《小圣施威降大圣》导学案

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《小圣施威降大圣》导学案
班级小组姓名教师评价
学习目标1、积累字词,了解吴承恩及其小说相关的文学常
识。

2、了解齐天大圣大战二郎真君的过程,梳理故事
情节,把握小说的主要内容,了解神话故事情节
离奇曲折的特点。

3、品味语言,感受古典名著的魅力。

导学设

学习重点1、默读课文,复述孙悟空大战二郎神的经过
2、理解小说中联想和想象的作用,
一、设计问题
情境,明确学
习目标:
1、创设情境,
2、明确学习目
标。

二、学生自学,
教师巡视:
1、学生自主学
习课文,独立
完成自主学习
内容。

2、教师巡视课
堂,帮助个别
学生解决问
题。

三、组内小展
示、合作,教
师参与引领:
1、小组讨
论提纲内容。

2、好生帮助
学习难点品析文章诙谐生动的语言。

【课前预习】
1、查阅资料,了解作家作品及本文背景资料。

吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县人,明代杰出的小说家,代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一,主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事。

《西游记》讲述盘古开天辟地,一颗仙石迸生出的美猴王拜在菩提门下,取名孙悟空,苦练成一身法术,却因大闹天宫闯下大祸,被如来佛祖压于五指山下。

五百年后,唐三藏到西方取经收伏孙悟空、猪八戒、沙悟净、小白龙作其徒弟和坐骑。

四人紧随唐三藏上路,途中屡遇妖魔鬼怪,展开一段艰辛的取西经之旅。

上路,途中屡遇妖魔鬼怪,展开一段艰辛的取西经之旅。

本文节选自《西游记》第六回,原标题为“观音赴会问原因,小圣施威降大圣”。

前五回故事梗概:花果山仙石孕育出一石猴,石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。

数年后,石猴拜菩提老祖为师,获名孙悟空,学得长生之道、七十二般变化及筋斗云,又向龙王讨得金箍棒,后大闹天宫。

玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空,悟空两度打败众天神。

于是,观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空,本课故事即从这里开始。

2、默读课文,画出不认识的字词,借助字、词典为其注音、释义。

3、将课后“读一读,写一写”中的字词朗读2遍,并为下面加点的字注音:
掣.(châ)鹚.(cí)翎.(líng)嗛.(xián)淬.(cuì)青
鹞.(yào)鹭鸶
..(lùsī)鹳.(guàn)鳜.鱼(guì)
鲂.鱼(fáng)撺.(cuān)花鸨.(bǎo)木木樗樗
..( chū)
蓼汀
..(liǎotīng)躘踵
..(lóngzhǒng)窗棂.(líng)愕.然(â)
擎.(qíng)哪吒
..(nãzhā)幌.(huǎng)
提.防(dī)
一、自主学习相信自己,我能行!
1、将课后“读一读,写一写”中字词齐读2遍,矫正课前预习3的读音。

2、介绍作家作品及本文的有关背景知识。

3、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息?
课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。

4、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁?关于“小圣”,你还知道他的哪些故事?
“小圣”即二郎神杨戬;“大圣”即孙悟空。

二郞神,天庭大将,玉帝外甥,玉鼎真人的大弟子,变化无穷,神通广大,肉身成圣;早年劈桃山救母,视天界兵将如无物,受封清源妙道真君
5、默读课文,梳理情节,根据下面的提示练习复述课文。

小说由小圣与大圣的激战起笔,由于众猴惊散,大圣(无心恋战,迅速逃离战场);接下来,写二郎神与大圣(斗法,玩性大发),结果(激斗变游戏);后来,写大
圣(来到“灌江口”,冒充真君,引起再次激战)。

6、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过,然后给文章分段。

(见教参)
二、合作交流
1、在本文中孙悟空分别变做了什么?二郎神相应的变做什么?它们之间又有什么联系?按提示填空。

大圣—麻雀儿—大鹚老—鱼—水蛇—花鸨--土地庙
---二郎神
小圣—饿鹰儿——大海鹤——鱼鹰儿—灰鹤—本相
说明二人斗法,真君始终技高一筹,同时也表现出大圣的坚毅和无畏的反抗精神。

2、想一想:课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么?
示例:大圣变作鹚老的情节最吸引人,它写出了大圣逃跑躲避的速度之快,显示了作者丰富的想象力,这个情节给我留下了差生解决不懂得问题。

3、教师巡视,参与个别小组讨论。

4、教师巡视,解疑、收集、归纳同学之间交流中出现的问题。

四、班上大展示,教师点拨释疑、重点指导:
小组展示:组内交流探究的问题。

全班展示:1、教师抽各
组学生上台展示。

2、由学生帮
助订正。

教师点拨:
教师对本节主要内容及疑难问题进行点拨。

五、评价反馈,教师反思:
六、整理学案,教师巡视督促纠错:
深刻的印象。

参考答案示例1:大圣被追得一天无路,入地无门,变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。

特别是大圣的尾巴变作一根旗杆,让人忍俊不禁,我觉得这是文章中最精彩的情节。

示例2:大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑,在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓,让人记忆深刻。

3、“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏着绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。

”句中哪些动词用得好?为什么?
“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词,生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

4、“那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道‘走了这猴精也,走了这猴精也!’”,这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用?
用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。

5、“却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变作二郎爷爷的模样,按下云头,径入庙里,鬼判不能相认,一个个磕头迎接。

他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。

”这几句话在语言上有什么特点?它们刻画出了一个怎样的大圣形象?
这几句话语言幽默诙谐,既写出了猴性的戏谑,又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。

6、孙悟空的每一次变化,二郎神都能马上找到制伏他的办法。

作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?在别的作品中,你有没有看过类似的写法?
俗话说:“文似看山不喜平。

”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的,就会使得文章平铺直叙,味同嚼蜡,无法吸引读者,且文章的曲折性就没有了。

在《鲁提辖拳打镇关西》中,作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。

作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西,而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。

7、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象,请问:你喜欢文中的哪个人物?为什么?
示例1:喜欢大圣,因为他神通广大,敢于反抗,机敏、坚毅、勇敢、无畏。

示例2:喜欢真君,因为他本领高强,总能识破大圣的各种变化,是一个神通广大的神。

1、学生独立完成检测题。

2、小组讨论,相互订正。

3、教师批改,督促学生纠错。

8、学了本文,你从中获得了哪些有益的启示?
示例一:遇到困难时,要有坚毅的品质和无畏的精神。


要坚持过,奋斗过,不论结果如何,我们都无怨无悔。

示例二:
解决问题时,我们要学会变通,要找到解决问题的关键,这样
问题才会迎刃而解。

示例三:作文离不开想象,想象可以让我
们的作文插上神奇的翅膀
三、达标检测
(见附页)
四、课后反思敞开心扉说课堂!
《小圣施威降大圣》练习题
1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是()
A、掣棒( zhì)吆喝(yāo)金箍棒(gū)
B、钉住(dìng)寻觅(mì)淬入水内(cuì)
C、鲂鱼(fáng)花鸨(bǎo)幌一幌(huàng)
D、高擎(qíng)青鹞(yào)大鹚老(zī)
2、下列词语中有错别字的一组是()
A、树梢铁钳窗棂园睁凤目
B、磕头云宵饿鹰趁着机会
C、踪迹猢狲低贱众皆愕然
D、翎毛鳜鱼拽满安下云头
3、下列说法不正确的一项是 ( )
A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的,是社会生活的曲折的反应,也是人们精神的悠远的寄托。

B、《西游记》运用的语言是古代白话,其中杂用了不少方言、俗语,所使用的语言给人妙趣横生的感觉。

C、孙悟空大闹天宫的故事,喊出了“皇帝轮流做,明年到我家”的口号。

D、文中的大圣指二郎神,小圣指孙悟空。

4、文学常识填空。

本文作者是(),字汝忠,汉族,山阳人。

()代杰出的小说家,代表作《》是中国古典四大名著之一。

5、综合性学习。

学习了本节课后,班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动,请你参加。

(1)【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象,请你说出两个。

三借芭蕉扇三打白骨精
(2)【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象,你最喜欢哪个?为什么?(我最喜欢沙和尚。

因为他为人忠厚老实,忠于职守,也很机警,不占小便宜、不好色、不好吃懒做。


(3)【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。

(二郎神斗孙悟空——你变我也变猪八戒照镜子——里外不是人孙悟空变土地庙——露了尾巴)
(4)向你的同学推荐这部小说,并写出推荐理由。

(《西游记》是中国古典小说四大名著之一。

故事曲折有趣,人物各有特点。

)。

相关文档
最新文档