《罗马城邦和罗马帝国》教案
2.5罗马城邦和罗马帝国教学设计2024-2025学年部编版历史九年级上册
4.家国情怀：培养学生对罗马文明的认识，引导学生尊重和理解不同文化，培养学生的家国情怀。
学情分析
九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。他们在学习过程中能够主动参与，积极思考，但对于复杂的历史事件和背景可能存在理解上的困难。针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导，帮助学生建立历史时空观念，提高他们的历史解释能力。
2.新课内容展示：
a.罗马城邦的兴起：介绍罗马城的地理位置、政治制度和经济状况，引导学生了解罗马城邦的形成过程。
b.罗马帝国的建立：讲解罗马帝国的历史背景、建立过程和领土扩张，帮助学生掌握罗马帝国的基本情况。
c.罗马法的制定与发展：介绍罗马法的基本原则和主要内容，使学生了解罗马法对后世的影响。
d.罗马文化：讲解罗马文化的主要特点，包括建筑、艺术、哲学等方面，让学生感受罗马文化的魅力。
2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极参与，提出自己的观点，并与组员进行交流。讨论成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的思路，并提出有深度的见解。
3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够独立完成题目，并基本能够达到课程目标的要求。大部分学生能够正确回答关于罗马城邦和罗马帝国的问题，但在一些细节知识点上仍存在一定的掌握不足。
2.5罗马城邦和罗马帝国教学设计2024-2025学年部编版历史九年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：部编版历史九年级上册——罗马城邦和罗马帝国
2.教学年级和班级：九年级一班
3.授课时间：2024年10月10日
第5课 罗马城邦和罗马帝国(教案)- 初中历史人教统编版九年级上册
第 5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计一、核心素养目标：1、知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
2、识读《罗马城的象征》、《凯撒》、《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息，解析地图《古代罗马的扩张示意图》。
3、认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
二、教学重点难点：教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
三、教学方法：讲授法、自主学习、小组合作、多媒体教学四、教学准备：课件，课本，学案，同步练习册五、课时安排：1课时六、教学过程：导入新课：视频导入，请观看视频，并注意视频中的文字提示，说一说你能从中得到什么信息？生答：不同地点的建筑等遗迹相近或相似，涉及地点较广泛，包括欧亚非三洲师问：遗迹为什么会相似？说明这些地点都曾经在同一个政权的统治之下。
生答：罗马罗马是怎样从无到有，从小到大，一步步发展成为横跨欧亚非三洲的大帝国的？今天就让我们走进罗马，学习《罗马城邦和罗马帝国》。
讲授新课：我们将通过三个篇章来学习，请同学们齐读篇题：一罗马不是一日建成的二在罗马，像罗马人一样行事三光荣属于希腊，伟大属于罗马（一）罗马不是一日建成的罗马的兴起有一个神话传说，（展示图片）请一位同学结合图片介绍一下母狼哺婴像。
（生读）母狼哺婴像是罗马城的象征，也标志着罗马人的血液中充满着狼性和野心，罗马城将会如何发展？请同学们结合课本 P21-23，完成时间轴，梳理罗马发展历程。
（约 3分钟）【自主学习】请阅读课本 P21-23，完成下列时间轴。
请学生展示答案，并说出教师在巡视过程中发现的错误，请学生解释。
板书：罗马城邦：王政时代罗马共和国：共和时代罗马帝国：帝国时代公元前509年，罗马人不堪忍受最后一位国王塔克文苏佩布的残暴统治，驱逐了国王，罗马人有一句谚语“在罗马，像罗马人一样行事”，没有了国王的罗马人将如何行事？将会如何分配权力？我们一起进入第二篇章。
历史部编版九年级上册同步教学设计第5课《罗马城邦和罗马帝国》
历史部编版九年级上册同步教学设计第5课《罗马城邦和罗马帝国》一. 教材分析本课《罗马城邦和罗马帝国》是历史部编版九年级上册的内容，主要讲述了罗马从城邦发展到帝国的过程，以及罗马帝国时期的辉煌和衰落。
教材内容包括罗马的起源、罗马共和国的建立和发展、罗马帝国的形成和扩张、罗马法的制定和影响等方面。
通过本课的学习，学生可以了解罗马帝国的历史背景、发展过程及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代文明和帝国有一定的了解。
但罗马帝国的历史较为复杂，涉及政治、经济、文化等多个方面，学生需要在学习过程中进行综合分析。
此外，学生对于古罗马的文化和制度可能较为陌生，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马帝国的起源、发展过程及其对后世的影响；掌握罗马共和国和罗马帝国的政治制度、法律制度和文化特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力；学会运用比较法、归纳法等方法，深入理解罗马帝国的历史发展。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识罗马帝国的历史地位和对人类文明的影响；树立正确的历史观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：罗马帝国的起源、发展过程及其对后世的影响；罗马共和国和罗马帝国的政治制度、法律制度和文化特点。
2.难点：罗马帝国时期的扩张过程及其对被征服地区的影响；罗马法的作用和意义。
五. 教学方法1.讲授法：讲解罗马帝国的起源、发展过程、政治制度、法律制度和文化特点。
2.比较法：比较罗马共和国和罗马帝国的异同，分析罗马帝国的历史地位。
3.合作讨论：分组讨论罗马帝国对后世的影响，培养学生的分析能力和合作精神。
4.案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解罗马法的作用和意义。
六. 教学准备1.教材：历史部编版九年级上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、地图、文献资料等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
罗马城邦和罗马帝国 教学设计 2023-2024学年部编版九年级历史上册
九年级历史学科教学设计课题第5课罗马城邦和罗马帝国课型新授课时间主备教师审核教师教学目标知识与能力:1.知道罗马城邦。
2.了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
过程与方法:1.识读《罗马城的象征》《凯撒》《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息。
2.解析地图《古代罗马的扩张示意图》中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。
情感态度与价值观:认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
教学重点重点：罗马由建立到灭亡的发展历程、《十二铜表法》教学难点难点：罗马共和政体教学流程具体内容教学随笔情境导入目标展示播放视频，导入新课展示学习目标：1.了解古罗马的地理位置，罗马共和制度；2.掌握古罗马的成文法《十二铜表法》；3.了解古罗马的兴衰进程。
自主学习初探新知自主学习：依据教材，梳理罗马兴衰大事年表。
合作探究教师点拨合作探究一: 罗马城邦1.阅读课本结合地图，找到罗马城邦的地理位置和环境特点。
这样的环境特点对罗马有何影响？学生思考后回答教师点拨：（1）地理位置：罗马城邦从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
（2）环境特点及影响：山地众多，利于发展畜牧业；土地肥沃，适宜农作物生长。
2.罗马城邦相传罗马城的创建人是孪生兄弟罗慕路斯和穆勒斯，“罗马”就是以罗慕路斯的名字命名的。
罗马从一个小城邦，经历了数百年，才发展成繁华的大都市。
所以，古罗马就有一句谚语“罗马不是一日建成的”，用这来说明成功需要长期的积累和努力。
合作探究二: 罗马共和国1.罗马共和国的建立过渡材料：从罗慕路斯起到前6世纪末，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时期”。
事实上所谓“王政时期”，是罗马从原始公社制向奴隶制社会过渡的时期。
“国王”实际就是部落联盟首领。
据传说，罗马城邦的最后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满，终于忍无可忍，揭竿而起，一举推翻了君主制。
罗马城邦和罗马帝国教学设计
罗马城邦和罗马帝国教学设计1. 引言嗨，大家好！今天咱们要聊聊罗马城邦和罗马帝国，这两个历史时期的变迁。
咱们会从两个大方面着手，一个是罗马城邦的起源和发展，另一个是罗马帝国的辉煌与衰落。
走，一起来感受这段古老而精彩的历史吧！2. 罗马城邦的崛起2.1 起源罗马城邦的故事，要从公元前753年说起，那年传说中的罗马城由罗慕路斯和雷穆斯兄弟建立。
据说，这俩兄弟在奶妈的照顾下长大，后来兄弟俩为了哪个人当城主而打了个不可开交。
最终，罗慕路斯赢了，成为了第一个罗马的国王。
这时的罗马还只是一个小城邦，只有几百人居住，但这个小城邦可是后来的罗马帝国的摇篮哦。
2.2 社会和政治罗马最初的社会结构很简单，主要是由贵族和普通公民组成。
贵族们有很大的权力，而普通公民则主要负责劳动和军事服务。
随着时间的推移，罗马逐渐发展出了一套比较复杂的政治体系，比如设立了元老院，这可是后来帝国时期最重要的权力机关之一。
逐步地，罗马城邦的权力越来越大，影响力也越来越广。
3. 从城邦到帝国3.1 转变罗马城邦的繁荣并没有停留在城邦的规模上，它很快扩展到意大利半岛，甚至跨越了整个地中海地区。
公元前27年，屋大维（也就是后来的奥古斯都）成为了罗马的首位皇帝，从此，罗马城邦变成了罗马帝国。
这一时期，罗马的疆域大幅扩展，地中海几乎成了罗马的“内湖”。
说到这里，真的是让人感叹古罗马的伟大。
3.2 帝国的辉煌与衰落在罗马帝国的鼎盛时期，这个帝国几乎涵盖了整个西方世界，城市繁华、文化兴盛、经济发展。
罗马人有着无比强大的军事力量，也有着丰富的文化积淀。
可是，荣光之下也有阴影。
随着帝国扩展得越来越大，管理上出现了问题，内部的也逐渐加重。
再加上外部的蛮族入侵，最终在公元476年，西罗马帝国宣告灭亡。
真是“盛极而衰”，让人感叹不已。
4. 结论总之，从一个小小的城邦到一个庞大的帝国，罗马的历史就像一部波澜壮阔的史诗。
虽然它的辉煌和最终的衰落都充满了戏剧性，但它的故事也让我们看到了古代文明的伟大与复杂。
部编版九年级上册历史第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案
部编版九年级上册历史第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案一、教学目标1.知道罗马城邦的形成、发展及特点。
2.掌握罗马帝国的建立过程和基本制度。
3.了解罗马城邦与罗马帝国的关系及演变。
4.了解罗马文化的贡献和影响。
二、教学重点1.罗马城邦的形成、发展及特点。
2.罗马帝国的建立过程和基本制度。
三、教学难点1.罗马城邦与罗马帝国的关系及演变。
2.罗马文化的贡献和影响。
四、教学方法1.讲授法2.互动式讲解法3.思维导图法五、教学内容Step1. 导入1.引出“城邦”的概念。
提问：“你们常去过城市吗？城市和城邦有什么区别？”2.简单介绍意大利半岛的地理环境和人文历史背景。
Step2. 罗马城邦的形成和发展1.罗马城邦的兴起：①753BC，罗马城市建立于台伯河畔；②罗马城国形成；③公元前509年，罗马共和国成立。
2.罗马城邦的特点：①军事力量和土地占有；②共和政体和扩张战争；③奴隶制和贵族统治。
3.城邦发展的契机：①大规模的土地财富；②奴隶制的兴起；③财富致使城邦贵族阶层向外拓展。
Step3. 罗马帝国的建立1.罗马共和政体的转变：①公元前44年，草案被提出，废除共和，在法定地位上成为独裁者的凯撒光荣地接受。
2.共和政权的崩溃：①公元前27年，奥古斯都（克劳迪乌斯·奥古斯都）掌权；②建立帝国制度；③将军制度改变，专制的国家政权产生。
Step4. 罗马帝国的基本制度1.政治制度：①帝国元首独揽大权，称“皇帝”；②推行君主专制，取消共和制度。
2.经济制度：①发展奴隶制，加强国家的经济支配；②开发矿山、大力修筑公路，发展商业贸易，加强经济实力。
3.文化制度：①尊重古代文化，加强文化交流；②翻译和整理古典文献。
Step5. 罗马城邦与罗马帝国的关系及演变1.罗马城邦的影响：①行政管理；②宗教信仰；③语言文字。
2.罗马帝国的演变：①地理范围的扩张；②奴隶制度的发展；③资本主义经济的兴起。
Step6. 罗马文化的贡献和影响1.罗马文化的贡献：①宗教和语言；②法律和政治。
罗马城邦和罗马帝国教学设计 统编版九年级历史上册
《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计教学指导思想与理论依据本课以大单元教学理念为指导思想，向学生介绍区域文明的多元发展。
古希腊和古罗马文明为海洋文明，是人类文明的摇篮。
依据课程标准，梳理本课为“罗马帝国成长衰亡史：从尚武好战到腐化堕落”。
运用罗马人的民族精神贯穿整课内容，窥探罗马帝国的成长衰亡发展历程，启示学生涵养爱国情怀，没有民族精神的不断增强，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。
教学背景分析（一）课题及教学内容分析《罗马城邦和罗马帝国》是统编版初中历史九年级上册《世界历史》第二单元《古代欧洲文明》的第2课，本课共分为三个子目：罗马城邦和罗马帝国、罗马帝国、罗马帝国的衰亡。
三个子目逻辑联系紧密，以时间顺序为线索，层层推进，结构清晰。
从公元前1000年亚平宁半岛出现城邦，到公元前8世纪罗马城邦兴起；公元前509年罗马结束王政时代，进入罗马共和国时期，确立元老院、执政官和公民大会的政权结构，后在平民的多次抗争下，设立了保民官，并颁布了《十二铜表法》；随着三次布匿战争的胜利，公元前2世纪称霸地中海；公元前27年屋大维首创“元首制”而进入罗马帝国时期；2世纪迎来罗马帝国的黄金时代，疆域横跨欧亚非三洲。
395年分裂为东西罗马帝国，后在日耳曼人的打击下，476年西罗马帝国灭亡。
结合课标要求，将本课整合为：一、崛起之路——罗马城邦；二、扩张之路——罗马共和国；三、称霸之路——罗马帝国；第四、衰亡之路——罗马帝国的衰落。
（二）学生情况分析知识储备：本课的授课对象为九年级学生，他们对于本课的内容有一定的认知基础，比如对于罗马城邦和罗马帝国都有了初步的了解，也能把自己所知道的表达和分享出来，但是对于罗马帝国的发展历程和影响因素等知识了解较为有限。
学习能力：九年级的学生具备一定的自主学习能力和独立思考能力，可以通过阅读教材、上网查找资料等方式获取信息。
学生具备一定的分析和解决问题的能力，但是在历史思维和方法上需要进一步提高。
罗马城邦和罗马帝国教学设计
罗马城邦和罗马帝国教学设计1. 引言：古罗马的魅力你是否曾对古罗马的辉煌历史充满好奇？今天，我们将带你深入了解罗马城邦和罗马帝国的演变。
准备好了吗？让我们一起踏上这段激动人心的历史旅程吧！2. 罗马城邦的起源与发展2.1 初创阶段古罗马的故事要从公元前8世纪说起，那时罗马只是一个不起眼的小城邦。
传说罗马的创始人是双胞胎兄弟罗穆卢斯和雷穆斯，他们被狼抚养长大，后来罗穆卢斯建立了罗马城。
听起来像是童话故事对吧？但这就是罗马的开端。
2.2 从城邦到强国起初，罗马只是个小渔村，但它的地理位置得天独厚，位于意大利半岛的中心，便于统治周边的部落。
随着时间的推移，罗马逐渐扩张，征服了周边的部落，发展成了一个强大的城邦。
记住，那时候罗马还只是个小小的城邦，可它的雄心勃勃，眼光早就瞄准了更大的舞台。
3. 罗马帝国的崛起与辉煌3.1 帝国的建立进入公元前1世纪，罗马城邦的体量已经远远不够了，权力的游戏变得愈发复杂。
公元前27年，屋大维成为首位皇帝，罗马从此进入了帝国时代。
这个转变是罗马历史的重大转折点，标志着古罗马从城邦走向了帝国的巅峰。
3.2 帝国的繁荣与衰退罗马帝国在其鼎盛时期，疆域横跨欧洲、非洲和亚洲，简直是当时世界的超级大国。
建筑如罗马斗兽场、万神殿等，都堪称壮丽无比。
而且，罗马的法律、文化也影响深远。
不过，天有不测风云，帝国的衰退也逐渐显现。
内乱、外敌、经济危机等问题逐步侵蚀了这个曾经辉煌的帝国，最终于公元476年西罗马帝国宣告灭亡，东罗马帝国则维持了更久。
4. 总结与反思通过对罗马城邦与罗马帝国的学习，我们不难发现，历史的变迁就像是人生的起伏，有高峰也有低谷。
罗马从一个不起眼的小城邦发展到全球瞩目的帝国，这背后不仅有着无数的战略与努力，也充满了对未来的追求和对理想的坚持。
这种从微小到宏大的转变，不仅让我们对历史充满敬畏，也让我们对人生充满启发。
希望这次的历史之旅能给你带来一些思考与感悟。
如果你对古罗马的故事还有更多的好奇，随时可以再来探索哦！。
新2024秋季九年级统编版历史上册第二单元古代欧洲文明《第五课：罗马城邦和罗马帝国》
教学设计：新2024秋季九年级统编版历史上册第二单元古代欧洲文明《第五课：罗马城邦和罗马帝国》教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够准确地将罗马城邦和罗马帝国的兴起、发展、鼎盛及衰落置于古代欧洲历史的时间轴上，理解其地理位置对文明发展的影响。
2.历史解释：通过分析罗马法、政治制度、军事扩张等史实，学生能够解释罗马城邦如何发展为罗马帝国，以及这一过程中罗马社会的变迁。
3.史料实证：学生能够识别并运用历史文献、考古发现等史料，分析罗马文明的特点及其对后世的影响。
4.家国情怀：通过学习罗马文明，学生能够认识到不同文明之间的交流与融合对推动人类进步的重要性，培养开放包容的文化态度。
教学重点•罗马城邦的兴起及其政治制度特点。
•罗马帝国的扩张及其对世界历史的影响。
•罗马法对后世法律体系的影响。
教学难点•理解罗马共和国向罗马帝国转变的复杂过程及其背后的社会动因。
•分析罗马法原则及其在现代法律体系中的体现。
教学资源•多媒体课件（包含地图、图片、视频、历史文献摘录等）•罗马历史相关书籍或文章节选•考古发现介绍（如罗马斗兽场、万神庙等）教学方法•讲授法：结合多媒体讲授基础知识。
•讨论法：组织学生讨论罗马文明的特点及其影响。
•案例分析法：选取罗马法中的典型案例，引导学生分析其原则和应用。
•合作学习：分组研究罗马帝国的某个方面（如军事、文化、法律等），并进行汇报交流。
教学过程导入新课•情境导入：播放一段关于古罗马遗址（如罗马斗兽场）的现代纪录片片段，引导学生思考：“这座宏伟的建筑背后，隐藏着怎样的历史故事？它属于哪个伟大的文明？”由此引出本课主题——罗马城邦和罗马帝国。
新课教学1.罗马城邦的兴起•利用地图展示罗马的地理位置，介绍其作为台伯河畔小城邦的兴起过程。
•分析罗马共和国时期的政治制度（如元老院、公民大会等），强调其共和制的特点及与希腊城邦的不同。
•通过故事讲述或角色扮演，让学生体验罗马早期社会的生活和政治氛围。
《罗马城邦和罗马帝国》教案
《罗马城邦和罗马帝国》教案展中，制度随着形势发展不断演进。
知能演练提升一、选择题1.古罗马建立共和国的时间是()A.公元前8世纪B.公元前509年C.公元前27年D.476年2.罗马共和国时期,国家没有国王或皇帝,国家的决策机构是()A.执政官B.元老院C.公民大会D.五百人议事会3.古罗马国家由位于意大利台伯河畔的罗马城发展而来。
罗马共和国时期,主持罗马日常政务的是()A.元老B.公民大会C.执政官D.元首4.《十二铜表法》是罗马第一部成文法。
下列对其表述错误的是()A.涉及诉讼程序、所有权等内容B.在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用C.使定罪量刑有了文字依据D.完全实现了法律面前人人平等5.罗马在扩张过程中,与控制地中海西部的国家进行了争霸战争,这个国家是()A.迦太基B.印度C.马其顿D.埃及6.下列有关罗马的历史事件,按时间先后顺序排列正确的是()①凯撒独裁②罗马取得地中海霸权③屋大维掌握国家最高权力④斯巴达克起义A.①②③④B.②④①③C.①③④②D.③②①④7.公元前27年,罗马帝国建立。
至1世纪后期,罗马帝国已经建立30多个海外行省。
罗马帝国的缔造者是()A.伯里克利B.亚历山大C.凯撒D.屋大维8.罗马帝国的疆域达到最大规模是在()A.公元前2世纪B.公元前1世纪C.1世纪D.2世纪9.罗马帝国分裂成东西两个帝国是在()A.公元前4世纪末B.公元前1世纪C.4世纪初D.4世纪末10.西罗马帝国灭亡是在()A.公元前476年B.公元3世纪C.476年D.公元前3世纪二、材料分析题11.阅读下列材料,回答问题。
材料公元前27年,屋大维建立帝国。
帝国强盛时横跨欧、亚、非三洲,地中海成为其“内湖”,其境内交通发达、经济繁荣。
帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来,中国的丝绸流入帝国,受到上层贵族的青睐。
——摘编自杨共乐《罗马史纲要》等(1)根据材料信息,判断此帝国的名称是什么。
(2)结合所学知识,判断此帝国成立初期,我国正处于哪一朝代。
罗马城邦和罗马帝国教案
罗马城邦和罗马帝国教案下面是小编为大家准备以下的内容，罗马城邦和罗马帝国教案，希望对你们有所帮助，罗马城邦和罗马帝国教案一【学习目标】1.通过阅读教材，了解罗马城邦的兴起，简单说出罗马共和国和罗马帝国的兴亡过程中的重要时间、事件及人物。
2.通过小组讨论，分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。
3.认识罗马帝国危机的实质是奴隶制危机。
【教学重点】罗马发展历史、《十二铜表法》【教学难点】罗马帝国衰落的原因【教学过程】(一)情景导入生成问题同学们，有一句俗语叫“条条大路通罗马”。
这是什么意思呢?你知道罗马是怎样兴起和发展的吗?条条大路通罗马：是指做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。
条条大路通罗马是著名的英语谚语。
出自罗马典故。
古罗马原是意大利的一个小城邦。
公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。
公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。
罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
(二)自我研学生成新知知识点一罗马城邦1.时间、地理位置：公元前1000年，从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
2.公元前509年，罗马建立了共和国。
国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里。
公民大会是形式上的最高权力机关。
3.公元前450年左右，罗马颁布了成文法，这部法被称为《十二铜表法》。
4.罗马共和国时期，影响最大的奴隶起义是斯巴达克起义。
知识点二罗马帝国5.公元前27年，罗马帝国建立，建立者是屋大维，他首创了“元首制”。
6.2世纪，罗马帝国进入黄金时期，帝国的版图地跨欧、亚、非三洲，地中海成为罗马帝国的“内湖”。
知识点三罗马帝国的衰亡7.4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国。
476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。
(三)合作探究生成能力探究一罗马的起源1.结合“母狼乳婴”图，讲讲罗马起源的传说故事。
关于罗马城的起源有一段传说。
相传罗马城创建人是孪生兄弟罗慕路斯和勒穆斯。
罗马城邦和罗马帝国教学设计
罗马城邦和罗马帝国教学设计嘿，伙计们！今天我们要聊一聊罗马城邦和罗马帝国，这两个超级大家伙在欧洲历史上的地位可不一般。
我们都知道，罗马帝国是世界上最强大的国家之一，但是它的起源却是从一个小小的城邦开始的。
那么，罗马城邦和罗马帝国之间到底有什么关系呢？让我们一起来揭开这个谜团吧！我们来说说罗马城邦。
罗马城邦位于意大利半岛，是古罗马文明的发源地。
它的建立可以追溯到公元前753年，当时的罗马人还只是一群游牧部落。
后来，他们发现了一片适合居住的土地，于是就在这里建立了自己的家园。
起初，罗马只是一个小而弱的国家，但是随着时间的推移，它逐渐发展壮大起来。
在罗马城邦的早期，它的主要任务就是保护自己免受周边敌人的侵袭。
为了实现这个目标，罗马人发明了一种非常厉害的武器——长矛。
有了长矛，罗马人就可以轻松地击败敌人。
而且，他们还发明了战车，这使得他们在战场上更加勇猛无敌。
经过多年的征战，罗马逐渐征服了周边的部落，成为一个强大的国家。
罗马人的野心并没有止步于此。
他们开始向外扩张，征服了整个意大利半岛。
接着，他们又征服了西班牙、北非和希腊等地。
在这个过程中，罗马不断地吸收其他国家的文化和制度，使得自己变得越来越强大。
最终，罗马成为了当时世界上最强大的国家之一。
现在，我们来说说罗马帝国。
罗马帝国是罗马城邦演变而来的一个庞大的国家。
它的建立可以追溯到公元前27年，当时的奥古斯都成为了罗马帝国的第一任皇帝。
从那时起，罗马帝国就开始了它漫长而辉煌的历史。
在罗马帝国时期，它的领土包括了整个地中海沿岸地区以及北欧、中东和埃及等地。
这个庞大的帝国拥有着丰富的资源和先进的科技。
在那个时候，罗马人民过上了富裕而幸福的生活。
而且，罗马帝国还对世界历史产生了深远的影响。
例如，它制定了一系列法律和政策，为后世留下了宝贵的经验教训。
就像所有的大国一样，罗马帝国也有它的衰落时刻。
在公元476年，西哥特人攻占了罗马城，结束了罗马帝国的历史。
尽管如此，罗马帝国在历史上的地位依然不可动摇。
罗马城邦和罗马帝国精品教案
第5课罗马城邦和罗马帝国课标要求知道罗马城邦；了解罗马帝国的征服与扩张。
教学目标1.通过观察地图，了解古罗马地理位置、了解城邦的兴起的原因，培养学生的时空观念。
2.识读图片和文献史料，了解古代罗马共和国兴起，《十二铜表法》的内容及意义，罗马帝国的建立与衰亡原因等，提升史料实证、历史解释等素养。
3.辩证地看待罗马的扩张，认识到暴力冲突与和平交流是古代文明交往的主要方式。
教学重、难点1.教学重点罗马城邦的形成和共和政体的发展。
2.教学难点罗马帝国衰落的原因。
是奴隶制危机。
随堂练习1.早在公元前450年左右，罗马共和国就已经有了量刑定罪的成文法。
要了解这一历史，我们可选取的第一手史料是( B )A．《汉谟拉比法典》 B．《十二铜表法》C．《查士丁尼法典》 D．《新法典》2．罗马的元老院广场上，一个老人哭诉：“罗马人，你们看呐!”他露出胸前背后的累累伤痕，“除了为国家打仗留下的，就是债主用鞭子抽打的。
”由此，平民们同贵族展开斗争，最终罗马设立了平民自己选出的两名保民官。
保民官的职责是( C ) A．掌握国家统治的决策权B．主持日常政务人民大会C．有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议D．负责制定《十二铜表法》3.屋大维夺取政权后，先后获得终身执政官终身保民官、大祭司长、首席法官和最高统帅等一系列的头衔，成为终生执政的独裁者。
这种制度被称为( B )A．世袭制 B．元首制 C．民主制 D．其和制4．公元2世纪，罗马帝国高度繁荣，成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国，其主要原因是( C )A．实行民主制度 B．文化的辉煌C．依靠军事征服 D．雅努斯的保佑课堂小结布置作业有句话曾说：“罗马曾三次征服世界，第一次用武力，第二次用基督教，第三次用罗马法？”为什么会这么说呢？请同学们课下找材料了解一下。
九年级历史部编版上册 《第5课 罗马城邦和罗马帝国》教学设计 教案
九年级历史部编版上册《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计【教学目标】一、知识与能力知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
二、过程与方法识读罗马城的象征、凯撒、屋大维等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息；解析古代罗马的扩张示意图中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。
三、情感态度与价值观认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
【教学重难点】重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程。
难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
【教学过程】【导入新课】图片展示：图片展示扑克牌K，趣味知识补充对应象征的人物，引出凯撒大帝。
教师讲述：同学们，有一句俗语叫“条条大路通罗马”，这是什么意思呢？你们知道罗马是怎样兴起和发展的吗？今天让我们一起踏着历史的足迹，见证罗马的历史。
【新课讲授】一、罗马城邦和罗马共和国1．图片展示：古罗马发源地台伯河畔、古罗马城邦示意图。
2．教师讲述：自公元前1000年左右，众多民族迁移到意大利半岛，聚居生活，形成了许多城邦。
罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
3．趣味历史补充：母狼乳婴。
PPT呈现相应的图片。
4．教师讲解：罗马的发展历程，经历了王政时代、共和时代和帝国时代。
5．时间轴呈现：6．材料展示：……有谁会如此懒惰、如此漫不经心，竟不希望去了解罗马人是如何、在何种政治下，于不到五十三年的时间里，将几乎所有人类居住的世界征服，并置于罗马单一的统治之下。
——安德鲁·林托特(晏绍祥译)《罗马共和国政制》教师提问：公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。
随着罗马的征服扩展，罗马是如何实行国家的统治的？提示：元老院是罗马共和国的核心机构，在国家政治生活中发挥核心作用，国家统治的决策权掌握在元老院手里。
两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。
第5课 《罗马城邦和罗马帝国教案》
第5课罗马城邦和罗马帝国教学目标1、通过阅读教材，能准确说出古罗马地理位置、文明发源地、罗马共和国的建立，罗马帝国的建立、发展、分裂和衰亡。
2、分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。
3、通过本课学习初步学会从课本图片，观察地图，材料阅读中，提取历史信息的方法。
初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
德育目标通过古罗马帝国兴衰史的学习，感受人类文明发展的多元性和独特性。
教学重难点重点：罗马由建立到灭亡的发展历程，《十二铜表法》。
难点：罗马进入帝国的原因、罗马分裂的原因课前准备教师准备：制作相关课件；搜集罗马城邦和罗马帝国有关资料学生准备：搜集《十二铜表法》的有关史实。
教学过程一、导（创设情境，问题形成）（一）创设情境：古罗马原是意大利的一个小城邦。
公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。
公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。
罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
罗马的兴起有哪些原因？本课将学习这些内容（二）问题生成：（自学导读单）1、在书中圈出罗马共和国建立的时间？罗马共和国是如何管理的？如何看待《十二铜表法》？2、概括罗马爆发严重社会危机斯巴达起义的时间结果意义？3、归纳总结罗马帝国危机的表现有哪些其实质是什么？4、整理罗马发展线索示意图？二、学（自主学习，合作探究）(一)自主学习:完成导学单第1、2题。
1、学生通过阅读教材自行梳理罗马共和国建立的时间，管理方法，《十二铜表法》的影响2、学生通过阅读教材自行梳理概括罗马爆发严重社会危机斯巴达起义的时间结果意义（二）合作探究:解决导学单4、5题。
3、归纳总结罗马帝国危机的表现有哪些其实质是什么？学生通过阅读教材自行梳理罗马帝国危机的表现。
实质：奴隶制危机5、整理罗马发展线索示意图提示：时间轴三、练（学思联动，变式训练）（一）学思联动：1、《十二铜表法》维护哪个阶级的利益？奴隶主阶级2、《十二铜表法》的意义？使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用(二) 变式训练：阅读下列材料．此前的习惯法是口耳相传、含混不清的，司法官使用习惯法时任意曲解，平民深受其苦。
最新人教版九上历史-第5课 罗马城邦和罗马帝国【教案】
第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案一、新课标标准知道建立在奴隶制基础上的罗马共和国，以及罗马帝国对文化传播和交流的作用。
二、内容分析罗马城邦兴起后，通过对外征服战争不断开疆扩土，最终形成了地跨三洲的大帝国。
在征服过程中，罗马也由最初的贵族共和制逐步向君主专制转变。
三、教学目标时空观念、史料实证、历史解释：了解古罗马从城邦到共和国，再到帝国的关键时间节点，以及罗马帝国的疆界。
唯物史观、家国情怀：认识古罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：熟知的“条条大路通罗马”谚语，利用学生感兴趣的话题进行本课的导入。
（二）讲授新课1.罗马城邦和罗马共和国（1）教师活动识图了解罗马城邦的形成：（2）学生活动时间：公元前 1000 年左右地点：意大利半岛中部的台伯河畔（3）教师活动研读教材内容，概况罗马共和国政体的相关内容。
（4）学生活动性质：奴隶制贵族共和国（5）教师活动研读教材内容，概况《十二铜表法》的相关内容：第3表第3条:债权人有权将不能如期还债的债务人远交法庭、戴物拘禁、出卖为奴，甚至处死。
第11表第1条:贵族和平民，不得通婚。
第9表：不得为任何的个人利益，制定特别的法律。
（6）学生活动涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容。
（7）教师活动材料研读，明确《十二铜表法》的地位：《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑。
此前的习惯法是口耳相传、含糊不清的，司法官使用习惯法时任意屈伸，平民深受其苦，《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断。
《十二铜表法》是当时罗马社会政治斗争，也是平民与氏族贵族斗争的产物。
它集中了过去的习惯法，并结合当时社会经济发展的需要编纂而成……是罗马法发展的基础。
——摘编自郭守兰、曹全来《西方法文化史纲》（8）学生活动是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学渊源。
部编人教版九年级上册世界历史《罗马城邦和罗马帝国》精品教案（含教学反思）
部编人教版九年级上册世界历史《罗马城邦和罗马帝国》精品教案（含教学反思）第二单元古代欧洲文明第5课罗马城邦和罗马帝国1 教学分析【重点难点】教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因；2 教学过程一、导入新课师：前面我们学过一个曾地跨欧、亚、非三大洲的帝国是哪一个国家？生：亚历山大帝国。
古罗马帝国就是地域辽阔的庞大帝国，而帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。
德国著名的法学家耶林曾说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（指基督教），第三次以法律。
武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。
”耶林先生为什么这么说呢？今天我就一起学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起领略古罗马法的魅力。
二、新课讲授目标导学一：罗马城邦（一）罗马的兴起、征服与扩张1.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络。
提示：公元前509年——罗马共和国建立；公元前450年左右——罗马颁布成文法；公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基；公元前2世纪——征服东地中海地区；公元前73年——斯巴达克奴隶起义；公元前49年——凯撒控制元老院；公元前31年——屋大维掌握最高统治实权；公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国；2世纪——罗马帝国进去黄金时期；3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机；4世纪——罗马帝国分裂为东西两个帝国；476年——西罗马帝国灭亡。
2.教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。
罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。
罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。
3.学生自主学习：指导学生阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。
罗马城邦和罗马帝国历史优秀教案
罗马城邦和罗马帝国历史优秀教案【教学目标】1.让学生了解罗马城邦的起源、发展及其政治制度。
2.掌握罗马帝国的建立、扩张和衰落过程。
3.培养学生分析历史事件、评价历史人物的能力。
【教学重点】1.罗马城邦的起源和发展。
2.罗马帝国的建立、扩张和衰落过程。
【教学难点】1.罗马法对现代法律的影响。
2.罗马文明衰落的原因分析。
【教学过程】一、导入新课1.教师简要介绍罗马城邦的地理位置，引导学生思考罗马城邦为何能发展壮大。
二、罗马城邦的起源与发展1.罗马城的建立：公元前753年，罗慕路斯建立罗马城。
2.罗马王政时代：公元前753年-公元前509年，罗马实行王政制度。
3.罗马共和国：公元前509年-公元前27年，罗马实行贵族共和制度。
a.罗马法的形成与发展。
b.罗马共和国的政治制度。
三、罗马帝国的建立与扩张1.罗马帝国的建立：公元前27年，屋大维建立罗马帝国。
2.罗马帝国的扩张：公元前27年-公元2世纪，罗马帝国不断扩张，成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
a.罗马帝国的政治制度。
b.罗马帝国的经济与文化。
四、罗马帝国的衰落与灭亡1.罗马帝国的衰落：公元3世纪，罗马帝国陷入政治、经济、军事危机。
2.罗马帝国的分裂：公元395年，罗马帝国分裂为东西两部分。
3.西罗马帝国的灭亡：公元476年，日耳曼将领奥多亚克废黜一位皇帝，西罗马帝国灭亡。
五、课堂讨论与思考1.罗马法对现代法律的影响。
2.罗马文明衰落的原因分析。
六、课后作业1.罗马城邦的起源与发展过程。
2.罗马帝国的建立、扩张与衰落过程。
3.罗马法对现代法律的影响。
七、教学反思本节课通过讲述罗马城邦和罗马帝国的历史，使学生了解了罗马文明的发展过程。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考历史事件背后的原因，培养学生分析历史事件、评价历史人物的能力。
同时，教师要关注学生的课堂表现，适时进行点评和指导，提高学生的历史素养。
八、教学拓展1.罗马帝国与汉朝的关系。
2.罗马法对后世的影响。
罗马城邦和罗马帝国历史优秀教案
罗马城邦和罗马帝国历史优秀教案以下是罗马城邦和罗马帝国历史的优秀教案：教案一：罗马城邦的建立和发展目标：了解罗马城邦的起源、发展和影响。
一、引入通过展示一幅罗马城的图片和建筑，引导学生思考罗马城邦的重要性和影响。
二、背景知识讲解罗马城邦的起源，包括拉丁人、萨宾人和埃特鲁里亚人对罗马的影响。
三、城市规划讲解罗马城的规划和特点，包括城墙、道路、公共空间等。
四、政府组织讲解罗马城邦的政府组织，包括元老院、执政官等。
五、社会结构和经济讲解罗马城邦的社会结构，包括贵族、平民和奴隶的地位，以及农业、商业和手工业的发展。
六、宗教和文化讲解罗马城邦的宗教和文化，包括罗马神话和宗教信仰的影响。
七、影响和遗产讲解罗马城邦对西方文明的影响和遗产，包括法律、政治制度和建筑风格等。
八、小结和讨论总结罗马城邦的重要性和影响，并引导学生讨论罗马城邦与其他古代文明的差异和联系。
教案二：罗马帝国的崛起和衰落目标：了解罗马帝国的建立、扩张和分裂。
一、引入通过展示一张地图，引导学生思考罗马帝国的边界和扩张过程。
二、建立罗马帝国讲解罗马帝国的建立，包括屋大维斯和奥古斯都的功绩。
三、扩张和巅峰讲解罗马帝国的扩张过程，包括凯撒、尤利乌斯和克劳迪乌斯等帝王的征服和改革。
四、分裂和危机讲解罗马帝国的分裂和危机，包括外部入侵、内部冲突和经济崩溃等因素。
五、最后的衰落讲解西罗马帝国的最后衰落，包括君士坦丁大帝的分裂和被消灭。
六、影响和遗产讲解罗马帝国对西方文明的影响和遗产，包括法律、军事和文化传统等。
七、小结和讨论总结罗马帝国的崛起和衰落，引导学生思考帝国的强大和灭亡的原因。
这些教案可以根据不同年级和学生的学术水平进行调整和扩展。
罗马城邦和罗马帝国教学设计
罗马城邦和罗马帝国教学设计想象一下，在古代的意大利半岛上，一群勇敢的战士们，手持长矛和盾牌，肩并肩地站在城墙上，望着远方的地平线。
他们就是罗马城邦的勇士们，而他们的家园——罗马帝国，则是那片古老土地上最耀眼的明珠。
今天，我们就来聊聊这两个让世界为之震撼的文明。
让我们从罗马城邦说起。
它的历史可以追溯到公元前8世纪，那时的罗马只是一个小渔村。
随着时间的推移，这个小村庄逐渐发展壮大，最终成为了一个强大的帝国。
罗马城邦的建立，标志着人类历史上第一次大规模城市化的开始。
罗马城邦的最大特点是它的军事力量。
在那个兵荒马乱的时代，罗马城邦凭借其强大的军队，征服了周围的国家，建立了庞大的版图。
这些军队不仅在战场上英勇无畏，还在政治、经济和文化领域取得了巨大的成就。
而说到罗马帝国，那就不得不提它的首都——罗马城。
这座城市不仅是帝国的政治中心，也是文化和艺术的中心。
你可以在这里看到宏伟的建筑、精美的雕塑和丰富的艺术品。
罗马城还是一座充满活力的城市，街道两旁摆满了各种各样的商店和餐馆，让人流连忘返。
除了罗马城，罗马帝国还有许多其他值得一提的地方。
比如它的辽阔领土、丰富的历史遗迹和独特的文化传统。
你可以在意大利的托斯卡纳地区感受到罗马城邦的余韵，也可以在埃及的金字塔前领略罗马帝国的辉煌。
罗马帝国也有它的阴暗面。
由于长期的征战和扩张，罗马帝国也带来了许多问题，比如奴隶制度、贫富差距和社会不公等。
这些问题直到今天仍然影响着我们。
罗马城邦和罗马帝国是人类历史上的两个伟大文明。
它们的存在不仅为我们留下了宝贵的文化遗产，还为我们提供了深刻的启示。
让我们铭记这段历史，从中汲取智慧和力量，为创造更加美好的未来而努力！。
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《罗马城邦和罗马帝国》名师教案
一、课标内容
知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服和扩张。
二、学情分析
本节课是海洋文明的又一文明——罗马文明。
学生对罗马并不陌生，意大利的巴塞罗那、威尼斯城，学生通过文学作品，影视节目有所了解。
但对于罗马历史的演变比较模糊。
因此，教师需引导学生进行梳理。
三、教学准备
1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，九年级上学期历史人教版；
2.在课程目录下选择第5课罗马城邦和罗马帝国；
3.在教学设计——名师教案，浏览《罗马城邦和罗马帝国》名师教案；
4.在课前预习——名师预习，将《罗马城邦和罗马帝国》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。
）
5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。
6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课互动训练、提升检测试卷。
7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。
注意要在授课端选择本课的对应目录。
四、教学目标
1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进
行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。
2.学习目标
目标1：结合电子教材或者教材，识记罗马城邦的诞生地、罗马共和国建立的时间、《十二铜表法》的内容、斯巴达克起义的时间、罗马帝国建立和西罗马帝国灭亡的时间等基本史实。
目标2：简述罗马共和国共和政体的内容，并比较古代罗马与古代希腊政体的异同；（重点、难点）
目标3：搜集材料，从《十二铜表法》颁布的背景、内容、认识其地位与作用；（重点）
目标4：简述罗马共和国扩张的兴衰；（重点、难点）
目标5：认识斯巴达克起义加速了罗马共和国的衰落；（难点）
目标6：简述罗马帝国建立与统治；（重点）
目标7：归纳罗马帝国衰落的原因，梳理罗马历史的演进历程。
（难点）
五、教学活动
1.课堂导入
师：出示罗马竞技场图片
角斗场在罗马市内台伯河东岸，为古罗马的象征，被誉为“世界八大奇迹”之一。
它是罗马帝国征服耶路撒冷后，为纪念皇帝的丰功伟绩而建，由8万名犹太俘虏用工8年完成。
整个建筑占地2万平方米，可容纳9万观众。
经历了2000年风雨侵袭的圆形角斗场，其围墙已有半壁倒塌。
今天，就让我们一起领略罗马的辉煌。
2.讲授新课
（1）自主学习
出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记罗马城邦的诞生地、罗马共和国建立的时间、《十二铜表法》的内容、斯巴达克起义的时间、罗马帝国建立和
西罗马帝国灭亡的时间等基本史实。
教师出示古代罗马地图，让学生对罗马的地理范围有个认识。
让学生阅读教材21页相关史事，知道“罗马”的由来。
（2）合作探究
出示任务：任务二
【合作探究】1.简述罗马共和国共和政体的内容。
学生活动：阅读教材，归纳问题。
教师根据PPT图示进行讲解。
【合作探究】2.结合所学，完成下列表格，比较古代罗马和古代希腊异同点。
学生根据表格内容提示，进行合作探究，教师讲解出示答案。
设计意图：表格归纳，清晰明了。
出示任务：任务三
【合作探究】阅读材料与教材，归纳《十二铜表法》产生的背景、内容，并分析归纳其作用。
材料：
《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑。
此前的习惯法是口耳相传、含混不清的，司法官使用习惯法时任意曲解，平民深受其苦。
《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断。
《十二铜表法》是当时罗马社会政治斗争，特别是平民与贵族斗争的产物。
它集中了过去的习惯法，并结合当时社会经济发展的需要编纂而成。
它是罗马习惯法向成文法转变的重要标志，是罗马法发展的基础。
——《西方法文化史纲》生1：背景
公元前五世纪时，罗马的法律还是习惯法，它的解释权操在贵族法官手里。
法官利用这个权利为贵族谋利益。
平民要求制定成文法。
生2：内容
涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等；
生3：作用
使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
师：《十二铜表法》的制定，标志着罗马成文法的诞生。
设计意图：培养学生从历史材料中获取有效历史信息，归纳总结的能力。
出示任务：任务四
【合作探究】阅读教材，简述罗马共和国的兴衰。
学生活动：阅读教材，进行梳理。
教师根据PPT内容进行讲解。
过渡：教师出示公元前2世纪罗马成为地中海霸主时期的地图。
公元前2世纪，罗马成为整个地中海时期的霸主。
但是在罗马征服各地的过程中，大量被征服的人被掠为奴隶。
奴隶的地位及其低下，受着剥削和压迫。
终于在公元73年，爆发了奴隶起义。
出示任务：任务五
【合作探究】阅读材料与教材，分析斯巴达克起义的背景与影响。
材料
在古罗马，到处都有大规模使用奴隶劳动的大庄园，奴隶被称为“会说话的工具”。
奴隶主为了取乐，建造巨大的角斗场，强迫奴隶成对角斗，并让角斗士手握利剑、匕首，相互拼杀。
一场角斗下来，场上留下的是一具具奴隶尸体。
奴隶主的残暴统治,迫使奴隶一再发动大规模武装起义。
生1：背景
奴隶，尤其是角斗士在罗马的地位及其低下。
生2：影响
沉重打击了罗马的统治，使罗马共和国进一步衰落。
出示任务：任务六
【合作探究】1.阅读教材，简述罗马帝国的建立过程。
学生进行梳理后回答，教师根据PPT图示进行讲解。
2.罗马共和国被罗马帝国取代是历史的进步还是倒退？
教师强调：这是一种进步
罗马共和国所谓的“共和”也只是占人口少数的统治阶级共同管理国家，因此权力就比较分散。
而罗马不断强大，领土不断扩张，需要有一个强有力的中央政府来进行统治，于是罗马帝国应运而生。
出示任务：任务七
【合作探究】
1.阅读教材，从内外因方面分析罗马帝国灭亡的原因。
学生思考回答。
教师讲解总结。
内因：3世纪，罗马陷入长期的政治、经济大危机，农业萎缩、工商业衰落，财政危机。
民族压迫严重，人民起义此起彼伏
外因：外族入侵
2.结合所学，梳理罗马历史的演进历程。
设计意图：横轴展现，脉络清晰，加深学生对罗马发展历程的巩固。
（3）课堂小结
我们今天学习了古代罗马的相关内容。
罗马城邦、罗马共和国的建立，罗马帝国的强盛、衰亡。
它继承了古希腊的文化又有所创新，例如《十二铜表法》形成较为完整的法律体系，以成文法的形式公布于众，避免了贵族随意解释法律，公众有法可依，这是法治史上的巨大进步。
（4）知识结构
任务八：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
（5）互动训练
➢请调用互动学习卡，使用随堂训练——互动训练，互动学习，及时测评，高效课堂。
➢组织学生进行学后反思
学后反思我学到的知识我学到的方法
六、课后作业
请将课后作业栏目——提升检测—《罗马城邦和罗马帝国》发送学生课下完成巩固练习。
七、拓展提升
推荐学生查看学生端拓展提升栏目资源或将教师端教学素材和拓展提升资源推荐给学生，以拓展学生知识。