珍珠鸟PPT
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4珍珠鸟课件(共19张PPT)
珍珠鸟每靠近一步都和作者的举动有着 密不可分的关系，读课文完成下表。
不惊动“我”的表现
决不掀开叶片往里看
我不去伤害它
“纵容”
我不动声色地写……我用 手抚一抚它细腻的绒毛 “宠溺我” 手中的笔不觉停了
小珍珠鸟的表现 有一个更小的脑袋从叶间探出来 信赖
便一点点挨近，然后蹦到 我的杯子上
嗒嗒地啄着我颤动的笔尖…… 友好地啄两下我的手指 这小家伙竟趴在我的肩头睡依赖 着了
再读课文
通读全文，找出作者描写珍珠鸟的相关 语句，并进行批注。
认识珍珠鸟
有人说，这是一种怕人的鸟。 天性，易惊恐，怕人
文中除了描写了珍珠鸟怕人的特点 以外，还写了珍珠鸟其他特点，找出来 读一读。
可爱
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻 易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父 母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好 像一个蓬松的球儿。
珍珠鸟全长10厘米左 右，胸和尾羽有黑白斑纹， 喜群居生活，它们本身属 于神经质的鸟，容易惊恐。
它们对周围环境十分 敏感，听到异常的响动， 哪怕是轻微的声音，都能 使警觉的雄鸟惊叫起来并 引起周围鸟的呼应。
4珍珠鸟
冯骥才
认识作者
冯骥才，男，浙江宁波人，中国当代作家 和画家。 1942年生于天津。出版各种作品近百 种，其中《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全 国文学奖。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中 国小说学会学长。
初读课文
这篇课文关于珍珠鸟讲了几个部分的内容？
第一部分（1-4）作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静的住处。 第二部分（5-14）小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感n
垂蔓的蔓表示“植物细长而不能直 立的茎”时，是个文白异读字。也 就是说一个字在书面语和口语中读 音不同，但是意思完全相同。口语 中读“wàn”，书面语中读“màn”。
珍珠鸟ppt课件
“我”
用吊兰蒙盖在鸟笼上 很少扒开叶蔓瞧它们 决不先开叶片往里看
不管它 不去伤害它 我只是微微一笑
不动声色地写 用手抚它细腻的绒毛
伏案写作
珍珠鸟
3 格外轻松自在
4 敢伸出小脑袋瞅瞅我 5 有一个更小的脑袋从叶间探出来 8-9 它胆子渐渐大了 就落在我的书桌上 9 挨近，蹦到杯子上，喝茶 9 它跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写， 此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可 爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
它先是离我较远，见我不去 伤害它，便一点点挨近，然后蹦 到我的杯子上，俯下头来喝茶， 再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是 微微一笑，依旧写东西，它就放 开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔 尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在 纸上发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的 神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、 跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活画出一个像孩 子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好 地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的 独特的享受。表达出“我”心中温柔的爱意。这是 人与鸟的第一次亲密接触。
信赖，往往创造出 美好要心中 有爱，我们在世界的每一个角落里，都会感受 到人与动物之间、人，与人之间、人与自然之 间的这种和谐与美好的境界。
因为“我”给予关爱、尊重 （ 珍珠鸟 ) 所以珍珠鸟( 报以信赖 )。
信赖，往往创造出美好的境界。
课文主旨
统编4版珍珠语鸟文 五年级 上册
4 珍珠鸟
4 珍珠鸟
作者简介
冯骥才 （1942—— ） ，当代作家。 原籍浙江慈溪，生于天津。著有《冯骥才中 短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥 才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇 小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短 篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、 法、德、日、俄等文字在国外出版。
珍珠鸟的ppt课件
气候变化和自然灾 害影响
珍珠鸟数量稀少， 面临濒危风险
捕猎和非法捕捉现 象严重
缺乏科学研究和保 护措施
繁育技术
选择健康亲鸟进行繁殖
提供足够的食物和水源 注重孵化温度和湿度控制
提供适宜的繁殖环境和设施 保持繁殖期间亲鸟的营养和健康
保护措施与建议
建立珍珠鸟保护区，保护其自然 栖息地，防止生态环境恶化
加强珍珠鸟保护宣传和教育，提 高公众保护意识
加强法律法规建设，严厉打击非 法捕捉和贩卖珍珠鸟的行为
加强珍珠鸟人工繁育技术研究， 提高繁殖成活率，增加种群数量
加强国际合作，共同保护珍珠鸟 及其栖息地
06
相关文化与艺术作品
文学作品中的珍珠鸟
古代诗歌中的珍珠鸟
唐代诗人白居易的《琵琶行》中描述了珍珠鸟的生活习性 和美丽外貌，成为古代文学中描绘珍珠鸟的经典之作。
与人类的互动
珍珠鸟通常比较害羞，不喜欢受到干 扰。
然而，通过适当的训练和社交化，珍 珠鸟可以与人类建立亲密的关系。
在与人类接触时，它们可能会表现出 不信任和警觉。
作为宠物，珍珠鸟需要一个安静、干 净、宽敞的环境，以及足够的玩具和 活动空间来保持其身心健康。
05
珍珠鸟的保护与繁育
保护现状
生态环境恶化，栖 息地减少
珍珠鸟的ppt课件
• 珍珠鸟简介 • 珍珠鸟的外形特征 • 珍珠鸟的生态环境 • 珍珠鸟的鸣声与行为 • 珍珠鸟的保护与繁育 • 相关文化与艺术作品
01
珍珠鸟简介
珍珠鸟的分布
分布区域
珍珠鸟原产于澳大利亚，现在已 经被广泛地引入到世界各地。
生态环境
珍珠鸟主要栖息在干燥的稀树草 原、开阔的林地和半荒漠地区。
4 珍珠鸟 课件(共20张PPT)
珍珠鸟
在一丛绿意盎然的吊兰后面，有一只鸟笼，鸟笼里住着 可爱的珍珠鸟。它在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿站在书架上，它喝主人的茶，啄主人的笔尖，有 时甚至在主人的肩头上睡一觉……多么可爱的珍珠鸟啊， 让我们来认识认识它吧！
黑眼球白眼 睑
珍珠鸟的身体特征
体长10厘米左 右
眼下有道黑，仿佛一 道“泪痕”，惹人怜 爱
词语搭配
(细腻)的绒毛 (再三)的呼唤 (美好)的境界 (不动声色)地写作 (珍珠似)的白点 (神气十足)地站着
段落划分
写“我”为珍珠鸟安排了安全的住处。珍珠鸟有了雏
第一部分（1-6） 儿，“我”决不去惊动它们。 第二部分（7-12）生动地记叙了小珍珠鸟逐渐挨近“我”，直至熟睡在
“我”的肩头，最后真诚信赖“我”的变化过程。
主题概括
这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信 赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意， 表达了信赖，往往创造出美好的境界的感受。
谢谢 观看！
请同学们自由读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
字词学习
màn
蔓延
péi
陪伴
háo
文豪
jiǎn
眼睑
āi
xiǎng
挨近 享受
mó
zā
u眸子 咂嘴
多音字
dài
待
dāi
等待 待遇 待一会儿
词语解释
垂 蔓 ：文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 索 性 ：表示直截了当；干脆。 眸 子 ：本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 流 泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 境 界： 1.土地的界限。2.事物所达到的程度或表现的情况。 信 赖： 信任并依靠。
在一丛绿意盎然的吊兰后面，有一只鸟笼，鸟笼里住着 可爱的珍珠鸟。它在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿站在书架上，它喝主人的茶，啄主人的笔尖，有 时甚至在主人的肩头上睡一觉……多么可爱的珍珠鸟啊， 让我们来认识认识它吧！
黑眼球白眼 睑
珍珠鸟的身体特征
体长10厘米左 右
眼下有道黑，仿佛一 道“泪痕”，惹人怜 爱
词语搭配
(细腻)的绒毛 (再三)的呼唤 (美好)的境界 (不动声色)地写作 (珍珠似)的白点 (神气十足)地站着
段落划分
写“我”为珍珠鸟安排了安全的住处。珍珠鸟有了雏
第一部分（1-6） 儿，“我”决不去惊动它们。 第二部分（7-12）生动地记叙了小珍珠鸟逐渐挨近“我”，直至熟睡在
“我”的肩头，最后真诚信赖“我”的变化过程。
主题概括
这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信 赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意， 表达了信赖，往往创造出美好的境界的感受。
谢谢 观看！
请同学们自由读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
字词学习
màn
蔓延
péi
陪伴
háo
文豪
jiǎn
眼睑
āi
xiǎng
挨近 享受
mó
zā
u眸子 咂嘴
多音字
dài
待
dāi
等待 待遇 待一会儿
词语解释
垂 蔓 ：文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 索 性 ：表示直截了当；干脆。 眸 子 ：本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 流 泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 境 界： 1.土地的界限。2.事物所达到的程度或表现的情况。 信 赖： 信任并依靠。
4 珍珠鸟课件(共26张PPT)
检查
垂蔓
享受
雏儿
眼睑
眸子
检查预习,教学生词，初步把握内容
2
自读课文，把握内容
课文围绕珍珠鸟主要写了哪些内容，用一句话说一说。
检查预习,初步把握内容
2
设计意图
略读课文的学习主动权应该还给学生。 五年级的学生已经掌握了预习的基本方 法,形成了一定的预习能力。本课的预习 主要在课前完成,课堂主要进行反馈与交 流,教师再相机指导,导在要处和难处,这 样有利于培养学生的自学能力,提高课堂 效率。
统编版小学语文五年级上册
4 珍 珠鸟
统编版小学语文五年级上册
谈话导入 1
检查预习,初步把握内容 2 借助提示，探究过程 3
教学过程
体会情意 4
揭示主题,感悟信赖 5
五
1
指名说说：你觉得这是一种怎样的小鸟？
谈话导入
1
设计意图
小学生对动物尤其是鸟类等有着一 定的喜爱之情，开课让珍珠鸟以 “朋友”的身份出现，激发孩子兴 趣的同时为本文人与自然和谐相处 的美好做下辅垫。
感谢聆听
梳理全文
4
1.回顾课文,通过填写一份表格,让学生找出相关内容梳理“我”和珍珠鸟的
不同表现,深入体会珍珠鸟与“我”之间的情意！
“我”的表现 很少扒开叶蔓瞧它们
小鸟的反应 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
决不掀开叶片往里看
敢伸出小脑袋瞅瞅我
我不管它 不去伤害它
即使开着窗子也不会飞走 “蹦到我杯子上”喝茶
我只是微微一笑，依旧写东西 绕着我的笔尖蹦来蹦去
借助提示，探究过程
3
出示学习提示，关注了提示中的关键词，抓住关键词学习文本
默读课文,想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。课文 中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱,找出这样的语句,体会“我”和 珍珠鸟之间的情意。
4 珍珠鸟课件(共17张PPT)
作者简介
冯骥才
当代作家和画家。现 任中国文联副主席、中国 小说学会会长等职。主要 作品有长篇历史小说《义 和拳》、《神灯》，中篇 小说《三寸金莲》等。
检查预习
读读多音字
认读生字
认读生字
整体感知 观看视频，思考：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
品读课文
1．快速默读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料 和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些 变化？
2．找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的 喜爱之情。
合作探究
1．分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。 （1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的 鸟”？ （2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？ （3）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？ （4）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？
“小家伙”这个词语在文中一共出现了（ ）次。
D、只要我们对其他人和事物有爱心，不伤害他们，无条件地信赖他 们，就能够让氛围变得更融洽
课文小结
珍珠鸟
害怕
亲近
信赖
人精心 呵护鸟
鸟渐渐 相信人
美好的境界
布置作业
结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。
随堂练习 1、课文第（ ）自然段描写了小珍珠鸟的外形，并运用了（ ）
的修辞手法，请把相关的句子在文中画出来。 2、根据对课文内容的理解，完成下列填空。
重点解析
下列对”信赖，往往创造出美好的境界“的理解，不正确的一项是（ ） A、珍珠鸟由怕人到在主人肩上熟睡，不是改变的天性而是作者的真情 去除了他的戒防之心
B、”美好的境界“在文中指人鸟相亲相依的情景，这是信赖创造 的美好境界
《珍珠鸟》ppt课件
第二部分（7-12）
生动地记叙了小珍珠鸟逐渐挨近“我”，直至熟睡在 “我”的肩头，最后真诚信赖“我”的变化过程。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
这是一种（ 怕人）的的鸟。
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成 的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的 巢。
“真好！朋友送我一对珍珠鸟”。这句话表达了作者对获得 珍珠鸟的喜悦之情。这份喜悦不仅来源于获得新的宠物，而且是 因为这是朋友送的礼物，带有友情和善意的情感色彩。
这段话描述了珍珠鸟在白天和傍晚的不同表现，展现了它与观察 者之间的亲密关系以及它作为动物的本能行为。下面是对这段话 的详细讲解：
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋 里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地 站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
因为 “我”（ 给予关爱、尊重 ） 所以珍珠鸟（ 报以信赖 ）
信赖，往往创造出美好的境界。
课文最后一个自然段有什么深刻含义？ 信赖，往往创造出美好的境界。
这是文章的中心句。作者向往与追 求的正是相互信任、和谐美好的境界。
信赖是人和动物、人和人之间友好相 处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包 容！尊重和爱是建立信赖关系的前提条件, 而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色 彩，就像作者所说“信赖，往往创造出美 好的境界”。
请同学们自由读课文，注意读 准字音，读通句子，难读的地方多 读几遍。
màn yōu xī chú yō ɡuì
蔓幽 悉 雏 哟 柜
xiǎnɡ péi dāi pā jiǎn móu
享陪 待趴 睑 眸
珍珠鸟课文ppt课件
地理分布
珍珠鸟通常生活在低海拔的湿润地区，如热带雨林、季雨林和灌丛等。
生态环境
《珍珠鸟》课文解析
文章背景
本文是当代作家冯骥才的一篇散文，通过对珍珠鸟的描述，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者介绍
冯骥才是中国当代著名作家、文学家、艺术家和民间文化研究者，他的作品涉及小说、散文、随笔、杂文等多个领域，以其独特的艺术风格和深刻的社会洞察力而著称。
人与自然和谐相处
谢谢
THANKS
珍珠鸟课文ppt课件
目录
CONTENTS
珍珠鸟简介《珍珠鸟》课文解析《珍珠鸟》课文中的修辞手法《珍珠鸟》课文中的写作技巧《珍珠鸟》课文中的名句赏析《珍珠鸟》课文的现实意义
珍珠鸟简介
珍珠鸟体型较小，体重约为10-30克，体长约为10-15厘米。
体型
羽毛
喙和脚
珍珠鸟的羽毛呈灰色或蓝灰色，夹杂着一些白色或浅黄色的斑点，形似珍珠。
本文以珍珠鸟为载体，通过描绘其形象和生活习性，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者强调人类应该尊重自然、保护环境，与自然界的生物和谐共处，共同维护地球家园的美好与安宁。
思想
主题
结构：本文采用总分总的结构，先总述珍珠鸟的特点和生活习性，再分别从多个方面进行详细描述，最后总结全文，强调人与自然和谐共生的主题。
作用
《珍珠鸟》课文中的名句赏析
“信赖，往往创造出美好的境界。”
“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。”
“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”
“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”
珍珠鸟通常生活在低海拔的湿润地区，如热带雨林、季雨林和灌丛等。
生态环境
《珍珠鸟》课文解析
文章背景
本文是当代作家冯骥才的一篇散文，通过对珍珠鸟的描述，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者介绍
冯骥才是中国当代著名作家、文学家、艺术家和民间文化研究者，他的作品涉及小说、散文、随笔、杂文等多个领域，以其独特的艺术风格和深刻的社会洞察力而著称。
人与自然和谐相处
谢谢
THANKS
珍珠鸟课文ppt课件
目录
CONTENTS
珍珠鸟简介《珍珠鸟》课文解析《珍珠鸟》课文中的修辞手法《珍珠鸟》课文中的写作技巧《珍珠鸟》课文中的名句赏析《珍珠鸟》课文的现实意义
珍珠鸟简介
珍珠鸟体型较小，体重约为10-30克，体长约为10-15厘米。
体型
羽毛
喙和脚
珍珠鸟的羽毛呈灰色或蓝灰色，夹杂着一些白色或浅黄色的斑点，形似珍珠。
本文以珍珠鸟为载体，通过描绘其形象和生活习性，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者强调人类应该尊重自然、保护环境，与自然界的生物和谐共处，共同维护地球家园的美好与安宁。
思想
主题
结构：本文采用总分总的结构，先总述珍珠鸟的特点和生活习性，再分别从多个方面进行详细描述，最后总结全文，强调人与自然和谐共生的主题。
作用
《珍珠鸟》课文中的名句赏析
“信赖，往往创造出美好的境界。”
“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。”
“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”
“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”
珍珠鸟的ppt课件
经验总结
在实践中，我们总结出了一些宝贵的经验，如加强法律法规 建设、提高公众保护意识、加强科研合作和技术交流等。这 些经验为进一步推动珍珠鸟的保护和繁育工作提供了有益的 借鉴和参考。
04
CHAPTER
珍珠鸟的文化意义和价值
珍珠鸟在文学艺术中的表现
珍珠鸟在文学作品中常被描绘为 美丽、高洁的象征，如诗歌、小
应用情况
在实践中，各地政府和环保组织正在积极推广和应用珍珠鸟繁育技术，通过建立繁育基地、加强种群 监测和繁育管理等措施，促进珍珠鸟种群数量的恢复和增长。同时，也注重与当地社区和居民的合作 ，共同参与珍珠鸟的保护和繁育工作。
珍珠鸟保护和繁育的案例和经验
成功案例
国内外有许多成功的珍珠鸟保护和繁育案例，如某地的珍珠 鸟自然保护区、某繁育基地的珍珠鸟种群恢复等。这些案例 表明，只要采取科学有效的措施，珍珠鸟的保护和繁育工作 就能够取得显著成效。
保护意义
珍珠鸟是生态系统中的重要组成部分，对于维持生态平衡具有重要作用。保护珍珠鸟有助于维护生态多样性，促 进生态系统的稳定和可持续发展。同时，珍珠鸟也是文化和经济价值的重要资源，保护珍珠鸟有助于传承和弘扬 文化传统，促进经济发展。
珍珠鸟繁育技术的研究和应用
研究现状
目前，国内外学者正在积极开展珍珠鸟繁育技术的研究，包括繁殖习性、繁殖环境、饲料和饲养管理 等方面的研究。通过研究，逐步掌握了珍珠鸟的繁殖规律和关键技术，为珍珠鸟的繁育提供了科学依 据。
02
CHAPTER
珍珠鸟的饲养与繁殖
珍珠鸟的饲养环境
笼子大小
温度控制
珍珠鸟需要足够的活动空间，所以应选择 足够大的笼子，至少为珍珠鸟身长的1.5倍 。
珍珠鸟适宜生活在15-25℃的环境中，过高 或过低的温度都可能影响其健康。
在实践中，我们总结出了一些宝贵的经验，如加强法律法规 建设、提高公众保护意识、加强科研合作和技术交流等。这 些经验为进一步推动珍珠鸟的保护和繁育工作提供了有益的 借鉴和参考。
04
CHAPTER
珍珠鸟的文化意义和价值
珍珠鸟在文学艺术中的表现
珍珠鸟在文学作品中常被描绘为 美丽、高洁的象征，如诗歌、小
应用情况
在实践中，各地政府和环保组织正在积极推广和应用珍珠鸟繁育技术，通过建立繁育基地、加强种群 监测和繁育管理等措施，促进珍珠鸟种群数量的恢复和增长。同时，也注重与当地社区和居民的合作 ，共同参与珍珠鸟的保护和繁育工作。
珍珠鸟保护和繁育的案例和经验
成功案例
国内外有许多成功的珍珠鸟保护和繁育案例，如某地的珍珠 鸟自然保护区、某繁育基地的珍珠鸟种群恢复等。这些案例 表明，只要采取科学有效的措施，珍珠鸟的保护和繁育工作 就能够取得显著成效。
保护意义
珍珠鸟是生态系统中的重要组成部分，对于维持生态平衡具有重要作用。保护珍珠鸟有助于维护生态多样性，促 进生态系统的稳定和可持续发展。同时，珍珠鸟也是文化和经济价值的重要资源，保护珍珠鸟有助于传承和弘扬 文化传统，促进经济发展。
珍珠鸟繁育技术的研究和应用
研究现状
目前，国内外学者正在积极开展珍珠鸟繁育技术的研究，包括繁殖习性、繁殖环境、饲料和饲养管理 等方面的研究。通过研究，逐步掌握了珍珠鸟的繁殖规律和关键技术，为珍珠鸟的繁育提供了科学依 据。
02
CHAPTER
珍珠鸟的饲养与繁殖
珍珠鸟的饲养环境
笼子大小
温度控制
珍珠鸟需要足够的活动空间，所以应选择 足够大的笼子，至少为珍珠鸟身长的1.5倍 。
珍珠鸟适宜生活在15-25℃的环境中，过高 或过低的温度都可能影响其健康。
《珍珠鸟》ppt课件
信赖,往往创造出美好的境界
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
欣赏新发现
我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的……鸟对人的态度经历了从害 怕,到渐渐胆大,到开始亲近,到完全信赖的逐 渐变化过程中,我的举动起到了决定性的作用, 我作为一名强者,不但没有以强凌弱,反而用超 脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由 的空间,也因此赢得了它们对人的信赖,我与小 鸟的信赖关系就这样逐步建立起来,
颤动
chú
雏儿
jiǎn
眼睑
生意葱茏 ：形容草木生机盎然,茂盛青翠,
斑斑驳驳：原指一种颜色中杂着别的颜色,这 里有颜色深浅不一的意思
整体感知：做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对我的态度 有什么变化
由怕人到亲近人 2.你认为这一变化的原因是什么 能 从文中找到原句吗
信赖,往往创造出美好的境界
理解真爱 做个小小分析家
我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建 立起来的
1. 朗读课文边读边画出有关语句：用— 画出我的举动的语句,用～～画出鸟儿的 反应,
2.我从与鸟的相处中感悟到了什么 3. 小组讨论
我
1 用吊兰盖在鸟笼上 2 很少扒开叶蔓瞧它们 3 不惊动它们 4 不管它 5 不去伤害它 6 不动声色地写 7 用手抚它细腻的绒毛 8 伏案写作
鸟语花香
冯骥才
冯骥才，我国当代 作家和画家。已出版中 外各种版著作近百部， 画集多部。文学作品题 材广泛，体裁多样。主 要作品有《珍珠鸟》、
《雕花烟斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的十年》等。 多次在国内外获奖。
《珍珠鸟》ppt课件
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
作业布置：
1.搜集并摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。 2.试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它 成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。
我不动声色地写……我用手 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄
抚一抚它细腻的绒毛
两下我的手指
我手中的笔不觉停了
这小家伙竟趴在我的肩头睡着了
……
……
珍珠鸟由怕人到信赖人的过程中，每一步都和作 者有着密不可分的关系。
“我”的表现
小珍珠鸟的表现
决不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
我不去伤害它
便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上
请你自由读课文，注意读准确、读通顺。
读一读
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 柜顶 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
易读错音
màn
蔓
xī
xi
悉
熟悉
多音字
待 dāi ㄉㄞ 停留，逗留，迟延：你～一会儿再 走。也作“呆”。
另见84页dài。
待（dāi）一会儿
待 dài ㄉˋ ❶等，等候（连 等 ）：～业|～机 击ㄞ|尚～研出究。❷对待，招待：～人接物|大家 ～我太好了|～客。[待遇]在社会上享有的权利、 地位等：政治～|物质～。特指工资、食宿等：调 整～。❸需要：自不～言。❹将，要(古典戏曲小说 和现代某些方言的用法）：正～出门，有人来了。
阅读提示
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到 珍珠鸟的信赖的。 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可 爱，找出这样的语句，体会“我”和 珍珠鸟之间的情意。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
作业布置：
1.搜集并摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。 2.试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它 成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。
我不动声色地写……我用手 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄
抚一抚它细腻的绒毛
两下我的手指
我手中的笔不觉停了
这小家伙竟趴在我的肩头睡着了
……
……
珍珠鸟由怕人到信赖人的过程中，每一步都和作 者有着密不可分的关系。
“我”的表现
小珍珠鸟的表现
决不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
我不去伤害它
便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上
请你自由读课文，注意读准确、读通顺。
读一读
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 柜顶 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
易读错音
màn
蔓
xī
xi
悉
熟悉
多音字
待 dāi ㄉㄞ 停留，逗留，迟延：你～一会儿再 走。也作“呆”。
另见84页dài。
待（dāi）一会儿
待 dài ㄉˋ ❶等，等候（连 等 ）：～业|～机 击ㄞ|尚～研出究。❷对待，招待：～人接物|大家 ～我太好了|～客。[待遇]在社会上享有的权利、 地位等：政治～|物质～。特指工资、食宿等：调 整～。❸需要：自不～言。❹将，要(古典戏曲小说 和现代某些方言的用法）：正～出门，有人来了。
阅读提示
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到 珍珠鸟的信赖的。 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可 爱，找出这样的语句，体会“我”和 珍珠鸟之间的情意。
4《珍珠鸟》课件(共27张PPT)
掌握多音字
扒
扒开 bā
爪
爪子zhuǎ 顺蔓摸瓜wàn 蔓
扒窃 pá 爪牙zhǎo 蔓延 màn
我喂养一对珍珠鸟，后来又有 了小珍珠鸟，鸟与我由害怕、胆小、 胆大、到接近、亲密、信赖的过程。
1、从文中我们发现小鸟对“我”的 态度有什么变化呢？
2、你认为变化的原因是什么呢？你 能从文中找出来吗？
研读 ：
起得带劲，这‘劲’中有无限的喜乐；
‘尾’收得有味，这‘味’中有深澈的
哲理。”
—— 冰心
2.仿造其中一个句子，或用自己喜欢 的方式,谈谈你对“信赖”的理解
①信赖，往往创造出美好的境界。 ②信赖,往往能架起彼此理解的桥梁。
关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等 产生信赖，信赖创造美好的境界
珍珠鸟 怕人
“我”尊重爱护珍珠鸟
怕 ♪从叶间探出小脑袋
♪“在笼子四周活动，
随后在屋里飞来飞去”
♪“决不掀开叶片往里看” ♪“我不管它”
♪“落在我的书桌上”
♪“我不去伤害它”
♪ “一点点挨
近”“蹦到我的杯子上”
♪“我只是微微一笑， 依旧写东西”
♪“跑到稿纸上，绕着
我的笔尖”
♪“我不动声色地写”
♪“啄我颤动的笔尖”
作家简介
冯骥才 当代作家。从 小喜爱美术、文学和球类运 动，曾当过专业篮球运动员。 文学作品有：《义和拳》、 《神灯》等。
1、勾画读不准的、值得积累的词语。 2、课文写了一个什么故事？ 3、课文共写了几只珍珠鸟？详写的 是哪只？
认读词语
鸟巢cháo 垂蔓 wàn 斑斑驳驳bānbó 生意葱茏 cōnglóng 瞅瞅我 chǒu 雏儿 chú 眼睑 jiǎn 眸子 móu 流泻 xiè 呷呷嘴 xiā
《珍珠鸟》PPT优秀教学课件
段落划分
第一部分(1自然段)：写朋友送“我”一对珍珠鸟住在 舒适又温暖的巢里。
第二部分(2~4自然段)：主要写珍珠鸟轻松自在地生活 着和“我”逐渐熟悉了。
第三部分(5~12自然段)：经过一段时间的试探，小珍珠 鸟已经完全信任“我”了。
第四部分(13~14自然段)：写“我”深深地感到信赖能 创造出美好的境界。
作者非常熟悉它们的叫声，以至于多了一 种尖细、娇嫩的鸣叫,马上就能听出来，并猜 测到“它们有了雏儿”，从中体现了作者对珍 珠鸟细腻而又深切的爱。
你还从哪儿感觉到作者的这份爱呢？
语段分析
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻 出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚,灰 蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆 的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的 球儿。
作者用比喻的修辞手法栩栩如生地描 绘了小珍珠鸟可爱的样子，字里行间渗透 着对小珍珠鸟的爱。
语段分析
信赖,往往创造出美好的境界。 篇末点题,说明信任才是人和动物和谐相 处的根本所在。
在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间， 信任都是无价的，用爱心和信赖去相处往往能够创造出 和谐美好的境界。
信赖还有什么作用呢？想一想 。
会认的字
会认的字
词语解释
垂蔓 索性 眸子 流泻 境界
信赖
文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 表示直截了当；干脆。 本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 （液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 1.土地的界限。 2.事物所达到的程度或表现的情况。 信任并依靠。
语段分析
我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就 像躲进深幽的丛林样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也 就格外轻松自在了。
统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》课件(共20张PPT)
“真好！”独立成句，置于篇首，有什么作用？
以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达了作者内心 掩盖不住的欣喜。
品读课文
“小家伙”这个词在文中出现了几次？ 作者为什 么这么称呼它？ 四次 在作者的眼中，小珍珠鸟就像是自己家中 一个淘气又可爱的孩子。“小家伙”这个词让人 深深感受到了作者对小珍珠鸟的爱好和呵护之情。
多音字
dāi
待 一会儿，（我）扭头看。
待 dài 我们等 待 了许久，也不见老师回来。
品读课文
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没生出 珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
漂亮
可爱
品读课文
浏览课文，想一想从哪看出 “我”对珍珠鸟的爱好？用横线画 出来，
珍珠鸟，是“珍珠”的别名，又叫 “锦花鸟”“锦华鸟”“小珍珠”。属雀 形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培 养成人们爱好的笼养种类，这种鸟羽色艳 丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美 的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
会认字
多音字
蔓
1.细长不能拉直的茎。（瓜蔓、藤蔓） 2.义同“蔓”多用于合成词。（蔓草、蔓延） 3.蔓菁
在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上 构成对照，突出“我”对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感 经历了“畏惧--爱好--亲近--信赖”这个过程，从中我们可 以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信 赖”。有力地突出了中心思想。
品读课文
信赖，往往创造出美好的境域。 中心句
“美好的境域”指人与动物及 人与人之间互相 信任、友好 相处的境域。
五年级上册 第一单元
4.珍珠鸟
单元课文回顾
白鹭 爱好和赞美
落花生 做人的道理
桂花雨 对故乡的怀念
以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达了作者内心 掩盖不住的欣喜。
品读课文
“小家伙”这个词在文中出现了几次？ 作者为什 么这么称呼它？ 四次 在作者的眼中，小珍珠鸟就像是自己家中 一个淘气又可爱的孩子。“小家伙”这个词让人 深深感受到了作者对小珍珠鸟的爱好和呵护之情。
多音字
dāi
待 一会儿，（我）扭头看。
待 dài 我们等 待 了许久，也不见老师回来。
品读课文
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没生出 珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
漂亮
可爱
品读课文
浏览课文，想一想从哪看出 “我”对珍珠鸟的爱好？用横线画 出来，
珍珠鸟，是“珍珠”的别名，又叫 “锦花鸟”“锦华鸟”“小珍珠”。属雀 形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培 养成人们爱好的笼养种类，这种鸟羽色艳 丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美 的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
会认字
多音字
蔓
1.细长不能拉直的茎。（瓜蔓、藤蔓） 2.义同“蔓”多用于合成词。（蔓草、蔓延） 3.蔓菁
在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上 构成对照，突出“我”对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感 经历了“畏惧--爱好--亲近--信赖”这个过程，从中我们可 以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信 赖”。有力地突出了中心思想。
品读课文
信赖，往往创造出美好的境域。 中心句
“美好的境域”指人与动物及 人与人之间互相 信任、友好 相处的境域。
五年级上册 第一单元
4.珍珠鸟
单元课文回顾
白鹭 爱好和赞美
落花生 做人的道理
桂花雨 对故乡的怀念
部编人教版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》PPT19张
结尾说：“信赖，往往创造出美 好的境界”。在你看来，要想在人与 动物之间创造这种美好境界，我们应 该做些什么？
教你一写法：
运用第一人称叙述：第一人称叙述 ，是一种直接表达的方式，是作者以“ 我”（或“我们”）的身份，叙述所见 、所闻和亲身经历，把人物的经历和事 件的经过告诉读者。它的好处是，就像 跟读者侃侃而谈，可增强文章的亲切感 和真实感，并易于表达作者的思想感情 。
部编版五年级上册第4课
珍珠鸟
2 珍珠鸟
珍珠鸟，又名珍 珠鸡、珠鸡、几内 亚鸟。其羽毛色彩 鲜艳，体羽底色为 蓝褐色，周身密缀 白色圆点，形似珍 珠，故得“珍珠鸡” 之美称。珍珠鸡性 情温顺，喜群居， 不善争斗。
易错字音（字形）
垂蔓（wàn）、扒（bā）开、 葱茏（lóng）、眼睑 （jiǎn）、 呷(xiā)呷嘴 、 流泻(xiè)、 眸(móu)子 、胸脯(pú)、 细腻(nì)、瞅（chǒu）着 、 深幽(yōu)、愈（yù）发、比较（ jiào）
。
5不动声色：内心活动丝毫不从言语和神 情中流露出来。
6境界：事物所达到的程度或呈现出的情 况。
7眼睑：眼皮。 8细腻：细致光滑。
1. 说说课文讲了个什么故事？ 2. 小鸟对“我”的态度有什么变化呢？ 3. 作者写这篇文章想要告诉我们什么？
1. 用“—”划出写“我”的举动的语句， 看看“我”为珍珠鸟做了些什么？ “我”是个怎样的人？
2. 用“﹏”划出描写珍珠鸟的句子， 把你最欣赏的一句或一段有感情地读 给大家听，并说说为什么？这是一只 怎样的鸟？
3. 珍珠鸟由怕人到对“我”信赖的 原因是什么？
“我” 爱
珍珠鸟 信赖
理想的境界
课文我会悟
课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的 细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲 近人的变化过程。从而告诉我们：信赖 ，往往创造出美好的境界，说明人和动 物是完全能和谐相处的。
《珍珠鸟》 课件(共35张PPT)
深幽yōu
ɡuì
柜顶
pā
趴下
xī
熟悉
xiǎnɡ
享受
眼j睑iǎn
chú
雏儿
péi
陪伴
m眸óu子
多音字
dài 等待
待
待一会儿，扭头看，这
dāi 小家伙竟趴在我的肩头
睡着了。
待：停留。
字词解释
chú
雏：幼小的鸟。
jiǎn
组词：雏鸟 雏鸡 雏燕
睑：眼睑、眼皮。
móu
眸：本指瞳仁，泛指眼睛。
整体感知
自主默读课文，不认识的字可以先忽略， 说说你读懂了什么。
比喻 漂亮
可爱
看出作者对它的喜爱。
课文解读
起先，这小家伙只 在笼子四周活动，随后 就在屋里飞来飞去，一 会儿落在柜顶上；一会 儿神气十足地站在书架 上，啄着书脊上那些大 文豪的名字；一会儿把 灯绳撞得来回摇动，跟
着逃到画框上去了。
可爱 渐渐胆大
从这些活灵活现的动 作和幽默的描写中，我看 出是作者的“放纵”才让 小珍珠鸟如此活泼好动、 无拘无束。
6.百啭千声随意移，山花红紫树高低。始 知锁向金笼听，不及林间自在啼。（宋·欧阳 修《画眉鸟》）
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
二
三
提示：点击 进入讲评。
一、用“√”画出加点字的正确读音。
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
一、“我”关爱小鸟 1．“我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在___鸟__笼__上_____， 它们就像躲进___深__幽__的__丛__林__一__样__安__全___。“我”还坚持给它们 ____添__食__加__水______。 (2) 想象：“我”还会为小鸟做什么？ _示__例__：__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_
4珍珠鸟课件(共18张PPT)
信赖，不就能创造出美好的境界吗？
信赖，能创造出美好的境界。
请思考：”美好的境界“指的是什么样的境界？ 指人和鸟儿互相信任，友好相这样一点点熟悉了
你认为是什么拉近了“我”和珍 珠鸟的距离？
信赖
“我”
鸟
爱
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧， 多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后 背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个 身子好像一个蓬松的球儿。
比喻 外形可爱
有感情的自由的朗读课文，注意读出 作者的喜爱之情和鸟儿的可爱。
代表作有长篇小说《义和拳》（与李定兴 合作）、《神灯》；
读一读
蔓草 享受 咂嘴
幽静 陪伴 流泻
熟悉 待会 享受
雏鸟 趴下 嗒嗒
哎哟 眼睑
柜子 眸子
多音字组词。
扒 bā （扒开 ） pá（扒窃 ）
挨 āi（挨着 ） ái（挨打 ）
dāi（待会儿）
待 dài ( 等待 )
初读课文，回答问题
1.课文写了一个什么故事？ 2.课文共写了几只珍珠鸟？
4.珍珠鸟
同学们，你们认? 识这种鸟吗
珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名， 又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。 属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东 部，金山珍珠雀体长约10厘米，雄 鸟头顶青灰色，眼前方灰白色，眼 后下方有棕红色圆形大斑，上体大 部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部 棕红色并有白色珍珠样点斑；尾羽 黑色并有较规整的白色横纹，尾端 呈圆铲形；喉及颈侧淡灰色，并有 黑色横纹，胸腹部土灰色。
1．想一想：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了变
化，这个过程也是珍珠鸟 逐渐信任依赖人的 过程。
2．找出文中表现“我”对珍珠鸟的喜爱之情的重点句 子，深入体会。
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核心问题：如何理解“信赖，
往往创造出美好的意境”这
句话？
一读：通读课文，想一 想作者和珍珠鸟之间发 生了怎样的故事。 三探：想一想，冯骥才笔 下的珍珠鸟有哪些特点？
势，显得神气十足。 不动声色： 言谈和神色跟平常一样，看不出变化，形容沉着镇静。
造句：警察躲在角落里，不动声色地观察着周围的动静。
辨析词语 信赖 信任
相同点：都有“相信，不怀疑”的意思。 不同点：“信赖”强调信任并依靠；“信任”强调相信
而敢于托付，却并不一定去依靠。
造
句：1.通过这么长时间的交往，我觉得他是个值得
2 珍珠鸟
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.把握课文内容，了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受 作者和珍珠鸟和谐相处的美好环境。（重点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
信赖
从文中哪些地方可以看出作者对珍珠鸟的
喜爱？
我精心为珍珠鸟布置幽静、安全的居室。
我为了不打扰它们而从远处观察。 小珍珠鸟出生后，我虽然好奇，却没有惊动它们。 小珍珠鸟跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦，我不动声色。 小珍珠鸟落到我肩上，我停下笔，生怕惊跑它。
害怕
亲近 信赖
珍珠鸟在“我”的 照料、呵护下发生 的什么样变化？
眼睑(liǎn ﹒ jiǎn) √ 眸子 (móu √máo) ﹒
葱茏(lǒng ﹒
lóng) √
细腻(nì mì) ﹒ √ 愈发 (yù √ yuè) ﹒
2．看拼音写词语。
shēn yōu huà kuàng bā kāi bèng tiào niǔ dòng chén mò
深 幽
xiōng pú
初读课文，说一说课文的主要内容？ 本文是一篇语言优美的散文，作者用细腻 亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由 自在的生活环境，从而使珍珠鸟有了“怕人-喜人--亲人--爱人”这一变化，说明了，“信 赖，往往创造出美好的境界”的道理。
1．用“√”选出加点字的正确读音。
垂蔓(wàn màn) ﹒ √
2 珍珠鸟
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认4个生字，会写12生字。理解“葱茏、斑斑驳驳” 等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，
体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴。
（难点）
走进作者
冯骥才：1942年出生于天津，当代著名作家、 民间艺术工作者、画家。早年在天津从事绘画工 作，后专职文学创作和民间文化研究。他大力推 动了很多民间文化保护宣传工作。
A．暮气 . B．天寒岁暮 . C．朝朝暮暮 .
(2)“默默享受”中“默”的意思是( A ) A．不说话；不出声。 B.凭着记忆把读过的文字写出来。
5．按要求写句子。 (1)信赖，往往创造出美好的境界。(改为反问句) 难道信赖往往不会创造出美好的境界吗？ _______________________________________________ (2)它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。(仿写比喻句) 树上的苹果像灯笼似的又大又红。 _______________________________________________ (3)跳动的小红爪在纸上发出嚓嚓的响声。(缩句) 红爪发出响声。 _______________________________________________
pú
脯
书写指导
左窄右宽，右部要写得 紧凑。
xiè
泻
书写指导
左窄右宽。
我会认
chǒu
nì
jiǎn
móu
瞅
腻
睑
眸
易读错字
lóng
jiào
pú
葱茏
比较
胸脯
多音字
笼
lóng（笼子） lǒng（笼罩）
落
luò（落后）
là（落下）
理解词语
深幽： 的环境的美好。 细腻： ①细致光滑。本文义。②(描写、表演等)细致入微。本文 用来形容小珍珠鸟的绒毛光滑。 流泻： 迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端 一下子流淌出来。 斑斑驳驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。本文指吊兰的 叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。
造句：正午的阳光透过树叶洒落在林阴路上，斑斑驳驳。
理解词语
生意葱茏： 生意葱茏：形容草木生长旺盛，充满生命活力。本文用 来形容吊兰的生长状况。 神气十足： 造句：爷爷养的那盆吊兰，叶子绿得发亮，生意葱茏。 形容十分得意而傲慢的样子。本课用来形容小珍珠鸟站 在书架上的样子。
造句：他脸上泛着红光，身穿笔挺的西装，边说边打手
主要作品：中篇小说《雕花烟斗》《神鞭》
《三寸金莲》等；长篇小说《义和拳》《神灯前 传》等。
我会写
yōu
幽
书写指导
“山”宜宽，“幺”宜 紧凑。
lóng
茏
书写指导
上部横较长，“龙”第 一撇稍长。
bā
扒
书写指导
左窄右宽，“八”撇不 宜过长，捺伸展有力。
shénɡ
绳
书写指导
左窄右宽；“口”起笔 略低。
画 框 扒 开
蹦 跳
fēi
沉 默
xiè
胸 脯
扭 动
飞 泻
3．形近字组词。
淘（ 淘气 ）
陶（ 陶器 ） 脯（ 胸脯 ） 铺（ 铺路 ）
陪（ 陪伴 ）
培（ 培育 ） 境（ 环境 ） 镜（ 镜子 ）
4．选择正确的答案填到括号里。 (1)下列词语中加点字与“天色入暮”中“暮”字意思相
同的一项是( C )
信赖的朋友。 2.他工作一向认真负责，大家都信任他。
第一部分(第1自然段)精心布置鸟巢。写“我”把 朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。 第二部分(第2－14自然段)人鸟相亲历程。写由于 “我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，得到
了它们的信任，它们与“我”越来越亲近。
第三部分(第15－16自然段)“我”的感受。人鸟 之间的真情，深深感动了“我”，于是“我”写下了 “信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
kuàng
框
书写指导
左窄右宽。“王”三横 间距均匀。
jiào
较
书写指导
“车”末笔变为提。“交” 第五、六笔撇、捺伸展。
bènɡ
蹦
书写指导
左窄右宽，左右宜紧凑。
mò
默
书写指导
“黑”稍小，“犬”撇、 捺伸展。
là
蜡
书写指导
左右宽窄均匀，分别占 竖中线两侧。
niǔ
扭
书写指导
右部横画间隔要匀称， 末横稍长。
往往创造出美好的意境”这
句话？
一读：通读课文，想一 想作者和珍珠鸟之间发 生了怎样的故事。 三探：想一想，冯骥才笔 下的珍珠鸟有哪些特点？
势，显得神气十足。 不动声色： 言谈和神色跟平常一样，看不出变化，形容沉着镇静。
造句：警察躲在角落里，不动声色地观察着周围的动静。
辨析词语 信赖 信任
相同点：都有“相信，不怀疑”的意思。 不同点：“信赖”强调信任并依靠；“信任”强调相信
而敢于托付，却并不一定去依靠。
造
句：1.通过这么长时间的交往，我觉得他是个值得
2 珍珠鸟
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.把握课文内容，了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受 作者和珍珠鸟和谐相处的美好环境。（重点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
信赖
从文中哪些地方可以看出作者对珍珠鸟的
喜爱？
我精心为珍珠鸟布置幽静、安全的居室。
我为了不打扰它们而从远处观察。 小珍珠鸟出生后，我虽然好奇，却没有惊动它们。 小珍珠鸟跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦，我不动声色。 小珍珠鸟落到我肩上，我停下笔，生怕惊跑它。
害怕
亲近 信赖
珍珠鸟在“我”的 照料、呵护下发生 的什么样变化？
眼睑(liǎn ﹒ jiǎn) √ 眸子 (móu √máo) ﹒
葱茏(lǒng ﹒
lóng) √
细腻(nì mì) ﹒ √ 愈发 (yù √ yuè) ﹒
2．看拼音写词语。
shēn yōu huà kuàng bā kāi bèng tiào niǔ dòng chén mò
深 幽
xiōng pú
初读课文，说一说课文的主要内容？ 本文是一篇语言优美的散文，作者用细腻 亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由 自在的生活环境，从而使珍珠鸟有了“怕人-喜人--亲人--爱人”这一变化，说明了，“信 赖，往往创造出美好的境界”的道理。
1．用“√”选出加点字的正确读音。
垂蔓(wàn màn) ﹒ √
2 珍珠鸟
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字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认4个生字，会写12生字。理解“葱茏、斑斑驳驳” 等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，
体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴。
（难点）
走进作者
冯骥才：1942年出生于天津，当代著名作家、 民间艺术工作者、画家。早年在天津从事绘画工 作，后专职文学创作和民间文化研究。他大力推 动了很多民间文化保护宣传工作。
A．暮气 . B．天寒岁暮 . C．朝朝暮暮 .
(2)“默默享受”中“默”的意思是( A ) A．不说话；不出声。 B.凭着记忆把读过的文字写出来。
5．按要求写句子。 (1)信赖，往往创造出美好的境界。(改为反问句) 难道信赖往往不会创造出美好的境界吗？ _______________________________________________ (2)它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。(仿写比喻句) 树上的苹果像灯笼似的又大又红。 _______________________________________________ (3)跳动的小红爪在纸上发出嚓嚓的响声。(缩句) 红爪发出响声。 _______________________________________________
pú
脯
书写指导
左窄右宽，右部要写得 紧凑。
xiè
泻
书写指导
左窄右宽。
我会认
chǒu
nì
jiǎn
móu
瞅
腻
睑
眸
易读错字
lóng
jiào
pú
葱茏
比较
胸脯
多音字
笼
lóng（笼子） lǒng（笼罩）
落
luò（落后）
là（落下）
理解词语
深幽： 的环境的美好。 细腻： ①细致光滑。本文义。②(描写、表演等)细致入微。本文 用来形容小珍珠鸟的绒毛光滑。 流泻： 迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端 一下子流淌出来。 斑斑驳驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。本文指吊兰的 叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。
造句：正午的阳光透过树叶洒落在林阴路上，斑斑驳驳。
理解词语
生意葱茏： 生意葱茏：形容草木生长旺盛，充满生命活力。本文用 来形容吊兰的生长状况。 神气十足： 造句：爷爷养的那盆吊兰，叶子绿得发亮，生意葱茏。 形容十分得意而傲慢的样子。本课用来形容小珍珠鸟站 在书架上的样子。
造句：他脸上泛着红光，身穿笔挺的西装，边说边打手
主要作品：中篇小说《雕花烟斗》《神鞭》
《三寸金莲》等；长篇小说《义和拳》《神灯前 传》等。
我会写
yōu
幽
书写指导
“山”宜宽，“幺”宜 紧凑。
lóng
茏
书写指导
上部横较长，“龙”第 一撇稍长。
bā
扒
书写指导
左窄右宽，“八”撇不 宜过长，捺伸展有力。
shénɡ
绳
书写指导
左窄右宽；“口”起笔 略低。
画 框 扒 开
蹦 跳
fēi
沉 默
xiè
胸 脯
扭 动
飞 泻
3．形近字组词。
淘（ 淘气 ）
陶（ 陶器 ） 脯（ 胸脯 ） 铺（ 铺路 ）
陪（ 陪伴 ）
培（ 培育 ） 境（ 环境 ） 镜（ 镜子 ）
4．选择正确的答案填到括号里。 (1)下列词语中加点字与“天色入暮”中“暮”字意思相
同的一项是( C )
信赖的朋友。 2.他工作一向认真负责，大家都信任他。
第一部分(第1自然段)精心布置鸟巢。写“我”把 朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。 第二部分(第2－14自然段)人鸟相亲历程。写由于 “我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，得到
了它们的信任，它们与“我”越来越亲近。
第三部分(第15－16自然段)“我”的感受。人鸟 之间的真情，深深感动了“我”，于是“我”写下了 “信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
kuàng
框
书写指导
左窄右宽。“王”三横 间距均匀。
jiào
较
书写指导
“车”末笔变为提。“交” 第五、六笔撇、捺伸展。
bènɡ
蹦
书写指导
左窄右宽，左右宜紧凑。
mò
默
书写指导
“黑”稍小，“犬”撇、 捺伸展。
là
蜡
书写指导
左右宽窄均匀，分别占 竖中线两侧。
niǔ
扭
书写指导
右部横画间隔要匀称， 末横稍长。