“小学语文教学中经典演绎的策略研究”开题报告
小学语文 开题报告
小学语文开题报告小学语文开题报告一、选题背景语文是小学生学习的重要科目之一，也是培养学生综合素质的基础。
然而，当前小学语文教学存在一些问题，如教材内容单一、学习方法单一、学生写作能力不足等。
因此，本次开题报告旨在探讨小学语文教学的改进方法，以提高学生的语文学习效果。
二、研究目的本次研究的目的是探索小学语文教学的改进方法，以提高学生的语文学习效果。
具体目标包括：1. 分析小学语文教材内容的问题，提出改进意见；2. 探讨多元化的学习方法，激发学生的学习兴趣；3. 培养学生的写作能力，提高语文素养。
三、研究方法本次研究将采用文献研究法和实证研究法相结合的方法进行。
首先，通过查阅相关文献，了解小学语文教学的现状和存在的问题。
其次，进行实证研究，通过问卷调查和实地观察，收集学生和教师的意见和建议。
最后，对研究结果进行综合分析，提出改进小学语文教学的具体措施。
四、预期结果本次研究预期的结果包括：1. 对小学语文教材内容的分析，提出改进意见；2. 探索多元化的学习方法，如游戏化教学、合作学习等；3. 提出培养学生写作能力的有效途径，如写作指导、写作比赛等；4. 提高学生的语文学习效果，增强学生的语文素养。
五、研究意义本次研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 对小学语文教学进行改进，提高学生的学习效果；2. 丰富小学语文教学内容，培养学生的综合素质；3. 探索创新的教学方法，激发学生的学习兴趣；4. 培养学生的写作能力，提高语文素养。
六、研究计划本次研究的具体计划如下：1. 第一阶段：文献研究a) 查阅相关文献，了解小学语文教学的现状和存在的问题；b) 分析小学语文教材内容，提出改进意见。
2. 第二阶段：实证研究a) 进行问卷调查，收集学生和教师的意见和建议；b) 实地观察教学情况，探索多元化的学习方法。
3. 第三阶段：研究结果分析a) 对问卷调查和实地观察结果进行统计和分析；b) 提出改进小学语文教学的具体措施。
《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题开题报告结题报告
《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题开题报告结题报告《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题开题报告结题报告本文档包括：1.《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题开题报告2.《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题结题报告《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》开题报告一、课题研究的背景随着课改工作的不断推进，教师的教育教学观念不断转变。
自主、开放、合作、探究的研究方式在小学语文课堂教学中的体现日益明显。
课堂教学更注重教学内容、过程、手段、评价等的开放，课堂变得开放了，逐渐显现出活力。
但是作为语文老师，我们日益感觉课堂教学的效率却并没有得到实质性的提高。
课堂的“活”呈现出的是表面的热闹，表面上看学生的活动量大了，活动形式多了，可收效却不明显。
多数学生的思维还只是游离于浅层次的思考上，对文本的理解不透彻，对所学的知识掌握不牢固，更重要的是不能去灵活运用。
研究效率依旧低下，学生的语文素养得不到真正有效的提升。
因此，我们有必要对小学语文课堂教学高效性进行反思性研究，以继续深入推进小语课改工作。
为此，我们提出“小学语文课堂教学有效性的研究”这一课题，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生研究能力的增长和研究方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，探究有效课堂教学模式，从而大面积地提高课堂教学的效率。
二、课题的观点界定1“有效”主要是指通过教师的教学，学生获得具体的进步或发展，学生的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。
课堂教学的有效性：教学论专家XXX教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感乐趣到感乐趣，这都透露表现学生在学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。
”小学语文课堂教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。
语文课堂教学有效提高策略研究的开题报告
语文课堂教学有效提高策略研究的开题报告一、项目名称语文课堂教学有效提高策略研究二、研究背景语文教学一直是中小学教育的重点，然而，当前很多学生在语文学习上，存在着惧怕、厌恶语文的现象。
一方面，语文教学走形式化、模式化、功利化的路子，相应的教育资源滞后，与现代生活贴近程度不够，理所当然的引起学生的逆反和抗拒；另一方面，学生转向网上资料和游戏，阅读习惯和写作能力逐渐退化，尤其是初中和高中阶段，语文学习任务更多，学生已渐渐失去对语文文学的兴趣。
这些现象的存在严重阻碍了中小学语文教学的质量和效果。
三、研究目的本研究旨在提出有效的语文教学策略，以激发学生的学习兴趣和提高中小学生的语文水平。
具体目的包括：1.探究现行语文教育存在的问题及其原因。
2.总结有效的语文教学策略，包括但不限于课堂教学方法、教材选择及教师教学能力提升。
3.实证研究不同语文教学策略对学生学习兴趣和语文水平的影响。
4.针对以上研究结果，提出中小学语文教学改革的建议。
四、研究内容1.现阶段语文教育存在的问题及其原因通过文献综述和实地调查等方式，分析当前语文教育存在的问题，包括教育资源滞后、课堂教学形式单一、教材过于难懂和与现代生活脱节等，并探究造成这些问题的原因和影响。
2.有效的语文教学策略探究探究有效、注重实效的语文教育策略，分析不同情境下的语文教学方法，整理新颖的语文教学材料和资源，以及提高教师教学能力等方面的策略。
3.不同语文教学策略对学生学习兴趣和语文水平的影响通过实证研究，比较不同语文教学策略对学生的学习兴趣和语文水平的影响，并探究作用机理。
4.中小学语文教育改革建议基于以上研究内容，提出中小学语文教育改革的建议，以期实现提高教学效果，唤醒学生学习语文的兴趣，提高学生的语文水平的目标。
五、研究方法本研究采用文献综合分析、实地调查、教学实验等方法，综合运用定性和定量分析方法，具体操作如下：1.文献综合分析搜集相关文献，包括语文教育研究报告、教学案例、教育学指导文件、教学理论论文等资料，分析语文教育的现状、面临的问题以及相关的研究成果。
“小学语文教学中经典演绎的策略研究”开题报告
“小学语文教学中经典演绎的策略研究”开题报告一、课题的提出——研究背景（一）现实依据在国外，文学与经典一门重要课程，虽然他们没有提出具体方法理论，但在实践中却一直践行。
比如美国“第56号教室”的创始人雷夫，就一直以电脑学生学文学、学历史，甚至还组织学生排练莎士比亚戏剧。
在国内，虽然经典诵读自上世纪90年代风靡一时，比如1998年启动的“中华古诗文经典诵读工程”，遍及29个省市的100万孩子，受其影响的成年人超过500万人，台湾地区的“读经”和东南亚地区、北美华人地区的“读经”活动。
各地实验区的国学经典诵读的研究都已初见成效，有的经验已经在更大的范围内推广，也为我们的研究提供了宝贵的经验。
如石家庄市的“把经典名篇引入课堂研究”；玉林市的“校本课程开发：诵读国学文化经典研究”；山东省的“小学语文阅读中外经典，享受读书乐趣”；莱西市“开展古诗文诵读活动提高学生人文素养”等。
但上述研究对一些问题的解决还不太令人满意：一是“经典诵读”与语文教学结合程度不够；二是“经典诵读”对小学生不同年段的年龄特点和认知水平关注不够；三是“经典诵读”对小学生的语文素养究竟有哪些影响尚较为朦胧。
当然更重要的是，当前经典研究与小学语文的教学依然割裂开，从而加重了学生学习的负担，因此，我们提出了“小学语文教学中经典演绎的策略研究”课题。
（二）理论依据1.开展经典演绎研究是弘扬民族文化的需要。
经典诗文是中华民族文化中最璀璨的明珠。
走进经典，开展各种形式的经典演绎活动，是继承和发扬传统文化的最佳途径，而学校却是最好的载体。
当前，虽然一些学校在搞经典，但那更多的是一种形式，而且从当前教育体制以及教育内容来看，经典继承某种意义上讲，还处于一种断层状态。
因而作为一名教师，一名有责任的教师，更需要去承担这个义务，为继承与发扬传统文化而努力，让所有的学生都能找到“根”，为实现中国梦，实现中华民族伟大复兴而持续动力。
2.其次，开展经典演绎研究是新课标的需要。
小学语文课题研究开题报告优质范文(5篇)
小学语文课题研究开题报告优质范文(5篇)第一篇: 小学语文课题研究开题报告优质语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
大家都知道，未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。
因此，我认为教会学生学习有时比传授知识更重要。
对于小学生而言，自学的主要表现就是会进行课前预习，而中年级学生已初步具备独立识字能力，其语文学习的重点由原先的识字写字转移到句、段、篇的阅读能力培养上。
这就为学生的自主学习提供了更为广阔的舞台。
因此结合我校提出的"小班化背景下语文自主学习研究"这一课题，个人提出了《小学中年级语文课前预习能力培养的研究》这一小课题，旨在让学生学会课前预习，提高预习能力，进而提高自身的语文学习能力。
1.建构主义理论。
建构主义教学理论认为，人的知识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的。
教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。
强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。
2.培根说的："习惯是一顽强而强大的力量，它可以主宰人生!由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。
可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。
1.通过调查问卷了解小学四年级学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。
再根据班级实际情况制定出可行的培养计划。
2.思考语文的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。
增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。
3.研究布置学生进行预习后,如何有效组织学生进行交流、反馈,争取取得预设的效果，激发和培养学生良好的预习习惯。
小学语文开题报告
小学语文开题报告小学语文开题报告一、开题背景随着社会的发展，人们对于教育事业的要求越来越高。
小学语文作为基础教育的重要学科，其教学质量的提高对于学生的成长和国家的发展都具有重要意义。
然而，在当前小学语文教学中，存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生缺乏兴趣等。
因此，本文旨在探讨小学语文教学的现状、存在的主要问题以及提出可行的解决方案，为提高小学语文教学质量提供参考。
二、研究目的本研究旨在分析小学语文教学的现状及存在的主要问题，提出可行的解决方案，以提高小学语文教学质量。
通过本研究，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，培养其语文素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
三、研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法和访谈法等方法进行调研。
首先，通过文献资料法搜集相关文献，了解小学语文教学的历史和现状。
其次，通过问卷调查法，对小学语文教师和学生进行调查，了解他们对语文教学的看法和需求。
最后，通过访谈法，与小学语文教师和专家进行深入交流，探讨可行的解决方案。
四、研究步骤本研究将分为四个阶段进行。
第一阶段为准备阶段，主要进行文献资料的搜集和整理。
第二阶段为实施阶段，将进行问卷调查和访谈，了解教师和学生对语文教学的看法和需求。
第三阶段为分析阶段，将对调查结果进行分析，找出存在的问题。
第四阶段为总结阶段，将总结研究成果，提出可行的解决方案，并撰写研究报告。
五、预期结果通过本研究，预期能够发现小学语文教学中存在的主要问题，并提出可行的解决方案。
同时，希望通过本研究，能够提高小学语文教学质量，为学生的成长和国家的发展做出贡献。
六、研究意义本研究对于提高小学语文教学质量具有重要意义。
首先，通过本研究，能够发现存在的问题，并提出可行的解决方案，有助于提高教学质量。
其次，本研究有助于激发学生对语文学习的兴趣，培养其语文素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
最后，本研究对于推进基础教育改革，促进教育事业的进步具有重要意义。
小学语文课题研究报告开题报告
小学语文课题研究报告开题报告一、选题背景和意义语文作为小学教育的重要课程之一，对于学生语言文字能力的培养起着至关重要的作用。
然而，在现实教学中，我们常常发现小学生存在着词汇量不足、理解能力低下、写作能力较差等问题，这严重影响了他们的语文学习效果。
因此，对于小学语文教学的探索和研究是具有重要意义的。
二、研究目标和内容本次研究的目标是通过探索有效的教学方法和策略，提高小学生的语文学习水平，培养他们的阅读理解能力和写作能力。
具体内容包括以下三个方面：1. 词汇教学：通过采用多种教学方法，引导学生积极参与词汇学习，培养他们词汇积累的兴趣，并提高词汇应用能力。
2. 阅读理解：通过选择适合学生年龄和理解水平的阅读材料，结合问答和讨论等教学方法，提高学生的阅读理解能力，培养他们综合运用语言文字进行思考和表达的能力。
3. 写作能力：通过训练学生的写作技巧和表达能力，激发他们的写作兴趣，提高作文的质量和水平。
三、研究方法和步骤本次研究主要采用实验研究和观察法相结合的方法。
首先，通过问卷调查和实地观察，了解小学生语文学习中存在的问题和困难。
然后，根据研究目标和内容，设计相关的教学方案和实施步骤。
在实施过程中，采集学生的学习数据和实际表现，并进行分析和比较。
最后，总结出有效的教学方法和策略，并提出相应的改进建议。
四、预期成果和影响通过本次研究，预期将能够提高小学生的语文学习水平，培养他们的阅读理解能力和写作能力。
同时，本研究的结果还可以为语文教师提供一些有益的经验和教学方法，为日后的语文课程设计和教学实践提供借鉴。
五、研究可行性和局限性本次研究的可行性较高，因为选题是基于实际教学需要，并结合了多种研究方法。
然而，本研究也存在一些局限性，比如时间和资源的限制，以及研究样本的选取等问题。
六、。
小学语文课题研究开题报告
小学语文课题研究开题报告小学语文课题研究开题报告「篇一」课题研究的意义、国内外研究现状和理论依据。
课题研究的背景传统课堂教学中主要由老师向学生传授知识，教师在教学中永远居于主导和中心地位，作为教育对象的学生的任务是接受知识，形成认知结构。
《新课程标准》指出：课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
让学生在生动现实的情境中体验和理解知识。
那么为学生提供活动的机会，创设生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证小学语文课题研究开题报告精选3篇小学语文课题研究开题报告精选3篇。
如今，学生的知识构建是在一定的情境中，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源建构获得的。
而教师在教学中过于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学引导学生解决问题，不能引导学生体验学习过程，甚至干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展。
因此，本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息;引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。
从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。
课题研究的意义福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中提到：德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。
但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了情境之于知识，犹如汤之于盐。
盐溶于汤中，才能被吸收;知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。
作为新课标所倡导的教学理念之一创设情境，给小学课堂带了积极的影响。
情境作为课堂知识的载体，本身就是为学生学习服务的，然而对情境的创设不乏有教师对它非理性的热捧。
小学古诗词教学策略开题报告
时间安排与进度安排
前期准备阶段
确定研究目标、制定研究计划、 收集相关文献资料等，预计用时1
个月。
实施过程阶段
进行课堂观察、收集数据、分析问 题等，预计用时3个月。
后期总结阶段
撰写研究报告、整理研究成果等， 预计用时1个月。
经费预算与来源说明
经费预算
根据研究计划，制定详细的经费预算 ，包括文献资料费、调查问卷费、数 据分析费等。
02
促进中华优秀传统文化的传承
古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过研究有效的古诗词教
学策略，可以促进中华优秀传统文化的传承和发展。
03
推动小学教育改革
随着教育改革的深入推进，小学教育需要不断创新和改进。研究有效的
古诗词教学策略可以为小学教育改革提供有益的参考和借鉴。
研究目的与意义
探索有效的古诗词教学策略
本研究旨在探索有效的古诗词教学策略，为小学古诗词教学提供 新的思路和方法。
提高小学古诗词教学质量
通过研究和实践，可以提高小学古诗词教学质量，促进学生的全面 发展。
推动小学教育改革和发展
本研究可以为小学教育改革和发展提供有益的参考和借鉴，推动小 学教育的不断创新和发展。
02
文献综述
国内外古诗词教学研究现状
重视知识传授
小学古诗词教学往往过于 注重知识点的传授，而忽 视了学生的情感体验和审 美培养。
缺乏实践环节
小学古诗词教学缺乏实践 环节，学生难以真正理解 和掌握古诗词的内涵和意 境。
古诗词教学策略研究的重要性
01
提高学生审美能力
通过研究有效的古诗词教学策略，可以帮助学生更好地欣赏和理解古诗
词的美，提高学生的审美能力。
小学语文课堂教学策略的有效性研究的开题报告
小学语文课堂教学策略的有效性研究的开题报告一、研究背景与意义小学语文课堂是培养学生语文素养、人文素养和社会素养的重要阵地。
语文课堂教学质量直接影响学生的语文学习兴趣和语文成绩。
近年来，学科新课程的推出、学生自主学习能力的提升、多媒体教育技术的普及等因素对小学语文课堂教学提出了新的挑战。
如何运用有效的教学策略提高小学语文课堂教学的质量已经成为教师和教育研究者面临的热点问题之一。
本研究拟运用实证研究方法，以问卷调查、实地观察和教学实验等方法探讨小学语文课堂教学策略的有效性，探究如何提高小学语文课堂教学的效果，为小学语文教学改革提供理论支持和实践指导。
二、研究内容和方法1. 研究内容本研究旨在探究小学语文课堂教学策略的有效性，具体研究内容包括：（1）分析小学语文课程的教学特点，确定教学目标和教学重点；（2）探讨小学语文课堂教学的策略，包括教学设计、教学方法、教学手段等；（3）运用实证研究方法，以问卷调查、实地观察和教学实验等方法，探讨不同教学策略的有效性；（4）总结研究结果，提出改进小学语文课堂教学的建议。
2. 研究方法本研究采用实证研究方法，包括问卷调查、实地观察和教学实验等方法。
（1）问卷调查：通过问卷调查了解小学语文教师和学生对不同教学策略的认知和使用情况，并对认知和使用情况进行分析。
（2）实地观察：在小学语文课堂中进行实地观察，了解教师和学生在不同教学策略下的教学和学习情况。
（3）教学实验：针对小学语文课堂教学中的难点和重点，设置教学实验，比较不同教学策略的教学效果，分析教学实验结果。
三、论文大纲第一章绪论1.1 研究背景和目的1.2 国内外研究现状与发展趋势1.3 研究内容和方法1.4 研究意义和价值第二章小学语文课程教学特点分析2.1 小学语文课程设置和教学目标2.2 小学语文课程的教学特点2.3 小学语文课程教学策略的重要性第三章小学语文课堂教学策略的研究3.1 教学设计与教学方法3.2 教学手段与教学资源3.3 不同教学策略的优缺点分析第四章研究方法与实验设计4.1 实证研究方法的选择与设计4.2 研究对象的选择与样本特点4.3 教学实验的设计与实施方法第五章研究结果及分析5.1 问卷调查结果与分析5.2 实地观察结果与分析5.3 教学实验结果与分析第六章结论与建议6.1 研究结论6.2 研究局限及展望6.3 实践意义和应用价值参考文献四、预期成果和意义本研究旨在探究小学语文课堂教学策略的有效性，并提出改进小学语文课堂教学的建议。
小学语文教学开题报告
小学语文教学开题报告小学语文教学开题报告一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。
本文旨在探讨小学语文教学的有效性和可持续发展，通过对教学内容、教学方法和评价方式的分析，提出相应的改进措施，以期提高学生的语文素养。
二、教学内容的选择和设计1. 课程标准的解读小学语文课程标准是教师教学的指导依据，但如何正确解读和运用标准，对于教学的质量和效果至关重要。
教师应深入研读课程标准，理解其中的要求和目标，并结合学生的实际情况进行合理的内容选择和设计。
2. 文本的选择和分析语文教学的核心是文本教学，通过精心选择和分析文本，可以激发学生的学习兴趣和阅读能力。
教师应根据学生的年龄和认知水平，选择适合的文本，并通过对文本的解读和分析，引导学生深入理解其中的意义和情感。
三、教学方法的创新和改进1. 任务驱动教学传统的语文教学往往以知识的传授为主，学生只是被动接受。
而任务驱动教学则强调学生的主动参与和实践能力的培养。
教师可以通过设计一系列的任务和活动，引导学生主动思考和解决问题，提高他们的语言表达和思维能力。
2. 合作学习合作学习是一种有效的教学方法，可以促进学生之间的互动和合作。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们相互交流和合作，共同完成任务。
通过合作学习，学生可以互相学习和借鉴，提高彼此的语言表达和理解能力。
四、评价方式的改革和完善1. 多元评价传统的语文评价往往只注重学生的书面作业和考试成绩，而忽视了学生的实际表现和综合素养。
多元评价则强调全面评价学生的语言能力和思维能力。
教师可以通过观察学生的课堂表现、听说读写的能力和综合素养，进行多角度的评价。
2. 反馈和指导评价不仅仅是对学生的总结和判断，更重要的是对学生的反馈和指导。
教师应及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们发现问题并加以改进。
通过有效的反馈和指导，学生可以更好地理解和掌握语文知识和技能。
五、结语小学语文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。
小学语文课题研究开题报告【优秀4篇】-最新
小学语文课题研究开题报告【优秀4篇】日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候开始制定计划了。
什么样的计划才是有效的呢？下面是精心为大家整理的4篇《小学语文课题研究开题报告》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学语文课题研究计划篇一一、指导思想：严格按照课题计划实施研究，做好研究工作，加强对课题研究工作的管理和考核，提高全体参研教师的主动性和积极性，促进学生各学科全面发展，全面提高教育教学质量。
确保课题实验工作能够正常顺利地开展，达到预期目标。
回顾上学期的研究工作，虽取得一定成绩但也存在不足，主要表现在：1、理论水平还不够，理论学习还应深入有效。
2、课堂教学实践的有效指导与评价方法，目的有待进一步明确。
3、课题成员的参与意识，问题探讨意识还要强化。
4、课题研究的方法有待创新，研究成果的总结、推广和辐射工作还要加强。
为了使我组课题能更好开展，又能体现学科的特点，特制定本学期的实施计划：二、工作重点1、在前期的研究基础上，进一步组织课题组成员学习课题研究方案与计划，明确本课题的研究目标、研究内容、本学期的研究工作重点。
2、在学校常规教研活动中，组织教师学习相关的研究理论，鼓励教师进行探讨与交流，倡导集体学习与个人学习相结合的学习方式，要求重视感悟、理解、内化。
3、有计划、有组织地邀请有关专家到我校作讲座，授经验；同时选派课题组骨干教师外出观摩听课、听讲座。
拓展研究多种策略，注重在教育教学实践中积累经验和素材。
4、课题组引导每位课题组成员一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，把研究与教学紧密结合起来。
5、结合学校常规公开课活动渗透、整理、提炼本课题的教学策略与方法。
6、课题组教师认真实施课题计划，做好个案观察记录，积极参与课题研讨活动，并勤于反思，撰写教案、案例、论文和经验总结，参加学校论文、案例汇编，各级课题征文比赛等。
（一）、继续加强相关理论学习，为开展课题实验夯实基础做课题研究，必须具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底，只有把学到的理论或假设理论在教学实践中加以实验和研究，才能真正取得实在的研究成果。
小学语文开题开题报告
小学语文开题开题报告一、选题背景和意义在当前教育改革的背景下，小学语文教学作为培养学生综合素质和语言表达能力的重要环节，具有特殊的意义。
随着社会的快速发展和信息技术的普及，语文教学面临着新的挑战和机遇。
因此，通过对小学语文教学方法、内容和效果的研究，寻求适应时代需求的有效教学模式和策略，对于提高学生的学习效果具有重要意义。
本开题报告旨在通过对小学语文教学的研究，探讨在当前社会背景下如何科学地进行小学语文教学，以提高学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，培养学生的文学素养。
二、研究目的和内容分析本研究主要目的是探讨如何通过合理的教学设计和方法，提高小学生的语文素养和学习效果。
具体研究内容如下：1.分析当前小学语文教学存在的问题和挑战，总结各方面的需求。
2.研究小学语文教学的基本原则和教学重点。
3.探讨小学语文教学中应使用的教学方法和教学技巧。
4.分析影响小学语文学习成绩的因素，并提出相应的解决方案。
三、研究方法和步骤分析本研究采用以下研究方法和步骤进行：1.文献综述：通过查阅相关文献资料，了解国内外小学语文教学的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论依据。
2.实地调研：在小学进行实地观察和访谈，了解小学语文教学的实际情况和存在的问题。
3.数据收集与分析：通过问卷调查和实验研究等方法，收集和分析小学语文教学的相关数据，以验证研究假设和达到研究目的。
4.结果总结与分析：根据研究结果进行数据总结和分析，并提出相应的结论和建议。
四、研究预期成果和应用价值本研究预期达到以下成果：1.提出一套科学、有效的小学语文教学方法和教学模式，以提高学生的语文素养和学习效果。
2.探索小学语文教学中的问题和挑战，为小学语文教育改革提供参考和借鉴。
3.增强学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力，培养学生的文学素养和文化意识。
本研究的应用价值主要体现在以下几个方面：1.对小学语文教师具有指导意义，可以帮助他们更好地进行教学设计和教学实施。
小学语文课堂教学设计的研究的开题报告
小学语文课堂教学设计的研究的开题报告题目：小学语文课堂教学设计的研究一、选题背景中国是一个注重教育的国家，教育的发展和进步关系到国家和民族的未来。
语文作为一种语言工具，是人类重要的交际工具，是中华民族的文化瑰宝。
而小学时期是基础教育的关键时期，语文教育的质量直接关系到学生的学习质量和未来的发展。
因此，探讨小学语文课堂教学设计，对于提升学生的语文素养，培养学生的语文能力，具有重要意义。
二、选题意义1. 提高教学效果小学语文课堂教学的质量和效果直接关系到将来学生的语文能力和素养，而教学设计作为教学的重要步骤，具有直接的影响。
因此，对小学语文课堂教学设计进行研究，探究优秀的教学设计模式和策略，有助于提高教学效果，培养学生的语文能力。
2. 推动教学改革教学改革是促进教育进步的一个重要途径，而小学语文课堂教学是教育改革的关键领域之一。
探究小学语文课堂教学设计，发现存在的问题和不足，制定相应的改革措施，有力地推动小学语文教学的改革和创新。
3. 加强师资培训教学设计是教师进行教学的前置工作，对于提高教师的教学能力和素质具有重要意义。
通过对小学语文课堂教学设计进行研究，有助于加强师资培训，提高教师的教学水平和能力，为构建一支高素质的教师队伍奠定基础。
三、研究目标本研究的主要目标是：1.探究小学语文教学设计的现状和趋势；2.分析小学语文教学设计中存在的问题和不足；3.提出小学语文教学设计的改善措施，为小学课程教学提供参考。
四、研究方法本研究将采用文献研究、问卷调查和实地观察相结合的方式进行研究。
通过对相关文献的梳理和分析，了解小学语文教学设计的现状和趋势；通过问卷调查，收集教师、学生和家长的意见和建议，了解小学语文教学设计的问题和不足；通过实地观察，深入了解小学语文教学现场，并提出相应的解决方案。
五、研究内容1.小学语文课堂教学设计的概念与特征；2.小学语文课堂教学设计的现状与趋势；3.小学语文课堂教学设计中存在的问题与不足；4.小学语文课堂教学设计的改善策略与方法。
小学作文教学的有效策略开题报告
小学作文教学的有效策略开题报告全文共8篇示例，供读者参考篇1这是一篇从小学生的角度写的有关小学作文教学策略的作文开题报告,文章长度大约2000字。
标题:小学作文教学的有效策略开题报告老师,您好!我是小学四年级的学生小明。
最近我一直在思考,如何能让作文课上得更有趣,写出更好的作文。
经过反复思考,我总结了一些自己的想法,希望能给老师一些建议,让作文课变得生动有趣,让我们写出更精彩的作文。
首先,我想说的是,老师在上作文课时,可以多讲一些有趣的小故事或趣闻。
比如,老师可以讲一些名人的成长故事、动物的有趣行为等。
这样不仅能激发我们对写作的兴趣,也可以丰富我们的知识和想象力。
如果老师再根据这些故事提出一些有趣的写作题目,相信我们会更有动力去写好作文。
其次,老师在批改作文时,最好不要只是简单地给分数,而是要对作文做出具体的点评。
我们这个年龄的孩子,比较难把握写作的技巧,需要老师的悉心指导。
老师可以指出哪些地方写得不错,哪些地方还需要改进,并给出中肯的意见和建议。
这样我们不仅能了解自己的优缺点,也能在下次写作时加以改正。
再次,作文课可以适当安排一些小组合作的环节。
每个小组由几个同学组成,大家先分享自己的构思,然后互相指正,最后再选一个同学把大家的想法整理成完整的作文。
通过合作学习,我们能学会相互帮助、取长补短,写出水平更高的作文。
最后,我认为多读书、多观察身边的人和事也是写好作文的关键。
平时我们要多看课外书籍,了解社会百态;多观察周围的植物、动物,体会大自然的精彩;也要留心身边的人和事,发现生活中的点点滴滴。
只有丰富的阅历和敏锐的观察力,才能使我们的作文生动有趣、内涵丰富。
总之,让我们共同努力,相信在老师的悉心指导下,我们的作文水平一定会有长足进步!祝作文课程愈加精彩!篇2Title:小学作文教学的有效策略亲爱的老师们:大家好!我是小学五年级的同学小明。
今天,我想和大家一起探讨一下如何提高作文教学的效果,让我们在写作文的时候不再头痛!作文是我们练习写作能力的重要途径,但是在平时的练习中,我常常遇到一些困难。
《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题开题报告 结题报告
《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题开题报告结题报告本文档包括：1.《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题开题报告2.《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题结题报告《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》开题报告一、课题研究的背景随着课改工作的不断推进，教师的教育教学观念不断转变。
自主、开放、合作、探究的学习方式在小学语文课堂教学中的体现日益明显。
课堂教学更注重教学内容、过程、手段、评价等的开放，课堂变得开放了，逐渐显现出活力。
但是作为语文老师，我们日益感觉课堂教学的效率却并没有得到实质性的提高。
课堂的“活”呈现出的是表面的热闹，表面上看学生的活动量大了，活动形式多了，可收效却不明显。
多数学生的思维还只是游离于浅层次的思考上，对文本的理解不透彻，对所学的知识掌握不牢固，更重要的是不能去灵活运用。
学习效率依旧低下，学生的语文素养得不到真正有效的提升。
因此，我们有必要对小学语文课堂教学高效性进行反思性研究，以继续深入推进小语课改工作。
为此，我们提出“小学语文课堂教学有效性的研究”这一课题，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的增长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，探究有效课堂教学模式，从而大面积地提高课堂教学的效率。
二、课题的概念界定“有效”主要是指通过教师的教学，学生获得具体的进步或发展，学生的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。
课堂教学的有效性：教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，这都表示学生在学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。
”小学语文课堂教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。
新课程背景下小学语文课堂教与学策略研究课题开题报告
新课程背景下小学语文课堂教与学策略研究课题开题报告一、研究背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学已经不再是传统的纯粹讲授知识、重视印刻的模式，而是注重学生语言综合素养的培养，高度重视学生的实践练习和实际应用能力的提高。
因此，针对新课程背景下小学语文课堂教学，如何设计有效的教学策略成为教师必须面对的问题。
现阶段，小学语文课程的重点已经逐渐向阅读、写作、口语等语言综合素养方面转移，教育教学理念也焕发了新的活力。
但是，在实践中，我们发现不少老师仍然沿用传统的教学方式，无法有效地促进学生的语言学习效果。
因此，将有效的教学策略引入小学语文教学过程，成为了眼下许多教师和研究者普遍关注的问题。
二、研究意义本次研究对于提高小学语文教学的效果、促进学生语言综合素养的全面发展、提升学生对语言学习的兴趣和积极性、加强学生语言能力的实际应用具有重要的实践价值。
此外，本研究也将探索小学语文教学中可行的教与学策略，为今后的小学语文教学提供科学的理论支撑。
三、研究过程及方法本研究将采用文献资料法、调查法和教育实验法相结合的方法，具体步骤如下：1.开展文献调研，查阅关于小学语文课堂教学策略的相关理论和研究成果，梳理语文教学策略的发展历程，并探索新课程背景下小学语文教学策略与实践的相关研究。
2.通过问卷调查法，获取小学语文教师和学生的意见和提议，了解教学中存在的问题和需求，为后续研究提供参考。
3.设计语文课堂教与学策略，实施教育实验方法，运用多种科技手段，如智慧教室、微课堂等，评估课程效果并反馈评估结果。
四、研究内容及预期结果本研究主要涉及小学语文课堂教与学策略的设计、实施与评估。
主要内容包括：1.研究新课程背景下小学语文课堂教与学策略的设计和实施。
2.针对小学语文学习难点，探索相应的教学策略，为学生提供科学有效的学习方式。
3.利用现代化技术手段，如多媒体工具、智慧教室等，创造积极、主动、互动的语言学习氛围，提高学生的学习积极性和主动性，促进语言综合素养的发展。
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“小学语文教学中经典演绎的策略研究”
开题报告
一、课题的提出——研究背景
（一）现实依据
在国外，文学与经典一门重要课程，虽然他们没有提出具体方法理论，但在实践中却一直践行。
比如美国“第56号教室”的创始人雷夫，就一直以电脑学生学文学、学历史，甚至还组织学生排练莎士比亚戏剧。
在国内，虽然经典诵读自上世纪90年代风靡一时，比如1998年启动的“中华古诗文经典诵读工程”，遍及29个省市的100万孩子，受其影响的成年人超过500万人，台湾地区的“读经”和东南亚地区、北美华人地区的“读经”活动。
各地实验区的国学经典诵读的研究都已初见成效，有的经验已经在更大的范围内推广，也为我们的研究提供了宝贵的经验。
如石家庄市的“把经典名篇引入课堂研究”；玉林市的“校本课程开发：诵读国学文化经典研究”；山东省的“小学语文阅读中外经典，享受读书乐趣”；莱西市“开展古诗文诵读活动提高学生人文素养”等。
但上述研究对一些问题的解决还不太令人满意：一是“经典诵读”与语文教学结合程度不够；二是“经典诵读”对小学生不同年段的年龄特点和认知水平关注不够；三是“经典诵读”对小学生的语文素养究竟有哪些影响尚较为朦胧。
当然更重要的是，当前经典研究与小学语文的教学依然割裂开，从而加重了学生学习的负担，因此，我们提出了“小学语文教学中经典演绎的策略研究”课题。
（二）理论依据
1.开展经典演绎研究是弘扬民族文化的需要。
经典诗文是中华民族文化中最璀璨的明珠。
走进经典，开展各种形式的经典演绎活动，是继承和发扬传统文化的最佳途径，而学校却是最好的载体。
当前，虽然一些学校在搞经典，但那更多的是一种形式，而且从当前教育体制以及教育内容来看，经典继承某种意义上讲，还处于一种断层状态。
因而作为一名教师，一名有责任的教师，更需要去承担这个义务，为继承与发扬传统文化而努力，让所有的学生都能找到“根”，为实现中国梦，实现中华民族伟大复兴而持续动力。
2.其次，开展经典演绎研究是新课标的需要。
新课标提出要让学生认识中华文化的丰富博大，要让学生吸收中华民族的文化智慧。
习总书记在多次讲话中也提到要弘扬民族文化。
某种意义上讲，这种弘扬也是一种回归。
因而在倡导人本教育的今天，我们更需要积极提倡到经典演绎研究，让学生在经典演绎研究中思想得以成长，让他们在大量的经典活动中能够更好地继承与发扬一种民族凝聚力，能够更好地激发灵感，从而最终培养他们的创造力，能够跨越时空，真正实现“与经典为伴，与圣贤为友”，真正实现良好情感与价值观的养成，真正实现语文所特有的工具性与人文性的统一。
3.再次，开展经典演绎研究是学生全面发展的需要。
相对而言，小学生思想比较单纯，生活比较简单，而且这正是他们记忆的黄金年龄。
因而在这一阶段，让小学生进行经典演绎，不仅可以给学生积淀古典人文，更重要的是用传统经典来滋养他们的精神世界，丰富他们的人生体验，从而最
终为学生全面发展奠定基础，为他们终身发展，培养社会合格公民而奠基坚实的文化基础。
4.最后，开展经典演绎研究是提升班级品位的需要。
书声琅琅，翰墨书香，对于学校来说，虽然高楼大厦重要，但更重要的是一种文化底蕴，是一种文化积累，甚至是一种文化载体。
倡导学生开展经典演绎活动，从大的方面来说，额可以丰富学校发展内涵，实现教育多样化；对于班级来说，更能体验老师的一种思想，呈现一种班级文化，乃至一种班级思想。
班级开展经典演绎活动，不仅能够内化学生的素质，更重要的是给学校一个模板，从而最终形成丰富的班级文化，校园文化奠定基础，为促进学校持续发展，营造学校育人氛围提供后劲。
（三）实践价值
1.小学语文教学与经典作品的整合教学，可以打破时空界限，在减轻学生负担的同时提升学生阅读品位，对儿童终生学习和发展具有深远的意义。
2.在经典诵读的过程中更重要讲经典与语文教学相结合，同时还根据小学生活泼好动特点，结合具体学段有针对性开展各种形式的经典诵读，设计丰富多样的听、说、读、问、议、写、欣赏、想象、表演、创作等活动，从而让学生的语文综合运用能力会在这样的过程中得以提高。
3.这一项研究活动在国内还刚起步，因而更具有在理论和实践上的借鉴与指引。
二、课题核心概念界定
经典：是指具有典范性、权威性的著作，可以是中国传统经典，也可以有现代经典，或外国经典，这里结合小学生年龄与心理特征，从实际出发，适合小学学生阅读的所有经典读物。
演绎：《现代汉语词典》中这样解释：可以是一种表现、表演，或者是一种逻辑概念，从假设命题推论导出另一命题过程。
在本课题研究中，着重于一种表现，一种外化。
经典演绎：是指让学生通过各种形式把传统经典美文、诗词等内容通过“听说读写演”等形式表现出来。
策略：指方法。
小学语文教学中经典演绎的策略研究：是指在贯彻国家基础改革纲要，落实新课标，实施素质教育，促进学生人人成才的大的背景下，坚持“大语文”观，积极继承与发扬传统文化，通过“听说读写演”等形式，积极让学生熟悉经典，理解经典，吃透经典，从而最终达到文化熏陶、锻炼智力、提升品质的目的。
在具体学习过程中，一是立足于方法策略研究，能够提供一种可行的范本模式；二是强化学生感悟，不依赖于教师讲，而是靠学生通过活动自己感悟，自己领悟；三是在具体感悟经典过程中，能够提高一种民族自豪感，以及提升、完善自我品格；四是能够培养一种想象力和创造力。
三、课题研究要解决的问题与研究方法
（一）要解决的问题
1.通过对经典演绎的研究，一方面激发学生对传统经典的兴趣，能够更好地继承传统经典文化；另一方面能够通过各种经典活动，能够让学生背诵一定的经典美文，积累一定的人文底蕴。
2.通过经典演绎研究，着重寻找继承与发扬传统经典文化的学习方式，能够结合新课标自主、
合作、探究创造性学习经典美文，能够总结出一套行之有效的经典美文学习策略。
3.在具体研究经典演绎活动中，着力思考与教材的联系，着力思考与当地人文的联系，积极拓宽学生学习途径，能够让学生真正学经典，用经典，丰富知识、提高能力，为提高学生语文素养做好铺垫。
4.一方面通过班刊，能够推广经典，搞活经典，形成特色；另一方面教师在具体学习经典策略方面进行尝试，整理，形成一定的思考。
（二）研究方法
1.调查研究法。
通过问卷调查、实地调查、座谈等方式，全面了解我班学生语文素养的现状，收集学生及教师对中华传统经典诵读和语文素养培养的意见和建议，对调查数据进行统计分析，以确定课题实验所采取的有针对性的措施。
2.文献研究法。
查阅国内外有关经典诵读和小学生语文素养培养的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验。
通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。
3.行动研究法。
强调对我班语文教学以及当前语文教学的现状进行反思与研究，发现、分析学校语文教学中存在的问题，特别是学生语文素养退化，传统文化意识淡薄的问题及原因分析，有针对性地采取新的教学措施，拟定行动计划，强化“教师即研究者”的思想，引导一线教师参与教研工作，成为教育研究的主人，使教师将研究工作与教育教学工作紧密结合起来。
4.经验总结法。
课题研究在教学实践中及时总结课题研究的经验，为“小学语文教学中经典演绎的策略研究” 和构建特色校园文化、深化教学改革奠定基础。
五、课题组成员介绍与研究保证
课题负责人和主持人：凌红、吴亚珠
课题组成员：周学平、孔维清、刘冰、蔡楠楠、余沟、陆萍红、顾苏婷、
葛煜斐、朱红乔、杨芳、王爱梅
（一）对课题承担者的科研水平与能力的论证
课题组上述成员中大市学科带头人3人，区学科带头人2人，区教学能手1人。
他们教学经验丰富、科研能力强，对教科研充满了兴趣与激情。
1.课题主持人具有较强的科研意识和理论素质，有较强的研究能力和理论水平。
2.该课题旨在解决教学中的实际问题，研究内容贴近研究对象（小学生）实体，这给研究工作的开展提供了非常有利的条件，因而具有很强的实践性和可操作性。
（二）对科研保障条件的论证
通过广泛的教学研讨活动（包括做课、评课、实验论文交流、专题研讨、沙龙等多种形式），加强总结和交流研讨，为下一步研究提供范例和有效的经验。
在此基础上不断修改、完善实验方案，加强开展中间研究。
围绕本课题我们做了大量文献搜集工作，查阅了大量的资料，进行了学习研究的整理，并且已经开始进行一学期初步的教学实践；学校的教科室孔维清老师作为大市学科带头人，也有着丰富的教科研经验，可以在我们语文的课题活动种给予专一指导；此外，我校建立了健全的教师科研奖惩制度，每年都会对教科研工作取得优异成绩的教师给予一定的物质奖励和精神奖励；学校图书馆数万册藏书，百余种期刊杂志，畅通的电脑网络等都为我们开展课题研究提供了充实的软、硬件保障。