四年级下册语文教案 第1单元 4古诗两首 第1课时 苏教版

4古诗两首

《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。“江南春”,顾名思义,就是描写江南春天的绮丽景色。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆灭,流露兴亡之感,寄托讽喻之意。

一、二句写今——千里江南,到处是莺歌燕舞,到处是绿草红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招展,展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。

三、四句怀古——南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图依靠神灵庇护,永保江山稳固。可是世易时移,当年的佛寺楼台有多少已经隐没在苍茫的烟雨之中啊!(一说还有多少佛寺楼台掩映在苍茫的烟雨之中呢)

综观全诗,写今和怀古既有写景的外在联系,更有借古讽今的内在联系,在艺术形式上是融为一体的。

《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所至而写的,描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊

游的愉快心情。

一、二句写景——云淡、风轻、花红、柳绿,加上近午的日光,长流的河水,多么自然有致的大好春景呀!

三、四句抒情——身处这宜人的春色,诗人完全陶醉了,可是有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢!

从结构上看,写景和抒情亲密相依,融为一体。

1.学会并规范书写本课的生字,结合语境理解“莺啼、绿映红、酒旗风、云淡风轻、傍花随柳、将谓”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.学习查找资料、借助插图或工具书、抓住景物展开想象的方法理解古诗,想象诗歌所描绘的美丽景象,领悟诗人所抒发的情感。

4.学习作者边观察边想象,从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法,细细品味《春日偶成》中诗人春游的快乐,通过古诗简洁的语言想象丰富的画面,并把自己的感受写下来。

【重点】

通过诵读、想象等理解诗句的含义,感受古诗语言和意境的美,熟读成诵。

【难点】

诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法,透过诗中描写的景物,体会诗人的思想感情。

这两首古诗都描写了春天的美丽景色,情景交互,融为一体,因此要指导学生反复朗读,感受古诗语言和意境的美。《江南春》中流露的兴亡之感、讽喻之意可不必讲,只要让学生了解诗的意境即可。

1.读书指导。

创设情境,构建阅读话题。教师可在导入新课时引导学生谈谈春天的美景,回忆、交流描写春天的故事,从而引出诗题,介绍作者。

初读指导。教师可范读课文,帮助学生整体感知诗歌。检查学生的自读情况时,要提醒学生看准拼音读准生字。重点要指导学生按古诗

的节奏读好诗句,如:云淡╱风轻‖近午天,傍花╱随柳‖过前川。时人╱不识‖余心乐,将谓╱偷闲‖学少年。

在读通诗句的基础上,指导学生画出不理解的字词,查字典并联系上下文理解词句的意思。可让学生说说“莺啼”“绿映红”“酒旗风”“云淡风轻”“将谓”等词语的意思。按以前学习诗歌的方法读课文,疏通诗句的意思。

学生对诗句有了大体的理解之后,要让学生通过看图朗诵、听音乐朗诵等多种形式反复体会诗歌的语言和意境,要边读边想象,鼓励学生用自己的话描述感受到的内容。引领学生真正体会到课文的语言美和意境美,能够有感情地熟读及背诵这两首诗。

2.合作探究。

教学中,可就如下问题引导学生在小组内讨论交流,并引导学生与学生、学生与老师之间进行对话。

读了这两首诗,你想到了什么?你是否看到过类似的春景?当时你是怎么想、怎么做的?

在活动过程中,要鼓励学生立足生活实际,敢于提出自己的想法,要

充分发挥学生的想象力和创造力。

3.相关提示。

结合本课教学,可开展以下一些实践活动:口语交际——“春游归来”;赛诗会——“描写春天的古诗”;手抄报——“诗歌里的春天”;改编《春日偶成》等。

【教师准备】

1.通过查找资料了解诗人杜牧和程颢,制作课件。

2.抽查预习单,了解学生的预习情况,使教学更具针对性。

【学生准备】

完成预习单。

2课时

第课时

1.学会并规范书写本课的生字,结合语境理解“莺啼、绿映红、酒旗风、云淡风轻、傍花随柳、将谓”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.学习查找资料、借助插图或工具书、抓住景物展开想象的方法理解古诗,想象诗歌所描绘的美丽景象,领悟诗人所抒发的情感。

4.学习作者边观察边想象,从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法,细细品味《春日偶成》中诗人春游的快乐,通过古诗简洁的语言、想象丰富的画面,并把自己的感受写下来。

【重点】

学习抓住景物展开想象的方法理解古诗,想象诗歌所描绘的美丽景象,领悟诗人所抒发的情感。

【难点】

学习作者边观察边想象,从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。

方法一:谈“春”,导诗。

1.春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象,同学们,在你的头脑中有哪些描写“春天”的诗句?[来源:学*科*网]

生:《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。《凉州词》:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关……

2.今天,老师给大家带来了两首描写春天的古诗,一首是杜牧写的《江南春》;一首是程颢写的《春日偶成》。下面让我们一起走进这两首诗,看看作者是如何来写春天的。

[设计意图]从学生的已知经验入手,不仅能在新旧知识中架起桥梁,唤起学生对春天的遐想,而且为后面的议春做好了情感铺垫。

方法二:诗句导入,创设氛围。

1.谈话:现在已经是春暖花开三月天了,你知道有关春天的诗有哪些吗?谁能来背背? (表扬背诵好的学生,鼓励学生课外积极诵读古诗)

2.导题:我们今天就再来学习一首有名的古诗。(板书:江南春)

3.解题:同学们,读了题目,你知道了什么?(这首诗是描写江南的春天) 你知道“江南”是指什么地方吗?(江南本意指长江以南的地区。在古代,江南往往代表着繁荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡景象,区域大致为长江中下游南岸的地区)

4.过渡:自古美景出江南,今天就让我们一起去感受杜牧笔下的江南春景。

[设计意图]通过对江南的理解,了解作者写作的生活背景。