《吹芦笙》教案

《吹芦笙》教案

教材分析：

这是一首富有浓郁少数民族音调特色的儿童歌曲。歌词中间插入侗族人民歌唱时特有的衬词，具有侗族歌曲特色。芦笙是侗族人民的传统乐器，每逢节庆集会，人们都要在芦笙所吹奏出的音乐中尽情地歌唱和舞蹈。由于受地域、环境、语言和民俗等因素的影响，不同民族的音乐存在较大差异，其音调也各具特色。《吹芦笙》就具有比较鲜明的侗族音乐特点。全曲是小巧的三段式结构，即A－B－C结构，采用了侗族民歌中常用的五声羽调式写成。只有五度的音域却把侗族芦笙吹奏音调表现得栩栩如生。歌曲节奏紧凑、旋律明快热烈而富于变化。最后用衬词“耶”字作吆喝声结束全曲，更增添了歌曲的童趣。

教学目标：

1、体验歌曲欢快热烈的情绪，并能用简单的肢体动作参与歌曲表演。

2、通过演唱和律动，引导学生感受侗族儿童歌曲的音调特点。

教学重、难点：

1、欣赏歌曲《吹芦笙》，体会侗族音乐风格。

2、了解侗族风土人情及侗族特色乐器“芦笙”。

教学过程：

一、导入。

教师：我们的祖国幅员辽阔，有许多的民族。今天老师介绍一个少数民族给大家认识。

教师出示侗族人民吹奏芦笙图片。

提问：侗族人民非常多才多艺，图片中表现出侗族人民除了会唱歌、跳舞，还会什么？

学生回答：演奏乐器。

教师：他们吹奏的乐器就是侗族最具代表性的乐器──芦笙。今天我们要欣赏的这首歌曲名字就叫《吹芦笙》。

二、欣赏《吹芦笙》。

（一）认识芦笙。

1、师：芦笙，是苗、侗、水、瑶、仡佬等少数民族广泛流行的吹奏乐器。历史悠久，形制多样，音色明亮、浑厚，富有浓郁的地方特色，民间常用于芦笙舞伴奏和芦笙乐队合奏。经过改革，已在民族乐队中应用，可独奏、重奏或合奏，有着丰富的表现力。芦笙是侗族人民

的传统乐器，每逢节庆集会，人们都要在芦笙所吹奏出的音乐中尽情歌唱和舞蹈。

2、聆听芦笙演奏《赛马》音频。

学生聆听芦笙音色，听后形容出芦笙的音色。

（二）动画欣赏。

欣赏《吹芦笙》动画。

提问：歌曲给你什么感觉？

学生回答。

（三）歌曲欣赏。

完整聆听歌曲《吹芦笙》音频。

提问：歌曲情绪怎样？用动作表现出歌曲情绪。

学生感受歌曲情绪，用拍手、简单律动表现歌曲情绪。

（四）分段聆听。

1、听赏《吹芦笙》A段，提问：A段情绪怎样？设计什么动作表现。

学生回答：欢快活泼的情绪，并设计动作表现该情绪。

教师总结，再次聆听A段（学生拍手听）。

2、用乐器为A段伴奏。

教师出示《吹芦笙》A段节奏谱例指导学生用响板伴奏。

3、听赏《吹芦笙》B段，提问：B段情绪和A段有什么区别？设计什么动作表现？学生回答：情绪变得优美些。并设计动作表现该情绪。

教师总结，再次聆听B段（学生拍肩、拍腿听）。

4、用乐器为B段伴奏。

教师出示《吹芦笙》B段节奏谱例指导学生用碰铃伴奏。

5、听赏《吹芦笙》C段，提问：C段情绪和A、B哪段类似？设计什么动作表现？学生回答：情绪和B段类似，并设计动作表现该情绪。

教师总结，再次聆听C段（学生晃动身体聆听）。

6、用乐器为C段伴奏。

教师出示《吹芦笙》C段节奏谱例指导学生用碰铃伴奏。

三、演唱歌曲。

教师出示《吹芦笙》全曲谱例，完整演唱歌曲。

学生边听边轻声跟唱。

四、表演（欣赏芦笙节视频）。

（一）模仿吹芦笙。

（二）学习律动动作。

例：

（三）听音乐律动。

学生分组听音乐律动，教师评价。

（四）完整表演。

分组用打击乐器伴奏和律动的形式表演。

A组：响板。

B组：碰铃。

C组：律动。

教师评价及总结。

小组互换表演。

五、课堂小结。

我们通过这节课的学习，对芦笙有了更细致的了解，并且能用歌声和舞蹈来表现我们对少数民族的热爱之情，同学们都做得不错，回到家别忘了把认识的新乐器和父母分享哦。