青岛版四年级数学下册教案观察物体
四年级数学下册 15观察物体教案 青岛版 教案
〔同时出示正面图和后面图〕我们把这一组物体的前后做个比拟，从正面看茶壶在右面从后面看就在左面，左面的茶杯就会在右面。就连壶嘴和壶把都是相反的。(这的小结是否恰当，如何改更好)
二、探索新知
１.从不同的位置看到物体的形状是不同的。
师：商场里正在举行“冰箱和冰柜大展销〞的活动。热闹的场面吸引了许多人的注意，咱们也去看看。〔出示情境图〕仔细观察，王刚、小华、小丽和李明分别站在冰箱和冰柜的什么位置?
师：正面、上面、侧面〔板书〕,
从不同的方向看冰箱冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？同桌俩说一说。
师：小组内交流一下观察的情况。〔抽三生到小黑板画〕
师：一起看小黑板，画图的三位同学请到前面来介绍一下你们的观察情况。
学生可样画的吗？〔生有不同上黑板画〕
2.感受处于相对位置时看到的物体形状之间的相对关系
师：为什么都从上面进展观察， 看到的 却不一样呢？
生交流。
师小结：确实是这样。如果站在相反位置的上面进展观察，看到的形状就会是左右相反的。
三、巩固练习
师：同学们，商场不但这儿很热闹，茶具柜台前也挤满了人。瞧，我也购置了一套茶具，谁愿意到前面来观察一下。我想请纪律最好的3位同学。〔请3生到前面〕
师：我们以同学们看到的这一面为正面，你能想象一下这位同学从后面看到的茶壶、茶杯的形状吗？把你的想法在小组里交流一下。
谁最勇敢，第一个说。抽生交流。
一、游戏导入
一起做个游戏怎么样？需要三位同学来帮助〔用布盖杯子、粉笔盒、乒乓球〕〔三生站好位置，掀开布〕请正对着物体看。对一生：告诉大家，你看到桌子上放着什么？〔粉笔盒、乒乓球〕。另一生：你又看到了什么？〔粉笔盒、水杯〕。对第三位：你来说说，桌子上摆着什么？〔粉笔盒、杯子、乒乓球〕。为什么这三位同学说的都不一样，是不是哪位同学说错了？生交流。噢，观察物体也很有意思，这节课同学们就跟着教师一起走进商场，去观察物体，好吗？〔板书：观察物体〕
四年级下册数学说课稿-6《观察物体》 青岛版
四年级下册数学说课稿-6《观察物体》青岛版一、教学目标1.学习通过观察物体的形状、大小、颜色、质地等特征，认识和描述物体，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2.学会通过物体的大小、体积、质量等概念进行分类和比较。
3.通过本节课的学习，为后续课程的学习打下基础。
二、教学内容1.如何观察物体的形状、大小、颜色、质地等特征。
2.物体的大小、体积、质量的概念及其分类和比较。
三、教学重点难点1.教学重点：让学生通过观察物体的形状、大小、颜色、质地等特征认识和描述物体。
2.教学难点：让学生学会通过物体的大小、体积、质量等概念进行分类和比较。
四、教学过程1. 导入环节通过引入班级中的物品，让学生观察物品，尝试通过形状、大小、颜色、质地等特征进行描述，从而引出本节课的主要内容。
2. 学习内容步骤一：观察物体的形状、大小、颜色、质地等特征1.引导学生观察不同物体的形状、大小、颜色、质地等特征。
2.让学生口头描述物体的特征，激发学生的语言表达能力。
步骤二：物体的大小、体积、质量的概念及其分类和比较1.介绍物体的大小、体积、质量的概念。
2.让学生通过实物操作、图片展示等形式，进行大小、体积、质量的分类和比较。
3.引导学生总结分类和比较物体大小、体积、质量的方法。
3. 练习活动1.让学生针对班级中的不同物体，进行形状、大小、颜色、质地等特征的观察和描述。
2.让学生在课堂上进行物体大小、体积、质量的分类和比较练习，巩固所学知识。
4. 教学总结1.回顾本节课的主要内容，梳理所学知识点。
2.引导学生总结通过观察物体的形状、大小、颜色、质地等特征，认识和描述物体的方法。
3.引导学生总结物体大小、体积、质量的概念及其分类和比较的方法。
五、教学反思1.本节课通过引入班级中的物品，利用实物进行观察和描述，激发了学生的语言表达能力。
2.通过实物操作和图片展示等形式，让学生更加直观地理解了物体大小、体积、质量的概念。
3.后续教学中，我们将通过更多的实物操作和项目学习，进一步提高学生的观察能力和语言表达能力。
观察物体(教学设计)四年级下册数学青岛版
观察物体（教学设计）四年级下册数学青岛版一、活动目标通过本次活动，学生将能够：1.认识并描述不同形状、大小、颜色和材质的物体；2.学会应用数学方法测量物体的长度、宽度和高度；3.发现物体的共性和差异，培养形象思维能力，加深对形状、大小、颜色和材质等概念的理解。
二、活动准备1.购买或收集不同形状、大小、颜色和材质的物体，如一支笔、一本书、一块砖头、一只小球等；2.准备与物体相关的工具，如直尺、卷尺、秤等；3.准备活动指导书，包括活动介绍、活动流程、活动分析和评价等。
三、活动过程1. 活动引入教师向学生展示几个物体，如一个球、一本书、一双鞋等，让学生观察并描述它们的形状、大小、颜色和材质，引导学生进入本次活动。
2. 活动实施1.学生通过观察不同的物体，发现它们的共性和差异，并记录下来，如颜色、形状、大小和材质等；2.学生利用不同的工具测量物体的长度、宽度、高度等参数，记录下来，如用卷尺测量书的长度、宽度和高度等；3.学生通过比较不同物体的测量值，得出它们的大小关系，并进行排列、分类等操作，如按大小排列书、球、鞋等；4.学生发现物体的几何形状，并根据它们的共性和差异进行分类，如长方形、正方形、圆形等；5.学生通过观察、测量和比较，计算出不同物体所占的体积、面积等数值，进一步加深对物体大小和形状的理解。
3. 活动总结在活动结束时，教师和学生一起总结活动的收获、问题和不足，同时对学生的表现进行评价和反馈，以便下一次教学的改进和提高。
四、活动扩展1.学生可以继续观察和探索周围的物体，发现它们的共性和差异，并用相关的数学方法进行测量和计算；2.学生可以将本次活动的成果用图表的形式进行展示，如绘制物体大小比较图、长方体、正方体的图形等；3.学生可以参观实际的工厂、博物馆等，进一步了解不同的物体和它们背后的技术和文化背景。
五、教学评价本次活动通过观察物体、测量、比较和分类等操作，帮助学生深入理解物体的形状、大小、颜色和材质等概念，培养形象思维能力和数学素养，同时提高学生对物体的认识和感知能力。
观察物体3(教案)-四年级下册数学青岛版
《观察物体3》年级：四年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握从不同方向观察物体，并能识别从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生运用观察法解决问题的能力，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：1. 从不同方向观察物体，识别从正面、侧面、上面观察到的物体形状。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
教学难点：1. 正确识别从不同方向观察到的物体形状。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教学准备：1. 课件或黑板，展示不同方向的物体图片。
2. 实物模型或图片，供学生观察。
3. 观察记录表，供学生记录观察结果。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一个简单的物体，如长方体、正方体等，引导学生从不同方向观察，并提问：你们能告诉我，从正面、侧面、上面看到的形状分别是什么样的吗？2. 学生回答，教师总结：从正面看到的形状是物体的前面，从侧面看到的形状是物体的侧面，从上面看到的形状是物体的上面。
二、新课内容1. 利用课件或黑板展示一个复杂的物体，如建筑物、动物等，引导学生从不同方向观察，并提问：你们能告诉我，从正面、侧面、上面看到的形状分别是什么样的吗？2. 学生分组讨论，每组派代表回答，教师总结：从正面看到的形状是物体的前面，从侧面看到的形状是物体的侧面，从上面看到的形状是物体的上面。
3. 教师发放观察记录表，让学生观察周围的事物，并记录下来。
4. 学生汇报观察结果，教师点评并指导。
三、巩固练习1. 利用课件或黑板展示一些物体，让学生从不同方向观察，并说出从正面、侧面、上面看到的形状。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结观察物体的重要性。
2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
五、作业布置1. 观察家里的物品，从不同方向观察，并记录下来。
观察物体(教案)四年级下册数学青岛版
观察物体（教案）四年级下册数学青岛版我今天要为大家教授的是青岛版四年级下册数学的《观察物体》一课。
一、教学内容我们的教材中，这一章节主要介绍了从不同方向观察物体和几何图形，目的是让学生能够培养空间想象能力，并能够进行简单的几何组合。
二、教学目标我希望通过这一节课的教学，让学生能够掌握从不同方向观察物体的方法，培养他们的空间想象能力，并且能够识别和组合简单的几何图形。
三、教学难点与重点我认为这一节课的重点是让学生能够理解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，难点则是如何让学生能够进行简单的几何组合。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我准备了一些立体模型和几何图形，同时也请大家准备了一支笔和一张纸，用于随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如请大家观察一下教室里的桌子，从不同的方向观察，并描述一下看到的形状。
然后，我会引入一些简单的几何组合，比如正方形和三角形的组合，请大家尝试画出这样的组合图形。
我会让大家进行一些实际的操作，比如用我准备的几何图形拼出一些简单的物体，以此来巩固大家的学习。
六、板书设计在讲解的过程中，我会用板书来展示一些重要的概念和图形，比如不同方向观察物体的方法和简单的几何组合。
七、作业设计今天的作业是让大家回家后，找一个物体，从不同的方向观察，并尝试画下来。
同时，也请大家尝试拼出一些简单的物体，并用文字描述一下自己的过程和感受。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我认为学生们对于从不同方向观察物体和几何图形有了更深入的理解，但在进行几何组合的实践操作中，还有一些学生存在一些困难。
在今后的教学中，我会更加注重学生实践操作的培养，希望能够进一步提高他们的空间想象能力。
同时，我也希望学生们能够在课后尝试更多的观察和拼组实践活动，将课堂所学应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
信息窗(观察物体)-青岛版四年级数学下册教案
信息窗（观察物体）-青岛版四年级数学下册教案1. 教学目标•能够通过观察物体的不同特征，记录相关信息，形成系统的知识体系。
•能够运用信息窗的方法，提高观察物体的细节和专注度。
•能够对观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
•能够运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识。
2. 教学重难点•重点：运用信息窗的方法，提高观察物体的细节和专注度；对观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
•难点：运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识。
3. 教学准备•运用信息窗的工具，如放大镜、显微镜等。
•丰富的观察物体的教学实物。
4. 教学过程4.1 导入新知识通过展示一些日常生活中的物体，让学生发挥联想、形成问题。
引导学生们寻找类似物体之间的联系和区别。
同时，启发学生们通过观察物体的不同特征，记录相关信息。
4.2 展示和介绍信息窗的方法通过演示展示信息窗的方法，让学生们更深刻地理解这个方法的重要性和必要性。
可以先在黑板上示范，让学生们模仿你的优点。
学生也可以动手制作自己的信息窗。
4.3 运用信息窗进行观察运用各种信息窗的观察工具对教学实物进行观察。
引导学生们关注物体的不同细节和特征。
可以通过提问等方法，促进学生思考，让学生们不断提高观察的精度。
4.4 归纳总结观察结果根据观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
通过类比或举例的方式，让学生们更好地理解各类物体的特征和联系。
4.5 运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识让学生们进行课后练习和自主探究，针对自己感兴趣的物体，运用信息窗的方法，进一步提高观察的精度和深度，丰富物体的相关知识。
5. 课后作业1.制作一个信息窗。
2.通过信息窗的方法观察一个生活中的物品，记录相关信息。
3.假设你是科学家，请运用信息窗的方法，观察一个未知的物体，并记录相关信息，推测物体的各项特征和功能。
6. 教学反思本节课教学内容生动、具体，利用信息窗的方法进行观察，让学生们思维更深入。
观察物体(教学设计)青岛版四年级下册数学
观察物体（教学设计）青岛版四年级下册数学一、教学目标通过该课程的学习，学生应该达到以下目标：1.了解什么是物体；2.能够分类物体；3.能够观察物体的形状和属性。
二、教学重点1.了解物体的概念；2.学会分类物体；3.掌握观察物体的方法。
三、教学难点如何观察物体的形状和属性。
四、教学准备1.教师准备课件、教具、物品样本等；2.学生准备笔、本、尺子等。
五、教学过程1.导入活动教师出示多个不同的物品，请学生描述这些物品，并讨论它们的相似点和不同点。
引出“物体”这个概念，并告诉学生今天的学习内容是观察物体。
2.概念讲解教师给学生出示一些不同的物品，让学生辨认它们是不是物体，并解释物体的概念。
之后告诉学生物体有很多种，所以我们需要把这些物体分类，引出下一个环节。
3.分类活动教师为学生出示一些物品，让学生根据这些物品的相同点把它们分成不同的类别，并告诉学生分类的作用是方便我们观察和认识物体。
4.观察活动教师给学生出示一个物体，并让学生用手摸、用眼睛看、用耳朵听、用嗅觉闻，来观察这个物体的形状和属性。
之后教师可以让学生画出这个物体的形状，并记录下来它的属性。
5.教学总结让学生回顾今天学习的内容，加深对物体概念的认识，分类和观察方法的掌握。
六.作业布置1.回家观察家中的物品，把它们按照相同点划分出不同的类别，写在笔记本上；2.选择一个物品，用纸和笔画出它的形状，并记录下来它的属性。
七、教学后记在教学过程中，学生们的表现非常积极，他们认真观察着每一个物体，并对每一个环节都有热情地参与。
在分类环节中，他们明确了分类的作用，并且对分类方法也有了初步的认识。
在观察环节中，他们掌握了观察的方法，并用手和眼睛亲自去体验了观察的过程，这对他们的认知和感官体验都是一次很好的锻炼。
总之，这个教学过程充分体现了学生主动学习的特点，他们在参与中掌握了知识，并提高了对物体、形状和属性的重视意识。
观察物体3(教案)-四年级下册数学青岛版
观察物体3（教案）四年级下册数学青岛版我今天要为大家带来的是四年级下册数学青岛版中的“观察物体3”这一节课。
一、教学内容我们今天的学习内容是围绕教材的第九章第三节展开的，主要学习的是从不同方向观察物体和几何图形，进一步认识物体的相对位置，以及如何用语言描述它们。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握从不同方向观察物体的方法，并能够用语言描述出所看到的形状。
三、教学难点与重点这节课的重点是让学生能够从不同方向观察物体，并能够用语言描述。
难点则是如何让学生们理解并掌握描述物体相对位置的语言表达。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些实体的几何体，比如正方体、长方体等，还有一些图片，以及学生们常用的彩色笔。
五、教学过程然后，我会让学生们分成小组，互相交换位置，再从不同的方向观察同一个几何体，看看他们能发现什么。
这个过程中，我会鼓励他们用语言描述物体的相对位置，比如“我从左边看，这个正方体在我右边，从我这个角度看，它是一个长方形”。
我会给学生们一些练习题，让他们用语言描述出题目中要求的物体的相对位置。
我会一一讲解，确保他们理解并掌握了这个知识点。
六、板书设计板书我会设计成一个大大的几何体，标注上各个面的形状，然后再标注上相对位置，让学生们一目了然。
七、作业设计作业我会布置一些描述物体相对位置的题目，比如“请你描述一下你的书桌在你房间里的位置”。
答案不唯一，主要目的是让学生们能够用语言表达出来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了从不同方向观察物体并描述相对位置的能力。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在日常生活中，观察周围的物体，并尝试用语言描述它们的相对位置，把课堂所学应用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
它们分别是：一、教学内容的选取和安排二、教学目标的设定三、教学难点与重点的处理四、教具与学具的准备及运用五、教学过程的设计六、板书设计七、作业设计的理念与实践一、教学内容的选取和安排我选择了教材中关于“从不同方向观察物体和几何图形”这一部分内容进行教学。
六趣味拼搭——观察物体(教案)青岛版四年级下册数学
六趣味拼搭——观察物体（教案）青岛版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版四年级下册数学教材，主要涉及第五章《观察物体》的相关知识。
具体包括：通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生能够识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生掌握正方体和长方体的特征，能够通过观察和描述来识别物体的不同视角。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对正方体和长方体不同面的识别和描述。
2. 教学重点：学生能够通过观察和描述来识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、投影仪、幻灯片。
2. 学具：学生每人一份正方体和长方体模型，彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的物体，让学生猜测它们是什么，引出本节课的主题——观察物体。
2. 新课导入：介绍正方体和长方体的特征，让学生观察和描述它们的不同面。
3. 小组活动：学生分组进行实践活动，用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的正方体和长方体模型。
4. 展示与交流：学生展示自己的作品，并描述它们的不同面，其他学生进行评价和交流。
5. 练习与巩固：通过幻灯片展示一些正方体和长方体的图片，让学生判断它们的不同面，并进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：正方体长方体七、作业设计1. 请学生用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
答案：学生可以根据自己的喜好制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
2. 请学生观察身边的物体，描述它们的不同面，并尝试用几何图形进行表示。
答案：学生可以观察身边的物体，描述它们的不同面，并用几何图形进行表示。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生掌握了空间想象能力和观察能力。
四年级下册数学教案 -6.1 《观察物体》 青岛版
《观察物体》教学设计一、教学内容青岛版四年级下册二、教学目标1、通过用正方体搭立体模型活动，使学生能正确地从前面、侧面、上面观察到立体模型的形状，体验到从不同位置观察立体模型所看到的形状可能是不同的。
2、通过动手、动脑等操作活动，进一步培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力，发展学生创新意识。
3、在体验平面图形与立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略。
三、教学重难点重点：能正确的从前面、侧面、上面观察到的立体模型的形状，正确画出平面图。
难点：能根据不同方向观察到的平面图形还原立体图形。
四、教学方法教授五、教学用具希沃课件、4个小正方体、平板六、教学流程（一）激趣引入1、同学大家小时候玩过搭积木吗？你们喜欢搭积木吗？这节课我们就边玩边学好吗？2、（播放微课）大家看完这段视屏有什么收获？3、说的真好，现在让我们带着收获开启我们的新课之旅吧。
（板书课题：观察物体）（二）探究新知1、出示情境图（1）看，老师带来了一副图片，从图上你看到了什么？（2）你说的真全面，那这三个小朋友看到的形状一样吗？为什么？（3）那么他们三个分别都是从哪个方向观察这个立体模型的？（4）好，同学想想下面这三幅图分别是谁从哪个方向看到的？先想一想，在连一连。
（5）要知道连的是否正确还得进行验证，同学们看一下，这个立体模型是如何排列的？我们要摆这个图形，应该如何摆？谁听懂了？上来用老师的正方体搭一个这样的图形。
（5）现在请同桌两人合作也搭出这个立体模型，请看活动要求：2、活动要求；（1）两个人分别从不同的方向去观察，把看到的图形画下来。
（2）互相说一说你的发现3、反馈交流（1）学生用平板展示从不同方向看到的图形，边展示边说（2）同桌两人上台，互相配合，一个边观察边说，另一个在黑板上贴出相应的图形。
（3）你们有没有问题要问他们？（A、明明是三个正方体，为什么从侧面只看到了两个正方形？）（4）同学们对我们的活动一还有疑问吗？生：如果没有正方体该怎么来验证呢？（生2：想象）（5）老师在黑板上演示旋转过程，提示学生在脑海中也让我们的立体模型旋转起来。
信息窗(观察物体)-青岛版四年级数学下册教案
信息窗（观察物体）-青岛版四年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确理解信息窗的概念和作用，并能通过观察物体，获取物体的基本性质；2.能够熟练运用信息窗，观察物体，整理所得信息，进行分类比较；3.能够对物体进行整体和局部观察，并通过观察获得相关的信息。
二、教学重点1.确立信息窗的概念和作用；2.熟练运用信息窗观察物体；3.掌握通过观察，整理信息，分类比较的方法。
三、教学内容与进度安排第一课时：信息窗的概念和作用1.学生通过举例，了解信息窗的概念和作用；2.学生观察教师宣布的物体，将观察到的信息分别填入信息窗中；3.学生通过信息窗整理所得信息，进行分类和比较。
第二课时：观察物体的方法1.学生通过观察物体的方式，了解物体的基本性质；2.学生观察教师宣布的物体，记录观察到的信息；3.学生整理所得信息，进行分类和比较。
第三课时：整体观察1.学生通过整体观察物体，了解物体的基本特征；2.学生观察教师宣布的物体，记录观察到的信息；3.学生整理所得信息，进行分类和比较。
第四课时：局部观察1.学生通过局部观察物体，了解物体的特定性质和部位的名称；2.学生观察教师宣布的物体的特定部位，记录观察到的信息；3.学生可以将所得信息和整体观察到的信息进行比较和分类。
四、教学活动与方法1.情境教学法；2.合作学习法；3.课堂讨论法；4.操作实践法。
五、教学交互1.教师与学生：教师宣布物体，引导学生观察、记录信息、整理信息；2.学生与学生：学生进行合作学习，分享操作，讨论分类比较的方法。
六、教学评估1.可以通过教师布置的练习习题，检验学生是否掌握了信息窗的使用方法；2.可以通过组织学生进行操作和分享，检验学生是否掌握了分类比较的方法。
四年级下册数学教案 -6.1 《观察物体》 ︳青岛版
《观察物体》教学设计教材分析本课是在学生对上、下、左、右、前、后方位己有最基本认识的基础上，安排学生从熟悉的事物出发学习观察物体，让学生在活动中学会观察判断，积累观察经验，发展空间观念，为以后进一步学习空间与图形领域的知识，逐步培养和形成空间观念奠定基础。
教学目标1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点学会辨认从不同方位看到的一组立体模型的形状和相对位置。
教学难点根据看到的形状想象物体的摆放方式。
发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。
教学准备教师准备：多媒体课件三个小正方体组成的立体图形学生准备：彩笔、尺子、探究记录单、三组由四个小正方体组成的立体图形。
教学过程一、图片导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给你们带来几幅图片，请认真观察。
图片上有几个人？现在呢？再看，又多了好多，到底有多少人呢？为什么会出现这样的情况呢？（学生汇报）如果我们换个角度来看，是不是看的就很清楚了呢？这是我们的眼睛给我们变得一个小戏法，艺术家们巧妙地利用了这一点，利用视线的遮挡和角度的变换创作出了这个震撼人心的节目——《千手观音》。
其实啊，在数学中，这样的现象也有很多，你们想不想去探索一下呢？这节课我们就来一起学习观察物体。
（板书课题：观察物体）二、讲授新课，探索新知（一）探讨交流奠定基础1、师：在二年级的时候，我们已经学习过怎样观察物体，这一节课我们要换一种观察对象，一起来观察由小正方体组成的立体图形。
这是由三个小正方体组成的立体图形，仔细观察，你能提出什么问题吗？（学生汇报，教师评价）2、师：在观察物体时，我们主要研究从不同方向看到的图形的样子，这项任务非常具有挑战性，同学们能完成吗？有没有信心？（总结学生回答，引出本节课要学习的内容，进入下一环节）3、师：老师今天给你们带来了一个立体模型，它是由三个小正方体组成的，同学们先想一想，我们可以从哪个方向来观察它呢？（学生回答，教师评价）4师：在实际的观察过程中，我们主要从前面、侧面和上面这三个面来观察物体。
第六单元信息窗一《观察物体》(教案)-四年级下册数学青岛版
第六单元信息窗一《观察物体》（教案）四年级下册数学青岛版教案：第六单元信息窗一《观察物体》（四年级下册数学青岛版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第六单元信息窗一《观察物体》的相关知识点。
具体内容包括：1. 学习观察物体的基本方法，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 了解并掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法。
3. 通过观察物体，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 让学生掌握观察物体的基本方法，提高观察能力和空间想象力。
2. 培养学生从不同角度观察物体和几何图形的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力。
2. 教学重点：让学生掌握观察物体的基本方法，提高观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、几何图形等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，从不同角度观察物体，感受观察的乐趣。
2. 知识讲解：讲解观察物体的基本方法，引导学生从不同角度观察物体和几何图形。
3. 例题讲解：出示例题，引导学生从不同角度观察物体，解答例题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 观察物体的基本方法2. 从不同角度观察物体和几何图形3. 观察物体的重要性七、作业设计1. 作业题目：请用彩笔描绘出你从不同角度观察到的物体，并写下你的观察心得。
2. 答案：学生根据自己的观察和描绘，写下自己的观察心得。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了观察物体的基本方法，能够从不同角度观察物体和几何图形。
但在培养学生的空间想象力方面，仍需加强。
2. 拓展延伸：可以让学生课后观察生活中的物体，尝试用所学知识进行分析，提高观察能力和空间想象力。
重点和难点解析一、教学内容的选取与设计本节课的教学内容主要围绕第六单元信息窗一《观察物体》展开。
观察物体练习(教案)四年级下册数学青岛版
四年级下册数学青岛版——观察物体练习一、教学目标1. 让学生掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 培养学生根据观察到的图形特点进行推理、判断和交流的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，体验探究问题的过程，获得解决问题的成功体验。
二、教学内容1. 观察物体和几何图形，识别从正面、侧面和上面看到的图形。
2. 通过观察、分析和推理，判断物体的形状和位置。
3. 在观察和操作活动中，培养学生的空间观念和推理能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：从不同方向观察物体和几何图形，识别正面、侧面和上面看到的图形。
2. 教学难点：培养学生根据观察到的图形特点进行推理、判断和交流的能力。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物，引导学生从不同方向观察，激发学生的兴趣。
- 提问：你们从不同方向看到的图形一样吗？有哪些不同？2. 探究新知- 分组合作，让学生从正面、侧面和上面观察物体和几何图形。
- 引导学生总结观察到的图形特点，并进行交流分享。
- 通过观察和推理，让学生判断物体的形状和位置。
3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 老师巡回指导，解答学生的疑问。
- 学生互相检查，共同讨论解题方法。
4. 总结提升- 让学生谈谈本节课的收获，引导他们运用所学知识解决生活中的问题。
- 强调观察物体和几何图形的重要性，培养学生的空间观念和推理能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 观察家里的物品，从不同方向绘制正面、侧面和上面的图形。
2. 根据观察到的图形特点，判断物品的形状和位置。
六、教学反思本节课通过观察物体和几何图形，让学生从不同方向识别正面、侧面和上面看到的图形，培养了学生的观察能力和空间想象能力。
在教学中，要注意引导学生积极参与，充分展示自己的观点，培养他们的合作精神和探究问题的能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，给予指导和鼓励，让他们在解决问题的过程中获得成功的体验。
6.观察物体(教案)2023-2024学年数学四年级下册-青岛版
6.观察物体（教案）2023-2024学年数学四年级下册-青岛版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察物体，学生能够认识从不同方向观察到的物体形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，学生能够体验从不同方向观察物体，培养动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索新知的欲望，形成合作交流的良好习惯。
二、教学重点观察物体，认识从不同方向观察到的物体形状。
三、教学难点培养观察能力、空间想象能力和动手操作能力。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察教室里的物体，激发学生对观察物体的兴趣。
2. 探究新知（1）观察物体① 学生分组，每组选取一个物体，从前后、左右、上下六个方向观察物体。
② 学生交流观察到的物体形状，并在纸上绘制观察到的图形。
（2）讨论与交流① 各小组展示观察到的物体形状，并分享观察过程中的发现。
② 学生讨论从不同方向观察到的物体形状的特点和规律。
3. 实践操作学生分组，每组选取一个物体，用观察、操作、交流的方式，进一步体验从不同方向观察物体。
4. 总结归纳师生共同总结从不同方向观察物体形状的方法和技巧，培养学生的观察能力和空间想象能力。
5. 课堂练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结观察物体形状的方法和技巧。
五、教学评价1. 课堂表现：观察、操作、交流过程中，学生积极参与，表现出较高的学习热情。
2. 练习完成情况：学生能够独立完成练习题，正确率较高。
3. 小组合作：学生在小组活动中，能够相互配合，共同完成任务。
六、教学反思1. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
2. 在实践操作环节，教师应鼓励学生动手操作，培养学生的动手操作能力。
3. 教学中，教师应注重培养学生的观察能力和空间想象能力，为后续学习打下基础。
四年级下册数学教案 -6.1 《观察物体》 青岛版
《观察物体》教学设计教学内容：《青岛版小学数学》四年级下册第六单元教学目标：1通过具体观察活动,能辨认从不同方向前面、上面和侧面看到的一组立体图形的形状图;在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组4个正方体拼搭成的不同形状的立体图形,看到的平面图形肯能相同也可能不同。
2在观察、辨认、想象等活动中,培养动手操作能力,发展数学思考和初步的空间观念。
3根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。
4学生在操作活动中发展与同伴的合作意识、获得积极的数学学习情感。
教学重难点：通过观察,正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状;根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。
教具学具准备：多媒体课件,若干个相同的小正方体。
教学过程：一、创设情境,激发兴趣提问:同学们知道表演者有几人吗？追问:怎么能确定几人？生：从侧面观察。
出示第二张图片提问：这个杨桃是椭圆形的，对不对？生：星形的。
提问：这个杨桃是星形的，对不对？应该怎么说才完整呢？生：杨桃从前面看是椭圆形，从侧面看是星形的。
师小结:从这里我们知道观察物体要从不同的方向观察，描述要完整。
板书课题:观察物体。
设计意图：在新课开始,唤醒学生的观察能力为学生观察物体做铺垫,增强学生学习数学的兴趣。
激发学生研究兴趣的同时,为学生的学习指明方向。
二、直观感受,探究新知一教学红点问题1学生仔细观察信息图并提出问题。
3个同学从不同的方向观察一组物体,每个同学看到的是什么形状的图形2学生以小组为单位探究新知。
小组成员在组长的组织下按照活动要求进行操作和观察,并将观察的结果进行记录。
也可先猜想,再实际验证。
教师巡视指导。
3反馈交流,引导学生发现、归纳结果。
师:同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果是怎样的生汇报交流。
小结:同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果各不相同。
我们一起来理解一下这句话，同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果就不相同。
观察物体(教案)四年级下册数学青岛版
教案：观察物体（四年级下册数学青岛版）一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 使学生能够识别从不同方向看到的物体的形状，理解物体的三视图。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察物体，识别物体的形状。
2. 物体的三视图：理解物体的主视图、俯视图和左视图。
3. 实际应用：运用观察物体的知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体，识别物体的形状，理解物体的三视图。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象能力，运用观察物体的知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中常见的物体，引导学生观察并说出物体的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解观察物体的方法和技巧，引导学生从不同方向观察物体，识别物体的形状。
3. 案例分析：教师展示一些物体的三视图，引导学生理解物体的主视图、俯视图和左视图，并学会如何绘制物体的三视图。
4. 实践操作：学生分组进行观察物体的实践活动，通过观察物体、识别形状、绘制三视图，培养学生的观察能力和空间想象能力。
5. 总结提升：教师引导学生总结观察物体的方法和技巧，强调观察物体在生活中的重要性，并布置相关的课后作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、观察方法和技巧的掌握情况。
2. 实践操作：评价学生在实践活动中观察物体、识别形状、绘制三视图的能力。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的观察能力和空间想象能力，为后续学习打下基础。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握观察物体的方法和技巧，培养学生的观察能力和空间想象能力，为后续学习打下基础。
四年级下册数学教案-6《观察物体》青岛版
四年级下册数学教案-6《观察物体》青岛版教学内容本节课为青岛版四年级下册数学第6课《观察物体》，教学内容主要包括对物体的形状、大小、颜色等外部特征的观察，以及通过观察来识别物体的种类和用途。
学生将通过观察身边的物体，学习如何描述物体的特征，并运用这些特征来对物体进行分类和识别。
教学目标1. 学生能够通过观察，描述物体的形状、大小、颜色等外部特征。
2. 学生能够根据物体的特征，对物体进行分类和识别。
3. 学生能够运用观察到的信息，进行简单的推理和判断。
教学难点1. 如何引导学生正确观察物体的特征，避免主观臆断。
2. 如何帮助学生建立物体特征与物体分类之间的联系。
3. 如何引导学生运用观察到的信息进行推理和判断。
教具学具准备1. 各种形状、大小、颜色的物体，如积木、球、方块等。
2. 图片或视频素材，展示不同物体的特征和分类。
3. 教学课件，辅助教学内容的展示和讲解。
教学过程1. 引入：通过展示一些常见物体，引导学生观察并描述其形状、大小、颜色等特征。
2. 观察：让学生分组观察不同的物体，记录下其特征，并进行分享。
3. 分类：根据观察到的特征，引导学生对物体进行分类，如按形状、大小、颜色等。
4. 识别：展示一些新的物体，让学生根据观察到的特征进行识别。
5. 应用：设计一些实际问题，让学生运用观察到的信息进行推理和判断。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1. 教学目标：描述物体的形状、大小、颜色等特征，对物体进行分类和识别。
2. 教学难点：正确观察物体的特征，建立物体特征与分类的联系，运用观察信息进行推理和判断。
3. 教学过程：引入、观察、分类、识别、应用。
作业设计1. 观察身边的物体，描述其形状、大小、颜色等特征，并尝试进行分类。
2. 根据观察到的特征，设计一些实际问题，进行推理和判断。
课后反思本节课通过引导学生观察物体的特征，培养了学生的观察能力和描述能力。
同时，通过分类和识别的练习，提高了学生的思维能力和应用能力。
六 趣味拼搭——观察物体(教案)-四年级下册数学青岛版
教案：四年级下册数学青岛版——六趣味拼搭——观察物体教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够正确地识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 培养学生运用观察到的信息进行推理和判断的能力。
教学内容：1. 观察物体的正面、侧面和上面。
2. 描述物体的正面、侧面和上面的特征。
3. 利用观察到的信息进行推理和判断。
教学重点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 运用观察到的信息进行推理和判断。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 运用观察到的信息进行推理和判断。
教学准备：1. 准备各种形状的物体，如长方体、正方体、圆柱体等。
2. 准备观察物体的工具，如放大镜、尺子等。
3. 准备教学课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、书本等，让学生初步感受观察物体的乐趣。
2. 提问：你们在观察物体的时候，都看到了哪些部分？学生回答：正面、侧面、上面等。
二、新课讲解1. 讲解观察物体的方法：先从正面观察，再从侧面观察，最后从上面观察。
2. 以长方体为例，引导学生观察并描述其正面、侧面和上面的特征。
3. 让学生亲自动手观察其他形状的物体，并描述其正面、侧面和上面的特征。
三、练习1. 让学生观察教室内的物体，并用语言描述其正面、侧面和上面的特征。
2. 出示一些物体的图片，让学生判断其正面、侧面和上面的特征。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 强调观察物体的重要性，培养学生的观察能力和空间想象力。
五、作业布置1. 观察家中的物体，并用语言描述其正面、侧面和上面的特征。
2. 准备一些物体的图片，让学生判断其正面、侧面和上面的特征。
教学反思：本节课通过观察物体的正面、侧面和上面，培养了学生的观察能力和空间想象力。
观察物体练习(教学设计)四年级下册数学青岛版
观察物体练习（教学设计）一、教学目标知识目标1.通过观察不同形状和大小的物体，能够正确地分类和比较它们。
2.理解物体的三个维度：长、宽、高，并能用正确的词汇描述它们。
能力目标1.培养观察和比较物体的能力。
2.提高描述事物的词汇和语言表达能力。
3.锻炼与小组合作的能力。
情感目标1.增强学生的好奇心和探究欲。
2.培养学生的观察美感。
3.鼓励学生用心观察，发现周围的美好。
二、教学重难点教学重点1.能够正确分类和比较物体。
2.能够用语言描述物体的长、宽、高。
教学难点1.通过观察和描述，理解物体的三个维度。
2.学生之间合作的互动。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）老师向学生展示几个不同的立方体，通过引导学生观察，让学生自行分类、描述这些立方体，从而调动学生的观察能力。
2. 新知讲授（15分钟）1.引导学生理解物体的三个维度：长、宽、高，并展示三个立方体作为例子，让学生与老师一起对它们的长、宽、高进行描述。
2.让学生观察并描述一些有形状的物体，了解几何和形态的基数，并对椭圆，圆，正方形，长方形等的基本形状进行认知。
3. 练习时间（20分钟）1.将学生分成小组，每组四个学生，让他们参加一个观察比较的活动。
2.在一张纸上分别画出4列，标记为“形状”，“大小”，“高度”，“颜色”。
3.让每组学生通过观察并讨论，选择三个物体，然后用他们的方式来描述它们。
他们需要把描述写在每个学生姓名下面所在的行中。
4.活动完成后，老师把每个小组的纸张拿出来，并在每个学生的行中做出评注。
最后，老师带领学生们全班讨论每组的答案。
4. 练习检测（10分钟）1.老师给出四个物体的图片，让学生通过讨论，并写下每个物体的特点，进行比较验证学生所掌握的能力。
2.让学生通过描述三个不同的物体来比较其大小。
5. 作业布置（5分钟）1.让学生以自己的喜好从家中选出一个物品，并通过不同角度拍照的方式来描述它们。
2.将这些拍摄完的照片交给老师，评价每个学生和小组的努力。
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观察物体
教学内容：青岛版小学数学四年级下册77至79页信息窗1第1课时
教学目标：
1
2
3
4
教学重难点：
教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教具、学具准备：课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。
课前准备：四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：同学们，暑假生活即将结束，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉的身影还记得吗?
生：(齐答)记得。
师：现在老师要考考你。
这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁?
(出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。
)
师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论?
生1：正面看得清。
生2：看后面不好辨认。
师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢?
生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。
师：答得真棒!掌声鼓励。
师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。
(板书课题：观察物体)
［评析：良好的开端，是成功的一半。
教师以同班同学的照片巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。
］二、自主学习，小组探究
(一)观察同一物体
师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1号座位的同学。
(学生分前、后、左、右四个方位坐好)
师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的?
生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。
生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。
生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。
师：咱们换个位置观察一下好吗?请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。
三、汇报交流，评价质疑
你现在看到的茶壶又是什么样子的?
(学生纷纷发言)。
师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，……你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的?小组内相互说一说。
(小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。
最后让学生回到原位。
) 师：刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察，下面老师就来考考你。
几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?请站起来。
教师边说边出示：
师：××同学，你为什么站起来?
生：因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子。
师：答得真好。
大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样?
生：(齐答)是。
出示：
(做法同上)
继续出示：
师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?
(2号座位和4号座位的同学都站了起来。
)
师：他们都站对了吗?(立即有几个学生坐下)
师：你们几位同学为什么又坐下了?
生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。
生2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。
生3重复生2的说法。
师：你们观察得真仔细。
(此时判断错了的学生相继坐下)
出示：
(让学生辨认，做法同上。
)
师：通过从不同位置对茶壶的观察，你发现了一个什么问题?
生1：在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖……
生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。
生3：我和他(生2)的看法一样。
(师生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。
)
［评析：通过交换位置观察茶壶，亲身体验到位置不同，看到的茶壶的样子是不同的，而当教师依次出示四幅图片后，更加形象直观地说明了这一点，由实物到图片，遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律，取得了良好的教学效果。
］
(二)观察不同物体
师：刚才我们观察了茶壶，是不是别的物体也是因为你站的位置不同，看到的就不一样呢?下面把茶壶收起，请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间，玩具的正面对着3号座位的同学。
师：请认真观察一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的?小组内相互说一说。
(小组内互相交流，教师参与其中。
)
师：请你与其他三位同学换一下位置，再来观察玩具，看玩具又是什么样子的?
(小组内互相说一说)
四、抽象概括，总结提升
师：刚才我们又从不同的位置观察玩具，你有什么发现?
生：(齐答)站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。
［评析：通过观察不同物体，进一步证实自己的发现，在这一环节中，教师采用小组合作的形式进行，充分发挥了学生的主体作用，体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
］
五、巩固应用，拓展提高
(一)听故事
师：老师知道你们最喜欢听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事。
“森林里有一只非常可爱的小老虎叫贝贝。
他还是一个摄影爱好者呢。
这天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说：‘森林王国要举行一次摄影作品展览，你参加吗?’贝贝听了高兴得直拍手，说：‘你等着，我这就去拿相机。
’瞧，它来了。
”(播放老虎照相的课件)
师：(展示牛侧面的样子)贝贝站在牛的哪边拍摄的?
生1：牛的左边。
生2：牛的侧面。
然后教师依次展示牛的正面、背面的样子，让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的。
最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。
(二)游戏：找位置
师：下面把熊猫玩具放到桌子中间，玩具正面对着2号座位的同学，小组长把熊猫图片整理好，你们组的每个成员都从图片中抽一张，当老师说“开始”，你迅速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的，再找到相应的位置。
游戏规则是：不许转动熊猫玩具。
(游戏开始，当学生找到位置后，进行反馈、矫正。
)
(三)看图连线
师：数学王国中的聪聪和明明带来了两道题，想考考大家。
(课件出示70
页第1题，学生边回答，教师边点击。
)
师：聪聪没有难住你们，明明能不能难住你们?
课件出示：
师：下面这些图分别是谁看到的?
学生回答后，教师总结：聪聪和明明都没有难住你们，他俩夸你们真聪明!知道吗?聪聪和明明还给你们带来一个任务：让你们课后把你喜欢的东西，从不同位置看到的样子画下来，展示给同学们，好吗?
［评析：运用学生喜闻乐见的故事、游戏等多种形式进行练习，符合学生的年龄特征，激发了学生的参与意识，而且练习题的设计，遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则，还有利于发展学生思维。
布置的课后作业，既是本节课知识的巩固与拓展，又体现了数学知识来源于生活。
］
六、小结全课
教学反思
这节课的知识属于空间与图形领域，对空间与平面相互关系的理解和把握，第一节课的教学有以下两点把握较好。
一、学生的空间想象与动手能力得到了培养。
二、充分体会物体与视图之间的联系。
学生在“拼摆”和“观察”中进行探讨，从正面、侧面、上面看到的是什么图形，通过想像从实物中抽象出观察到的平面图形，又在拼摆中体会多种摆法，大大提高了学生的想像、观察、动手操作能力。