1.356N·m。
关于执行力的描述
关于执行力的描述
执行力是指一个人能够有效地完成任务和实现目标的能力。
具有良好执行力的人在面对困难和挑战时，能够保持高度的自我激励和毅力。
他们能够清晰地制定计划和时间表，并能够按照计划有条不紊地行动。
他们具备高度的组织能力和时间管理能力，能够正确地分配和优先处理任务。
此外，他们还具备决策能力和快速应变的能力，能够灵活地应对变化和适应不断变化的环境。
他们不拖延、不敷衍、不推诿责任，能够坚持不懈地追求目标，努力克服困难，全力以赴完成任务。
最重要的是，他们能够保持对目标的专注，并明确自己每天需要做的事情，不断取得进步，逐步实现目标。
总之，执行力是一种强大的能力，能够使个人有效地实施计划并取得成功。
描述战斗力的形容词
描述战斗力的形容词标题：探寻战斗力的形容词：从字面意义到深层内涵摘要：战斗力作为一个常用的词汇，用来描述一个个体或群体在战斗、竞争或其他考验中所展现出的能力。
本文将探讨战斗力的形容词，从字面意义开始，逐渐深入理解战斗力的内涵，并提供对该主题的观点和理解。
正文：一、强大强大是描述战斗力的一个最常见的形容词。
它意味着个体在攻击、防御、耐久等方面具有出众的实力和能力。
一个拥有强大战斗力的个体通常能够在面对敌对或挑战性环境下脱颖而出，取得成功。
然而，仅仅用强大来形容战斗力可能过于简单，我们需要进一步思考战斗力的其他层面和内涵。
二、灵活除了强大，灵活也是描述战斗力的一个重要形容词。
灵活意味着个体能够快速适应和应对各种战斗形式和战术环境。
灵活的战斗力包括了对新颖事物的接受和理解能力，以及在不断变化的情况下迅速做出正确决策的能力。
一个灵活的战斗力不仅能够应对多样化的敌对策略，还能够在竞争激烈的环境中保持优势。
三、冷静描述战斗力的另一个重要形容词是冷静。
冷静意味着在战斗中能够保持平静、理智和清晰的头脑。
一个冷静的个体在面临紧张、危险或困难的情况下，仍能保持清醒的思考和正确的行动。
冷静的战斗力是决策和行动之间的平衡，它能够帮助个体在战斗中避免过度冲动或盲目行动，从而提高成功的机会。
四、持久持久也是描述战斗力的一个常见形容词。
持久意味着在长时间战斗中保持高水平的表现和坚持不懈的努力。
一个持久的个体能够在面对各种困难和挑战时保持坚毅的毅力和耐力。
持久的战斗力不仅仅是持续地战斗下去，还包括了对于逆境的适应和战胜困难的能力。
持久的战斗力是在战斗过程中不断调整和改进自身，以保持一直走在胜利的道路上。
五、巧妙巧妙是描述战斗力的另一个形容词。
巧妙意味着个体能够运用聪明才智、技巧和策略来取得战斗上的优势。
一个巧妙的战斗力在战斗中寻找和利用敌方的弱点，以达到最佳的战斗效果。
巧妙的战斗力是通过全面的观察、分析和判断能力，将别人无法预料和应对的策略应用于实际战斗中。
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力的描述
【教学目标】
知识与技能：
1.知道力的单位是牛顿。
2.知道力的三要素是大小、方向、作用点。
3.能用示意图的方法表示力。
【过程与方法】
1.通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素。
2.体验用控制变量法进行研究力的三要素。
【情感态度与价值观】
1.初步具有用不同的方法描述力的作用效果。
2.保持对科学知识的探索欲望。
【教学重点】力的三要素和力的示意图。
【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响。
【教具准备】三角板、弹簧拉力器、弹簧、皮球。
【教学过程】
（一）引入新课
复习力的作用效果。
提出问题，力的作用效果和哪些因素有关呢？
（二）进行新课
一、力的三要素
1、力的三要素
在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果．
找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉．总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．可见，力的作用点也能够影响它的作用效果．
力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，称为是力的三要素。
2、力的单位
力的单位用牛顿表示，简称牛，符号N。
1N是一个很小的单位。
力的单位是为了纪念牛顿在物理学上的突出贡献而设立的，要学习科学家的创新精神，不断攀登高峰。
日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的示意图．
二、力的示意图
1、力的图示
教师讲解完成下列试题
1．用60N的力竖直向上提着一个物体．
2．沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体．
2、力的示意图
教师指导学生完成上题
学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导并讲评，指出同学们作图中的问题．
【课堂小结】
今天我们研究了力的三要素和力的图示，以及力的示意图．用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解．希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规
范作图的良好习惯．
【作业】教材P9 1-4题
感谢您的阅读，祝您生活愉快。