《多快乐呀多幸福》教学设计

《多快乐呀多幸福》教学设计

教材分析：歌曲《多快乐呀多幸福》是人教版小学音乐一年级下册第四单元“我们多快乐”中的一首结构短小的西藏民歌。歌曲 2/4 拍，由四个乐句构成，轻快的节奏型贯穿全曲，使歌曲旋律极富动感，生动地描绘了藏族小朋友欢聚在一起的热闹气氛和愉快心情。简练的歌词形象刻画出一幅和谐团结，又吹又唱又跳的热闹场面。

学情分析：《多快乐呀多幸福》是一年级下学期第四单元的歌曲，一年级的学生刚刚接触音乐知识，对音乐知识的领会有一定难度，但是一年级孩子活泼好动，具有一定的模仿和律动能力。《多快乐呀多幸福》这首歌曲中出现了以往没有接触到的音乐知识：如附点音符、一字多音等，需要充分发挥学生的主动性，通过模仿、听唱、对比、感受让学生在宽松富有音乐味的环境中掌握新知识，享受音乐的熏陶，提升音乐感受力和表现力。

教学目标：

1、学生能在参与音乐活动《多快乐呀多幸福》中感受乐曲轻快活泼的情绪，并获得愉悦的审美体验。

2、能够通过聆听、模仿、律动、歌唱等实践体验活动学唱歌曲《多快乐呀多幸福》，积极参与进行歌表演，体验藏族儿童载歌载舞的快乐心情。

3、通过体验学唱歌曲，初步了解藏族的风土人情。

教学重点：

能够积极参与音乐体验实践活动，用欢快活泼的声音、简单的律动进行歌表演《多快乐呀多幸福》。

教学难点：

歌曲中附点音符节奏及一字多音的准确演唱。

教学方法：情境式教学、律动实践、小组合作、模仿法、对比法、教学准备：

PPT课件、电子琴、串铃、双响桶等。

【教学过程】

一、情境创设

1、师：同学们，我国56个民族就是亲亲热热、牢牢团结在一起的大家庭，今天老师做你们的导游，带你们去一个美丽而神秘的民族，你们愿意吗？

播放课件：歌曲《天路》（图解展示雪山、青藏铁路、高原上生活的人们、赛马节、献哈达的小朋友）

2、师：你知道这是哪个民族？你们看到了什么？哪个印象最深刻？（学生回答）

（设计意图：从学生熟悉的音乐视频《天路》入手，视听结合，开课就一下抓住学生的兴趣点，把学生引入美丽的西藏，通过课件的图解，带领学生了解藏族美丽风光和风俗人情。学生很容易接受，

有兴趣，为以下学习做铺垫。）

二、情感体验

1、师：听听西藏的小朋友是怎么欢迎我们的？

师拍：（1）

谁学会了？大家一起来。（学生模仿）有什么特点？（前长后短，前重后轻）出示卡片：

（2）

师：下面有变化了：跺脚、巴扎黑！（献哈达的动作）（学生模仿）

2、师：同学们，藏族小朋友还送给我们一句话呢！

出示大屏幕：（卡片提示）

牢牢团结在一起一呀二呀三呀三

3、师：藏族小朋友不仅热情好客，他们民族的歌曲还特别好听，你想听一听吗？（随伴奏范唱）

4、师：听到这首歌后你的心情是怎样的？除了欢快活泼还有什么情绪？（引导：他们住在这么美的地方，心里有没有自豪、骄傲幸福的情绪啊？）好，让我们再来感受一下吧。

放音乐：《多快乐呀多幸福》

5、师：你们感受到了吗？这首歌前后的情绪有没有变化？（学生回答）

对了，前面比较欢快，表达了快乐的心情，后面比较慢、抒情，表达了幸福的心情。

6、师：那就让我们用小组合作的形式用你的动作表达出藏族小朋友的快乐和幸福吧！

学生分成组：（分段表演）

（设计意图：通过丰富多彩的节奏，律动，舞蹈等表现形式，让学生的身心肢体与音乐融为一体，充分感受到音乐要素在音乐表现中的作用，学生在乐中学，动中听，演中乐，充分感受音乐的魅力，既激发兴趣，感受音乐，又有针对性地突破重难点，为下一步的准确演唱歌曲打下了很好的坚实基础。）

三、歌曲教学

师：同学们表演的太好了，那么就让我们一起来学学这首歌曲吧！

出示歌篇：谁能有感情的读出歌名？（读的真好，老师都能感受到你的快乐和幸福了）

好，就让我们用这种快乐和幸福的声音跟老师一起读读歌词吧！

(1)请你跟我这样读：我们聚集在.......（学生跟读）慢速

你知道查拉羊卓拉什么意思？它是表达心情很快乐很高兴。读一读，还有一句刚才我们听到了（牢牢团结在一起，一呀二呀三呀三）

(2)快速跟读一遍

(3)师生接龙

(4）完整读一遍

5、同学们你们去过大山里吗?站在山上你喊一声就会有回音回应你，现在你做老师的回音好吗？

师弹琴：第一段（1）师生互做回音各一遍

（2）男女互做回音各一遍

师：请你随琴把第二段歌词唱一唱好吗？

（3）歌曲处理：查拉羊卓拉-----拉字长拍唱到位。

牢牢团结在一起------附点节奏的唱法

唢呐零零-------一字多音（用动作感受）

（4）师：看看谁能跟上老师的琴演唱（弹琴加速）

（5）随伴奏音乐演唱一遍吧！

（6）用你喜欢的动作和藏族小朋友一起唱唱吧！

（放范唱音乐《多快乐呀多幸福》）

6、师：藏族是个能歌善舞的民族，喜欢边唱边跳，你想不想跟老师学几个藏族动作啊？他们的舞蹈来源于他们的劳动，由于高原气候的影响，山上劳作缺氧，所以他们都是身子前倾，保持沉稳的状态，跳舞时也一样，跟老师做一做。藏族的服装特点是袖子很长，所以我们先来学习撩袖子、他们在欢迎尊贵的客人时都会献上洁白的哈达。

（学习几个藏族简单动作）

师：让我们随音乐跳一跳吧！

放音乐《多快乐呀多幸福》

7、播放课件：（藏族小朋友的笑脸）

师：同学们，藏族小朋友的生活环境和我们一样吗？他们生活在高原上，由于高原气候的影响，每天风吹日晒，所以看看他们的小脸都是黑黝黝红扑扑的，虽然条件比较艰苦，但是他们却有着乐观向上的性格，尤其是青藏铁路这项巨大工程让他们更是开心快乐幸福！那我现在就要看看谁最快乐最幸福，老师就把我手中的乐器交给他。

放范唱音乐《多快乐呀多幸福》

找表现好的学生加入双响筒、串铃为歌曲伴奏

（设计意图：有了前面一系列的铺垫学习，学生已经对歌曲有了一定的“预设领悟”，所以本环节主要注重的是重难点的准确演唱及学生演唱时对歌曲风格情绪的表现，音乐是情感的艺术，本环节从情感入手，注重歌曲的处理，最后设计舞蹈和打击乐来烘托音乐表现的氛围。）

四、歌曲表现

师：同学们，让我们唱起来跳起来，一起去参加西藏的赛马节好吗？（学生围城两个圈，里边学生伴奏，外圈同学表演唱）放音乐《多快乐呀多幸福》

（设计意图：教育回归，巩固本节课学习内容，让学生养成合作意识及能完整表现音乐的能力）

五、结束语

师：同学们，我们的西藏之旅到这里就结束了，你们今天都学到