共同进化与生物多样性的形成PPT教学课件
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现象：氯水逐渐变无色，烧瓶顶部有无色气体。
结论：氯水久置会发生变质。 保存：棕色瓶中，阴凉、蔽光处保存。
思考：若有一瓶氯水，经长期放置后，
最后氯水的成分是什么？与新制氯水有 何区别？
Cl2
HClO
HCl
液氯与氯水的区别？新制氯水与久置氯水的区别？
液氯
氯水
分
纯净物
类
混合物 新制
久置
成 分
只有Cl2分子
用现有的试剂设计实验验证你的猜想？ 试剂：AgNO3溶液、稀硝酸、氯水、红布条、
蓝色石蕊试纸、CaCO3粉末
H2O +Cl2 = HCl +HClO
设想氯水中可 能存在的粒子
实验方案
现象
H+ Cl－
Cl2
ClO结论：
加CaCO3粉末 AgNO3溶液（HNO3）
分别通过干燥的红纸条 和湿润的红纸条
物种形成过程 通常经过长期的地理隔离而达到生殖隔离
种 群
地理隔离
小 种 群
自然选择
基 因 频 率
发 生 生殖隔离 改 变
新 物 种
物种形成的关键
（由突变和基因重组产生变异）
在自然界，一种植物专门由 一种昆虫传粉的情形很常见， 昆虫传粉的专门化对植物繁 衍后代有什么意义？
１、共同进化：
资料：
动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两 岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔 跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差 距如此之大？
34亿年前的古细胞化石
早古生代生物 （寒武纪） 进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三叶虫、 鹦鹉螺等。出现了生命演化史上的第一次繁荣景象。在 中国云南澄江发现的寒武纪古生物是最有代表性的寒武 纪生物群.
晚古生代生物
晚古生代泥盆纪生物登陆，蕨类植物、总鳍鱼；石 炭纪裸子植物，到处是绿色的世界，是煤炭形成的主要 地质年代；二叠纪以生物大量灭绝为特征，可能是由于 环境的变迁。
中生代生物
中生代三叠纪生物复苏,开始出现水生爬行动物，如 鱼龙、蛇颈龙等；侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、 中华龙鸟等，昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期也是生物 的灭绝时期，但开始出现被子植物
中生代陆地和海洋中的情况
始祖鸟
将47亿年压缩为一年,那么,
大约在3月时,地球上有了岩石, 5月或更早些,海洋中有了生物,
（2）生物多样性的形成的进化历程 生物的进化历程可概括为：
从原核生物到真核生物
从无性生殖到有性生殖 由简单到复杂， 由水生到陆生， 由低等到高等。
3、生物进化理论在发展 中性进化理论：
“间断平衡学”理论：
……
小结： 三 共同进化与生物多样性的形成
1、共同进化
含义 不同物种间的共同进化 生物与无机环境之间的相互影响和共同演变
得1e－
Cl
Cl
元素原子得电子，表现什么性？你认为氯气在
化学反应中化合价会怎样变化？ 从氯的原子结构来推测，氯在自然界中会以
化合态存在还是以游离态存在？
氯元素在自然界中态以化合存在
人体血液中含有NaCl，用来保证体内正常的生理活动 和功能的发挥。氯元素在自然界中也以化合态形式存在， 主要以NaCl和MgCl2的形式存在于海水和陆地的盐矿中。
(3)氯气与水反应
氯气能溶于水，在25℃时1体积的水能溶解2 体积的氯气 。所得溶液称为氯水。
问题: 氯气溶于水的过程，只是简单的溶解吗? 若不是，你认为发生了什么反应？
猜想:氯气与水发生反应
H2O +Cl2 = HCl +HClO
实验探究：请设计实验，证明你的猜想，并 确定氯水的成分（有哪些微粒？）。
分子：Cl2 ，HClO，H2O 分子：H2O 离子：H+，Cl－，ClO－ 离子：H+，Cl－
有酸性，强氧化性，
性 质
有氧化性，无 酸性和漂白性
能漂白，消毒，光照 时HClO分解
只有酸性
实验室中使用的氯水只能现配现用,并盛放在棕色试剂瓶中
(4)与碱的反应
根据氯气与水的反应原理，推测氯气与NaOH能 否发生反应？若反应，其产物是什么?
获取你能获取的， 保住你所拥有的；这就 是能使你所有的铅变成 金子的砥石！
－－富兰克林
现代生物进化理论的基本观点
• 进化的基本单位是种群
• 进化的实质是种群基因频率的改变
• 物种形成的基本环节是（3个）： 1、突变和基因重组——不定向，提供进化 的原材料 2、自然选择——决定进化的方向 3、隔离——物种形成的必要条件
2、生物多样性的形成 基因多样性
（1）生物多样性的内容 物种多样性 生态系多样性
（2）生物多样性的形成的进化历程 生物的进化历程可概括为：从原核生物到真核生物， 从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂， 由水生到陆生，由低等到高等。 3、生物进化理论在发展
知识与技能
1.了解氯气的物理性质和实验室制法。 2.掌握氯气的化学性质：与金属的反 应，与非金属的反应，与水的反应，与 碱的反应。 3.氯气在生产、生活中的应用。
有效成分:NaClO
2NaOH+Cl2= NaClO+NaCl+H2O
漂白液
有效成分:Ca(ClO)2
2Ca(OH)2+2Cl2= Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O
漂白粉、漂粉精
Cl2 + 碱 = 氯化物 + 次氯酸盐 + H2O
课堂练习
1.下列物质属于纯净物
（ A）
案例再现
“果林氯气泄漏案”：1999年10月淮阴县果林乡一个体废 品收购站在切割一废弃的氯气钢瓶时造成氯气泄漏，使 得果林小学30 多名师生中毒。当时情况如图：
风向 西
泄漏点
较高堤坝
果林 小学
洼地
南
问题：若让你指挥果林小学师生疏散，你将怎样指挥以 避免这场灾难？你的依据是什么？
[科学史话]
请阅读P83“科学史话”－“氯气的发现和确 认”，你从这一史实中得到什么启示？
有气泡生成 白色沉淀
干燥红纸条不褪色, 湿润红纸条褪色
蓝色石蕊试纸
变红很快褪色
H2O、 Cl2、 HClO、 H+、 Cl－、 ClO－、 OH-(少)
HClO的性质小结：
1. 有强氧化性、漂白性: 可用于自来水杀菌、消毒， 可用做漂白剂。
2. 有弱酸性。酸性：H2CO3 > HClO 3. 不稳定，容易分解放出氧气: 2HClO 光 2HCl+O2↑
光照
H2+Cl2
2HCl
思考:1、烟和雾有什么区别? 2、燃烧一定需要氧气参加吗？
初中课本对燃烧的定义：
可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热 的剧烈的氧化反应。
现在你认为科学吗？
解答：燃烧不一定有氧气参加，任何发光 发热的剧烈的化学反应都称为燃烧。燃 烧的本质是氧化还原反应，
其他非金属如硅、磷、硫等在一定条件 下也能与氯气发生反应。
你知道么?
若将海水中的盐结晶后平铺于陆地上， 地球将增高150米。
同学们可能已经知道，我们淮安市的地下蕴 藏着可能是全世界最大的陆地盐矿。主要是氯化 钠、氯化钾及硫酸钠等。
阅读并思考
第一次世界大战时的1915年4月22日，德军 与英法联军在比利时的伊普尔对峙。黎明时分， 英法联军前线的士兵突然听到一阵剧烈地爆炸声， 紧接着看到一股阴森森的黄绿色气体逐渐从空中 降落下来。很快，战壕里的士兵们感觉双眼受到 了强烈地刺激，咳嗽响成一片，数百名英法战士 窒息死亡，数千名士兵双目失明。
氯气的主要方法之一。已知：软锰矿（MnO2） 与浓盐酸(HCl)反应产生黄绿色气体Cl2。你 能根据已学过的氧化还原反应和相关的知识 完成这个反应吗？
MnO2 + HCl（浓） ＝ Cl2↑ ＋ ？＋？
MnO2 + 4HCl（浓）=== MnCl2 + 2H2O + Cl2 ↑
• 氯气具有哪些重要的化学性质呢？同 学们经过预习，不一定知道了不少。 下面我们通过书写化学方程式竞赛的 形式来体现氯气的化学性质。
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、 病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群 发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有 的猎物吃掉，否则自己也无法生存。 “收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物 种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态 系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成 腾出空间有利于增加物种的多样性。
ห้องสมุดไป่ตู้
思考与交流
• 有人用软管将氯气导入鼠洞来杀灭老 鼠，效果很好，这样做，利用氯气的 什么性质？
一、氯气的物理性质
1.黄绿色气体。 2.有刺激性气味 3.有毒（怎么闻？） 4.能溶于水（1:2）,形成氯水。 5.易液化。 氯气 -34.6℃ 液氯 -101℃ 固态氯
(思考:氯气与氯水是同一物质吗?) 6.密度大于空气。
1.1774年舍勒研究软锰矿时，偶然发现黄绿色气体。 2.很遗憾，受错误学说影响,他认为是氧化物。 3.1810年，由戴维最终确定其为单质。 舍勒 (1742～1786)瑞典化学 4.氯气的发现到确认为一种新的元素组成的单质，时 间长达三十多年。 5.舍勒（1742-1786），瑞典化学家，44岁去世； 戴维（1778-1829），英国化学家，以电解法研究氯 气、碱金属、碱土金属闻名， 52岁时死于肺部疾病。
氯气的化学性质极为活泼，表现出较强的氧化 性，可以与许多物质发生反应。具体表现在：
氯气可以和绝大多数金属反应 氯气可以和许多非金属反应 氯气可以和水反应 氯气可以和碱反应 …………
氯气的化学性质
(1)与金属的反应
氯气能与大多数金属反应，如金属钠、铁、铜等均可 在氯气中燃烧。
Na＋Cl2＝ Fe＋Cl2＝ Cu＋Cl2＝
11月底出现了植物和动物, 12月中旬恐龙横霸地球,并在12月25日消失.
类似人类的动物出现在12月31日晚上,
在午夜12点之前3秒,哥伦布发现了新大陆, 午夜差1秒,人类才认识到远古恐龙的存在.
在进化过程中，许多物种由于不适应环 境的变化而灭绝了。例如，在中生代“统治” 地球达1亿年之久的各种恐龙，在白垩纪全部 绝灭。恐龙的绝灭为哺乳动物的兴盛腾出了 空间，使生物进化翻开了崭新的一页。
小结：加热或点燃时可与大多数金属
（除Au、Pt）化合，显强氧化性，把变 价金属（如铁、铜等）氧化成高价态。
(2)氯气与某些非金属反应
纯净的氢气在氯气中安静的燃烧
H2+Cl2 点燃 2HCl
苍白色火焰 实验现象： 瓶口有白雾（解释？）
生成刺激性气体，溶于水得盐酸（利用 该反应工业制盐酸）
氢气和氯气混合气体光照时发生爆炸
共同进化的含义1：
不同物种间的共同进化
地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随 着光合细菌的出现，使得大气中有了氧气
共同进化的含义2：生物和无机环境间也 存在共同进化。
综上所述：
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响 中不断进化和发展，这就是共同进化．
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了 千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态 系统，也就是形成了生物的多样性．
经过观察和科学实验，动物学家终于明白， 东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一 个狼群，生存时时处于危险之中。
捕 食
思考题
• 1、在捕食者和被捕食者当中，怎 样的个体才会生存下来？为什么？
• 2、捕食者的存在是否对被捕食者 有害无益呢？为什么？
• 3、什么是“精明的捕食者”策略？
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
2、生物多样性的形成
（1）生物多样性的内容：
物种多样性 生态系统多样性
阅读教材：P124~125 思考与讨论： 1.最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在 什么环境中？
2.你了解这一阶进化历程的主要依据是什么？
3.这一阶段的生态系统是一个怎样的生态系统？ 4.多细胞生物大约是什么时期出现的？它们生活 在什么环境中？ 5.为什么说有性生殖的出现加快了生物进化的速度？ 6.最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 7.同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的 生态系统有什么特点？
（2）生物多样性的形成的进化历程
化石——埋藏在地层中的
古代生物的遗体、遗迹和 遗物，石化后形成的。
是研究生物进化最直 接的证据
最早的生物化石－－古细菌 （距今35亿年）
的前 水寒 母武 化纪 石地
层 中
前寒武纪生物
寒武纪之前(前寒 武纪)，地球上的生 命都是非常低级的， 主要是一些单细胞生 物、环节动物、节肢 13亿年前真核生物 动物等 的红藻化石
谈谈你从中得到什么启示？
思考与交流
启示１：科学研究需要有正确的理论作指导， 错 误的理论只能浪费时间和精力。
启示２：科学研究需要以大量事实为依据，只有 大量事实才能推翻错误的理论，建立正确的理论 或推动科学理论的发展。
启示３：科学研究需要有热爱科学的思想和奉献 科学的精神。
思考、交流、探究：
☺舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取
结论：氯水久置会发生变质。 保存：棕色瓶中，阴凉、蔽光处保存。
思考：若有一瓶氯水，经长期放置后，
最后氯水的成分是什么？与新制氯水有 何区别？
Cl2
HClO
HCl
液氯与氯水的区别？新制氯水与久置氯水的区别？
液氯
氯水
分
纯净物
类
混合物 新制
久置
成 分
只有Cl2分子
用现有的试剂设计实验验证你的猜想？ 试剂：AgNO3溶液、稀硝酸、氯水、红布条、
蓝色石蕊试纸、CaCO3粉末
H2O +Cl2 = HCl +HClO
设想氯水中可 能存在的粒子
实验方案
现象
H+ Cl－
Cl2
ClO结论：
加CaCO3粉末 AgNO3溶液（HNO3）
分别通过干燥的红纸条 和湿润的红纸条
物种形成过程 通常经过长期的地理隔离而达到生殖隔离
种 群
地理隔离
小 种 群
自然选择
基 因 频 率
发 生 生殖隔离 改 变
新 物 种
物种形成的关键
（由突变和基因重组产生变异）
在自然界，一种植物专门由 一种昆虫传粉的情形很常见， 昆虫传粉的专门化对植物繁 衍后代有什么意义？
１、共同进化：
资料：
动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两 岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔 跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差 距如此之大？
34亿年前的古细胞化石
早古生代生物 （寒武纪） 进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三叶虫、 鹦鹉螺等。出现了生命演化史上的第一次繁荣景象。在 中国云南澄江发现的寒武纪古生物是最有代表性的寒武 纪生物群.
晚古生代生物
晚古生代泥盆纪生物登陆，蕨类植物、总鳍鱼；石 炭纪裸子植物，到处是绿色的世界，是煤炭形成的主要 地质年代；二叠纪以生物大量灭绝为特征，可能是由于 环境的变迁。
中生代生物
中生代三叠纪生物复苏,开始出现水生爬行动物，如 鱼龙、蛇颈龙等；侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、 中华龙鸟等，昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期也是生物 的灭绝时期，但开始出现被子植物
中生代陆地和海洋中的情况
始祖鸟
将47亿年压缩为一年,那么,
大约在3月时,地球上有了岩石, 5月或更早些,海洋中有了生物,
（2）生物多样性的形成的进化历程 生物的进化历程可概括为：
从原核生物到真核生物
从无性生殖到有性生殖 由简单到复杂， 由水生到陆生， 由低等到高等。
3、生物进化理论在发展 中性进化理论：
“间断平衡学”理论：
……
小结： 三 共同进化与生物多样性的形成
1、共同进化
含义 不同物种间的共同进化 生物与无机环境之间的相互影响和共同演变
得1e－
Cl
Cl
元素原子得电子，表现什么性？你认为氯气在
化学反应中化合价会怎样变化？ 从氯的原子结构来推测，氯在自然界中会以
化合态存在还是以游离态存在？
氯元素在自然界中态以化合存在
人体血液中含有NaCl，用来保证体内正常的生理活动 和功能的发挥。氯元素在自然界中也以化合态形式存在， 主要以NaCl和MgCl2的形式存在于海水和陆地的盐矿中。
(3)氯气与水反应
氯气能溶于水，在25℃时1体积的水能溶解2 体积的氯气 。所得溶液称为氯水。
问题: 氯气溶于水的过程，只是简单的溶解吗? 若不是，你认为发生了什么反应？
猜想:氯气与水发生反应
H2O +Cl2 = HCl +HClO
实验探究：请设计实验，证明你的猜想，并 确定氯水的成分（有哪些微粒？）。
分子：Cl2 ，HClO，H2O 分子：H2O 离子：H+，Cl－，ClO－ 离子：H+，Cl－
有酸性，强氧化性，
性 质
有氧化性，无 酸性和漂白性
能漂白，消毒，光照 时HClO分解
只有酸性
实验室中使用的氯水只能现配现用,并盛放在棕色试剂瓶中
(4)与碱的反应
根据氯气与水的反应原理，推测氯气与NaOH能 否发生反应？若反应，其产物是什么?
获取你能获取的， 保住你所拥有的；这就 是能使你所有的铅变成 金子的砥石！
－－富兰克林
现代生物进化理论的基本观点
• 进化的基本单位是种群
• 进化的实质是种群基因频率的改变
• 物种形成的基本环节是（3个）： 1、突变和基因重组——不定向，提供进化 的原材料 2、自然选择——决定进化的方向 3、隔离——物种形成的必要条件
2、生物多样性的形成 基因多样性
（1）生物多样性的内容 物种多样性 生态系多样性
（2）生物多样性的形成的进化历程 生物的进化历程可概括为：从原核生物到真核生物， 从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂， 由水生到陆生，由低等到高等。 3、生物进化理论在发展
知识与技能
1.了解氯气的物理性质和实验室制法。 2.掌握氯气的化学性质：与金属的反 应，与非金属的反应，与水的反应，与 碱的反应。 3.氯气在生产、生活中的应用。
有效成分:NaClO
2NaOH+Cl2= NaClO+NaCl+H2O
漂白液
有效成分:Ca(ClO)2
2Ca(OH)2+2Cl2= Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O
漂白粉、漂粉精
Cl2 + 碱 = 氯化物 + 次氯酸盐 + H2O
课堂练习
1.下列物质属于纯净物
（ A）
案例再现
“果林氯气泄漏案”：1999年10月淮阴县果林乡一个体废 品收购站在切割一废弃的氯气钢瓶时造成氯气泄漏，使 得果林小学30 多名师生中毒。当时情况如图：
风向 西
泄漏点
较高堤坝
果林 小学
洼地
南
问题：若让你指挥果林小学师生疏散，你将怎样指挥以 避免这场灾难？你的依据是什么？
[科学史话]
请阅读P83“科学史话”－“氯气的发现和确 认”，你从这一史实中得到什么启示？
有气泡生成 白色沉淀
干燥红纸条不褪色, 湿润红纸条褪色
蓝色石蕊试纸
变红很快褪色
H2O、 Cl2、 HClO、 H+、 Cl－、 ClO－、 OH-(少)
HClO的性质小结：
1. 有强氧化性、漂白性: 可用于自来水杀菌、消毒， 可用做漂白剂。
2. 有弱酸性。酸性：H2CO3 > HClO 3. 不稳定，容易分解放出氧气: 2HClO 光 2HCl+O2↑
光照
H2+Cl2
2HCl
思考:1、烟和雾有什么区别? 2、燃烧一定需要氧气参加吗？
初中课本对燃烧的定义：
可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热 的剧烈的氧化反应。
现在你认为科学吗？
解答：燃烧不一定有氧气参加，任何发光 发热的剧烈的化学反应都称为燃烧。燃 烧的本质是氧化还原反应，
其他非金属如硅、磷、硫等在一定条件 下也能与氯气发生反应。
你知道么?
若将海水中的盐结晶后平铺于陆地上， 地球将增高150米。
同学们可能已经知道，我们淮安市的地下蕴 藏着可能是全世界最大的陆地盐矿。主要是氯化 钠、氯化钾及硫酸钠等。
阅读并思考
第一次世界大战时的1915年4月22日，德军 与英法联军在比利时的伊普尔对峙。黎明时分， 英法联军前线的士兵突然听到一阵剧烈地爆炸声， 紧接着看到一股阴森森的黄绿色气体逐渐从空中 降落下来。很快，战壕里的士兵们感觉双眼受到 了强烈地刺激，咳嗽响成一片，数百名英法战士 窒息死亡，数千名士兵双目失明。
氯气的主要方法之一。已知：软锰矿（MnO2） 与浓盐酸(HCl)反应产生黄绿色气体Cl2。你 能根据已学过的氧化还原反应和相关的知识 完成这个反应吗？
MnO2 + HCl（浓） ＝ Cl2↑ ＋ ？＋？
MnO2 + 4HCl（浓）=== MnCl2 + 2H2O + Cl2 ↑
• 氯气具有哪些重要的化学性质呢？同 学们经过预习，不一定知道了不少。 下面我们通过书写化学方程式竞赛的 形式来体现氯气的化学性质。
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、 病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群 发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有 的猎物吃掉，否则自己也无法生存。 “收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物 种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态 系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成 腾出空间有利于增加物种的多样性。
ห้องสมุดไป่ตู้
思考与交流
• 有人用软管将氯气导入鼠洞来杀灭老 鼠，效果很好，这样做，利用氯气的 什么性质？
一、氯气的物理性质
1.黄绿色气体。 2.有刺激性气味 3.有毒（怎么闻？） 4.能溶于水（1:2）,形成氯水。 5.易液化。 氯气 -34.6℃ 液氯 -101℃ 固态氯
(思考:氯气与氯水是同一物质吗?) 6.密度大于空气。
1.1774年舍勒研究软锰矿时，偶然发现黄绿色气体。 2.很遗憾，受错误学说影响,他认为是氧化物。 3.1810年，由戴维最终确定其为单质。 舍勒 (1742～1786)瑞典化学 4.氯气的发现到确认为一种新的元素组成的单质，时 间长达三十多年。 5.舍勒（1742-1786），瑞典化学家，44岁去世； 戴维（1778-1829），英国化学家，以电解法研究氯 气、碱金属、碱土金属闻名， 52岁时死于肺部疾病。
氯气的化学性质极为活泼，表现出较强的氧化 性，可以与许多物质发生反应。具体表现在：
氯气可以和绝大多数金属反应 氯气可以和许多非金属反应 氯气可以和水反应 氯气可以和碱反应 …………
氯气的化学性质
(1)与金属的反应
氯气能与大多数金属反应，如金属钠、铁、铜等均可 在氯气中燃烧。
Na＋Cl2＝ Fe＋Cl2＝ Cu＋Cl2＝
11月底出现了植物和动物, 12月中旬恐龙横霸地球,并在12月25日消失.
类似人类的动物出现在12月31日晚上,
在午夜12点之前3秒,哥伦布发现了新大陆, 午夜差1秒,人类才认识到远古恐龙的存在.
在进化过程中，许多物种由于不适应环 境的变化而灭绝了。例如，在中生代“统治” 地球达1亿年之久的各种恐龙，在白垩纪全部 绝灭。恐龙的绝灭为哺乳动物的兴盛腾出了 空间，使生物进化翻开了崭新的一页。
小结：加热或点燃时可与大多数金属
（除Au、Pt）化合，显强氧化性，把变 价金属（如铁、铜等）氧化成高价态。
(2)氯气与某些非金属反应
纯净的氢气在氯气中安静的燃烧
H2+Cl2 点燃 2HCl
苍白色火焰 实验现象： 瓶口有白雾（解释？）
生成刺激性气体，溶于水得盐酸（利用 该反应工业制盐酸）
氢气和氯气混合气体光照时发生爆炸
共同进化的含义1：
不同物种间的共同进化
地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随 着光合细菌的出现，使得大气中有了氧气
共同进化的含义2：生物和无机环境间也 存在共同进化。
综上所述：
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响 中不断进化和发展，这就是共同进化．
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了 千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态 系统，也就是形成了生物的多样性．
经过观察和科学实验，动物学家终于明白， 东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一 个狼群，生存时时处于危险之中。
捕 食
思考题
• 1、在捕食者和被捕食者当中，怎 样的个体才会生存下来？为什么？
• 2、捕食者的存在是否对被捕食者 有害无益呢？为什么？
• 3、什么是“精明的捕食者”策略？
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
2、生物多样性的形成
（1）生物多样性的内容：
物种多样性 生态系统多样性
阅读教材：P124~125 思考与讨论： 1.最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在 什么环境中？
2.你了解这一阶进化历程的主要依据是什么？
3.这一阶段的生态系统是一个怎样的生态系统？ 4.多细胞生物大约是什么时期出现的？它们生活 在什么环境中？ 5.为什么说有性生殖的出现加快了生物进化的速度？ 6.最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 7.同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的 生态系统有什么特点？
（2）生物多样性的形成的进化历程
化石——埋藏在地层中的
古代生物的遗体、遗迹和 遗物，石化后形成的。
是研究生物进化最直 接的证据
最早的生物化石－－古细菌 （距今35亿年）
的前 水寒 母武 化纪 石地
层 中
前寒武纪生物
寒武纪之前(前寒 武纪)，地球上的生 命都是非常低级的， 主要是一些单细胞生 物、环节动物、节肢 13亿年前真核生物 动物等 的红藻化石
谈谈你从中得到什么启示？
思考与交流
启示１：科学研究需要有正确的理论作指导， 错 误的理论只能浪费时间和精力。
启示２：科学研究需要以大量事实为依据，只有 大量事实才能推翻错误的理论，建立正确的理论 或推动科学理论的发展。
启示３：科学研究需要有热爱科学的思想和奉献 科学的精神。
思考、交流、探究：
☺舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取