如何让小学生乐于写作

艺 术 教 学
写 作 教 学 是 小 学 语 文 教 学 的重 要 组 成 部 分 ．
２ ０ １ ３年 第 ９期 （ 总第 １ ９ ５期）
延 这 对 于 写 作 来 说 更 是 具 有特 殊 的含 义 。 写 作 与生 活 有 着极 密切的关系 ． 叶圣陶先生说过 ： “ 文章犹如溪水 ， 生活犹如源泉 ， 源泉永不枯竭 ． 溪 水 自然 活 泼 流 个 不 停 。 ” 写 作 源 于生 活 ， 只 有 将 写 作 与生 活 结 合 起 来 ， 用生活建立桥梁 ， 才 能 让 学 生 畅 游 于 写 作 的海 洋 ． 学 生 才 能 积 累 更 多 的写 作 素 材 ， 产 生 更 多 的 写 作 灵 感 因 此 在 写 作教 学 中 我们 不要 将 学 生 限定 在 课 堂 内 ， 而 是 要带领学生走出教室 ． 走进校园 ， 走 进 大 自然 ， 走 进 丰 富 多 彩 的 生 活世界 ． 让 学生用 眼睛去 观察 、 用耳朵 去聆 听 、 用 心 灵 去 抚 摸， 让学生驰骋想象 ， 张开 想 象 与 联 想 的 翅膀 。 让 学 生 在 现 实 生
三、 开展 口 头 作文 。 调 动 学 生主 动性 学 生 对 写 作 不 感 兴 趣 的 一 个 重 要 原 因 就 是 许 多 学 生 对 书 面作 文 存 在 一 定 的恐 惧 心 理 ． 总 是 觉 得 要 写 一 篇 文 章 很 难 。针
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小学生处于认知的初级阶段，以具体形象
与 反 感 。新 课 程 改 革 为 小 学作 文教 学 带 来 了生 机 与 活力 ， 小学语 文课程 标准 明确提 出 ： 要 让 学 生 表达真情实感 ， 让 学 生 乐 于 写 作 。在 具 体 的 作 文 教学实践 中 ， 从 教 学 观 念 到 教 学 方 式 我 们 都 要 进 行 全 面 改 革 ，要 为 学 生 打 造 一 个 全 新 的 课 堂 教 学， 激起 学生 浓厚 的写作兴 趣 ， 让 写 作 成 为 学 生 的一种享受 ， 实现学生 由“ 苦写 ” 到“ 乐写 ” 的 彻 底
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进射 出更多的灵感 ， 闪现 智 慧 与 负担 ， 一听说要写作文， 学生所表现的只是厌恶 活 中产 生 更 多 的 感 悟 与 见 解 ．
二 霸 转变。 我结合教学实践对如 何让 学生 乐于 写作浅 ｂ 州 谈几点体会。
， ． 一、 运用 多媒 体 。 激 发 学 生 写作 热情
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硬、 呆板。 作文成为教师难教、 学生难学的一个内
容． 集 中体现在 学生对 写作不 感兴趣 ． 完全是 被
动写作 ， 无病呻吟 ， 只 是 材 料 与文 字 的 简 单 堆 砌 ，
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没 有 内 容 ， 没 有 真 情 实 感 。 写 作 成 为 学 生 的 一 种
创新 的火花 ． 让学生的写作拥有更 多的素材 ， 更 加 富 有 新 意 与 个性 ． 富 有 真 情 实 感 。 在 实 际 的教 学 中 。 我 经 常 带 领 学 生 去 踏 青、 野炊 、 放风筝等 等 ， 组织 学生多参加学校组织 的各种活动 ， 鼓 励 学 生 参 加 社 会公 益 活 动等 等 。 这 样 让 学 生 与外 界 有 了更 多 的接 触 ． 极 大地 丰 富 了学 生 的课 余 生 活 ． 陶 冶 了学 生 的情 操 ， 不 仅可 以帮助学生积 累丰富的写作素材 。 让学生有 事可写 、 有 话 可说 、 有 情 可抒 、 有 感 可发 ， 词 语 的运 用 更 精 炼 ， 表 达更 精 准 、 内 容更 丰富 ． 而 且 在 这 些 活 动 中 可 以 提 高 学 生 的综 合 能 力 ， 这 与 现 代 教 学 所 提 倡 的 培 养 复 合 型 人 才 相符 合 ， 势 必 会 成 为 写 作 教 学 的一 个 重 要 内容 与 方 向
俞
，
提高学生写作能力是 语文教学 的重要 目标 ， 也是
现 代社 会人 才所 必 须 具 备 的重 要 素 质 。然 而 长 期 以来 ． 受 传统教 学观念 的影响 ， 一 些 教 师 的作 文 课 按 照 固定 的套 路 进 行 ．将 作 文 课 上 得 枯 燥 、 生
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对 学 生 的这 一 心 理 ． 我 们 可 以开 展 各 种 形 式 的 １ ： ３ 头作文 。１ ３头 作 文 与 书面 写 作 相 对 ．在 内 容 与形 式 上 更具 灵 活 性 与 随 意性 ． 这 样 可 以减 轻 学 生 的 心 理 负 担 ．激 起 学 生 说 的 欲 望 与 动力 ． 从 而 使 学 生 在 说 中展 开 充 分 的 交 流 ． 长 期 坚 持 对 学 生 写 作 能 力 与 表 达 能 力 的 培 养 大 有 益 处 在 教 学 中 我 们 要 抓 住 每 个 教 学 机
思 维 为 主 。他 们 对 形 象 直 观 的感 性 事 物 更 为 感
兴趣 ， 更能获取更多形象可感的信息。 然而在以
往 的 写 作 教 学 中往 往 是 教 师 布 置 题 目 ．学 生 展 开 写作 ： 教师 批改后 再发 下来 。 这 样 的 写 作 教 学
模 式呆板 、 枯燥 ， 无 法激起 学生写 作的 激情与 动力 ． 学 生 只 能 是勉 强应 付 ． 敷 衍 了 事 。 没 有 发 自学 生 内 心 的 主 观 认 可 与 参 与． 写 作 教 学 的 成 功 根 本 就 是 无 稽 之 谈 。多 媒 体 是 一 种 全 新 的教学技 术与教 学手段 。 多媒体 集直 观的图 片 、 动听 的音乐 、 逼 真 的画 面 、 优 美 的意境 于一 体 ， 这 些 形象 直观 而 富有 吸 引 力 的表 现形式符 合学 生的认 知特点 与思维 规律 ． 能 够 有 效 吸