初中英语重点笔记

Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed. (Linguistics in Language Teaching)
研究背景




英语课程标准实施以来，初中英语词汇量的要求明 显提高，话题的广泛性带来了词汇数量与难度的提 高。 在实际教学中，词汇学习成为了语言学习的“顽 症”，重复性的记忆代替了有效的方法指导，不少 师生面对严峻的挑战感到缺少相应的对策，而教师 普遍感到词汇学习是影响语言学习的一大障碍。 在课型研究不断推进的今天，语言学习应该从模式 构建逐步向探索某一具体问题的方法研究方面转变。 同时，本次活动也是上学期语音教学研究的延续， 体现的是语言知识学习内在的连续性与系统性。 在促进区域教育现代化的今天，区域与校际间的互 动与交流成为必然，教师间的交流成为必需。
通过各种活动方式的练习，结合教材中的学习材料，加深学 生对目标词汇的记忆、吸收和内化，使知识条理化、规则化、 系统化，在语境中记忆，建立词汇与词汇间、词汇在语境中 的有效知识连接，形成知识网络。
Practise 语言操练
Use 语言运用
通过实践、参与合作等方式，以与生活相关的较为真实的目标 任务为依托，让学生感受成功的喜悦，实现知识的真实运用。
三、如何能记住所学的词汇?
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 反复接触 (Reception and Repetition) 加深认知度（Cognitive depth） 运用记忆（Use to remember） 视觉记忆（Imaging） 检索效应（Retrieval practice effect） 亲身感受（Personal organizing） 启发动机（Motivation）
四、 如何检测词汇教学效果
初中英语词汇教学评价量表

常见词汇考查题型 词图匹配 英文释义 单项填空 完形填空 用所给词的适当形式填空 词形转换 句子翻译 书面表达
网络的形成（Network building）运用思维 导图（Mind map）成串地学习单词。 联想（Associating），通过一个词联想出 很多的同根词、词组、短语、搭配等。 领会和运用知识（Receptive and productive knowledge）理解了词义并能 举一反三，融会贯通，加以运用。
1.分拆法(构词与发音） 2.发音记忆法（谐音记忆 联想记忆） 3.词群记忆法(词根词缀） 4. 黑白循环记忆法(词汇分类:过目词汇) 5. 全息记忆法（意群记忆) 6.比较记忆法 (形近义近归纳 )
素质考核作品示例
Learning to learn
Word family
？
oranges tomatoes apples potatoes chicken juice milk beef melons onions water Countable n. pork carrots 可数名词
赖世雄：记单词的秘诀



a. 学会单词发音：以声音反推该单词的字 母拼法。 b. 熟念含有该单词的例句：可从文章或 字典摘录于笔记本中，反复朗读。 c. 活用单词：自行大胆造句，不用担心犯 错，因为你会经常查字典或阅读文章，这 些语法正确的句子会自动导正你的错误。
词汇记忆的六大方法


Uncountable n. 不可数名词
fruit
/u:/
vegetables food /u:/
meat drink
young/middle-aged/old
good-looking thin/slim/strong
pretty/beautiful wear glasses
appearance
一、如何理解词汇学习目标?



五级词汇要求： 1、了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定 搭配等形式；（词汇并不只是单个的单词） 2、理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的 意义； （语境中理解词汇的意义） 3、运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等； （强调词汇的作用如用词汇来描述或明明事物）， 而不是词汇本身的含义,学会使用1500-1600个的单词 和200-300个习惯用语或固定搭配。
二. 教学目标
Module 7 Unit 2
1）话题：个人情感
2）正确使用以下单词： 名词:hair,glasses,dance,stranger,bicycle.（5个） 形容词:nervous,dark,fair,proud,stupid,angry,excited.（7个） 副词: especially,（1个） 动词: recognise,dance（2个）
1．语言 知识
3) 理解下列单词和词组： feel nervous , get angry with sb, be proud of 4）语法：掌握句子的系表结构：link verb + adj. 5)功能：在日常生活中, 恰当理解并初步掌握用所学的系动词表 达自己的感觉和印象的交际功能。95%的学生能比较熟练地掌 握下列重点句式， 85%的学生能将功能句式运用到写作中去。 如：You sound great fun. You look so pretty. I feel stupid when I get bad marks and I get angry with myself.
EPU词汇教学实施流程(p14)
Experienc e/ Engage 感知体验
在情境中通过听、读等各种教学活动，辅之以图片、 实物、多媒体等手段体验词汇意义，观察词汇结构， 将词汇教学中的音形义类境五个方面有机结合起来， 充分调动学生的多种感官，充分利用学生已有知识和 经验，以旧带新，使学生在初步感知语言的基础上不 断加深对新词汇的理解。
初中英语
词汇教学有效性研究
2010年3Байду номын сангаас23日
活动目的
1 . 了解初二英语词汇教学内容及特点，明 确相关词汇教学要求； 2 . 掌握词汇教学有效方法及教学基本途径， 探讨词汇学习规律； 3 . 尝试探究词汇教学方法，提高教学的科 学性和有效性。
活动内容
内容
1、活动背景分析 2 、初二下M6U2 课例 3、现场研讨及交流 (How to teach vocabulary?) 介绍 展示与介绍 互动交流
形式
王 红
责任人
张秀芳（市名师） 王晶（市骨干） 程乐（青年教师） 王红
4、教学建议
讲座
活动反馈


形式一：教师填写本次活动反馈表，要点 整理后在公共邮箱或博客上分享交流。 形式二：将研训材料放到公共邮箱，供教 师参考；利用网络平台（如QQ： 444873316）与教师做进一步的沟通。
Wilkins:
short-tall dark/fair/long/short hair
kind-hearted /warm-hearted open-minded strict humorous careful/careless honest smart /clever friendly/easy-going well behaved/naughty
二、如何有效地教学英语词汇?
刘道义 （一）学生如何学习英语词汇 Scott Thornbury (How to teach vocabulary Longman)的思维导图

要真正理解和掌握英语单词，必须掌 握词的形式（拼法和词形变化）、意义、 搭配及其涵义、词的语用场景等。
音形（Pronunciation and spelling）通过模仿学 会发音，运用拼读规则掌握拼法。 标记（Labeling）直接在物体上标记英语，音、 形、义结合学单词，不用翻译。 翻译（Translating）借助母语翻译理解词义。 英语释义（Defining in English）较准确地理解 词义。 分类（Categorizing）按词义、同义或近义、反 义、同词性等分类的方法帮助记忆单词。
character
Useful Expression: Opposite you can see… Turn left/right into… get off the bus/taxi at… I am very happy to be your guide .Let me tell you how to get to…