古诗新唱教案[资料]

古诗新唱教案[资料]

五年级音乐《第二单元古诗新唱》教案

一、教学内容分配建议表

课时感受与鉴赏音乐表现音乐创造音乐与相关文化

第一课时《梅花》创编《春晓》王安石

第二课时《静夜思》李白

第三课时《读唐诗》古诗朗诵演唱会

二、教学要求

(一)单元总要求

1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。

2、在演唱方面，进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《静夜思》。

3、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的欣赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。

4、在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》。要求学生能积极组织并参与“古诗朗诵演唱会”的活动，锻炼学生的组织能力。发挥学生的音乐创造性，即兴吟唱古诗。

5、在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗诵古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。

(二)具体要求

1(能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。

2(能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱《静夜思》，表现怀念故乡的情感。

3(初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。

4(欣赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。

5(能积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们交流自己熟悉的古诗。

三、教学准备

(一)教具

风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。

(二)资料

《静夜思》(李白)，《夜雪》(白居易)，《绝句》(杜甫)，《咏鹅》(骆宾王)，《枫桥夜泊》(张继)，《夜雨寄北》(李商隐)，《出塞》(王昌龄)，《九月九日忆山东兄弟》(王维)。

四、教学重点难点

1(学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。

2(通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学??古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。

3(歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。

五、教学设计

第一课时

教学内容:

1、唱歌《梅花》。

2、制作一本有关梅花的艺术手册。教学目标:

1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲。

2、能制作一本有关梅花的艺术手册。教学过程:

一、组织教学

听有关于古诗的歌曲进教室。

二、导入

师:同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说，你都学过哪些古诗, 生:回忆自己学过的古诗。

师:你能给大家背诵一下吗,

生:背古诗。

师:现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。

师:这个词是“梅花”。

生:我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。师:你反应真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。

全班齐背《梅花》。

师:谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思,

生介绍古诗。

师:今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。

三、聆听歌曲

1、生初听:体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。

2、生复听:用拍手和捻指为歌曲伴奏。

3、生再听:轻声哼唱歌曲旋律。

四、学唱歌曲

1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。

2、生随琴慢唱。

3、师指导、纠正:提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。

4、生完整演唱歌曲部分。

5、设计念白的节奏

师:大家仔细观察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下,

生:按照原节奏念。

师:同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗,(师举例说明)

找一、两名学生回答。

以小组为单位讨论，设计出一个与众不同的念白。小组讨论、汇报(用拍手的方式念出)。 6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。

7、师生评价，评选出最佳念白设计小组。

五、小结

生谈谈本课的收获。

生听《唱大戏》歌曲出教室。

教学反思:

我认为本课设计最好的部分是念白设计的部分。我没有让学生按照原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的创造力。同时在个别同学设计好以后，我又采用了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培养学生们的合作意识。在学生汇报的时候，让他们采用了拍手的方式，既能让学生有一定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的喜爱。

本课也有一些不足之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难掌握。如果给学生再多的时间聆听和学唱，掌握就相对简单些。

第二课时

教学内容

学习歌曲《静夜思》。

教学目标

1(学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。

2(在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。

3(随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。

4(欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。

5(除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。

教学过程

一、律动进教室

1(在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪来上课。

2(欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。

3(和声练习，虽然只是三度和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。

4(师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。

二、导入

师:上课一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。现在就由老师亲自展示谜面。请听好(老师演唱《但愿人长久》)

生:北宋诗人苏轼。

师:看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人——苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等词语联系在一起。古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。那么除了苏轼的《水调歌头?明月几时有》，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢,

生:有《静夜思》……