数字与信息教案

江苏凤凰教育出版社四年级数学下册

《数字与信息》

教学设计

参评号：C—58

数字与信息

教学内容：数字与信息（教材104页—105页）

教学目标：

1、让学生了解身份证号码、邮政编码等数字编码的信息及含义。

2、体会数字信息与现实生活能够获得联系，提高学习兴趣。

3、尝试对简单的信息进行数字化处理，培养学生的应用意识。

课前准备：让学生搜集、研究一些生活中的数字编码。

教学过程：

一、创设情境，引出课题

1、考考大家的生活小常识：

师：失火了怎么办（生：119）发现邻居家有贼偷窃怎么办（生：110）家里有老人突然病倒了怎么办（生：120）

师：我们发现电话号码是由数字组成的编码，不同于以往学过的三位数，只要从左往右依次读出每一位上的数字就可以了。（板书：编码）

师：同学们如果报警电话是，你有什么想法

预设（生1：不好记生2：使用起来不方便……）师：为了使用方便，所以编码时要注意——

生：（齐）简洁。（板书：简洁）

2、昨天，老师接了一个长途电话086，谁知道这个电话是从哪儿打来的你是怎么知道的

生：从010这个区号中知道的。

师：洛阳的长途区号是多少你还知道哪些地区的长途区号呢

3、我们知道电话号码是由数字组成的，110是报警，120是急救中心，

看到长途区号010就知道电话是从北京打来的，这是数字传递给了我们信息，这节课我们来共同学习“数字与信息”。（板书课题）

二、提出问题，确定目标

1、课前大家已经作了一些调查和研究，除了电话号码，生活中还有哪些地方也用到了数字编码（生：门牌号码、身份证号码、火车票编号……）

2、同学们在调查研究中对这些编码有没有什么疑问，请你提出来。

生：身份证号码上面的编码表示什么意思

3、下面我们就来共同研究身份证号码中的信息，并解决大家提出的问题。

三、共同探究，分享收获

师：身份证号码中有哪些信息，又有什么作用呢让我们一起去了解一下。

1、出示老师一家三口的身份证号码。

2、请同学们小组讨论以下几个问题：

（1）不同人的身份证号码会相同吗你能从身份证号码中看出每个人的出生日期吗

（2）不同的身份证号码中有相同的部分吗你知道这一部分所包含的信息吗

（3）你还能发现哪些信息

（一）共同探究：

1、我们先来解决第一个问题，你知道老师家每个人的出生日期是哪一天你是怎样知道的

师：身份证号码中第7到14位表示一个人的出生年月日，共有8位，前四位是年份，接下来两位是月份，后两位是指哪天。

提问：我的出生日期是1月6日，在身份证号码中为什么要用“0106”表示（保证身份证号码是18位）

2、第二个问题：三个人的身份证号码中有相同的部分吗这一部分表达了什么信息（师：前6位是地址码，前两位是省，中间两位是市，后两位是区（县），相同的部分表示我们都是同一地区的）提问：同学们知道为什么要用两个数字表示省呢（我国有34个省级行政单位）

3、第三个问题：身份证后4位数表示什么（三位顺序码和一位校验码。）

（二）分享收获：

1、小组活动：向你组里的同学介绍一下自己（全家人）的身份证号码。

2、身份证有什么作用并对学生进行教育。

3、通过刚才的研究，我们知道每个人的身份证号码都是唯一的，它代表每一个人的身份信息，所以我们每一个人都要好好保护身份证。（板书：唯一）

四、实践感知，学以致用

师：通过电话号码、身份证号码，同学们了解了不少数字编码所表达的信息，那生活中的信息又是怎样用数字来表示的呢如果要为全校同学编号，你想表达哪些方面的信息准备怎样设计小组讨论：怎样编号最简洁、明了呢

五、全课小结，拓展延伸

1、通过这节课的学习，你有哪些收获

2、生活中，你还见过哪些用数字编码表达信息的例子它们分别是由几部分组成的各表达了怎样的信息

《数字编码》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第114～115页例1、例2及相应的“做一做”。

教学目标：

1、让学生了解身份证号码、邮政编码等数字编码的含义以及编码的方法。

2、通过观察、比较、猜测、验证等活动，进一步培养学生的抽象思维能力。

3、体会数字编码与现实生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：让学生了解身份证号码、邮政编码等数字编码的含义以及编码的方法。

教学难点：了解数字编码的编码方法。

教学过程：

课前互动：玩游戏：看谁反应快。

师：同学们喜欢做游戏吗（生:喜欢）。上课前我们先来做一个小游戏，游戏的名称叫做“看谁反应快”。

游戏规则是这样的：老师报一个数字，单数代表男生，双数代表女生。如果老师报的是单数，请男生举手，如果报的是双数，请女生举手。听清楚了吗注意听，看谁反映快。

师：2，9，3,0，……

一、创设情境、导入新课

1、创设情境：猜一猜数字编码

师：同学们猜过谜语吗喜欢猜谜语吗今天老师准备了一些特殊的谜语，想猜吗（生：…）

师：今天的谜语和数字有关，老师出示一组数字，请同学们猜出这组数字的名称来。有信心猜对吗（生：…）

②猜谜活动：（出示多媒体课件：身份证号码、邮政编码、手机号码、电话号码、车牌号码、人民币编码…）

教师依次出示画片，指名猜测，猜对后给予掌声。

2、导入新课

多媒体出示课件：身份证号码、邮政编码、手机号码、电话号码、车牌号码、人民币编码…

师：像这些由数字或字母组成的号码，我们把它叫做数字编码。

②导入

师：数字编码里的每一个数字都代表了一定含义。同学们知道这些数字编码里的每一个数字代表的含义吗那么这节课我们就来探究数字编码的含义。

（板书课题：数字编码）

说目标。

师：同学们最想了解的是哪一种数字编码的含义

生：……

师：我们先来了解身份证号码的含义，好吗

二、小组合作，探究新知

1、了解身份证号码的含义

（1）认识身份证。