化学新课程的教学设计与实施78

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化学教学设计与实施中怎样实现三维目标的融合统一

化学教学设计与实施中怎样实现三维目标的融合统一【摘要】基础教育新一轮化学课程的改革确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”［1］的三维课程目标。

三个维度的目标彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长发展之中。

从转变观念，理解内涵，理清关系；确立恰当的知识与技能目标；经历过程，强化体验，促进三维目标的融合；改变评价方式，促进三维目标的实现诸方面论述了在化学教学设计与实施中实现三维目标统一的措施。

【关键词】化学教学设计与实施;三维目标;融合How in chemistry teaching design and implement realization 3D target of fusion unify【Abstract】Foundation education new a chemistry course of reform establishment“knowledge and technical ability”, “process and method”, “emotion attitude and value” ［1 ］.The target of three dimension each other permeate, mutually fusion, unify at the student’s growth development in.From the change idea, comprehension content, reason pure relation;The establishment fitting knowledge and technical ability target;Experience process, enhance an experience, promote a 3D target of fusion;Change evaluation way, promote 3D target of realization various spect discuss in the chemistry teaching design and the implement realization 3D target unify of measure.【Key words】Chemistry teaching design and implement;3D target;Fusion基础教育新一轮化学课程的改革确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维课程目标。

化学教学设计

化学教学设计化学教学设计模板引导语：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是店铺为你带来的化学教学设计模板，希望对你有所帮助。

化学教学设计篇1一、教材分析钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。

二、学情分析刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学习过钠的某些化合物（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。

三、教学目标【知识与技能】1、掌握金属钠的主要物理及化学性质；2、了解金属钠的保存方法及用途；3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。

【过程与方法】1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究；2、通过对钠跟氧气的反应及过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。

【情感态度与价值观】1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神；2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。

四、教学重难点【重点】1、金属钠和过氧化钠的化学性质；2、金属钠的氧化以及与水反应的原理。

新课标初中化学听课教案

新课标初中化学听课教案课程主题：化学实验技能培养听课教案一、教学目标：1. 理解化学实验的重要性和意义；2. 掌握实验前的准备工作和实验过程中的安全注意事项；3. 提高实验技能，包括物质的称量、搅拌、加热和冷却等操作方法；4. 练习观察、记录实验现象并进行数据处理；5. 培养团队合作意识，学会与同伴合作完成实验任务；6. 培养实验设计和创新能力。

二、教学内容：1. 化学实验的基本概念和分类；2. 化学实验的准备工作和安全注意事项；3. 实验仪器和药品的使用方法；4. 常见实验技能的训练。

三、教学过程：1. 开场导入：通过介绍一些有趣的化学实验现象引起学生兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

2. 知识讲解：讲解化学实验的基本概念和分类，并重点介绍实验前的准备工作和实验中的安全注意事项。

3. 实验演示：选择一些简单易懂的实验进行演示，让学生们通过观察和思考来理解实验的过程和原理。

4. 学生实践：组织学生进行实验操作练习，指导他们熟练掌握物质的称量、搅拌、加热和冷却等操作方法。

5. 实验记录：要求学生详细记录实验现象和数据，培养他们观察和记录的能力。

6. 实验讨论：在实验结束后进行讨论，引导学生分析实验结果，并提出问题和解决方法，培养他们的实验设计和创新意识。

7. 总结复习：对本节课所学内容进行总结复习，强化学生对化学实验的理解和技能掌握。

四、教学评价：1. 通过观察学生在实验过程中的表现来评价其实验技能和合作能力；2. 通过学生的实验记录和讨论内容来评价他们的观察和思考能力；3. 通过课堂作业和小测验来评价学生对化学实验的理解程度。

五、教学反思：1. 对本节课的教学目标是否达到进行反思，对教学过程中的不足和问题进行总结，为下一节课的教学改进提供参考；2. 对学生的反馈和评价进行分析，了解他们的学习情况和需求，帮助他们更好地掌握化学知识和技能。

初中化学新课标优秀教案

初中化学新课标优秀教案【教学目标】：
1. 了解化学新课标的内容和要求；
2. 能够正确使用化学新课标的知识和方法分析问题；
3. 提高化学学习的兴趣和能力。

【教学重点】：
1. 理解物质的组成和结构；
2. 掌握化学方程式的书写和平衡；
3. 能够正确使用化学实验仪器；
4. 初步了解化学反应和物质变化。

【教学内容】：
1. 化学新课标的概述；
2. 物质的基本性质；
3. 化学方程式的基本概念；
4. 化学实验仪器的使用方法；
5. 化学反应的基本规律。

【教学过程】：
1. 导入：介绍化学新课标的重要性和意义；
2. 授课：讲解物质的基本性质和化学方程式的书写方法；
3. 示例：展示化学实验仪器的使用方法，并进行实验演示；
4. 练习：安排学生进行化学方程式的练习和实验操作；
5. 总结：回顾本节课的重点内容，并提出问题让学生思考。

【教学评价】：
1. 按照新课标要求，制定化学学习评价标准；
2. 对学生进行课堂作业和实验报告的评分；
3. 鼓励学生积极参与，提高化学学习的效果。

【教学反思】：
1. 结合学生实际情况，调整教学内容和方式；
2. 收集学生反馈意见，不断改进教学质量；
3. 加强与家长沟通，提高学生学习的积极性和主动性。

通过以上优秀教案范本，可以指导教师更好地组织和开展化学新课标的教学活动，促进学生的全面发展和提高化学学习的效果。

初中化学新课标电子教案

初中化学新课标电子教案
《原子结构》
一、教学目标：
1. 理解原子结构的基本概念和原子结构中的基本粒子；
2. 掌握原子结构的基本模型和电子排布规律；
3. 能够运用原子结构知识解释化学现象。

二、教学重点：
1. 原子结构的基本概念；
2. 原子结构中的基本粒子；
3. 电子排布规律。

三、教学难点：
1. 电子在原子结构中的排布规律；
2. 原子核的结构及其作用。

四、教学内容：
1. 原子结构的基本概念；
2. 原子结构中的基本粒子；
3. 电子排布规律；
4. 原子核的结构及其作用。

五、教学方法：
1. 课堂讲授；
2. 实验演示；
3. 小组讨论；
4. 互动问答。

六、教学过程：
1. 导入：通过展示原子模型的图片引导学生了解原子结构的基本概念；
2. 讲解：介绍原子结构中的基本粒子和电子排布规律；
3. 演示：进行实验演示，观察电子在原子结构中的排布情况；
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识；
5. 总结：对本节课的重点知识进行总结，并引导学生思考原子结构对化学反应的影响。

七、课堂作业：
1. 完成课后习题；
2. 查阅资料，了解原子结构的发现历史；
3. 思考原子结构对化学性质的影响。

八、教学反思：
通过本节课的教学，学生对原子结构有了初步的了解，并且学会了如何运用原子结构知识解释化学现象。

在以后的教学中，需要进一步引导学生深入理解原子结构的重要性，并能够运用相关知识解决实际问题。

《初中化学新课程课堂教学组织与实施》研修日志

我
的
思
考
与
问
题
我的思考：我们要不断第更新教学理念、自觉实践新课程；精心组织课堂教学，及时反思教学过程和总结教学经验；无论是在课堂上还是在日常生活中，都要关注每一位学生的发展，经常与学生谈心沟通；加强学校教师之间的合作与交流、促进自身发展。
我的问题：我已经接受新的课程理念，并对这种理念的有一些感悟，但是还没有成为我的一种素质。如何在实践中使新课程理念的组织与实验成为我的一种素养呢？
⑵灵活运用多种学习方式，指导学生学习和运用化学学科知识、技能，提高探究意识、逻辑思维பைடு நூலகம்力和分析解决问题能力。
⑶探索化学基本概念原理的教学设计和组织，帮助学生正确理解并形成科学的概念。
⑷注意处理好学生学与教的关系，运用多样的学习评价手段，有效组织和管理教学活动。
⑸运用教学智慧，处理好教学的预设性与生成性、开放性与实效性、把握课堂的节奏和进度，提高教学有效性。
评
价
我对今天的活动感到比较满意。
我个人体会最深的是：新课程理念是新课程的灵魂，树立新的教育理念，改变以往的教育教学行为，再造一个全新的自我，对于一个教师来说简直就是一个浴火重生的过程。
我认为值得改进的是：在今后教学工作中，我要理性地对待新课程的改革与实施，执着地追求高效的课堂教学，使自己更富有创新精神，个人素质更上一个台阶。
二、着重讨论三个问题：
1.把握初中化学学科知识的逻辑体系。
⑴要把帮助学生形成的最基本的化学观念放在第一位；
⑵要帮助学生掌握化学科学最基础的核心内容；
⑶要理解初中化学课程标准这样建构教学内容体系，怎样选编教学内容。
2.了解初中学生化学学科知识认识发展的规律。
⑴创设学习情境，让学生尽可能在自己的生活经验基础上，从比较熟悉的自然、生产、生活中感知化学事物、领悟化学基本概念和原理，形成化学基本观念。

例谈初中化学实验探究活动的设计与实施

例谈初中化学实验探究活动的设计与实施周守利(江苏省灌云县小伊中学㊀２２２２００)摘㊀要:化学学科作为一门以实验探究为基础的自然学科ꎬ教师在开展实验探究活动时应遵循相应原则ꎬ根据教学情况选择切入时机ꎬ并运用正确的实施策略ꎬ为学生以后的化学学习打下良好基础.关键词:实验探究ꎻ设计与实施ꎻ初中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)３２－００８２－０２收稿日期:２０２０－０８－１５作者简介:周守利(１９８３.２－)ꎬ女ꎬ江苏省灌云人ꎬ中学一级教师ꎬ从事初中化学教学研究.㊀㊀实验探究活动作为初中化学教学中极其重要组成部分ꎬ教师对其重视程度及运用能力ꎬ直接关系着化学教学的课堂效益以及学生对知识的吸收掌握程度.实验探究活动的有效设计与正确实施ꎬ有助于学生科学素养的提升ꎬ并培养学生对化学的兴趣及探究能力.㊀㊀一㊁初中化学实验探究活动的设计原则１.基于学生认知ꎬ紧紧围绕教材初中生刚接触化学这门自然科学课程ꎬ虽对新学知识有相应的好奇心理ꎬ而由于尚未掌握正确学习方法以及相关知识ꎬ对于化学还停留在生活常见现象的认知阶段.因此教师需要从学生的化学认知出发ꎬ紧紧围绕课本中的实验开展探究设计.例如在化学反应中的质量关系这一教学内容时ꎬ教师可以根据教材内容ꎬ要给学生提供实验需要的的药品和仪器ꎬ如氢氧化钠溶液㊁硫酸铜溶液ꎬ石灰石㊁稀盐酸㊁白磷等药品以及烧杯㊁锥形瓶㊁广口瓶㊁试管㊁塞子㊁玻璃管㊁玻璃棒㊁胶头滴管㊁针筒㊁气球㊁电子天平等仪器ꎬ由学生经过四人小组讨论ꎬ设计出装置并进行实验ꎬ然后再全班汇报展示.这样不同装置的优缺点都可以在学生方案的讨论中生成.２.激发探究兴趣ꎬ体现生本理念初中化学的教学目标之一ꎬ是在学生对日常生活及自然界中的化学现象的好奇心理基础之上ꎬ经过教师的有效激发产生探究的兴趣ꎬ从而发展初中生对于化学知识的学习兴趣.教师在设计时应将学生置于探究活动的主体地位ꎬ以激发学生探究兴趣为目的.３.培养实验技能ꎬ掌握探究方法化学作为一门以实验为基础的自然学科ꎬ学生的实验技能水准如何ꎬ以及是否掌握了正确的探究方法ꎬ直接影响着学生化学探究能力的养成及提升.教师在设计化学探究活动时ꎬ应以培养学生形成基本的化学实验技能ꎬ以及通过探究活动让学生掌握正确的探究方法为原则.㊀㊀二㊁初中化学实验探究活动的切入时机１.在学生疑惑之处切入比如ꎬ关于初中化学中加热与高温两者的关系ꎬ好多学生在写化学方程式时往往出现错误ꎬ此时教师应先讲解在初中化学实验中加热是指用酒精灯来实现(温度约为４００~５００ħ)ꎬ而高温则常用酒精喷灯或煤气灯来实现(温度约为７００~１０００ħ)ꎬ然后为学生分别演示ＣＯ还原ＣｕＯ的探究实验与Ｃ还原ＣｕＯ的探究实验ꎬ通过两个实验探究活动之间的对比ꎬ从而让学生清楚加热与高温之间的区别与联系.２.在学生争议之处切入比如ꎬ量筒作为初中化学实验常用玻璃仪器ꎬ常发现学生为读数的正确与否而发生争议ꎬ这是由于学生尚不清楚量筒的正确使用方法及读数规则而引起的.此时教师可以运用对比探究的方法:首先ꎬ分别量取两杯５０ｍＬ的同种液体(粘度稍大的液体实验效果更明显)ꎻ然后ꎬ向ａ量筒注入液体后立即读数ꎬ而向ｂ量筒注入液体１~２分钟后再读数ꎬ通过两个实验探究活动的对比ꎬ学生自然会清楚量筒的正确使用方法ꎻ最后教师还应为学生讲解量筒的正确读数方法以及使用规则ꎬ从而提升学生的实验技能.３.在实验错误之处切入比如ꎬ浓硫酸稀释作为初中化学中的经典操作实验ꎬ学生具体操作时往往记住缓慢而忽略沿器壁从而导致错误.此时教师可以用实验演示法ꎬ引导学生探究不沿器壁的后果:首先ꎬ教师演示正确操作方法并讲解操作错误可能导致的后果ꎻ其次ꎬ教师用胶头滴管吸取少量浓硫酸(不可吸入胶头中)ꎬ将浓硫酸不沿器壁滴入水中(速度稍快以便模仿注入的动作)并不作搅拌ꎬ学生可以观察到浓硫酸沉入水底ꎻ然后ꎬ将浓硫酸不沿器壁滴入水中并不断搅拌(注意安全)ꎬ学生可以观察到随时会有危２８险发生.通过对三个演示实验的对比探究ꎬ学生自然会记住浓硫酸稀释一定要沿器壁的重要事项.４.在学生兴趣之处切入比如ꎬ初中化学中有关气体制取方面的实验比较多ꎬ且操作简单ꎬ学生对于此类实验非常感兴趣ꎬ教师可以用氧气制取探究实验ꎬ激发学生对化学深入学习的兴趣:首先ꎬ教师带领学生以ＫＭｎＯ４或ＫＣｌＯ３(加ＭｎＯ２作为催化剂)为实验药品ꎬ以固固加热法制取氧气ꎬ并引导学生探究两个实验的异同之处ꎻ其次ꎬ询问学生我们学过的哪些化学方程式中有氧气产生?让我们选择一个简单易行的方法ꎬ来看看与上两个制取氧气方法有什么不同之处? ꎻ然后ꎬ在学生选择运用Ｈ２Ｏ２作为实验药品之后ꎬ教师带领学生运用固液常温法开展探究实验活动ꎻ最后ꎬ教师启发学生思考这三个实验的装置有什么异同之处?选择该实验装置的依据是什么? ꎬ从而有效激发学生的化学探究兴趣.５.在教材延伸之处切入比如ꎬ金属的缓慢氧化导致生锈为初中生的生活中常见现象ꎬ初中化学教材也在此处作了相应的拓展延伸ꎬ教师可以将生活中常见化学现象与教材内容相结合ꎬ开展课内知识向课外应用有效转化的化学实验探究活动:首先ꎬ教师询问学生生活中有哪些常见的缓慢氧化及金属生锈现象? ꎬ以调动学生参与主动性ꎻ然后ꎬ在学生回答如铁丝生锈㊁不锈钢变色㊁食品腐烂变质等以后ꎬ教师用多媒体技术播放铁丝生锈的化学实验(缓慢氧化时间较长故采用多媒体技术)ꎬ并结合铁丝生锈的三个化学方程式讲解生锈的过程及条件ꎻ最后ꎬ结合教材的教学内容向课外延伸拓展缓慢氧化作为生活常见化学现象ꎬ哪些可供人类利用?而哪些缓慢氧化给人类带来不必要的损失? ꎬ以引发学生思考ꎬ从而启发学生将所学知识转化应用到课外ꎬ提升学生的探索能力.㊀㊀三㊁初中化学实验探究活动的实施策略化学新课程标准要求采用探究性实验的教学方法ꎬ用化学实验激发学生学习的兴趣ꎬ培养学生的创造性思维ꎬ使其更加积极地投入到化学学习之中去.１.以解决问题为中心实施探究在初中化学实验探究活动教学中ꎬ教师应始终坚持以解决问题为中心展开设计ꎬ并紧紧围绕问题的解决方案的提出去激发学生的思维ꎬ培养学生独立思考能力及合作探究能力.比如ꎬ在学习ＣＯ的性质教学中ꎬ有学生提出如何在实验室制取ＣＯ的问题ꎬ教师可以此问题的解决方案为中心ꎬ引发学生运用所掌握化学知识实施探究活动:首先ꎬ教师让学生说出哪些化学反应的有ＣＯ气体生成ꎬ以及反应物是否有气体参与ꎬ学生回答ＣＯ２与Ｃ在高温下生成ＣＯꎬ反应物中有ＣＯ２参与 ꎻ然后ꎬ教师提问ＣＯ２是否应过量?过量的ＣＯ２与生成的ＣＯ混在一起怎么处理? ꎬ以引发学生积极探索问题的解决方案ꎻ最后ꎬ师生共同验证方案的可行性ꎬ并在实施探究过程中培养学生的实验操作能力.２.以教材内容为中心实施探究初中化学教学应以培养学生对化学学习的兴趣㊁以及掌握基本化学知识为主要内容ꎬ因此教师应以教材内容为中心实施化学探究活动ꎬ尽量避免将学生未学知识穿插到课程教学中.比如ꎬ蜡烛燃烧为初中化学教学中常用探究实验ꎬ在燃烧过程中既有物理变化又有化学变化ꎬ教师可以蜡烛刚熄灭时灯芯上所产生的白烟为例ꎬ以教材内容为中心实施探究:首先ꎬ多次点燃并吹灭蜡烛并用玻片收集白烟 ꎬ并将其聚在一起搓揉成块ꎻ其次ꎬ将其与蜡烛相比较ꎬ从物理角度分析两者的异同之处ꎻ然后ꎬ将块状物添加灯芯并点燃ꎬ观察燃烧现象与蜡烛燃烧是否相同ꎻ最后ꎬ经过小组交流反思ꎬ必会得出白烟为呈液态的蜡烛的正确结论.３.以学生主体为中心实施探究初中化学实验探究活动应该是生动活泼的ꎬ充满趣味性的ꎬ更应该是以学生为主体的ꎬ教师应充当实验探究活动的引导者和组织者ꎬ积极引发学生思考探索ꎬ让学生在动手操作中实现知识的掌握及能力的培养.比如ꎬ在金属的活动性顺序实验探究活动中ꎬ由于本实验的危险性较小ꎬ教师可以放手让学生以小组为单位实施探究活动:首先ꎬ教师提出实验要求以小组为单位设计实验方案ꎬ必须方法简单且现象明显 ꎻ然后ꎬ教师对学生方案审核ꎬ学生自我准备实验材料(尽量利用废弃物)ꎻ最后ꎬ学生小组开展实验探究活动ꎬ并在实验结束后开展小组互评活动ꎬ比较各自方案的优劣之处.在此实验探究活动中ꎬ完全以学生为主体ꎬ教师仅起引导和组织作用ꎬ 以生为本教学理念得到充分体现.实验探究作为初中化学教学的重要组成部分ꎬ教师应以培养学生兴趣为出发点ꎬ坚持以生为本教学理念ꎬ将教学内容与学生日常生活相结合ꎬ开展实验探究活动ꎬ培养学生严谨的科学态度ꎬ提升学生动手实践能力ꎬ为学生以后的化学学习打下良好基础.㊀㊀参考文献:[１]丁明洁.初中化学实验探究活动的设计与实践[Ｊ].中国教育技术装备ꎬ２０１４(０９):１５０－１５１.[２]林丹.例谈初中化学教学中实验探究活动的设计与实施[Ｊ].化学教与学ꎬ２０１９(０５):７８－７９ꎬ９１.[３]郭玉杰.初中化学探究性实验设计及教学策略研究[Ｊ].读与写(教育教学刊)ꎬ２０１３(１１):４０－４１.[责任编辑:季春阳]３８。

试论实施新课程标准在中学化学教学中的现实意义

试论实施新课程标准在中学化学教学中的现实意义摘要：新课标的实施强调教学课堂的改革，教师是实施者和开发者。

化学这门基础自然学科必须要适应现代化生活，必须要实现课程标准所提出的要点，在理念、内容和要求，学生的学习方式、教师的教学方式转变来实现新课程标准，以提高学生对化学知识掌握的能力。

关键词：新课程标准中学化学教学教育教学的改革和发展是教育本身以及教育工作者的永恒主题，教育要发展首先需要也必然要求教师的发展。

同时，教材的内容要服务于学生的发展。

教师是教材的实施者，更准确地说是教材的开发者。

诚然，教材内容的选择要面向全体学生，使每位学生通过化学课程的学习都能在原有基础上得到发展，获得适应现代社会生活所必需的知识。

从化学教学的实际出发，实施新课程标准是初中化学教学的当务之急，并且有十分重要的现实意义。

一、新课程标准与现教学大纲，在理念、内容和要求等方面有很大的变化和调整课程标准突出体现了提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生对社会和自然的责任能力，为造就德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础的宗旨。

而教学大纲侧重在使学生学习一些化学基本概念和基础原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。

与教学大纲相比，课程标准的具体目标从知识与技能、通过和方法、情感态度与价值观三个方面全面地阐述了义务教育阶段化学课程标准的培养目标，其特点是：1.改变了过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2.改变了课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，选择了学习终身学习必备的基础知识和技能。

3.改变了课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

初中新课标化学素养教案

初中新课标化学素养教案
教学内容：新课标化学素养教案
教学目标：
1.了解并明确自己的梦想
2.培养学生的自我认知和自信心
3.促进学生的个人发展与健康成长
教学重点：了解自己的梦想，激发学生对未来的憧憬与追求教学难点：如何培养学生的自我认知和自信心
教学准备：PPT、图片、视频、实物道具
教学流程：
一、导入（5分钟）
1.播放一段关于梦想的视频，引导学生思考自己的梦想是什么
2.通过图片展示，让学生分享自己对梦想的理解
二、梦想探讨（15分钟）
1.通过思考提问，引导学生明确自己的梦想是什么
2.让学生互相分享自己的梦想，鼓励大胆表达
三、成就路径（15分钟）
1.让学生分组讨论，探讨实现梦想的路径和方法
2.指导学生如何设定小目标，逐步实现大梦想
四、分享展示（10分钟）
1.每组选择一名代表汇报讨论结果，分享学习心得
2.鼓励学生勇敢展示自己的梦想，互相激励
五、总结与反思（5分钟）
1.让学生回顾今天的学习内容，总结心得体会
2.鼓励学生积极思考，坚定梦想信念，努力追求梦想
教学延伸：学生可以以写作、绘画、演讲等形式进行作业，更深入地表达自己的梦想与追求。

教学反思：通过本节课的学习，学生对自己的梦想有了更清晰的认识，激发了他们的求知欲和进取心。

教师应进一步引导学生树立正确的人生观和价值观，努力为实现梦想而努力奋斗。

高中化学新课程实施情况

实验编号
①
②
③
④
⑤
c(I－)/mol·L－
0.040
以科学探究为主的多样化的学习方式，发展学生的科学探究能力。
联系生产、生活实际，拓宽学生的视野。
突出化学学科特征，发挥实验的教育功能。
化学新课程倡导的教学方式
高中化学新教材中的栏目
苏教版化学
人教版化学
你知道吗活动与探究交流与讨论观察与思考问题解决信息提示调查研究拓展视野回顾与总结练习与实践
4
其他班高二第1学期完成《化学与生活》后进入学业水平测试复习,高二第2学期（4月9日10：30～11：45）参加学业水平测试。
课程设置、课时与进度
教师第一轮教高中化学新课程时对初中化学新课程相关内容是否了解
教师第一轮教必修课程时对选修模块的相关内容是否了解
教师在处理必修教学内容时的情况是
按自主程度：自主探究和指导探究，教师讲授、启发、演示等可根据需要融合其中。
按形式方法：实验、调查、讨论探究。
按时间空间：课内、课外及课内外相结合的探究；单课时、连堂课及单元探究等。
按学生组织形式：学生个体探究与小组合作探究。
探究式教学的类型
高中化学课堂中探究教学的基本环节
探究式教学是以学生为主体
教辅资料与新课程难配套
实施新课程过程中遇到的主要困难
化学新课程教学的改进方向
融合三维目标创设真实情境整合教学问题提升探究层次加强自主合作完善教学评价促进学生发展
教师专业发展
知识结构由单一向综合化发展教学方式由单向传授向合作互动式发展教师角色由任务执行者向实践研究者发展
提倡反思倡导研究校本教研
化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。

初中化学新课程理念教案

初中化学新课程理念教案
教学目标：
1. 引导学生从整体的角度认识化学学科，培养学生对化学的兴趣和探索精神。

2. 培养学生良好的实验习惯和科学思维能力，提高学生的实验操作能力和科学素养。

3. 帮助学生深入理解化学知识，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

教学内容：
1. 化学的基本概念和实验方法
2. 物质的性质和分类
3. 化学反应和化学变化
4. 物质的结构和性质
5. 化学能量与化学反应
6. 化学反应速率和平衡
教学策略：
1. 激发学生的学习兴趣，通过生动的实验和案例引发学生的好奇心。

2. 引导学生自主学习，鼓励学生提出问题和解决问题的能力。

3. 注重培养学生的实践能力，通过实验操作和观察，让学生深入理解化学知识。

4. 创设多种教学方式，包括讲授、讨论、实验、探究等，有效提高学生的学习效果。

教学过程：
1. 导入：通过展示一些生活中的化学现象引发学生的兴趣。

2. 学习：介绍化学的基本概念和实验方法，通过实验操作让学生亲自体验化学反应。

3. 讨论：引导学生思考物质的性质和分类，让学生通过观察和实验进行讨论。

4. 探究：让学生自主探究物质的结构和性质，引导学生运用化学知识解决问题。

5. 总结：对本节课的教学内容进行总结和梳理，帮助学生巩固所学知识。

教学评价：
1. 考察学生对化学知识的掌握程度和应用能力。

2. 注重学生的实验技能和科学素养的培养。

3. 鼓励学生提出问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

新课改初中化学教案

新课改初中化学教案
课时安排：每周3节课，每节课45分钟
教学目标：
1. 理解化学的基本概念和原理；
2. 掌握化学实验操作技巧；
3. 培养学生的科学思维和实验精神；
4. 激发学生对化学学习的兴趣和热情。

教学内容：
第一课：化学基本概念
1. 介绍化学的定义和研究对象；
2. 讲解元素、化合物、混合物的概念；
3. 引导学生进行实际操作，观察和区分不同物质的性质。

第二课：化学反应
1. 讲解化学反应的定义和特征；
2. 分析化学反应的类型和方程式；
3. 进行简单的实验，观察不同反应的现象和特点。

第三课：溶液与浓度
1. 介绍溶液的概念和分类；
2. 讲解溶液的浓度计量单位和计算方法；
3. 进行实验验证浓度的测定方法和影响因素。

教学方法：
1. 多媒体教学结合实验操作，激发学生的学习兴趣；
2. 提倡合作学习和小组讨论，培养学生的团队合作精神；
3. 激发学生的探究欲望，鼓励他们主动参与实验和发现规律。

教学手段：
1. 实验室设备和试剂；
2. 多媒体课件和教学视频；
3. 小组讨论和合作学习。

教学评价：
1. 学生课堂表现和实验报告评分；
2. 课后作业和考试成绩评定；
3. 学生的实验技能和科学思维发展情况。

初中化学新课教案

初中化学新课教案
课程名称：初中化学
课题：化学概述
教学目标：
1. 了解化学的定义和基本概念；
2. 了解化学的发展历史和应用领域；
3. 能够描述化学的相关原理和实验方法。

教学重点和难点：
重点：化学的定义、基本概念及发展历史；
难点：化学原理和实验方法的理解和运用。

教学准备：
课件、实验器材、教学用具。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入实例或故事，引起学生对化学的兴趣，引出本节课的主题。

二、讲授（15分钟）
1. 化学的定义和基本概念；
2. 化学的发展历史；
3. 化学的应用领域。

三、实验展示（20分钟）
1. 展示一些简单的化学实验，让学生亲身感受化学的奇妙。

2. 设计一些简单的实验操作，让学生参与其中，培养他们的实验能力和观察力。

四、讨论（10分钟）
学生就所学内容展开讨论，提出问题并得到解答。

五、总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调化学的重要性和应用价值。

六、作业布置
布置相关作业，巩固所学内容。

教学反思：
通过本节课的教学，我们发现学生对化学的认识更加深入了，对化学有了更加清晰的理解。

同时，也发现了一些学生在实验操作方面还存在一些困难，需要继续加强实验技能的培养。

在以后的教学中，我们将针对学生的实际情况，因材施教，帮助他们更好地掌握化学知识。

化学教学设计与实施_江西师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

化学教学设计与实施_江西师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.中学下列可作为化学课程资源的是( )⑤科研人员⑥信息化媒体①学生②博物馆③企业④实验室参考答案:全部2.下列哪些不是化学课堂导入的情境设计常用的方法参考答案:阅读导入3.下列有关教学内容选取和组织的说法中,不正确的是(）参考答案:教学内容的选取和组织必须与教科书保持一致4.中学化学教学中，创设教学情景可以增加学习的针对性，有利于发挥情感在教学中作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。

（）参考答案:正确5.化学教学中，创设教学情景的方法有演示实验、化学问题、科学史实、小故事、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等。

（）参考答案:正确6.化学教学中的IHV教学模式只适用于低年级教学（）参考答案:错误7.设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。

这种教学设计主要遵循的是（）参考答案:最近发展区理论8.在化学教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景以引起学生一定的态度体验，从而全面地帮助学生理解教材并使学生的心理机能得到发展的教学方法是（）参考答案:情境式教学9.某化学教科书在呈现新知识之前，通过“活动探究”、“资料”等栏目及图片学习情景的设计，引导学生对身边的自然和社会现象的联想驱动，激发学生探究的动机，明确探究的任务和意义，这种设计主要运用了（）参考答案:先行组织者理论10.新课程把化学教学过程看作是（）参考答案:师生交往积极互动、共同发展的过程11.有化学教师在对烃和烃的衍生物教学时，首先列举出一些初三化学中已学的简单有机物，激活学生原有知识结构的有机化合物概念，通过分析、归纳，强调烃和烃的衍生物都属于有机化合物，把烃和烃的衍生物概念纳入到学生已有的有机化合物认知结构中，反映新旧概念间的本质关系。

这种概念教学策略是（）参考答案:概念的同化策略12.在学习金属钠与水反应的化学性质时，教师将一小块钠放入水中，让学生仔细观察实验现象并描述出来，所采用的学习策略是( )。

第四章化学教学设计与实施2016

系统设计注重遵循教学系统系统与环境关系等问题。它能够使教学理论有效地指导教学实践，使教学效果具有较强的可预见性。
三、化学教学设计的层次
（一）课程教学设计 ↓ （二）学期（或学年）教学设计 ↓ （三）章（或单元、课题）教学设计 ↓ （四）课时教学设计 ↓ （五）局部（或环节）教学设计
表1 学期（或学年）化学教学设计方案
年
班级教材
月
日
总学时
周学时
任课教师
学期（或学年）教学目标和要求学期（或学年）教学重点、难点、关键学生情况分析学期（或学年）教材简要分析学期（或学年）教学方法的改革规划和主要措施周次起止年月第 × 章 × × 演示实验学直观教具电化教具备（时数）生实验注
第一节化学教学设计概述
一、教学设计
（一）教学设计 “如何理解“设计”这个词？ l设计就是指在活动之前，根据一定的目的要求，预先对活动所进行的一种安排或策划。” l“所谓设计，就是为了实现预定的目标，预想今后可能出现的情况，并观念性地操作构成要素，明确整体和部分之间关系的行为。” l“设计是指创造某种有实际效用的新事物或者解决问题之前所进行的探究式的系统计划过程。”
二、教学设计的水平
教学设计经历了设计意识由朦胧到清晰、理念由自发到自觉、操作由经验到规范的发展过程。根据不同的发展水平和特点，可将教学设计分为四种：（1）直感设计：主要根据主观愿望或直观感觉进行的设计；（2）经验设计：以教学实践经验为主要依据进行的设计；（3）实验（辅助）设计：先根据某些理论或假说进行验证性教学实验，然后在总结试验情况、形成实践规范的基础上进行的设计；（4）系统设计：依据比较完备的教育理论，运用系统科学的方法进行的教学设计。

化学课程教学设计范本(最新3篇)

化学课程教学设计范本（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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基于新时代化学课程育人价值的开发与实施的教学设计与实施——以“氯气的性质”为例

基于新时代化学课程育人价值的开发与实施的教学设计与实施——以“氯气的性质”为例摘要：根据“氯气的性质”的内容特点，通过对氯气的发现和应用史的学习，激发学生的求知欲望和认真细致和严谨求实的科学精神；通过从舍勒发现氯气，到戴维确认氯气和贝托莱对氯气的探究，再到台耐特对氯气生产漂白粉的再应用，培养学生一分为二、合理使用化学物质的绿色化学思想，培养学生根据需要发现、合成并使用新物质为人类谋福利的社会责任。

关键词：育人价值化学史教学设计氯气的性质一、新时代化学学科的育人价值观2019年6月，我国国务院办公厅印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。

这是新世纪以来国务院办公厅出台的第一个关于推进普通高中教育改革的重要纲领性文件。

构建德智体美劳全面发展的育人体系是《指导意见》中提出的一项核心改革任务。

这项任务的提出，既是对马克思主义经典作家有关人的自由全面发展学说的继承和发展，也反映了新时代经济社会发展和人的自身发展对教育工作提出的新要求，是中国特色社会主义教育理论与实践的新发展。

新时代的教学观认为，教育的目标不能局限于塑造“知识人”，而应该培养“智慧人”，因此中学化学课堂有必要对化学学科育人价值进行重新发展和构建。

新课程标准指出，化学学科的本质是认识物质和创造物质。

因此对化学学科的要求除了在工具层面上的基本知识和技能，还要求在教学中注重对学生化学学科的核心价值的渗透。

化学学科育人价值是化学科的核心价值的一个重要方面。

化学学科育人价值从培养学生的正确世界观、人生观和价值观出发，应让学生了解化学这门科学对自然界、科学技术和人类社会的进步和发展的重大贡献。

因此在提高学生的基本知识技能的同时，更需要达到提高学生的科学素养，提升学生的社会价值感和使命感。

使学生在化学学习中领悟科学家的思维方法已经严谨求实、不畏艰难、勇于探索和追求真理的科学精神，从而激发学生的学习兴趣，使学生立志成为有用的人才。

二、基于新时代化学课程育人价值的开发与实施的教学设计1、教学目标设计本节课的内容的学业要求为：根据氧化还原反应原理，认识元泰在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态氯的物质的相互转化；能利用典型有非金属代表物质氯气的性质和反应，能结合氯气及其化合物的多样性，了解通过化学反应可以探索物质性质和实现物质转化，能结合真实情景中的应用实例或通过实验探究，认识氯气及其化合物在生产中的应用。

化学教学实践设计方案(3篇)

第1篇一、教学背景随着科技的飞速发展，化学作为一门基础科学，在人类社会的发展中扮演着越来越重要的角色。

为了培养学生的化学素养，提高学生的化学实践能力，本教学实践设计方案旨在通过一系列的实践活动，让学生在化学学习中体验到化学的趣味性和实用性。

二、教学目标1. 让学生掌握化学基本概念、基本原理和基本操作，提高学生的化学知识水平。

2. 培养学生的实验操作技能，提高学生的化学实践能力。

3. 培养学生的科学探究精神，激发学生对化学学习的兴趣。

4. 培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。

三、教学内容1. 化学基本概念、基本原理（1）物质的组成与结构（2）化学变化与反应（3）化学平衡与速率2. 化学实验基本操作（1）实验器材的使用与维护（2）实验数据的记录与分析（3）实验安全与防护3. 科学探究与创新能力（1）化学实验设计与实施（2）化学实验报告撰写（3）化学实验竞赛与展示四、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等形式，展示化学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解结合多媒体课件，讲解化学基本概念、基本原理和基本操作，使学生掌握相关知识点。

3. 实验操作（1）分组实验：将学生分成若干小组，每组进行一项实验操作，如：物质的组成与结构、化学变化与反应等。

（2）教师巡视指导：在实验过程中，教师巡视各小组，对学生的实验操作进行指导，确保实验顺利进行。

4. 数据分析与讨论（1）学生汇报实验结果：各小组派代表汇报实验结果，包括实验数据、实验现象等。

（2）教师点评与总结：教师对学生的实验结果进行点评，总结实验过程中的优点与不足。

5. 科学探究与创新能力培养（1）化学实验设计与实施：教师引导学生进行化学实验设计，培养学生的创新思维。

（2）化学实验报告撰写：学生根据实验结果撰写实验报告，提高学生的写作能力。

（3）化学实验竞赛与展示：组织化学实验竞赛，让学生展示自己的实验成果，激发学生的学习热情。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、实验操作等，评价学生的学习效果。

新课程教学中高中化学实验设计

化学实验本身就是一个探究的过程，学生通过自主探究能够发现有价值的问题，通过实验可以解决生活中的实际问题。为了促进学生的发展，新课程改革中明确指出：以化学实验为主开展多种探究活动，让学生体验探究的过程，激发学习兴趣，培养其创新精神和实践能力。１了解化学实验的设计要求以及程序为保证化学实验的准确性与安全性，在实验过程中应遵循一定的设计要求与程序。首先，化学实验的要求有：原理要正确、产率要高、误差要小，明显。化学实验的设计程序包括：首先要根据实验的目的，阐明其原理，进而选择合适的仪器和药品；其次，根据实验的目的，对实验装置进行设计，画出实验装置设计图；最后，根据实验要求，设计操作步骤，对注意事项进行分析；实验结束后还要写出实验
报告。
２做好课堂的演示实验。激发学生兴趣兴趣是最好的老师，激发学生对化学学习的兴趣对化学实验教学效率以及质量的提高有重要作用。化学这门课程本身就是以实验为基础，教师在进行演示实验之前要做好准备，选择学生可能感兴趣的实验来吸引学生的注意力，激发他们学习化学的兴趣。根据研究，人一旦为某件事产生了兴趣，就会有动力去学习、探究，这样学习效率就会提高。因此，在高中化学实验教学过程中教师要做好课堂实验，不断增强实验的趣味性，这样可以引起学生的学习热情，提高他们在学习中的地位，不断提高高中化学实验的教学质量。高中化学研究的主要手段是化学研究，这也逐渐成为学生学习化学知识的重要途径，新课标要求增加化学实验的探究活动，使学生在探究中发现化学的魅力，让化学实验教学法真正成为学生探索、发现以及验证知识的手段。３确立学生的主体地位，引导学生进行科学探究提高课堂效率，实施探究性学习的主体还是学生，要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。新课标下，高中化学实验教学中，教师要引导学生积极参与到化学实验教学中来，教师在这个过程中要发挥主导作用，对教学内容要用较少的课堂时间进行点拨，加大实验的探究力度，让学生成为化学实验教学中的主体，不断提高他们自主学习的能力。在进行探究实验时可以先从简单的实验开始，慢慢增加难度。比如，在用二氧化锰与浓盐酸反应配置氯气时，可以先向学生提出一些问题，实验应该按照怎样的顺序进行，应先做什么后做什么，但问题一提ｍ学生感觉无从下手，探究热情就会消减，为了激发学生的探究热情，教师应该降低探究的难度，可以先将实验的步骤写下来，但是最好打乱顺序让学生自己排序： ①加热； ②往烧瓶中加入浓盐酸； ③检查装置的气密性； ④将二氧化锰粉末加入烧瓶中。这样整个实验的探究难度就大大降低，学生也有兴趣进行探究，提高了他们实验探究的兴趣。这时可以根据实验提出更多的问题，让学生思考，因为配置反应会因盐酸浓度的下降而停止，那么改如何测定盐酸的浓度呢，可以有以下几种方案： ① 与硝酸银溶液进行反应，确定氯化银