2014学年第一学期张堰小学语文学科教研工作总结

2014学年第一学期张堰小学语文学科教研工作总结

一、积极开展“基于课程标准的教学与评价”项目研究。

1、组织学习了《上海市小学低年级语文教学及评价要求》。

开学初，在教研、备课组活动时研读学科课程标准，把握学科要求，了解本学科低年段的学科课程标准要求；梳理本学科低年段的核心知识点、能力点等相关内容。通过学习提升了教师对课标和教材的解读能力，了解新变化，把握新要求，适应新变化，努力夯实语文课程的实施基础。

2、开展“基于课程标准的教学与评价”的教学展示活动。

本学期教研组共组织了三次课堂教学研讨活动：董银丹老师执教五年级课文《绿毛龟》；沈丹萍老师执教二年级课文《发烫的手指》；钱琴老师执教三年级写字课程《左右结构字的写法》。我们也调整了好课的评价标准，把“兴趣习惯、学科素养培育”作为评价教研课、开放课的一项重要指标，从课堂评价入手，改变教师的观念，观察教学是否有效，考察是否突显学科的核心价值，是否体现了学科特点，是否重视了评价的激励引领作用，重视良好兴趣习惯的培养，重点看学生即时发展状态。本学期教研组围绕主题“强化目标意识，寻求教学改进的方法策略”、“合理评价，激发兴趣，打造活力课堂”等主题研讨，使老师们课内培养兴趣习惯的意识及关注程度得到增强。

3、加强理论学习，领略名师教学风范。

本学期继续利用每3周一次的教研组活动时间学习有关理论知识。为了确保理论学习有效结合教学实践，由金山区中青年教学评比启发我们最终确定学习《如何说课》。通过微型讲座的学习，语文老师们了解了说课的由来以及内涵，同时掌握了说课的方法和技巧。鉴于外出听课机会较少，本学期还组织了语文老师们集体观看特级教师孙双金老师《祖父的园子》的教学实录。通过视频学习，语文老师们不仅领略了名师的教学风范还学习了孙双金老师提出的“情智语文”课堂教学的模式。我们可喜的发现语文老师们在听课后都在努力地转变自己的教学观念和探索尝试新颖的教学模式。

4、定期开展项目交流。

一二年级语文教师定期开展项目交流活动，通过交流、研讨、展示等方式深入开展研究。期末开展了论文交流，通过筛选执教二年级的岳聪老师撰写的论文《浅谈小学语文中高年级识字教学的策略》入围了金山区论文交流，执教一年级的宋送老师撰写的案例《朗读，丰富学生学习经历》获得了金山区语文学科发展中心“关注学生的学习经历”案例征集活动一等奖。语文教师们的成绩让我们看到，通过一学期的实践

研究，老师们对于《基于课程标准的教学与评价》这个项目研究意见渐入佳境。

5、逐步完善评价体系：

（1）课堂即时评价。根据一年级学生的年龄特点，我们在教室后黑板上设计了“花儿朵朵开”的评价栏目。老师根据学生每节课的表现，给达到要求的学生敲一枚“小红花”章。每个星期组织一次评比，某方面得到五个大拇指，就可以换得一朵小红花。同时，每个月我们还开辟了一个家校互动留言，及时总结交流孩子在校的各种表现。学期结束时，结合学生一学期的表现，老师完成评估报告单。希望通过这个板块，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

(2)《明星墙》

在每个月的评比中，获得明星称号的学生，利用班队课时间，把他们的名字贴上明星墙。

6、阶段性评估方式多样。

通过教研组研讨、备课组反复斟酌，一、二年级语文教师制定了“兴趣习惯的观察和记录”的做法，期末还制定了基于课程标准的教学与评价评估方案。一年级语文以“登上汉字山”、“打开拼音门”、“摘下小星星”、“走进故事园”四个闯关项目，二年级语文共有以下三个板块“词句小达人”、“阅读小明星”、“妙笔生花”，以此来考察和评估学生识字、扩词、拼音、书写、朗诵、背诵的能力。在整个评估过程中，学生们始终都表现得积极而兴致高昂，真正贯彻和落实了上海市基础教育工作会议提出的“让每个孩子健康快乐地成长”要求。

二、继续做好课程开发工作，优化写字校本课程建设。

1、积极开展张堰小学《基于课程标准一二年级写字教学与评价的实践与研究》。我们希望通过实践与研究使学生养成良好的写字习惯，为写好字做好人打好基础；希望以探索写字评价指标为突破口，建立有利于学生成长的学科评价体系。本学期钱琴老师在教研组内上了一节写字教学的研讨课，通过写字教研员尹熙老师的评课，任教写字课的老师进一步明确了写字教学理念，为深入开展写字教学，推进课题研究提供了操作的可行性。

2、重视写字教学落实在平时，每天进行“每日一练”。本学期开展了书法节活动暨第五届“白蕉杯”师生书法比赛，举办整班性规范汉字书写比赛并评选出等第奖。平日里写字课的老师在书法室每天指导学生练习书写毛笔字。

2015.01