乌鸦喝水 〔教案〕部编版语文一年级上册
乌鸦喝水-部编版(五四制)一年级语文上册教案
乌鸦喝水-部编版（五四制）一年级语文上册教案教学目标
1.通过听候故事情节的描述，掌握故事的基本信息；
2.提高学生对于乌鸦习性的认识；
3.培养学生观察、思考、表述能力。
教学内容
本章节讲述的是乌鸦喝水的故事。
教学重难点
1.故事核心要素的理解；
2.针对故事情节的思考和表述。
教学过程
导入(5 minutes)
1.老师要求学生观察周围环境，提问：“今天的天气是什么样子？”；
2.学生回答后，老师问：“乌鸦一定喜欢这样的天气吧，为什么呢？”。
正文(30 minutes)
1.首先，老师大声阅读课文《乌鸦喝水》；
2.然后，通过问题的提问、学生的思考让学生理解故事核心要素；
3.最后，引导学生展开自由活动，表达自己对于故事的理解和思考。
总结(5 minutes)
1.回顾此次教学主题以及学生的收获；
2.老师总结出课堂的精华部分，并给予鼓励；
3.作业安排：让学生继续阅读和思考本故事内容，找出更多的生活知识和乌鸦的习性。
教学反思
本文是以乌鸦喝水为中心，通过读故事、简答问题，以及开展学生自由活动来进行教学。
教学重心是让学生对于乌鸦的习性进行认识，以及培养他们的观察和思考能力。
通过本次教学，学生能够主动思考，提高了写作、口头表达能力，使他们在潜移默化中也感受到了语言的美和习惯的力量。
部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）
部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）我们知道乌鸦喝水这一课描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
下面是小编收集整理的部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇），欢迎阅读参考！部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计篇1教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
教学过程：一、导入新课1、谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟。
2、出示一个图片：谁能用一句话说出图意。
板书课题，领读。
学习生字“乌”，说一说乌的意思，及记忆的方法3、打招呼4、你有什么想问问乌鸦吗?二、初读课文，自主识字1、师范读，要求学生端正拿书，专心看书，认真听读。
请学生对师读作评价2、自由读，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、再读，标出自然段，同桌互相评一评，看他读的准不准4、同桌交流识字A屏幕出示生字，开火车读，(带拼音)B果树上结满大大的果子，谁愿意考一考大家(无拼音)，你想怎样读，你觉得大家读的如何?C桌再次交流如何记忆D游戏，摘果子：只要你能读准它，并说一说如何记忆的，这个果子就属于你了E次回读生字三、指导书写先出示本节课的五个字，认读一下本节课主要处理两个字“升、里“先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，师范写，生书空。
接下来，学生描红，书写。
四、细读课文、理解内容没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。
哪些同学想尝试一下当小老师，到前边来读一读1、乌鸦为什么要喝水呢，谁来读一下第一自然段乌鸦都到哪些地方找水喝了?找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读?练读想一想：口渴的乌鸦找不到水是什么心情带着这种心情再读2、学习第二、三段。
部编版一年级乌鸦喝水教学设计
部编版一年级乌鸦喝水教学设计部编版一年级乌鸦喝水教学设计1一、教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文；认识自然段。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程（一）激趣导入，初读课文1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（谜底：乌鸦）2、图上的乌鸦在干什么？（乌鸦在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
设计意图爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3、学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
（二）认写生字1、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
设计意图在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。
（1）生字组成了词语，你会读吗？乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到（2）生字跑到了句子中，你能读对吗？一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案模板推荐(3)篇
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案模板推荐（３）篇〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案模板第【1】篇〗【课前透视】《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。
课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。
全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。
学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。
因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。
【教学目标】1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。
能用渐渐一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。
逐步养成积极动脑的良好品格。
【教学重点】在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
【课前准备】1、放大的文意图或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。
如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时【切入举偶】1、谈话：出示乌鸦图。
同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
（板书课题）【对话平台】一、导入（感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。
）1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
2、思考：课文讲了一个什么样的故事？思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。
其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。
二、汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。
一年级上册语文《乌鸦喝水》(人教部编版,详案)
在今天《乌鸦喝水》的教学过程中，我发现学生们对于故事情节的把握和理解都比较顺利。他们能够跟随我的引导，逐步理解乌鸦遇到问题、动脑筋想办法的过程。但在教学过程中，我也注意到了一些值得思考的问题。
首先，对于一年级的学生来说，识字、写字仍然是一个难点。在讲解生字时，虽然我尽量采用了生动形象的方法，但仍有部分学生掌握起来比较困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，多给予他们个别辅导和鼓励。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“渐渐”和“升高”这两个概念。对于难点部分，我会通过图示和实验来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟乌鸦用石子让水位升高的过程，演示观察、思考和解决问题的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。乌鸦喝水的故事告诉我们，遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。这个故事是……（详细解释故事的寓意）。它的重要性在于……（解释故事对培养解决问题能力的重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看《乌鸦喝水》的具体案例。这个案例展示了乌鸦是如何通过观察和思考解决实际问题的。
6.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识字：本节课的核心内容之一是认识和掌握生字，如“乌鸦、瓶子、石子、渐渐、升高”等。教师需强调字音、字形、字义，确保学生能够准确读写。
-朗读：正确、流利地朗读课文，注重语调、停顿和情感的表达，通过朗读体会故事的韵律美和情境。
其次，在课堂讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是由于他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中，我要更加注意引导学生的思考，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂课文中的故事情节，了解“乌鸦喝水”的故事主要内容。
2.能识字并正确书写课文中的生字词。
3.能感受《乌鸦喝水》中的人物情感和故事情境。
能力目标1.能准确表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。
2.能模仿课文中的语言表达方式，如模仿声音、表情等。
情感目标通过学习《乌鸦喝水》，培养学生勇敢、聪明、善良的品质，培养学生乐于助人、乐于分享的意识。
二、教学重点1.理解课文《乌鸦喝水》的故事情节和主要内容。
2.认识和掌握课文中的生字词及相关意义。
3.表达学生对故事的理解和感受。
三、教学难点1.对课文《乌鸦喝水》故事情节进行整体理解。
2.准确书写生字词及用词表达。
四、教学过程第一课时1. 热身（10分钟）教师可以用游戏或歌曲热身，帮助学生进入学习状态。
2. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题，简要引出《乌鸦喝水》的故事背景。
3. 学习《乌鸦喝水》（20分钟）1.教师朗读《乌鸦喝水》，带领学生理解故事情节。
2.学生跟读、表演。
3.同学互相讨论课文中的问题，并回答教师提出的问题。
4. 生字词学习（15分钟）1.引导学生认读生字词，理解词义。
2.学生多次跟读，巩固记忆生字词。
第二课时1. 复习（10分钟）复习前一节课所学内容，包括故事情节和生字词。
2. 朗读（15分钟）学生个别或小组朗读《乌鸦喝水》，注重情感表达。
3. 课文理解（15分钟）老师提出几个问题，要求学生回答，并理解问题的答案在课文中的依据。
4. 情感体会（10分钟）学生讨论故事中人物的品质与自己的感受，共同学习乌鸦的寓言意义。
5. 作文或绘画（15分钟）鼓励学生写一段话或画一幅图展示自己对故事的理解和感受。
五、教学反思本节课主要针对《乌鸦喝水》这一寓言故事展开讲解，旨在引导学生不仅理解故事本身，更希望通过故事中所表现的品质启发学生，培养其积极向上的人生态度。
在教学过程中，应注重学生个别能力的培养，提倡多元化的表达形式，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
乌鸦喝水 教学设计 2024-2025学年部编版语文一年级上册
乌鸦喝水（第一课时）一、课时目标1.认识“喝、只、处”等12个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着”。
会写“只、石”2个字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容。
二、教学过程板块一图片导入，引出课题1.出示乌鸦图片。
今天老师带来了一个新朋友，你看它是谁呢？——“乌鸦”。
我们一起来和这个新朋友打打招呼好吗？2.比较“乌”和“鸟”，记住“乌”字，拓展“乌”是黑色的意思。
3.出示课题，齐读课题。
（板贴课题）4.再读课题，了解题目格式：“谁+干什么”。
同学们以后给文章取题目的时候，也可以用上这样的方法。
5.识记“喝”字。
在生活中，喝东西用嘴巴喝，所以喝是口字旁。
板块二初读课文，趣味识字1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2.检查预学：（1）读好带“一”的三个长句子。
（2）借助拼音，自由读生字。
①分类读准：翘舌音“只、处、找、着”、后鼻音“放”、前鼻音“进”；②学习多音字“着”；③去拼音读；（3）多种方法识记生字。
①加一加：（）+（）=只（）+（）=法（）+（）=许②反义词：高—低/矮③偏旁识记：“找”“进”（学习新偏旁：“辶”，提示：“辶”写起来很像“之”字，所以叫走之底。
）④猜字谜：水边去一去--法中午说说话---许（4）组词游戏：随机出示生字卡片，开火车组词。
板块三朗读课文，了解大意1.再读课文，找一找：文中有哪些带有“喝”的词语，用笔圈一圈，读一读。
2.指名交流：找水喝--喝不着--喝着水。
3.借助找到的带“喝”的词语，给图片排序。
4.探究第一自然段。
（1）了解原因：为什么找水喝？出示句子——乌鸦口渴了，到处找水喝。
①到处找水喝的乌鸦会去哪呢？理解“到处”。
②体会心情：焦急、好渴……，指导朗读。
（2）飞着飞着，口渴的乌鸦发现了什么？出示句子——乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
①选一选：乌鸦找到的是哪个瓶子。
②乌鸦喝着水了吗？找出乌鸦遇到的困难，用横线画出来。
（水不多、瓶口又小）（3）指导朗读，体会心情。
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能够听懂、朗读课文《乌鸦喝水》。
2.理解课文内容，能够简单复述故事情节。
3.掌握课文中关键词汇的发音和意义。
4.能够按照教师要求完成相关练习和活动。
二、教学重点与难点重点1.学生能够熟练朗读课文内容。
2.学生理解并能简单复述《乌鸦喝水》的故事情节。
难点1.学生能够准确理解并表达课文中一些较为生僻的词汇。
三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的课本或PPT。
2.老师准备的教案和教学素材。
3.课堂活动准备，如课堂练习、小组讨论等。
四、教学过程1. 导入•利用图片或故事情节简述引入《乌鸦喝水》这篇课文，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读《乌鸦喝水》课文，模仿语音语调。
•带领学生理解课文内容，帮助他们简单复述故事情节。
•解释课文中生词及句型的含义和用法。
3. 课文分析•对课文中的一些重要句子进行分析，引导学生更深入地理解故事情节。
4. 拓展活动•利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加活跃地参与到教学中。
•要求学生根据课文内容进行创作，如续写故事或设计相关的图画。
5. 练习与巩固•布置相关练习题目，让学生巩固对课文的理解。
•对学生的朗读、复述练习进行评价和指导。
五、教学小结在本节课中，学生通过学习《乌鸦喝水》这篇课文，不仅提高了语文表达能力，也培养了对故事的理解能力。
通过多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣与想象力。
六、家庭作业要求学生复习课文内容，并按要求练习朗读和复述故事情节。
可以布置相关练习题目，加深对课文的印象和理解。
以上教案仅供参考，具体教学内容和活动根据教师实际情况进行调整和安排。
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教学设计推荐(3)篇
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教学设计推荐（３）篇〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、熟悉9个生字，会写3个字。
2、能正确流畅地朗读课文。
3、学会第一节课文。
二、重点难点：1、熟悉9个生字，会写3个字。
2、能正确流畅地朗读课文。
课前预备：乌鸦三、教学过程：(一)激趣导入1、出示问：“这是什么”板书“乌鸦”同学看图介绍乌鸦形状。
教学乌鸦想方法记住这两个字。
乌鸟进展区分。
2、板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水依据答复教“渴”与“喝”比拟。
3、质疑引导同学提有意义的问题。
(二)初读感知1、提出要求：(1)读准字音，不会读的想方法。
(2)读通句子，不连贯的地方要多读几遍。
(3)标出自然段的序号。
2、同桌互读，相互关心。
3、分节朗读，评价。
(同学评)4、依据反应教同学字，订正字音。
5、区分形近字。
石——右喝——喝办————力(三)再读知意1、读文思索：课文讲了一件什么事2、指名读第一节，质疑。
3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了4、“处处”表演理解并造句。
(四)写字1、看板书记字形。
2、描一描右什么觉察。
3、写田字格(生说师板书)4、展现同学作业，评价后修改。
(五)读文感悟1、自己读读课文，想想你读懂了什么2、解疑从课文哪里感悟到3、解决学问点：(1)联系课文，说说乌鸦喝不到水的缘由指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。
(2)做试验理解乌鸦喝到水的经过。
A 理解“慢慢”并仿造说句。
B 看插图想想乌鸦喝水后兴奋的心情，指导朗读。
(六)总结全文1、理解乌鸦心情改变的心情焦急———兴奋———焦急———兴奋2、通过多种形式进展朗读课文。
3、你觉得这是一只怎样的乌鸦你会夸一夸吗4、指导背诵。
(七)拓展假设没有小石子，乌鸦会有什么方法〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教学设计第【2】篇〗一、教学目标：学习文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案《乌鸦喝水》是一班级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。
教育我们遇到问题要仔细观看、认真思索。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》课文原文一只乌鸦口渴了，处处找水喝。
乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？乌鸦观察旁边有很多小石子，想出方法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。
____________________本文依据《伊索寓言》改写。
【篇二】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》教案【教学目标】一、学问与技能1.熟悉11个生字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。
二、过程与方法通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理。
三、情感态度和价值观通过学习,使同学懂得遇事要动脑筋,想方法。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】懂得遇到困难，应仔细思索、乐观想方法解决的道理。
【教学方法】沟通法、阅读法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.老师出示相关图片。
同学们，你们熟悉这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。
）2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，今日，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去熟悉一只聪慧的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。
2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高(1)同学自由读生字。
(2)开火车读生字，集体订正。
部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案
部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案一、教学目标知识目标•了解乌鸦是一种黑色的鸟类；•理解乌鸦在夏天饮水的具体情况；•认知到乌鸦的饮水行为可以引发其他动物的反应。
能力目标•培养学生观察、记录和分析信息的能力；•提升学生的表达能力和沟通能力。
情感目标•培养学生对自然环境的热爱和关心；•培养学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点教学重点•介绍乌鸦饮水的情况；•激发学生对动物行为的观察和思考能力。
教学难点•引导学生进行对动物行为的深入思考，并形成自己的观点。
三、教学过程第一课时1. 导入•通过图片或视频展示乌鸦的形象，引发学生对乌鸦的兴趣。
2. 学习内容•向学生介绍乌鸦在夏天如何饮水，让学生认识到乌鸦面临的挑战。
3. 活动设计•让学生分组观察乌鸦饮水过程，记录下观察到的细节；•让学生展示自己的记录结果，引导学生交流讨论。
第二课时1. 复习导入•通过提问的方式复习上节课的内容，激发学生的记忆。
2. 学习内容•引导学生总结乌鸦饮水的细节，让学生形成整体的认知。
3. 活动设计•设计小组任务，要求学生结合乌鸦饮水的情况，提出乌鸦应对夏天高温的方法。
第三课时1. 复习巩固•通过小测验或游戏形式巩固学生对乌鸦饮水情况的理解。
2. 学习内容•继续引导学生思考乌鸦饮水行为对其他动物的影响。
3. 活动设计•让学生形成展示作品（如绘画、手工制作等），展现乌鸦饮水行为的连锁反应。
四、教学评估课堂表现评价•老师观察学生的参与情况以及表现，根据学生的回答和展示情况进行评价。
作业评价•布置续写乌鸦饮水故事的作业，评价学生对乌鸦行为的理解和巧妙表达能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在自然环境中的认知得到了拓展，对动物的观察和理解能力有所提高。
在未来的教学中，可以进一步引导学生积极关注周围的自然现象，培养出更多的科学探究精神。
以上是部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案的详细内容，希望对教学有所帮助。
13.乌鸦喝水(教案)部编版语文一年级上册
13.乌鸦喝水（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）认识本课生字，掌握“乌鸦”、“瓶子”、“水”、“石子”等词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生关注课文内容。
（2）通过朗读、讨论，帮助学生理解课文。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
（3）培养学生勇于克服困难，解决问题的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读课文。
（2）认识本课生字，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.教学难点：（1）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
三、教学过程1.导入新课（1）出示乌鸦图片，引导学生说出乌鸦的特点。
（2）揭示课题：今天我们要学习一篇关于乌鸦喝水的课文。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）指名读课文，检查读音是否准确。
3.学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生理解。
（3）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.研读课文（1）学生观察课文插图，思考乌鸦喝水的过程。
（2）学生分角色朗读课文，体会乌鸦喝水的过程。
（3）教师引导学生讨论：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生总结：乌鸦通过投放石子，使水位升高，从而喝到了水。
5.实践活动（1）学生动手实验：投放石子，观察水位变化。
（2）学生分享实验心得，体会乌鸦喝水的智慧。
6.总结全文（1）教师引导学生回顾课文内容，总结乌鸦喝水的过程。
（2）学生谈收获，培养善于观察、思考问题的习惯。
7.布置作业（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）思考：在生活中，你还遇到过类似的问题吗？如何解决？四、板书设计乌鸦喝水- 乌鸦- 瓶子- 水- 石子- 水位升高- 喝到水五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、讨论思考、实践活动等环节，使学生掌握了课文内容，明白了乌鸦喝水的过程。
部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水教案
部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水（教案）一、教学目标1.知道乌鸦天热喝不上水，发出哭声，引起其他鸟儿关注的故事。
2.详细描写乌鸦翻翻垃圾桶，找到一个瓶子，将水抛到瓶口，才喝到了水的过程。
3.理解一只鸟克服困难，取得了成功的感人经历。
4.培养学生善于观察、动手实践的良好品质，提高学生的口头表达能力，增强学生的社会适应能力。
二、教学内容教学内容为小学语文课本《乌鸦喝水》，属于第七课。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生阅读和理解课文内容，锻炼学生的口头表达能力和文字表达能力。
2.教学难点：帮助学生理解和掌握抛水到瓶口才能喝水的过程，并启发学生创造性思维，发挥学生的想象力。
四、教学过程1.热身环节利用有关乌鸦的知识及图片与学生交流，让学生体会乌鸦除了叫声之外的特殊表现。
2.导入环节教师朗读课文，学生跟读。
引出本课概括性的主题：鸟儿们很有爱心。
3.阅读理解环节1.教师读课文，让学生仔细听，注意理解课文内容。
2.学生轮流朗读课文，教师辅导学生阅读，发现课文中的难点词汇和句子。
3.学生自己独立阅读课文，注意理解和掌握课文中的事件、主题和情感。
4.细节描写活动1.教师提问：为什么乌鸦在哭呢？为什么这只乌鸦没有喝到水？2.学生思考并回答问题，教师引导学生讨论理由。
3.教师手持瓶子、水杯等物品，并在黑板上写下喝水的过程，带领学生探究喝水需要解决的难题，即如何不把瓶子打破把水喝进肚子里。
5.游戏环节教师将一些半透明的塑料瓶子、水杯等物品送到每个小组中，引导学生通过观察角度，将瓶子翻转过来，比赛谁最先将水灌进瓶子里。
6.实践环节1.指导学生使用自己的方法，将水倒到自己的口中。
2.感受过程中的变形，引导学生思考，自己能不能自己搞定这个难题，启发学生创造性思维，如何解决这个问题。
7.探究思考环节1.教师针对乌鸦喝水这个过程，引导学生思考寻找更好的方法。
2.学生小组讨论，开展思维创作活动，脑力风暴式思考，提出符合乌鸦特点的更好的方法，丰富自己的想象。
部编版语文一年级上册 乌鸦喝水 教学设计
《乌鸦喝水》教学设计一、教材分析《乌鸦喝水》是统编版一年级语文上册第八单元的一篇课文。
这是一篇经典的童话故事，讲述了一只乌鸦通过动脑筋、想办法，最终喝到水的故事。
课文内容生动有趣，富有教育意义，能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。
二、教学目标1. 认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”12 个生字，会写“只、石、多、出、见”5 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 懂得遇到问题要认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题。
4. 培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力，体现新质生产力的要求。
三、教学重难点1. 教学重点（1）认识12 个生字，会写5 个生字。
（2）正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点懂得遇到问题要认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题。
四、教学方法1. 情境教学法：创设乌鸦喝水的情境，让学生在情境中学习。
2. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段乌鸦的叫声，让学生猜猜是什么动物。
（2）谈话导入：同学们，你们见过乌鸦吗？乌鸦是一种很聪明的动物。
今天，我们就来学习一篇关于乌鸦的课文——《乌鸦喝水》。
（3）板书课题，齐读课题。
2. 初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生认真倾听。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）指名读课文，其他同学认真听，指出读得不准确的地方。
（4）全班齐读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？3. 学习生字（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字，巩固读音。
（3）交流识字方法：你是用什么方法记住这些生字的？加一加：“鸟”+“牙”=“鸦”，“讠”+“午”=“许”。
换一换：“进”去掉“辶”，加上“冫”，变成“净”。
部编版一年级语文上册13 乌鸦喝水 教案(表格式)
《乌鸦喝水》教学设计
课题名
《乌鸦喝水》
教学目标
1.认识乌、鸦、处、找等11个生字词，并学会正确书写只、石、多、出、见这五个字。
2.能正确、流利地朗读课文，并能熟练掌握课文
3.能够理解乌鸦能喝到水的原理。
教学重点
1.认识群、竹、牙、用等11个生字词，并学会正确书写竹、牙、马、用、几这五个字。
2.能正确、流利地朗读课文，并掌握课文主要内容。
教学难点
能够理解乌鸦能喝到水的原理。
教学准备
教师准备：多媒体课件，课文图片
学生准备：预习课文
教学过程
一、课前导入（用时：3分钟）
1、出示谜语，与课文相关联。教师：小朋友们，你们能猜出这是什么吗？
2、引出课文《乌鸦喝水》。
二、整体感知（用时：15分钟）
1．教师对照课本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读课文，让学生圈出不熟悉的字。
2．教师指点学生学习生字，出示11个生字，教师示范，学生跟读。
3．老师教写只、石、多、出、见这五个字，并让学生学会正确书写。
4.随机点名抽查学生掌握情况。
三、感知课文（用时：10分钟）
1.出示课文句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
2.出示课文句子“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
3.出示课文句子“但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢”的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
4.出示课文句子“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了”的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
5.出示课文句子“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了”的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
2024年部编版一年级语文上册教案9 乌鸦喝水 精华版教案
核心素养目标文化自信:学习经典的寓言故事,感受中华文化的魅力。
语言运用:利用形近字对比记忆、根据形声字和特点,借助偏旁识字、组词等多种识字方法识字。
思维能力:借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取信息,培养学生寻找明显信息的能力。
审美创造:懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
课前解析《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
通过学习这篇课文,学生可以体会到做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。
关注题目:全文以课文题目“乌鸦喝水”为线索展开有趣的故事情节,开头“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”创设环境氛围,引发兴趣和思考。
全文围绕“乌鸦喝水”介绍一只乌鸦遇到喝水困难时能仔细观察并想办法,最后喝到水的有趣故事,揭示题目《乌鸦喝水》。
关注插图:全文共3个自然段,一幅插图,插图对应第3自然段。
教师可以引导学生结合插图说图意,找出相对应的语句。
学生借助插图猜字、认字,在正确、流利朗读课文的基础上,能够逐步自主地梳理文本信息,较快地读懂故事内容。
关注朗读:加强朗读指导,学生通过朗读第1自然段“到处”“喝不着水”,体会乌鸦想喝水却喝不着的焦急心情。
问句朗读是重点,“怎么办呢?”是乌鸦的自问,朗读时要将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现出来。
教学中通过范读、引读、带读、表演朗读等方式,强化不同的语气和语句节奏,体会乌鸦遇到困难,靠自己想办法战胜困难的精神。
关注自然段:认识自然段也是学习任务之一,是学生在第五单元初步认识自然段的基础上的复习与巩固。
教学时,引导学生根据自然段的前面有两个空格这一特点,让学生数数此课有多少个自然段,然后按自然段逐个学习。
关注培养学生寻找明显信息的能力:学生在上一课已经练习根据问题,圈圈画画找出相关信息的学习方法,这节课可结合课后第2题,在朗读的基础上继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取“乌鸦是用什么办法喝着水的”,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
《乌鸦喝水》 人教部编版【一年级上册语文教案】
乌鸦喝水
教学目标
1.观察、描绘小动物的生活习性。
2.学习识字和造句，了解它们的意思。
教学重点
1.理解课文中的句子。
2.教学生如何观察小动物，描绘它们的生活习性。
教学难点
1.如何教学生理解课文中的句子。
2.如何训练学生观察和描述小动物的生活习性。
教学过程
1.导入
通过问学生是否看过乌鸦喝水，了解学生是否对此感兴趣。
2.学习
引导学生认真阅读课文中的文字。
教师可以选择边读边解释或者读完后再让学生解释的方式。
3.表演
请几位小朋友到讲台前表演故事。
在表演过程中，教师可以注意引导学生理解里面的语句和词汇，并且让其他的小组同学自己训练模仿表演。
4.拓展
让学生根据教师的提示，将表演过程中出现的词汇进行复习，并且让学生发挥自己的情感和创造力，自己创编出类似的故事情节。
教学反思
在这节课的教学过程中，学生快速地进入了思维状态，并且能够理解教师所阐述的知识点。
但是，在学生表演的时候，有一部分学生因为怕出错而没有自己发挥，希望以后能够在这方面引导学生养成勇于表达和创造的习惯。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能正确地朗读课文，理解课文大意。
2.认识“乌鸦”、“水”等生字，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力，激发学生探究大自然的兴趣。
二、教学重难点1.重点：理解乌鸦喝水的整个过程，学会生字。
2.难点：培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学过程1.导入教师出示乌鸦图片，引导学生观察乌鸦的特点。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
学生自读课文，感受乌鸦喝水的困难。
3.生字教学教师出示生字卡片，引导学生认读。
学生跟读，教师纠正发音。
学生组内交流，讨论生字在句子中的运用。
4.理解课文教师提问：乌鸦为什么喝不到水？教师提问：乌鸦是怎么喝到水的？5.情境体验教师准备一个瓶子、一些小石子和水，模拟乌鸦喝水的情境。
学生分组进行实验，观察乌鸦是如何喝到水的。
6.课堂小结7.作业布置学生抄写生字，巩固记忆。
家长协助孩子进行课文朗读，培养语感。
四、教学反思重难点补充：一、教学重点难点重点：理解乌鸦通过放置石子使水面上升从而喝到水的原理，并能运用生字进行简单句子构建。
难点：引导学生通过观察和实验，培养解决问题的思维过程。
二、教学过程补充1.导入教师出示乌鸦图片，引导学生观察。
“同学们，你们看到了什么？这是一只怎样的鸟？”“很好，这是一只乌鸦，它的羽毛是黑色的，它的聪明我们在今天的故事中就能看到。
”2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
“我们一起来读一读这个故事，注意乌鸦的心情变化。
”学生自读课文，感受乌鸦的困境。
“乌鸦为什么喝不到水呢？请大家边读边思考。
”3.生字教学教师出示生字卡片，引导学生认读。
“我们先来认识一些新朋友，这些字你们认识吗？”学生跟读，教师纠正发音。
学生组内交流，讨论生字在句子中的运用。
“现在，你们和小伙伴们一起想想，这些字可以放在哪些句子中？”4.理解课文教师提问，引导学生思考。
“乌鸦为什么喝不到水呢？有没有小朋友知道？”“对，因为瓶口太小，乌鸦的嘴进不去。
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乌鸦喝水（教案）
一、教学目标
1.理解课文内容，能够用简短的语言概括故事情节；
2.能够流畅朗读课文，掌握课文中的语音、语调和语感；
3.了解三个汉字“乌”、“鸦”、“喝”；
4.能够识别并书写三个汉字；
5.通过学习故事，培养学生的爱心和对自然的关注。
二、教学重难点
1.教学重点：让学生理解故事情节，了解“乌”、“鸦”、“喝”三个汉字的含义，掌握课文的语音语调和语感。
2.教学难点：引导学生表达对故事情节的理解，教授“乌”、“鸦”、“喝”三个汉字的正确书写和笔画。
三、教学准备
1.课本：《部编版语文一年级上册》第一课《乌鸦喝水》
2.教学PPT
3.黑板、白板、彩笔、粉笔等
四、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
引导学生回忆一下自己最近看到过的动物，或者是自己家里饲养的动物，激发学生对生物的关注和兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）
教师放映PPT，呈现课文《乌鸦喝水》的主要情节及故事中所出现的主要汉字“乌”、“鸦”、“喝”，让学生理解故事情节和认识其中的汉字。
3. 课文朗读（15分钟）
由教师带领全班学生认真朗读全文，掌握课文的语音、语调和语感，让学生能够理解故事情节和表达出来。
4. 词语解释和书写（20分钟）
教师讲解课文中出现的三个新字：“乌”、“鸦”、“喝”。
让学生跟随教师口音，发出这三个字的音，认识每个字的意思及笔画，最后让学生都去依次书写“乌”、“鸦”、“喝”。
5. 理解故事情节（15分钟）
教师引导学生理解故事情节，让他们跟着自己的理解和想象，用简短的语言概括故事情节，且能敏锐的发现生物需要具备的基本本领。
6. 课后练习（20分钟）
让学生在家完成相应的练习，巩固所学内容，以便更好的复习和记忆故事中的重要汉字。
五、教学反思
通过本节课的教育，学生们能够熟练掌握故事中的三个汉字“乌”、“鸦”、“喝”, 能够理解故事情节并表达出来。
同时，教师也可以在教学过程中发现和分析学生的优劣之处，以便为后续的教学改进提供参考。