高校教师与行政人员职业形象管理
学校四类人员管理制度范本
学校四类人员管理制度范本学校四类人员管理制度第一章总则第一条为了规范学校四类人员的管理，提升学校管理水平和服务质量，有效保障师生合法权益，制定本制度。
第二条学校四类人员包括行政人员、教师、工勤人员和学生。
第三条学校四类人员应遵守国家法律法规、学校章程和相关管理制度，维护学校正常秩序和良好形象。
第四条学校四类人员应保持工作态度端正，工作纪律良好，不得出现迟到早退、旷工、旷课等现象。
第五条学校将监督学校四类人员依法履职，为其提供必要的培训和发展机会，提升其专业素质和服务意识。
第二章行政人员管理制度第六条学校行政人员应具备相应的职业素养和专业知识，遵守法律法规，履行职责。
第七条行政人员应遵守学校办公守则，保密学校内部文件和资料，不得泄露学校机密。
第八条行政人员应热情接待来访人员，认真处理来访事务，维护学校形象。
第九条行政人员应及时处理学校内部事务，提高工作效率，不得拖延或推卸责任。
第十条行政人员应积极主动与其他部门合作，共同完成工作任务，保持良好的工作关系。
第三章教师管理制度第十一条教师应具备专业知识和职业道德，以身作则，培养学生良好的学习和行为习惯。
第十二条教师应树立正确的教育理念，关注学生的全面发展，注重个性化教育和智育培养。
第十三条教师应按照教学计划和课程要求，合理安排教学内容和教学进度，提高教学质量。
第十四条教师应尊重学生的人格和隐私，不得进行恶意批评、人身攻击等行为。
第十五条教师应积极参加学校组织的教育培训和学术交流活动，提升教学水平和教育教学研究能力。
第四章工勤人员管理制度第十六条工勤人员应熟悉本职工作，按照工作要求，保持工作环境整洁和设施设备完好。
第十七条工勤人员应严格按照工作时间和工作内容，保证工作效率和质量。
第十八条工勤人员应友善待人，提供优质的服务，解答师生提出的问题。
第十九条工勤人员应按照相关程序和规定，妥善保管学校财产，防止损失和浪费。
第二十条工勤人员应按照学校工作安排和学生需求，做好食堂、宿舍等工作，保障学生生活和学习的顺利进行。
公务人员的职业形象与职业修养
公务人员的职业形象与职业修养【公务人员的职业形象与职业修养】公务人员是国家机关、事业单位、社会团体等公共机构中从事管理、行政和执法等职务的人员。
作为国家的行政主体，公务人员的职业形象和职业修养对于维护国家的形象、保障公共利益和提升政府服务质量至关重要。
本文将从形象塑造、道德品质、专业素养和工作态度等方面来探讨公务人员的职业形象与职业修养的重要性。
【形象塑造】公务人员的形象直接关系到公众对政府机关的认可和信任程度，因此形象塑造是非常重要的一环。
首先，公务人员应该注重仪表端庄，带有专业特长，干净整洁的衣着和整洁的个人形象能够提升公务人员的专业形象。
此外，优秀的形象还包括自身的气质和仪态修养，需要注重言行举止的规范和礼仪，展现出温和、亲切、专业的形象。
只有通过塑造良好的形象，公务人员才能赢得公众的尊重和信任。
【道德品质】公务人员的道德品质是保障其职业形象与职业修养的基石。
首先，公务人员应该具备廉洁自律的品质，严禁接受贿赂、利用职务之便谋取私利等不道德行为，坚守职业道德底线，为公共利益服务。
其次，公务人员应该具备诚实守信的品质，言行举止要言之有据、信守承诺，做到做人、做事、做官三者兼修。
道德品质的高低直接关系到公务人员的职业声誉和形象，是职业修养的真正体现。
【专业素养】专业素养是指公务人员在岗位工作中所需要的专业知识和技能，也是公务人员职业形象和职业修养的重要组成部分。
公务人员应该积极学习和提升自己的专业能力，不断更新知识、拓宽视野，以应对日新月异的社会需求。
同时，专业素养还包括工作能力和沟通协调能力等。
公务人员需要具备扎实的业务能力和高效的工作方法，以更好地履行职责和服务公众。
【工作态度】工作态度是公务人员职业形象和职业修养的重要体现之一。
公务人员应当以积极向上的态度对待工作，对待公众。
首先，公务人员应该对待工作充满责任心，尽职尽责，追求卓越，投身于公共事业。
其次，公务人员应该以服务公众为宗旨，要回应公众的需求，及时解决问题，提供高质量的服务。
如何提升行政事务人员的良好职业形象
如何提升行政事务人员的良好职业形象作者：许建英来源：《办公室业务（上半月）》 2016年第10期“以人为本、为民服务”是行政审批服务中心的宗旨。
营造更好的投融资软环境，服务全市经济社会发展大局，自觉融入大局，服务大局。
在职业实践中要求我们自觉进行职业道德修养，形成良好的职业道德品质，树立良好职业形象是作为一名窗口人员最基本的素养。
一、提高自身的能力和职业道德许多事务看起来平凡、琐碎、微不足道，但却直接关系着窗口工作的成效，甚至影响单位的内外关系，影响人员在窗口的形象。
窗口经常会遇到不同阶层的人前来办理业务，因此，行政事务人员应做到：口语标准、口齿清楚、条理分明、思维敏捷。
一个合格的行政事务人员还应精明干练、头脑灵活、办事利索，在日常繁杂的事务中能分清轻重缓急，提高办事质量。
平时要多接触一些具体事务，处处留意他人和自己的领导是如何处理问题的不断增加自己的阅历和经验。
合格的行政事务人员应忠于自己的机关、单位，尽心尽力；忠于自己的上级，尽量维护上级权威；忠于自己的工作，对工作认真负责，一丝不苟。
敬业爱岗是做好行政事务工作的前提。
只有热爱所从事的工作，才能充分发挥自己的聪明才智，进而做好工作。
主动性和创新意识也是行政事务工作人员须具备的职业道德。
“热爱人民、服务人民、无私奉献”的人民好公仆孔繁森离开了我们，千万个孔繁森式的好干部涌现出来。
有力地说明了社会主义职业道德和行业新风对形成良好的社会道德风尚、良好的社会风气起着重要的作用。
二、严格遵守政治纪律和廉洁纪律作为一名窗口单位的行政事务人员，政治纪律和廉洁纪律性是必须具备的最基本素质。
时刻不忘自己应尽的义务和责任，严格遵守政治纪律、群众工作纪律、廉洁纪律等，把政治纪律视为生命线，在任何情况下都要做到政治信仰不变。
切实落实八项规定，坚决改正“慵懒散”的不良行为，要坚持反腐倡廉、拒腐防变警钟长鸣，这样才能肃清风气、提振信心，才能为行政审批服务中心营造风清气正的良好环境。
大学教师职业形象发言稿
大学教师职业形象发言稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
《大学教师职业形象》
大学教师是一种高尚、神圣的职业。
作为大学的教学主力军，我们肩负着培养人才、传播知识、引领思想的重任。
我们的言行举止代表着大学教师的形象，也关系到学生的学习态度和人生观念。
因此，我们必须自觉树立良好的职业形象，做到言行一致，身体力行。
首先，大学教师要具备专业精神和敬业精神。
我们要认真备课、精心授课，注重学术研究，不断提高自身的教学水平和学术造诣。
只有这样，才能给学生树立起一个榜样。
其次，大学教师要注重言行举止和言传身教。
我们要以身作则，言行举止要符合师德规范，言传身教要符合道德伦理。
只有我们自身的道德品质得到提升，才能引导学生的正确认识和价值观。
最后，大学教师要与时俱进，不断创新教学方法。
我们要关注教学改革、教学科研，积极参与教学科研活动，提高自身的教学水平，不断创新教学方法，让课堂更加生动有趣，让学生更容易接受和理解。
总之，大学教师要以身作则，言传身教，努力提高专业水平，不断优化教学方法，以良好的师德形象和高超的教学水平，为
学生塑造正确的人生观和价值观，为社会培养高素质的人才做出自己的贡献。
谢谢大家！。
教师职业形象建设方案
教师职业形象建设方案一、引言教师是社会的栋梁之才，其职业形象直接关系到整个教育事业的发展和社会的进步。
因此，教师职业形象的建设非常重要。
二、提高教师素质教师职业形象建设的首要任务是提高教师的专业素质。
首先，教师应持续进行职业培训，提升他们的学科知识和教育教学能力。
其次，教师还应具备较高的道德修养和职业道德，以树立良好的师生关系和社会形象。
三、加强师德建设教师作为学生的榜样，师德建设是教师职业形象建设的重要内容。
教师应以身作则，严守职业道德规范，坚持公正教育，不偏袒任何学生，给学生树立正确的价值观和行为规范。
四、倡导科学教育观教师职业形象建设还需要倡导科学的教育观。
教师应摒弃传统的灌输式教育，应鼓励学生的主动学习和创造性思维。
教师应善于引导学生，培养他们的独立思考和问题解决能力。
五、推动教育改革教师职业形象的建设需要紧跟教育改革的步伐。
教师应积极参与教育改革，关注教学改革和教育政策的更新，不断提高自己的教育理念和教育教学方法。
六、强化团队合作精神教师职业形象的塑造需要强调团队合作精神。
教师应与同事积极合作，共同研究教育问题，相互学习，提高教学水平。
同时，教师还应与家长建立密切的联系，积极与家长沟通，共同努力培养学生。
七、营造和谐校园氛围教师职业形象也与校园文化建设密切相关。
教师应积极参与学校的活动和社团组织，为学校营造和谐的校园氛围。
教师还应关注学生的心理健康，着力解决学生在学习和生活中的问题，提升整个校园的教育品质。
八、加强与学生的互动交流教师职业形象的建设需要与学生进行良好的互动交流。
教师应尊重学生的个性，关心学生的发展，鼓励学生表达自己的观点和想法。
教师还应定期与学生进行谈心，了解他们的困惑和需求，积极提供帮助。
九、利用新媒体推广教师形象教师职业形象建设可以利用新媒体的力量进行推广。
教师可以通过建立个人博客、微信公众号等平台，分享自己的教学心得和教育理念，与更多的人进行交流和互动，树立良好的教师形象。
学校行政人员工作小结7篇
学校行政人员工作小结7篇篇1本学期已圆满结束，作为学校行政人员，我有责任对过去一段时间的工作进行全面的回顾和总结。
在此，我将围绕岗位职责、工作成果、存在问题及改进措施等方面进行详细阐述。
一、岗位职责作为学校行政人员，我的主要职责包括：负责学校日常行政事务的管理与协调，确保学校工作的正常进行；参与制定并执行各项政策、规章制度；组织安排各类会议和活动；负责文书工作，包括文件起草、收发、整理与归档等；处理学校内外各类事务，提升学校形象与声誉。
二、工作成果1. 日常行政事务管理在岗位职责的履行过程中，我始终坚持以服务师生为宗旨，确保学校日常行政事务的顺利进行。
通过加强与各部门的沟通与协作，成功处理了一系列行政事务，确保了学校各项工作的正常开展。
2. 政策制定与规章制度执行本学期，我参与了多项政策的制定工作，如课程设置、招生政策等。
同时，我严格执行各项规章制度，确保学校各项工作有序进行。
通过加强监督检查，提高了政策执行的力度和效果。
3. 会议与活动组织在会议与活动组织方面，我成功组织了多次学校会议和大型活动，如新学期开学典礼、校园文化节等。
通过精心策划和组织，确保了活动的顺利进行，得到了师生的广泛好评。
4. 文书工作在文书工作方面，我认真完成了文件起草、收发、整理与归档等工作。
通过规范文书管理，提高了学校文书工作的效率和质量。
5. 学校形象提升在处理学校内外事务过程中，我注重提升学校形象与声誉。
通过加强与外界的沟通与联系，成功提升了学校的知名度和影响力。
三、存在问题1. 沟通能力有待提高：在与其他部门沟通时，有时表达不够清晰，导致工作进展受阻。
2. 创新意识不足：在工作中，我有时过于依赖以往经验，缺乏创新意识。
3. 执行力有待加强：在执行某些政策时，力度还有待加强，部分师生对政策的理解和执行程度有待提高。
四、改进措施1. 加强沟通能力：我将进一步提高自己的沟通能力，学习更加有效的沟通技巧，确保与其他部门的顺畅沟通。
浅谈高校辅导员的职业形象
浅谈高校辅导员的职业形象作者：贾鑫来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2011年第5期贾鑫（辽宁工程技术大学电控学院，辽宁葫芦岛 125105）摘要：本文针对高校辅导员职业形象这一问题，采用归纳分析的方法，阐述了辅导员职业形象的内涵，得出辅导员应从夯实理论功底、提升品德修养、弘扬敬业精神、更新学习观念、掌握育人方法、完善个人素质等六个方面加强自身职业形象。
关键词：高等学校；辅导员；职业形象中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671—1580（2011）05—0029—02高等学校的辅导员，肩负着大学生的日常管理、思想政治教育、心理辅导、就业指导等与大学生成长、成才息息相关的重任，是大学生健康成长的指导者和引路人，是高校思想政治教育工作的一支富有朝气的骨干力量。
日新月异的高校学生工作需要辅导员具备良好的职业形象，他们的职业形象将直接影响高校大学生思想政治教育工作开展的好坏，直接关系到学生的成长成才。
一、高校辅导员职业形象的内涵辅导员的职业形象是辅导员良好内在素质的外在表象，它是每名高校辅导员的外表形象、言谈举止、思想素质、工作态度、品德修养、职业技能等各个方面素养的综合反映。
辅导员的职业形象既要在现实生活中体现出精神面貌、思想感情、行为方式的外在美和内在美，又要在事业与生活、社会价值和社会地位等方面得到综合体现。
二、加强高校辅导员职业形象的途径1.夯实理论功底，树立崇高的理想信念高校是培养人才的基地，高校培养的人才是否合格，首要标准是学生的思想政治素质是否合格。
而学生思想政治素质是否合格，培养学生的老师是关键。
叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表，凡希望学生去实践的，自己一定实践；凡劝诫学生不做的，自己一定不做。
”因此，辅导员要坚定地信仰马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉学习和实践科学发展观，不断提高自身的理论水平，坚定中国特色社会主义信念，这样才能以良好的政治素质、崇高的理想信念去教育和引导学生。
教师职业形象管理规范
教师职业形象管理规范一、灵魂的引领——师德修养作为一名教师，首先要注重培养自己的良好师德修养。
教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是对学生的教导、引导和关心。
教师要具备高尚的道德情操，以身作则，成为学生的楷模和榜样。
二、言行的标准——言谈举止得体教师职业形象管理的重要一环是言谈举止。
教师在与学生和家长交流的时候，应该注重自己的用词和语气，尽量避免使用粗俗或伤人的言辞。
教师的言行要谦和有礼，态度要亲切和善。
三、仪容的规范——穿戴整洁得体仪容是体现教师职业形象的重要方面。
教师要注重自己的着装，穿着要整洁得体。
对于男教师，要注意剪发整齐，保持面部清爽。
对于女教师，要遵守合理的化妆规范，避免过度化妆。
教师的仪容要让学生和家长感到舒适和尊敬。
四、教学的艺术——课堂教学规范教师的教学艺术是教师职业形象的核心。
在课堂教学中，教师应该注重教学的方法和技巧。
教师要灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时也要注重教学的规范，保持课堂纪律，不偏离教育教学的主线。
五、评价的公正——客观公正评分教师的评价工作是教师职业形象管理的重要组成部分。
在评分过程中，教师要严格按照评分标准进行评价，不偏袒或歧视任何学生。
评价结果应该公正客观，让学生和家长感受到公正的待遇。
六、交往的态度——与学生家长的沟通教师与学生家长的交流是教师职业形象管理的重要环节。
教师要积极主动地与家长沟通，及时了解学生的学习情况和家庭背景。
在与家长交流时，教师要保持谦虚和尊重的态度，耐心倾听家长的意见和建议。
七、知识的追求——持续学习提升教师的知识水平和教学能力是教师职业形象的重要标志。
教师要不断追求知识，提高自己的素质。
通过参加培训、自主学习和教学实践，不断提升自己的教学水平和专业能力。
八、团队的合作——与同事共同进步教师要注重团队合作，与同事保持良好的沟通和合作关系。
在团队中分享教学经验，相互学习，共同进步。
教师职业形象的提升需要集体的努力，只有团结一心，才能取得更好的成果。
教师员工管理制度管理条例
第一章总则第一条为加强学校教师员工的管理，提高教育教学质量，维护学校正常的教育教学秩序，依据国家有关法律法规和学校章程，特制定本制度与条例。
第二条本制度与条例适用于学校全体教师员工，包括在编教师、合同制教师、行政管理人员和后勤服务人员。
第三条学校教师员工应遵守国家法律法规，维护学校荣誉，热爱教育事业，积极履行教育教学职责，努力提高自身素质。
第二章教师管理第四条教师应具备相应的教师资格，遵守教师职业道德规范，坚守教育教学岗位，按时完成教育教学任务。
第五条教师应参加学校组织的业务培训，不断提高教育教学水平和自身综合素质。
第六条教师应严格执行课程计划，认真备课、上课，关心学生，爱护学生，尊重学生，维护学生的合法权益。
第七条教师应积极参与学校教育教学改革，开展教育教学研究，提高教育教学质量。
第八条教师应遵守学校作息时间，按时上下班，不得擅自离岗。
第九条教师如有请假，应提前向所在部门负责人提出申请，经批准后方可离岗。
第十条教师违反本制度与条例，视情节轻重给予批评教育、通报批评、罚款、降职、解聘等处理。
第三章行政管理人员管理第十一条行政管理人员应具备良好的政治素质、业务能力和组织协调能力，严格执行国家法律法规和学校规章制度。
第十二条行政管理人员应认真履行职责，提高工作效率，为教师和学生提供服务。
第十三条行政管理人员应按时参加学校组织的各项活动，维护学校形象。
第十四条行政管理人员如有请假，应提前向所在部门负责人提出申请，经批准后方可离岗。
第十五条行政管理人员违反本制度与条例，视情节轻重给予批评教育、通报批评、罚款、降职、解聘等处理。
第四章后勤服务人员管理第十六条后勤服务人员应具备良好的服务意识，严格执行国家法律法规和学校规章制度。
第十七条后勤服务人员应认真履行职责，提高服务质量，为教师和学生提供优质服务。
第十八条后勤服务人员应按时参加学校组织的各项活动，维护学校形象。
第十九条后勤服务人员如有请假，应提前向所在部门负责人提出申请，经批准后方可离岗。
行政管理中的社交礼仪与形象管理
行政管理中的社交礼仪与形象管理在行政管理中，社交礼仪和形象管理起着重要的作用。
良好的社交礼仪和形象管理不仅能够提升行政管理者的个人魅力和职业形象，还能够增加沟通效果、促进团队合作并提高工作效率。
本文将从三个方面探讨行政管理中的社交礼仪和形象管理的重要性。
一、社交礼仪的重要性良好的社交礼仪是行政管理者必备的素质之一。
行政管理者需要在日常工作中与各种人群进行交流和协调，这要求他们具备一定的社交礼仪。
首先，社交礼仪可以提高行政管理者的亲和力和口才表达能力，让他们更好地与他人建立良好的关系。
其次，社交礼仪可以展示一个人的修养和教养，增强自身的职业形象。
最后，社交礼仪可以磨练人的意志品质，使其更具有自律能力和守时守信的态度。
二、形象管理的重要性形象管理是行政管理中一个不可忽视的方面。
行政管理者的形象直接影响到外界对其的评价和信任度。
首先，良好的形象可以给人以专业、可靠和亲善的印象，从而增加行政管理者与他人合作的机会。
其次，形象管理能够激发行政管理者的自信心，提高其领导能力和工作积极性。
最后，形象管理还能够建立行政管理者良好的品牌形象，有助于其个人职业发展和晋升。
三、社交礼仪与形象管理的具体措施1. 仪表端庄：行政管理者应注重穿着整洁、合身，注意发型、仪态和言谈举止，保持良好的精神面貌和自信心。
2. 语言得体：行政管理者要讲究用词准确、得体，避免使用粗俗、亵渎等不文明言辞，注重语速和语调的把握。
3. 知识水平：行政管理者应不断学习提升自己的知识水平，不仅要熟悉本职工作，还要关注行业动态和国际发展，增强自身的综合素质。
4. 信守承诺：行政管理者要具备守时守信的品质，对任务的承诺要一如既往地履行，给他人留下可信赖的印象。
5. 有效沟通：行政管理者需要善于倾听和表达，注重与他人的沟通交流，避免批评指责和过度争辩，通过语言和态度体现尊重和友善。
6. 团队合作：行政管理者应重视团队合作，注重与团队成员的关系，积极参与团队活动，建立和谐的工作氛围。
为人师表：高校教师的道德形象自觉
为人师表：高校教师的道德形象自觉发布时间：2021-07-13T15:26:46.180Z 来源：《中国教师》2021年第8期作者：宋薇薇[导读] 本文分别从高校教师的专业形象、职业方式和道德境界三个层次，宋薇薇沈阳市教育研究院摘要：本文分别从高校教师的专业形象、职业方式和道德境界三个层次，对高校教师为人师表的意义进行了递进式地深入剖析。
高校教师的为人师表是以其专业特点、职业方式和道德要求为基点的，一方面它是教师职业规范的基本要求，是教师综合素质的反映，另一方面它也是教育力量的重要源泉。
关键词：为人师表专业形象职业方式道德境界教育的目的是“使人成之为人”，因此，教师的职责不仅仅是成为向学生传道授业的教书人，更应是解惑引航的导向者。
正如我国著名教育家叶圣陶先生所言“教育工作者的全部工作就是为人师表，凡希望学生去实践的，自己一定实践，凡劝诫学生不做的，自己一定不做，教师的道德素质直接影响和决定着学生的思想品德。
”在教师职业日益专业化的今天，“为人师表”不仅是高校教师职业道德规范的一项基本要求，还是教师从传统“经师”发展为现代“人师”的重要的方式，更是高校教师道德形象自觉的表达。
一、为人师表是高校教师的一种专业形象（一）“学识的魅力”为人师表是高校教师学术尊严与学术威信建立的基础。
广博的学识是教师能够在教育实践中获得认可的必要条件，是教师师表形象的重要构成要素。
苏联教育家马卡连柯说过:“假若你的工作、学问和成绩都非常出色,那你尽管放心,学生会站在你一边,决不会背弃你”[参考文献：《马卡连柯全集》第1卷:213.],“高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手艺高超、沉默寡言、实事求是、不辞辛苦——这才是最能吸引孩子的东西”。
[ 马卡连柯.《教育诗》第一部[M].人民文学出版社,1978年.]因此为了教育好学生，教师本人必须要有良好的知识结构，精深的专业知识，宽厚的文化基础知识和教育教学知识，教师做学问，要像金字塔一样既博大，又精尖[王骏.教师为人师表略论[J]. 德阳教育学院学报. 2003年增刊,（1）.]。
论高校教师的礼仪修养
论高校教师的礼仪修养高校教师的礼仪修养与职业形象塑造：提升教育质量的关键在高等教育中，教师作为学生的引路人，对学生的成长和未来具有重要影响。
本文将探讨高校教师的礼仪修养与职业形象塑造的重要性，以及它们如何影响教育质量和学校文化。
高校教师作为学生成长过程中的重要角色，其礼仪修养对学生的影响不容忽视。
教师的礼仪修养主要体现在以下几个方面：师德：教师应具备良好的道德品质，关心学生，尊重学生，做到公正公平。
以身作则，为学生树立正确的道德观念。
礼貌：教师应注意言传身教，待人接物应有礼貌，尊重他人。
培养学生的社交技巧和人际关系处理能力。
形象：教师的外在形象也是礼仪修养的一部分。
教师应保持良好的个人卫生，穿着得体，言谈举止文明，树立良好的师者形象。
高校教师的职业形象对学生及学校形象具有重要影响。
以下是塑造高校教师职业形象的原则和方法：个体形象：教师的仪容、仪表、言谈举止等个人形象因素，都可能成为学生模仿的对象。
因此，教师应重视自己的个体形象，树立良好的榜样。
职业形象：教师在专业领域的形象也至关重要。
教师应具备扎实的专业知识，关心教育发展，积极参与学术研究和教育实践，提升自己的职业形象。
高校教师的礼仪修养对其职业形象具有重要影响。
良好的礼仪修养能够为教师树立良好的师者形象，提高其在学生和同事中的威信。
同时，礼仪修养也能够提高教育质量，营造和谐的校园氛围和文化。
为了塑造良好的职业形象，高校教师需要掌握一定的实践方法和策略。
以下是几个建议：自我评估：教师应对自己的职业形象进行定期评估，找出自己的不足之处，制定改善计划。
目标设定：设定职业形象的目标，例如树立专业权威、提升个人魅力等，并制定实现这些目标的具体措施。
行为规范：遵守教师职业道德规范，待人接物应真诚有礼，严谨自律。
同时，注意保持专业素养，如学术诚信、严谨的科研态度等。
持续学习：教育领域的新动态和研究成果，不断提升自己的专业知识和教育技能。
通过参加学术会议、教育培训等活动，提高自己的学术影响力。
高校行政管理人员职业道德建设路径研究
高校行政管理人员职业道德建设路径研究作者：罗兰来源：《领导科学论坛》2021年第02期摘要：高校行政管理人员职业道德水平的高低很大程度上影响着个体的职业发展和高校的管理水平。
文章通过研究高校行政管理人员职业道德建设的内涵和重要性，剖析职业道德建设中存在的现实问题，从制度体系、考评监督、奖惩激励、在职培训等方面系统探讨新形势下高校行政人员职业道德建设的方法路径，为提高高校行政职员整体素质和推进高校建设发展提供理论依据和实践参考。
關键词：高校；行政管理人员；职业道德建设中图分类号：G647.2文献标识码：A文章编号：2095-5103（2021）02-0138-04作者简介：罗兰，华中师范大学人工智能教育学部硕士研究生。
道德风尚建设是社会主义精神文明建设的重要内容，分布在社会、工作、家庭、个体等各个领域，形成社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德等要素，其中职业道德建设是关系个体职业发展和组织管理建设的重要内容。
职业道德是在职人员必备的基本道德和素养，既包含所有从业人员都必须具备的基本道德，例如文明、礼貌、廉洁、奉公、守法等；又涵盖与特定岗位和行业有关的品质和要求。
高校行政管理人员作为特殊的职业群体，担负着高校组织、协调和管理各项教学科研活动的重任，是国家高等教育改革的重要参与群体，其职业道德素质的高低，不仅影响个体职业发展，而且影响高校整体的管理水平和建设发展，因此有必要探索高校行政管理人员职业道德建设路径，进一步提升高校行政管理人员的职业道德意识和素质，促进高校的改革和发展[1]。
一、高校行政管理人员职业道德建设的内涵“道德”是一定社会一定阶段向人们提出的一种特殊的行为规范，其中职业道德是与职业活动密切相关的符合职业特性所要求的道德标准、道德情操和道德品质的总和[2]。
高校行政管理人员职业道德建设要求高校针对行政管理人员的岗位特性，通过建立健全相关的体制机制，帮助行政职员建立正确的职业道德意识和高尚的职业道德观念，培养较高的职业道德素养和良好的职业道德习惯，最终使之具备能够胜任高校行政管理工作的职业能力，为高校教学科研工作做好实施保障，为高校师生提供高质量的管理服务，为高校教育的改革发展贡献自己的力量，同时也为自身职业发展奠定良好的基础[3]。
关于搞好教师职业形象的要求
高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。
多年来，我校教师队伍政治思想素质、业务水平、工作效果始终受到学生、家长、社会的普遍好评。
为进一步搞好教师职业形象，高标准完成教育教学任务，做党和人民满意的教师，特制定以下要求，简称“十要十不要”。
一、要注重品德修养，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，增强实施素质教育的自觉性和责任感，成为学生健康成长的引路人。
不要把教师工作仅仅看做谋生手段。
二、要仪表端庄，服装整洁得体，文明言行，不要在学生面前着无袖上衣、超短裙和穿拖鞋进入教室，不化浓妆和佩戴易转移学生注意力的饰物。
三、要规范教学行为，保证教学计划，不要迟到、早退、拖堂，不在课堂上长时间讲与教学内容无关的话，不讲无准备、不深不透的课，更不要擅离课堂或让学生取教具、纸张、粉笔等，无特殊情况且未经教学处批准要坚持站立式讲课。
四、要提高课堂效率，面向全体，因材施教，严格管理，不要对无组织无纪律、不专心听讲等现象熟视无睹，更不要在实验课、实践课、体育课和体育活动分组中出现放任自流，导致出现打闹、说脏话等不良现象。
五、要做好对学生的辅导和答疑工作，向学生明确答疑时间，耐心解答学生提出的问题，不要对学困生漠不关心，更不要以休息等借口回。
提升教师职业形象的自我形象管理
提升教师职业形象的自我形象管理教师是社会中备受尊重和关注的职业之一，他们肩负着培养下一代的重任。
而一个教师的形象管理对于他们的职业发展和影响力有着至关重要的作用。
本文将探讨提升教师职业形象的自我形象管理的重要性和实践方法。
一、形象管理的重要性教师的形象管理不仅仅是外表形象的呈现，更是一种职业态度和专业素养的体现。
良好的形象管理能够帮助教师树立威信，建立良好的师生关系，提高教学效果和学生的学习动力。
同时，一个教师的形象也代表着整个教育行业的形象，对于社会对教育的认可和尊重起到重要的引导作用。
二、外表形象的管理外表形象是教师形象管理的重要组成部分。
教师应该注重仪容仪表，穿着整洁得体，注意个人卫生和形象的细节。
合理的着装风格要与教育行业的专业形象相符合，避免过于时尚或庸俗的打扮。
此外，教师在日常工作中应保持良好的仪态和姿势，保持自信和亲和力，以展示专业形象。
三、言行举止的管理言行举止是教师形象管理的重要方面。
教师应该注意自己的言辞和举止是否得体，避免使用粗俗或不当的语言，保持文明礼貌。
此外，教师还应该注重自己的表达能力和沟通技巧，善于与学生和家长进行有效的沟通，展现专业素养和亲和力。
四、专业发展和学术研究的管理教师的专业发展和学术研究是提升职业形象的重要途径。
教师应该不断提升自己的教育教学水平，参加各类专业培训和学习活动，积极参与学术研究和教育改革。
通过不断学习和进修，教师能够拓宽自己的知识面，提高专业素养，为学生提供更好的教育服务。
五、社交网络的管理在当今社交网络发达的时代，教师应注意自己在社交网络上的形象管理。
教师应该慎重使用社交网络，避免在公开平台上发表不当言论或涉及敏感话题。
同时，教师也可以利用社交网络平台展示自己的教育理念和教学成果，与同行交流经验，提高自身的专业形象。
六、与家长的互动管理教师与家长的互动是提升职业形象的重要环节。
教师应该与家长建立良好的沟通和合作关系，及时回应家长的关切和问题。
高校教师职业形象
高校教师职业形象
高校教师的职业形象包括多个方面，以下是一些主要的方面：
1.道德形象：这是高校教师职业形象的基础。
高校教师应具有高尚的道德品质，以德治教，以德服人，以德育人。
他们应该以自己的行为表现出敬业精神，为学生树立良好的道德榜样。
2.文化形象：高校教师是知识的传授者，他们的文化形象至关重要。
这种形象既表现在他们自己的文化修养上，也体现在他们对多元文化的理解和认知上。
高校教师应时刻保持对新知识的好奇心，持续学习，成为学生可以信赖的学术导师。
3.教学形象：高校教师的教学能力和方法也是他们职业形象的重要组成部分。
他们应该具备清晰、富有感染力的教学方式，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，展现出优秀的教学水平和专业素养。
4.人格形象：高校教师的人格形象同样重要。
他们应该表现出良好的性格特征，如耐心、公正、友善、理解等，以赢得学生的尊重和喜爱。
总的来说，高校教师的职业形象应该是道德、文化、教学和人格四个方面的统一体。
他们应通过自己的行为和态度，建立起专业、受人尊敬的职业形象，成为学生生活中的榜样和学习上的引导者。
师德师风教师的职业形象
师德师风教师的职业形象职业形象是一个教师维护职业道德、保持师德师风的重要方面。
教师的职业形象既有外在的形象表现，也有内在的职业精神追求。
教师应以高尚的道德品质和良好的职业操守为基础，塑造出积极向上、正直纯洁的职业形象。
本文将从教师的言行举止、知识水平和教学方法等方面探讨教师的职业形象。
首先，教师的言行举止对于职业形象的塑造至关重要。
教师应该用恰当的言辞与学生进行沟通，积极引导学生产生良好的行为习惯和价值观念，做到言传身教。
此外，教师在校园中的仪态和举止也直接影响着学生对教师的印象。
教师应该注重仪表仪容的修养，不仅要穿着整洁、得体，还要注意自己的语言和动作是否符合职业道德的要求。
其次，知识水平是教师职业形象的重要标志。
教师应具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，不断提升自己的专业素养。
只有具备广博的知识背景，教师才能够给学生传授更多新的知识，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应积极参加各种培训和学术研讨活动，拓宽自己的知识视野，为学生提供更优质的教学资源。
教学方法也是教师职业形象的重要组成部分。
教师应该引导学生主动参与学习，培养学生的创造性思维和实践能力。
教师还应注重培养学生的合作意识和团队精神，倡导公平公正的教学方式，做到激励教育和以身作则。
只有通过创新的教学方法和科学的教学管理，教师才能在学生中树立起威信与权威，不断提高自己在学生心中的形象。
然而，要想真正塑造出良好的职业形象，教师还需要具备一颗爱心和耐心的心态。
教师应当关爱学生，尊重学生的个体差异，耐心倾听他们的问题和烦恼，用真心真意去帮助每一个学生。
教师应当以平等的心态对待学生，不歧视、不偏袒，保持公正的处事原则。
总之，教师的职业形象是教师职业道德和师德师风的典范体现。
教师应该以高尚的品德为基础，用言行举止树立正直纯洁的形象。
同时，教师还应不断提升自己的知识水平和教学方法，为学生提供更优质的教育资源。
教师应该具备爱心和耐心，关心学生，倾听学生，帮助学生解决问题。
教师个人职业形象的塑造与管理
言传身教” 中的“ 身教” 指的就是姿态所承担 的教育任务。它包括课 教师职业形象 ， 是一定时期 和一定环 境下 ， 社会 公众 对教 师的外观形 所谓 “ 课外的坐姿和待人接物 。站 姿应抬头挺胸 、 豁达 自信 ， 塑造 象 和 内在 素质 的 印象 、 法 、 知 的 综 合 体 现 。 教 师作 为创 新 知 识 、 递 知 内站姿 和动态 ； 看 认 传 坐姿应端正 、 文雅 、 方， 大 塑造 自然舒适的坐态美 ； 待人 接 识、 指导学生个 性发展 、 生存 、 做人 的“ 类灵魂 工程师”， 人 历来 受到社会公 优 美的静态形象 ； 得体 、 自然 ， 塑造和谐 的处世 美。教师在校 园里 ， 时刻 留意 自 应 众的尊崇和爱戴。 因此 ， 良好的教师职 业形象应符合教 师的职业特点和公 物应 随和 、 在创造悦 目性的同时完成对学生行为美的教 育。 众对教师的期 望， 是一种价值 无法估量 的资源 ， 不仅 是教 师本人安 身立命 己的姿态 。 （ 手势 。教 师的手势是教态美在 三维空 间的延伸 ， ３） 以手势助说话 ， 教 的根本 。 是所在学校形象的重要 构成部分 ， 是反 映我国教 育质量 和水平 也 师在教学过程 中， 根据教材的内容适 当地动 用手势 ， 以激励学生的情绪。 可 的 重 要 指标 。
氛围。
２ 成 为终身学 习者和学生学习的引导者 ． ２ 衣着服饰 ． 教 师必 须 紧跟 知 识 更 新 的 步伐 ， 断 学 习 新 知 识 、 取 新 观 点 、 究 新 不 吸 研 教师在校 园里的穿着打扮须坚持三个 把握。首先 。 握 Ｔ Ｏ原则 （ 把 Ｐ 即 教到老 ， 学到老。教师应当帮助学 生掌握学习的方法 ， 形成独 立学 习 时间Ｔｍ ； ｉｅ 地点 Ｐａｅ 目的 Ｏ ｊｃ） ｌ ； ｃ ｂｅｔ 与其年龄 、 形体 、 职业 以及周围的环境相 问题 ， 引导学生学会学习。教 师的独特意义不在于他 （ 是知识 她） 协调。女教 师着装应 作 时 尚的选择 ， 得体人 时 ， 美遮丑 ， 不能过 于 花 的习惯 和能 力。 扬 但 而在于他 （ 是学生 自主学习的引导者。 她） 哨。短裤、 背心 、 拖鞋等服装 ， 不能登大雅之堂 ， 更不能进 入课堂。其次 ， 把 的给 予者 ， ３ 成为富于创造力的研 究者 ． 握尺度。教 师在校 园里的衣着服 饰 ， 既要 给学生 以美的 享受 ， 使学 生产 生 当代教 师不再是传统的经验型 的“ 教书匠” 而应是富于创造 力和反思 ， 愉悦感及亲和力 ， 从而拉近师生 之间 的距 离 ； 又不能反 客为主 ， 但 干扰 、 影 响正常的教育教学秩序。再次 ， 把握 灵活性。教 师与学 生的接触 、 交流 的 能力的专家型的教师。作为教师的研究者并 非一般 意义上的专家 ． 师不 教 更要善于从 自己的教 育实践和周围发生的教育现 场所可分 为校 内外和课内外 ， 不同的场合 ， 在 教师可根据教学 目标的不 同， 仅要研究学科专业知识， 象中发现 问题和意义 ， 不断改进 自己的工作 并形成理 性的认识 ， 从而提高 选择不同的衣着服饰。 教师职业的学术性和职业魅 力。 ３ 身体语言 ． 教 师应在内在素质提高 的基础 上， 将美 与和谐 建立在心 中。 并将这种 身体语言主要包括以下构成要 素： 通过外在 形象 的塑造表现 出来 ． 教学情境和 在 （） １ 面部表情 。面部表情是人的内心 世界宣泄 的窗 口。在当前创建和 美与和谐赋予一定的生命， 感动社会 ， 真正达到促进教育发展 的目的。 谐校 园及人性化教育模式中 ， 了教 师的面部表情应 当是尽 可能多的和 社会情景 中感动学生、 决定 颜悦色 ， 尽可能让学生在 舒适、 轻松 的氛围中学 习。眼睛是心 灵的窗户 ， 教 师在 与学生的交流 中应适 当地使 用赋 予深意 的眼 神 。 予学 生鼓励 或警 给 示， 以达到和学生心与心 的交流。 因此 ， 当丰富 的面部表 情可 以促 进教 适 参考文献 ： ［ ］肖婕． １世纪教师形象设计 ［ ． １ ２ Ｄ］ 武汉 ： 中师范大学 ，００ 华 ２ ０
学校统一师生着装管理制度
一、总则为加强学校管理，提升学校形象，营造良好的教育环境，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校全体师生，包括在职教师、学生、行政人员、后勤服务人员等。
三、着装要求1. 教师着装：（1）教师上班期间必须穿着整洁、得体的服装，不得穿拖鞋、短裤、背心、超短裙等不符合教师形象的衣服。
（2）教师应着校服或正式职业装，女教师可佩戴适当的饰品，但不得佩戴过于夸张的首饰。
（3）教师不得在工作时间内穿着与工作无关的服装，如运动装、休闲装等。
2. 学生着装：（1）学生必须穿着整洁、统一的校服，不得穿着奇装异服、暴露服装等。
（2）校服应保持干净、整洁，不得有破损、污渍等。
（3）学生在校期间不得佩戴与学习无关的饰品，如项链、耳环、手链等。
3. 行政人员及后勤服务人员着装：（1）行政人员及后勤服务人员上班期间应穿着整洁、得体的服装，不得穿拖鞋、短裤、背心等。
（2）行政人员及后勤服务人员可穿着工作服或便装，但应保持整洁、大方。
四、着装规范1. 教师校服：（1）校服颜色、款式、面料等由学校统一规定，教师必须按照规定穿着。
（2）教师校服应按时清洗、熨烫，保持整洁。
2. 学生校服：（1）学生校服由学校统一发放，学生必须按照规定穿着。
（2）学生校服如有破损、污渍等，应及时更换或清洗。
3. 行政人员及后勤服务人员工作服：（1）工作服颜色、款式、面料等由学校统一规定，行政人员及后勤服务人员必须按照规定穿着。
（2）工作服应保持整洁，不得有破损、污渍等。
五、监督检查1. 学校成立着装管理小组，负责监督、检查全校师生的着装情况。
2. 教师和学生应自觉遵守着装规定，行政人员及后勤服务人员应配合监督检查。
3. 对于违反着装规定的师生，学校将予以批评教育，情节严重的，将按照相关规定进行处理。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校行政部门负责解释。
通过实施本制度，我校旨在培养师生良好的生活习惯，树立良好的学校形象，为师生创造一个和谐、文明、有序的教育环境。
教师工装佩戴与形象管理制度
教师工装佩戴与形象管理制度一、背景介绍教师作为学校的重要组成部分，承担着教育教学的任务，他们的形象管理对于学校的整体形象和氛围有着很大的影响。
为了规范教师形象，许多学校都制定了教师工装佩戴与形象管理制度。
二、规范教师形象的重要性1. 彰显教师的专业形象：教师的工装佩戴可以表达出教师对教育教学事业的热爱和专业素养，增加教师的教学权威感。
2. 塑造学校整体形象：规范教师形象能够提高学校的整体形象，给人留下专业、严谨的印象，有助于提高学校的声誉和吸引力。
3. 优化学习氛围：教师形象的规范管理可以让学生感受到学校的严肃和规范，培养学生良好的学习态度和学术素养。
三、教师工装佩戴的要求1. 统一标准：学校应对教师工装的款式和颜色进行统一规定，确保教师工装的整体协调性和一致性。
2. 舒适合体：教师工装应选用舒适适体的面料和剪裁，使教师在教学过程中能够更加自如地展示个人魅力。
3. 简约大方：教师工装应以简约大方为原则，避免过于花俏的设计和过多的装饰，以免分散学生对教学的注意力。
四、教师工装佩戴的好处1. 提高教师的自信心：穿着整洁、得体的教师工装能够让教师更加自信，从容地面对学生和家长，提升教学的效果。
2. 营造秩序感：统一的教师工装佩戴可以增强学生对教师的权威感，培养学生遵守规则、守纪律的习惯。
3. 建立学校形象：规范的教师工装佩戴能够塑造出学校的独特形象，提高学校的品牌价值和知名度。
五、教师形象管理制度的具体要求1. 定期检查：学校应建立起定期检查教师工装佩戴的制度，确保教师佩戴工装的合规性。
2. 饰品限制：教师应避免佩戴过多的饰品，避免影响正常教学秩序。
3. 注意卫生：教师工装应保持干净整洁，以增加整体形象的统一性和整齐度。
4. 安全考虑：教师工装应符合安全要求，避免可能导致事故的装饰和设计。
六、教师工装佩戴的争议与困难1. 个人化需求：不同教师对于工装佩戴的要求可能存在差异，尊重个体差异是制定制度时需要考虑的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心。学生首先以审美的态度向高校行政人员投以注意的 目光，高校行政人员服饰整洁得体、举止和蔼可亲，神 情亲切热情或幽默睿智。如果符合学生对处于高校行政 人员地位的人的行为和服饰的角色期待，就能使学生产 生愉快感，同时，对学生产生一种初始魅力。
开朗型高校行政人员，教学气氛容易活跃起来，有利于 教学互动。
◆中国美术学院历年优秀试卷
单排扣西装，落座后，解开所有扣子以防其扭曲走样。
◆中国美术学院历年优秀试卷
双排扣西装，无论站着还是坐着纽扣都要扣上。休闲 西装除外。
◆中国美术学院历年优秀试卷
领带以刚刚超过腰际皮带为好。
◆中国美术学院历年优秀试卷
女士坐姿： 正位坐姿、 侧位坐姿、 重叠式坐姿。 男士坐姿： 正位坐姿、 叠腿式坐姿。
高校教职员工形象管理
高校行政人员形象管理
高校行政人员形象设计与 形象管理
讲座具体内容：
什么是形象？ 解读行政人员礼仪形象
一、什么是形象？什么是形象设计？ 课程 校园——行政人员的神圣舞台 二、公共场合解读高校行政人员礼仪形象 路线图 三、课堂 ——高校行政人员的神圣舞台 行政人员形象设计的方法与技巧 四、高校行政人员形象设计在情境教学中的运用 行政人员形象设计在工作中的运用 五、高校行政人员形象可以有不同的愿望与需求
◆中国美术学院历年优秀试卷
课堂不宜戴墨镜，变色镜需在门口停留二分钟后再 走向讲台。
◆中国美术学院历年优秀试卷
现代礼仪认为脱帽是对对方的尊重。除非帽子是服饰 的一部分。发卡发带深色小型简单为宜。
◆中国美术学院历年优秀试卷
冷色易显冷静，易使学生平静下来，现场气氛安静。
◆中国美术学院历年优秀试卷
暖色易显热烈、活泼，易使学生兴奋，现场气氛活跃 。
◆中国美术学院历年优秀试卷
传媒关注下的易中天
◆中国美术学院历年优秀试卷
易中天生活写真
◆中国美术学院历年优秀试卷
演讲中的易中天
◆中国美术学院历年优秀试卷
讲座中的易中天
◆中国美术学院历年优秀试卷
讲座中的易中天
◆中国美术学院历年优秀试卷
化妆、发型、服装，包装与没包装的区别
◆中国美术学院历年优秀试卷
◆中国美术学院历年优秀试卷
一成不变的乔布斯形象
◆中国美术学院历年优秀试卷
高校行政人员形象设计与形象管理
西京学院
二、解读高校行政人员礼仪形象
◆高校行政人员形象管理形象是高校行政人员在公共 场合所表现出来的文明礼貌行为的总和。 ◆ 孔子《论语》：“不学礼，无以立。”孔子说： “不懂得礼，就不能够立身。” ◆《荀子· 修身》中“礼者，所以正身也；师者，所以 正礼也。无礼何以正身？无师，吾安知礼之为是也？” 礼，是用来端正身心的；老师，是用来端正礼法的。没 有礼，用什么来修正自己的行为？没有老师，我怎么知 道礼是这样的？
文科教学情境
◆中国美术学院历年优秀试卷
艺术教学情境
◆中国美术学院历年优秀试卷
形象时 尚大胆的 人，往往 被认为是 艺术专业 行政人员； 相反，形 象俭朴谨 慎的人， 往往被认 为是理工 科行政人 员。
◆中国美术学院历年优秀试卷
保守的 高校行政人 员能让学生 更专注于课 程教学本身。 时尚型高校 行政人员， 如袖口的夸 张效果，会 产生视觉干 扰，使人不 专注。
服饰忌讳：脏、破、旧、皱、乱、怪、短、露、透、紧。
◆中国美术学院历年优秀试卷
鸡冠头、黄头发妩媚动人，但应该移开高校行政人员 的头上。
◆中国美术学院历年优秀试卷
规范的高校行政人员发型要求：整齐、清洁、固定、 自然、光泽、美观、长短适中。男士：短不光头，前不 覆额、侧不遮耳、后不齐领、面不留须。
◆中国美术学院历年优秀试卷
◆中国美术学院历年优秀试卷
动作幅度大有激情，远距离动作幅度大视觉感强。
◆中国美术学院历年优秀试卷
前苏联教育家马卡连柯指出：“运用适度的腔调、表 情、举止，这一切对一个教育者来说是非常重要的。”
◆中国美术学院历年优秀试卷
吊带衫、露脐装、拖鞋也许性感动人，但应远离学 校和教室。
◆中国美术学院历年优秀试卷
◆中国美术学院历年优秀试卷
西装穿得体面，最重要的条件就是合身。
◆中国美术学院历年优秀试卷
衬衣的领子和袖口一定要长出西装1至2厘米，避免皮 肤油脂对面料污染。休闲西装也可不露。忌短袖衬衫搭 配西装。
◆中国美术学院历年优秀试卷
单粒扣，可扣可不扣。双粒扣，只扣上面一粒或不 扣，忌两粒都扣。三粒扣，只扣中间一粒或上面两粒。 更多粒扣，遵循就上不就下的原则。在大庭广众前，扣 上扣子表示郑重其事。
近距离辅导，形象轻松，不会产生距离感。
◆中国美术学院历年优秀试卷
近距离授课，形象大众化，给学生自然的效果。
◆中国美术学院历年优秀试卷
医药、生工、理化、实验室等环境穿白大褂，是否 就不需要形象？
◆中国美术学院历年优秀试卷
学术型教学情境，需要集中注意力。
◆中国美术学院历年优秀试卷
理科教学情境
◆中国美术学院历年优秀试卷
◆中国美术学院历年优秀试卷
个性化与社会化整合——关于“度”的把握，是形象 设计必须修炼的课程， “不及”或“过”都是不可取的。
◆中国美术学院历年优秀试卷
传统化与现代化整合
◆中国美术学院历年优秀试卷
传统化与现代化整合
◆中国美术学院历年优秀试卷
高校行政人员形象设计与形象管理
西京大学
四、高校行政人员形象设计在工作中的运用
◆学习知识需要溶入情境中，才能显示出活力和美感。
◆高校行政人员形象一般被安排在情景化的场面之中， 可根据所授课程的内容、形式、风格，来进行形象设计。 有时需要冷静进入，有时需要激情互动，当需要专注于 课程本身时，养眼易分散注意力。艺术类也需适度，数 理化高校行政人员不需要惊艳。
数学的教学情境
◆中国美术学院历年优秀试卷
◆中国美术学院历年优秀试卷
浅色易显开朗、明快，易使学生放松。
◆中国美术学院历年优秀试卷
深色易显深沉、严谨，易使现场严肃起来。
◆中国美术学院历年优秀试卷
含灰的中间色易显平和，易产生和谐的气氛。
◆中国美术学院历年优秀试卷
色彩对比跳跃，易产生活跃气氛。
◆中国美术学院历年优秀试卷
色彩和谐统一，易产生严谨的效果。
遵从传统更像高校行政人员。高校行政人员的仪表形 象是高校行政人员精神面貌最直观的反映，是学生认识 高校行政人员的最先感知，也是一种强有力的教育因素。
◆中国美术学院历年优秀试卷
违背传统不像高校行政人员。
◆中国美术学院历年优秀试卷
个性化与社会化整合——高校行政人员形象要求严 格，否则，对学生的社会性别认知及审美产生误导。
以于丹和易中天为例
名人的时尚秀（于丹）
◆中国美术学院历年优秀试卷
名人的写真秀（于丹）
◆中国美术学院历年优秀试卷
电视传媒中的于丹
◆中国美术学院历年优秀试卷
适合较正式场景的讲座（于丹）
◆中国美术学院历年优秀试卷
较正式的讲座场景
◆中国美术学院历年优秀试卷
适合比较大场景或传媒的讲座（于丹）
◆中国美术学院历年优秀试卷
◆中国美术学院历易 亲近。
◆中国美术学院历年优秀试卷
严谨型高校行政人员，有条理，更像专家学者。
◆中国美术学院历年优秀试卷
严肃型高校行政人员，注意力易集中到讲课的 内容上。
◆中国美术学院历年优秀试卷
运动型高校行政人员，朝气蓬勃，有积极向上的印象。
◆中国美术学院历年优秀试卷
有领子比没有领子的服装更显正式。
◆中国美术学院历年优秀试卷
有领子比没有领子的服装更显正式。
◆中国美术学院历年优秀试卷
有袖子比没有袖子的服装更显端庄。
◆中国美术学院历年优秀试卷
无袖子又无领子没有职业感。
◆中国美术学院历年优秀试卷
系扣与不系扣，正式程度不同。
◆中国美术学院历年优秀试卷
系扣与不系扣，正式程度不同。
电视传媒包装后的易中天
◆中国美术学院历年优秀试卷
传媒中的易中天
◆中国美术学院历年优秀试卷
衬衣挽袖与不挽袖正式 程度不同。
◆中国美术学院历年优秀试卷
高校行政人员形象设计与形象管理
以上是公共环境中，形象多变的于丹和易中天。接 下来，我们看看，在公共环境中，形象一成不变的乔布 斯。
一成不变的乔布斯形象
女士：短不光头，前不过眉、过肩宜扎起。
◆中国美术学院历年优秀试卷
自然妆与特殊妆比较
◆中国美术学院历年优秀试卷
高校行政人员形象设计与形象管理
西京学院
教学环境，礼仪的 三个原则 一是敬人的原则。 二是自律的原则。 三是适度的原则。
高校行政人员形象设计与形象 管理
西京学院
三、课堂——高校行政人员的神圣舞台
◆中国美术学院历年优秀试卷
大胆的色彩，适合远距离及媒体教学；不适合近距 离教学。相反，简单且稳重的色彩能集中于课堂教学。
◆中国美术学院历年优秀试卷
暗色（暗红）比亮色（大红）的服装更显稳重。亮色 （大红）比暗色（暗红）的服装更有激情。
◆中国美术学院历年优秀试卷
无彩色比有彩色更内敛。有彩色比无彩色更活跃。
◆中国美术学院历年优秀试卷
大面积且突出的服饰图案易见物不见人。
◆中国美术学院历年优秀试卷
小面积或含蓄的图案比大面积夸张的图案视觉更集中 。
学生希望男老师英俊、潇洒，女老师美丽、漂亮， 但更希望老师具有高雅的气质、情趣和品味。
◆中国美术学院历年优秀试卷
多元化的高校行政人员形象，不断张扬一种内涵丰富 的时代精神，树立一个丰富而高层次的榜样群体。高校 行政人员形象原则：干净、整齐、自然健康、适合的风 格、便于打理。